初中道德與法治-法律保障生活教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

部編《道德與法治》七年級下冊第四單元第九課第二框法律保障生活教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生初步樹立尊重法律、敬畏法律、遵守法律的情感和意識，樹立法律面前人人平等的觀念；感受法律對生活的保障作用，體會法律的美好。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、理解并運(yùn)用法律的能力，初步形成自覺按照法律要求規(guī)范自己行為的能力。3.知識目標(biāo)掌握法律的特征，知道法律是一種特殊的行為規(guī)范；理解法律的作用。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)法律的作用為教學(xué)重點(diǎn)。法律的特征既是教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)。三、課時(shí)安排1課時(shí)。四、教學(xué)方法對比教學(xué)法、案例分析法、情境教學(xué)法、討論教學(xué)法、多媒體課件演示法、啟發(fā)談話教學(xué)法。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課教師展示一個(gè)關(guān)于撐桿跳的動畫，讓學(xué)生猜他在干什么。然后出示內(nèi)容并提出問題：撐桿跳比賽剛剛設(shè)立時(shí)，有一次國際比賽，一位日本運(yùn)動員拿著長桿，跑到橫桿前，突然將長桿插在地上，并兩手抓住桿子爬了上去，到了橫桿高度時(shí)跳了過去，全場都一下子目瞪口呆，因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)的撐桿跳比賽規(guī)則中，沒有規(guī)定是否允許爬桿。這樣的比賽成績能算數(shù)嗎？…多媒體出示：【學(xué)生活動】學(xué)生根據(jù)已有的生活體驗(yàn)說出自己的感受?！窘處熞龑?dǎo)】你們覺得這樣的成績能算數(shù)嗎？人家都撐桿跳，你今天順桿爬，明天樹梯子，后天就該坐飛機(jī)跳了，這比賽還能進(jìn)行下去嗎？也就是說，體育比賽，必須要有一個(gè)規(guī)范進(jìn)行約束，其實(shí)我們的生活更如此，于是便有了紀(jì)律、道德、法律等等這些規(guī)范，正是靠著它們的密切配合、有效運(yùn)轉(zhuǎn)，我們的生活才井然有序。今天我們就了解其中一種規(guī)范——法律保障生活。法律保障生活（板書一）（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用撐桿跳的視頻，一方面提高學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，另一個(gè)方面讓學(xué)生初步感知規(guī)則的重要性，為后面理解法律的規(guī)范作用做好鋪墊。）（二）講授新課環(huán)節(jié)一：對比分析——探究法律特征【教師過渡】稍微一留心，你會發(fā)現(xiàn)，生活中規(guī)范，無論紀(jì)律、道德、法律幾乎都和我們形影不離，如果你不相信，就讓我們來看看七年級一班浩浩和天天這一天的經(jīng)歷。（——浩浩的一天，欣賞的過程中，思考一個(gè)問題：浩浩的行為分別違反了哪種行為規(guī)范？）【學(xué)生活動】1.學(xué)生表演情景劇之一：浩浩和小天坐公交車不給老人讓座以及上學(xué)遲到。2.思考問題：浩浩和天天哪些行為不對，分別違反了哪種行為規(guī)范？多媒體出示：【教師提問】為什么說公交車上不給老人讓座是違反了道德，而上學(xué)遲到是違反了紀(jì)律呢？這兩種規(guī)范它們有什么不同呢？下面我們通過這個(gè)表格來探究一下。首先我們從產(chǎn)生方式、實(shí)施手段、調(diào)整對象和范圍上比較一下學(xué)校紀(jì)律與道德的不同，我提供6個(gè)選項(xiàng)，請同學(xué)們將6個(gè)選項(xiàng)對號入座【學(xué)生活動】小組討論：道德與學(xué)校紀(jì)律的區(qū)別，并將選項(xiàng)對號入座。