日語助詞用法總結(jié)

I［日語助詞大總結(jié)〗「［土、力（、疋、|二^、總」歸類〔加和代〕的用法1、兩個助詞的不同定義由于在句子中「力J和「^」經(jīng)常處于類似的地位,有些人誤認(rèn)為這兩個助詞區(qū)別不大。孰不知這二者從助詞種類上就不屬于同一類型。「力J是主格助詞，是格助詞的一種;而「處」是提示助詞，它不僅可以提示主語，還能夠提示賓語、狀語，在一定條件下還可以提示各種補語。因此，它們有時可以起到類似的作用，但有時完全不相同。2、在主語和謂語的提問中的不同含義請看下面兩個例句（判斷句）：a:rCC^教室^扌。」b:「二二力f教室^扌?！惯@兩句話譯成中文，都是“這里是教室。”但是，在日語中有著不同的含義。a句是說明這個地方是教室,而不是別的什么房間，如：不是教員室或?qū)嶒炇业鹊?。是回答「二?！梗ㄟ@是什么地方?）或「二止何①部屋」（這是什么房間？）的問題的。也就是說已經(jīng)知道了主語時對謂語提問的回答。b句是強調(diào)說明只有這間是教室，別的都不是教室，如：旁邊的或?qū)γ娴亩疾皇墙淌?。是回答教室rt力'?！梗睦锸墙淌?？）的問題的。也就是說已經(jīng)知道了謂語時對主語提問的回答。為什么形成這樣不同的形式呢？從提示助詞的特點來看，它只能提示具體的內(nèi)容，不可能提示疑問詞。因此，當(dāng)疑問詞在主語部分時，只能用」提問，而不能出」提問;回答也是這樣。相反，疑問詞在謂語部分時，提示的內(nèi)容已經(jīng)明確，所以用出」，而不用「力J,回答也一樣。所以有一句話說"「力f」前「處」后”。這句話在表示疑問詞的位置上來說,是可以應(yīng)用的。不僅是在判斷句上，在其他類型的句子中也有相同的作用。描寫句a 止靜力心扌?！棺g成“這里很安靜?！笔菍@里是否安靜的判斷，不涉及別處，是?！梗ㄟ@里怎樣？）的回答。（問謂語）b「工f靜力'疋扌。」也譯成“這里很安靜?！钡窃趯ふ野察ot也方時的答話，即對「^^■力f靜力'左'扌力'?！梗睦锇察o呀？）的答話。（問主語）陳述句a「私處日本語藝勉強?！棺g成“我在學(xué)習(xí)日語?！笔钦f明我在學(xué)習(xí)日語，沒干別的事情,強調(diào)的是我“做的事情”。是對「歷苗-止何藝UTI學(xué)t'。」（你在干什么?）的回答。（問謂語）b「私f日本語藝勉強?！挂沧g成“我在學(xué)習(xí)日語?！钡c上一句不同的是：是我在學(xué)習(xí)日語，而不是別人在學(xué)習(xí)日語。這里強調(diào)的是“我”在學(xué)習(xí)日語。是對「誰f日本語藝勉強UTI、求t'?！梗ㄕl在學(xué)習(xí)日語？）的回答。（問主語）3、在存在句中的不同含義請看下面兩個例句：a「教室人機。」（教室里有桌子。）b「機處教室?！梗ㄗ雷釉诮淌依?。）第一句話的順序,首先是用補格助詞「C」（也可用「CX」）表示的補語，其次是用「力J表示的主語,最后是吐9求t」（謂語）。即“補、主、謂"的結(jié)構(gòu)。這時」譯成“有"。第二句話的順序,首先是用提示助詞「［乙表示的主語，其次是用「c」表示的補語。最后是「歷9求t」（謂語）。即“主、補，謂〃的結(jié)構(gòu)。所以，得出結(jié)論是：①在存在句中若是“補、主、謂〃結(jié)構(gòu),主語用「力J表示，「歷9求t」譯成“有‘”。②在存在句中若是“主、補，謂〃結(jié)構(gòu),主語用出」表示，吐9求t」譯成“在"。4、 主謂謂語句中的不同含義主謂謂語句有3種：整體和部分,如：「我力f國處歴史力f長Ht?！梗ㄎ覈鴼v史悠久。）其中，「我f國亂是整個句子的主語,即是“大主語'”；「歴史f」是謂語部分的主語，即是“小主語〃；「長Ht」是「歴史f的謂語。可以看出：在主謂謂語句中，大主語用「亂，表示整體；小主語用「f」，表示部分。主體的能力、需求、好惡等用小主語表示。如：「李英語f上手It?！梗ㄐ±钌瞄L英語。）（能力）「私欲JUt?！梗ㄎ蚁胍娔X。）（需求）「學(xué)生［止日本語f好§rt?！梗▽W(xué)生喜歡日語。）（好惡）在這些例句中，「李」、「私」、「學(xué)生」是句中的“主語"用「心表示；而「英語」、「丿3=1＞」、「日本語」都是“對象語”，用「力f」表示。從形式是講，可以看成是“小主語"。存在句的變形。如：「私［止新01、車?！梗ㄎ矣幸惠v新車。）