多媒體出示：【教師過渡】剛才我們比較了學(xué)校紀(jì)律與道德的區(qū)別，那么法律和這兩種規(guī)范又有什么不同呢，下面我們繼續(xù)通過浩浩和天天的經(jīng)歷，去尋找一下答案吧。法律（板書二）【學(xué)生活動】1.表演情景劇二：浩浩和天天在出來游玩的路上看到兩個(gè)人穿著二戰(zhàn)時(shí)日軍軍裝拍照。2.思考問題：告他們有用嗎？3.回答問題。多媒體出示：【教師過渡】告他們到底有沒有用呢？我們看一下下面這個(gè)新聞，你也許就找到答案了。多媒體出示：《英雄烈士保護(hù)法》全票通過并于2018年5月1日起實(shí)施?！窘處熖釂枴客ㄟ^《英雄烈士保護(hù)法》的誕生過程，我們可以發(fā)現(xiàn)法律是通過什么方式產(chǎn)生的呢？【學(xué)生活動】學(xué)生思考并回答。國家制定或認(rèn)可（板書三）（設(shè)計(jì)意圖：通過浩浩和天天的情景劇，貼近學(xué)生，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又能巧妙的把法律的創(chuàng)制方式引出來。）【教師講授】國家認(rèn)可法律又是什么意思呢？以學(xué)生們跟隨父母“?；丶铱纯础睘槔?，聯(lián)系《老年人權(quán)保障法》的規(guī)定，解釋“國家認(rèn)可法律”?！窘處熤v授】認(rèn)可以后會發(fā)生什么變化呢？以前不?；丶铱纯?，不孝親敬長，只能收到大家的輿論譴責(zé)，可能也會遭到自己良心審判，但我就不孝敬老人，就不回家，別人有辦法嗎?沒有辦法，而當(dāng)把這個(gè)要求放進(jìn)法律之后，就不一樣了，再違反了，就可能被強(qiáng)制執(zhí)行，乃至法律制裁?；氐絼偛盘焯斓膯栴}，告他們有用嗎？在2018年5月1日前，可能還真不管用，但是從今年5月1日之后，就可以報(bào)警讓警察逮捕他們，讓法院審判他們，造成嚴(yán)重后果，甚至可能被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，如果這樣的人勢力很大，搞不好還要動用軍隊(duì)，我們把這些統(tǒng)稱為：國家強(qiáng)制力。由此看，從實(shí)施手段上看，法律和道德與紀(jì)律相比又有什么區(qū)別呢？【學(xué)生活動】思考并回答問題。多媒體出示：（設(shè)計(jì)意圖：通過對比“常回家看看”和“穿二戰(zhàn)日軍軍裝”在寫入法律前后的對比，既讓學(xué)生理解了“國家認(rèn)可法律”這種產(chǎn)生方式，又讓學(xué)生更形象生動的理解法律靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施。）【教師過渡并提問】我們再回來跟隨浩浩和天天的腳步，看看接下來發(fā)生了什么。他倆來到公園，看到里面的宣傳欄上，有這樣一幅漫畫，：打虎拍蠅。他們搞不懂這幅漫畫的含義，你能告訴他們嗎？【學(xué)生活動】觀看漫畫，思考并回答問題。多媒體出示：【教師過渡】我國在“打虎拍蠅”中取得了怎樣的成效呢，下面通過一個(gè)視頻來看一下。多媒體出示：我國“打虎拍蠅”取得的成效。【教師引導(dǎo)并提問】“打虎拍蠅”說明了不論職務(wù)高低，功勞大小，違反法律都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，正所謂“王子犯法與庶民同罪”，這體現(xiàn)了法律在約束范圍的一個(gè)什么特征呢？【學(xué)生活動】學(xué)生思考回答。多媒體出示：全體社會成員（板書五）環(huán)節(jié)二：感悟法律作用【教師過渡】通過浩浩和天天的經(jīng)歷，我們可以發(fā)現(xiàn)，規(guī)范真的和我們是形影不離，那么接下來他們又經(jīng)歷了什么呢？讓我們一起看看接下來發(fā)生了什么？【學(xué)生活動】1.表演情景劇三：浩浩想在文物上刻上自己的名字。2.思考回答：浩浩這種行為是不是違法呢？說出你的法律依據(jù)。多媒體出示：【教師提問】通過這兩部法律，我們可以知道，在旅游中，可以怎么做？不能做什么？由此看出法律有什么作用呢？【學(xué)生活動】學(xué)生思考并回答。多媒體出示：作用：規(guī)范行為（板書六）【教師過渡】浩浩和天天的故事并沒有到此結(jié)束，我們繼續(xù)看。多媒體出示：【教師提問】浩浩的爸爸這么做對嗎？法律依據(jù)是什么？多媒體出示：【教師提問】當(dāng)浩浩的家長不讓浩浩上學(xué)時(shí)，浩浩可以尋求法律的幫助，來維護(hù)自己的受教育權(quán)。由此看，法律還有什么作用呢？【學(xué)生活動】學(xué)生思考并回答多媒體出示：保護(hù)權(quán)益（板書七）（設(shè)計(jì)意圖：“法律的作用”是本框題的教學(xué)重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，教師采取了情境教學(xué)法和討論教學(xué)法。學(xué)生表演，師生之間、生生之間展開交流討論，共同探究得出法律的作用。這樣的教學(xué)方式符合“三貼近”原則，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使課堂教學(xué)更接地氣，使枯燥的法律知識變得更加生動。同時(shí)整個(gè)課堂以“浩浩和天天的故事“為線索，把整堂課串起來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，如同在看一部電影，隨著情節(jié)的推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，在不知不覺中，受到影響，提升了法律意識。）教師總結(jié)法律的作用。多媒體出示：環(huán)節(jié)三：課堂練習(xí)【學(xué)生活動】觀看多媒體出示的問題并思考回答。多媒體出示：環(huán)節(jié)四：回歸生活——體會法律美好【教師提問】法律既規(guī)范著我們的行為，又保護(hù)著我們的生活，為人們創(chuàng)造安全健康有序的社會環(huán)境。因此，法律被譽(yù)為公民生活的保護(hù)神。請同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說一說，你感受到了法律的哪些保護(hù)？【學(xué)生活動】結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說一說：有了法律的保障，我們可以……法律讓我們的生活更美好！（設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)了以“體會法律美好”為主題的體驗(yàn)活動。該活動有利于引領(lǐng)學(xué)生從課堂回歸生活，體會法律的美好，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。）（三）課堂小結(jié)【教師總結(jié)提升】國無法不治，民無法不立。法律作為一種特殊的行為規(guī)范，它既約束著我們，又保護(hù)著我們。作為青少年，我們只有更好的學(xué)法、守法、護(hù)法，法律才會讓我們的生活變得更加美好！六、板書設(shè)計(jì)附：情景?。汉坪坪吞焯斓墓适碌谝粓觯海ü卉嚥蛔屪?、上學(xué)遲到）人物：1.浩浩（七年級一班學(xué)生）2.天天（七年級一班學(xué)生）3.老頭（公交車乘客）4.班主任道具：1.座位（2個(gè)凳子）；2.拐杖、胡子（老頭用的）（看情況，盡量準(zhǔn)備）內(nèi)容：浩浩：天天，公交車來了，快點(diǎn)，上學(xué)快遲到了。天天：來了來了，快上去。上去后，兩個(gè)人坐在座位上看書。過來了一個(gè)老爺爺。天天：浩浩，上來個(gè)老爺爺，你說咱們是不是該讓座呀浩浩：讓什么讓，今天早晨起晚了，為了上學(xué)，我連飯都沒顧上吃，我給他讓座？，誰給我讓座？哼?。ɡ蠣敔斂戳丝此麄z，無奈的搖頭嘆氣）天天：學(xué)校到了，快下車。兩人跑步走到班主任面前。班主任：整天強(qiáng)調(diào)不要遲到，不要遲到，你倆怎么又遲到了？我今天上午有事上教育局開會，等我我下午回來再批評你倆。哼！班主任氣得一甩袖子走了。第二場：（看到有人穿二戰(zhàn)日軍軍服）人物：浩浩和天天浩浩：哼，不就遲到嘛，這點(diǎn)小事，班主任就沖我們吹胡子瞪眼，管的也太嚴(yán)了吧。天天：是呀，剛才嚇?biāo)缹殞毩耍坪疲航裉焐衔绨嘀魅紊辖逃珠_會，不在學(xué)校，咱倆不如趁這個(gè)機(jī)會跑出去上公園玩玩，散散心吧，整天在教室里學(xué)習(xí)，可憋死我了。天天：這恐怕不行吧。浩浩：唉，沒事，走吧走吧。浩浩和天天跑出學(xué)校，在出來游玩的路上，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)人穿著二戰(zhàn)日軍的軍裝在照相，浩浩：你看，他們怎么穿著二戰(zhàn)時(shí)日軍的軍裝照相呀，那時(shí)候日軍可是在中國犯下了滔天罪行呀，他們這種行為對得起死去的烈士和當(dāng)年被殘害的百姓嗎？真該把他們抓起來。天天：嗨，林子大了什么鳥都有。你告了也沒用，浩浩：為什么天天：因?yàn)槲覈鴽]有法律規(guī)定不讓穿二戰(zhàn)日軍服裝，他們這不是違法行為，所以你告了也沒用。第三場：（公園里，在文物上刻名字）人物：1.浩浩，2.天天，3.石獅子（找人扮演）浩浩：天天，快來看，這里還有個(gè)文物呢：石獅子，用你從家里偷帶出來的手機(jī)給我照幾張。浩浩擺了還幾張姿勢，邊拍還邊喊：茄子、茄子。浩浩：對了，如果我在這上面刻上我的名字，這樣將來我的兒子，我的兒子的兒子來到這里，一看到上面我的名字，就想起我來了，多美呀。天天：浩浩，你這么做會不會犯法呀？浩浩：別危言聳聽了，不就刻個(gè)字嗎？頂多批評批評就算了。天天：同學(xué)們，你們說說浩浩這種行為是不是違法呢？快說出你的依據(jù)，制止浩浩的行為吧。學(xué)情分析建設(shè)社會主義法治國家，需要高度重視培養(yǎng)和提高青少年的法制意識。未成年人是祖國的未來，民族的希望，肩負(fù)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任。抓好青少年的法治宣傳教育工作，引導(dǎo)青少年樹立社會主義法治理念和法治意識，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣，提高青少年的法律素質(zhì)，對于青少年的健康成長和國家的長治久安都具有重要意義。隨著年齡和閱歷的增長，初中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、社會見聞不斷豐富，他們初步感受到法律與自己的生活息息相關(guān)。特別是黨的十八大以來，黨中央對全面推進(jìn)依法治國作出重要部署，對法制宣傳教育提出新的更高要求。通過新聞媒體報(bào)道等渠道，初中學(xué)生對我國不斷推進(jìn)得法治化進(jìn)程有一定的了解。但由于她們的生理發(fā)育、心理發(fā)展還不成熟，思維水平和社會經(jīng)驗(yàn)有限，他們對法律的認(rèn)識比較片面，一提起法律，他們可能會更多的聯(lián)想到威嚴(yán)、強(qiáng)制性，很少能想到法律的保障作用；也有的學(xué)生違法犯罪卻渾然不知，缺乏法律意識。因此，為了幫助學(xué)生學(xué)法尊法守法用法，增強(qiáng)法律意識，促進(jìn)他們健康成長，推進(jìn)法治中國建設(shè)的步伐，引導(dǎo)學(xué)生全面了解法律的產(chǎn)生、法律的特征和作用，體會法律讓生活更美好，開啟對學(xué)生的法制教育之旅，同事，也為后續(xù)的法律學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，教材設(shè)置本課內(nèi)容。另外，我校學(xué)生有不少是留守兒童，父母外出打工居多，很多是跟著爺爺奶奶長大，他們在法治意識方面受到的熏陶和教育較少，所以在講授這部分中，教師要多一些引導(dǎo)和教育。加之我校近些年學(xué)生生源素質(zhì)差，理解能力、表達(dá)能力整體較弱，教師在授課中應(yīng)該更形象生動些，同時(shí)也需要更多的點(diǎn)撥。效果分析本課通過“浩浩和天天的故事”三個(gè)情景劇，貫穿了整堂課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解了我國法律的三個(gè)基本特征，同時(shí)感悟到法律在我們生活中起到了規(guī)范行為和保障權(quán)益的作用。學(xué)生反映課堂吸引力強(qiáng)，幾乎沒有走神，同時(shí)教師的講授巧妙了引入了各種貼近學(xué)生的情境，深入淺出。在隨堂練習(xí)中，學(xué)生普遍能正確回答教師設(shè)置的問題，個(gè)別學(xué)生理解有誤，通過學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，也及時(shí)的糾正了自己的錯(cuò)誤。在課后練習(xí)達(dá)標(biāo)檢測中，90%的同學(xué)能達(dá)到優(yōu)秀。整堂課下來，無論是情感態(tài)度價(jià)值觀還是能力目標(biāo)與知識目標(biāo)都有效達(dá)成，鍛煉了學(xué)生的自信心和表達(dá)能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，參與度高，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。教材分析本課通過法律與道德與其他行為規(guī)范的對比，闡釋法律是一種特殊的行為規(guī)范；結(jié)合與人們公共生活密切相關(guān)的一些法律規(guī)定和生活中侵犯未成年人合法權(quán)益的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確法律的作用。本框共安排兩目內(nèi)容。第一目“法律的特征”。法律的特征是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。教材通過創(chuàng)設(shè)違背法律、道德、校紀(jì)校規(guī)三種不同的情境，引導(dǎo)學(xué)生從產(chǎn)生方式、實(shí)施手段、調(diào)整對象和范圍方面，討論法律與道德、校紀(jì)校規(guī)有什么不同，從而明確法律是一種特殊的行為規(guī)范。第二目“法律的作用”。法律的作用是本課又一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。教材首先總述法律的作用，然后結(jié)合兩個(gè)“探究與分享”活動重點(diǎn)分析了法律具有規(guī)范作用中的指引作用和強(qiáng)制作用。其一，法律規(guī)范著全體社會成員的行為，保護(hù)著我們的生活，為我們的成長和發(fā)展創(chuàng)造安全、健康、有序的社會環(huán)境。其二，法律規(guī)定我們應(yīng)該享有的權(quán)利和應(yīng)該履行的義務(wù)，也為我們評判、預(yù)測自己和他人的行為提供了準(zhǔn)繩，指引、教育人向善。其三，法律通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護(hù)我們的合法權(quán)益。評測練習(xí)1.2018年3月，第十三屆全國人民代表大會第一次會議通過了《中華人民共和國憲法修正案》和《中華人民共和國國家監(jiān)察法》，這說明我國法律（）A．由國家制定或認(rèn)可B．靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施C．體現(xiàn)了廣大公民的意志2.黨的十八大以來，反腐成為新常態(tài)，“老虎”“蒼蠅”一起打，“天網(wǎng)”行動追回外逃腐敗分子800多名，一批涉腐的高級領(lǐng)導(dǎo)干部紛紛落馬。這主要體現(xiàn)了（）A.法律是由國家制定或認(rèn)可B.法律靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施C.法律對全體社會成員具有普遍約束力D.法律體現(xiàn)了人民的意志和利益3.連線當(dāng)遇到下列情況時(shí)，分別可以運(yùn)用哪個(gè)法律來保護(hù)合法權(quán)益？課后反思一，本課采用一例貫之的設(shè)計(jì)思路，通過“浩浩和天天的故事”把整堂課的知識巧妙的串聯(lián)起來，讓學(xué)生如同在觀看一部電影或者在聽一個(gè)故事，通過這個(gè)過程理解了所學(xué)的知識，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。整堂課最