存在句中用「力f」表示主體時，存在的地點本來應(yīng)該用」；但是表示所有時，主體的所有者變成主語,如句中的「私亂，相當(dāng)于“大主語"；而主體仍然用「f」表示,相當(dāng)于“小主語"?！古c飛」用法舉例:r 接續(xù)：前接體言或部分副助詞表示方式方法、工具、手段心r行吉求t。電話r連絡(luò)u^to表示動作進行的場所、范圍父處工場創(chuàng)動教室疋'勉強U^to表示原因、理由外出處雨'止^^Uto病気''學(xué)校藝休IZ 接續(xù)：前接體言等表示方向、位置日本口亍沙to表示確切的時間三時口亍沙頭表示動作的對象、動作的著落點先生人花藝贈田中頼族求扌。東京人著§^to表示作用、狀態(tài)、變化的結(jié)果（強調(diào)結(jié)果）先生人成//九時//日本円藝人民幣人両替U^Ufco3?日語格助詞「①」的用法：日語格助詞①的用法1、 名詞七名詞藝結(jié)」李?、俦緄t。擔(dān)任◎田中先生rto黒I、革①鞄rto70^0冬處寒nt。明日①試験［止大丈夫Tt^o2、 名詞0働名詞句藝作召「0」rcn^誰0本Tt力'」「私0Tt」私力f買ofc0^cnrto私處本藝読t0f好吉Tto子供力f游/uT^^0f見元求to友弋為力f來召0藝待求to3、 「~0弋」0形T說明?斷定0感情藝加元召「0」「^^0上人左、扌力'」「拊腹力f痛」休族上力力、。今（止忙 后^UTCHo4、 名詞句①中疋'主語藝表tr0」私o（.f）住 、駅◎近<rto君①（?力門探ur^a物忠扌力'。桜）咲<頃、右^一度來fc^'tfeo5、句中做狀語修飾時，力f可以換做①仲0（f）良I'之所以貼上這個,是因為曾經(jīng)遇到過0和f混用的,--,0和f可以互換，但不是所有的t也方都可以換，4?助詞【藝】用法舉例：格助詞怎在大部分情況下是賓格助詞，例如：「私處食堂'朝M反藝食o」因為句中「食^召」是他動詞，所以「朝二''飯（歷」作賓語，用賓格助詞「藝」來表示。但是，在不太多的情況下,在自動詞作謂語的句子中，會出現(xiàn)用「藝」作補語的情況。在一般文法書上提到：在移動性動詞作謂語時，移動的起點和移動的范圍，需要用「藝」來表示,這時「藝」不是賓格助詞，而是補格助詞。例如：「山田明日成田（卞9上--東京新國際空港）藝七 丿力入行?！埂竿跞ツ甏髮W(xué)藝卒業(yè)（乞。老公^）。求。上?！埂赶οι僖凰嚱?疋、家人入。」「飛行機處青空藝飛。」上述的4個例句中，前3句是用「藝」表示移動起點的例子，而第4個是表示移動范圍的例子。除上述移動性自動詞以外，還有一些特殊的自動詞，也用「藝」來表示與動詞本身的關(guān)系。例如：小林病気r學(xué)校藝休銀行①角藝右人曲、映畫館力f見i^to這里的「休切和「曲力笛」都是自動詞，但是與其發(fā)生關(guān)系的「學(xué)?！购汀附恰梗加谩?來表示,而且，這里的「藝」是補格助詞。這一類特殊的自動詞的要求很沒有規(guī)律，必須記住。5.日語助詞特殊用法總結(jié)：在學(xué)習(xí)日語的過程中，經(jīng)常遇到一些助詞很相近，不知道該用哪一個。這里挑選了一些容易弄錯的成對詞語做些比較，供網(wǎng)友學(xué)習(xí)時參考。1,上車用^,下車用藝上下車輛、船只、飛機等時注意“上車用IZ,下車用它。這里人表示動作的著落點志表示移動動作的起點。這里使用的動詞主要有「乗召、乗9込S飛廠乗召、滑9込S押。乗召和降皿、飛廠降9召」等等動詞，其共同點是自動詞。因此，請注意這時的藝不是賓格助詞，而是補格助詞，所以，表示動作起點的車輛、船只、飛機等都是補語而不是賓語。這里名詞帶補格助詞”L'做補語,沒有人不理解；但是，名詞帶藝（補格助詞）做補語是經(jīng)常困繞初學(xué)者的問題。有的人說：用力代替藝行不行,當(dāng)然不是不行,不過,這樣的用法比較少。毎日 乗二疋出勤\朝寢坊Ufcor、時間老9老9^電車人飛廠乗9^Ufco\飛行機（乙乗召①水今回力f初?rrto\悪1'二七弋七知9卞力二①時押U乗9t^o\降9疋10分歩<七學(xué)校人著吉求to授業(yè)①時間電車藝飛廠降9疋走。疋來上。皆①出迎元①中、新婚夫婦處手藝繋H、船0^77?^降9疋吉七。1）我每天乘公共汽車上班。）因為早晨睡過頭了，跳上了即將開車的電車。乘飛機，這次是第一次。明知不好，但是在上班高峰期，硬是擠進公共汽車?yán)?。下了公共汽車?0分鐘就到學(xué)校。馬上就要上課了，我跳下電車就跑來了。在大家的歡迎當(dāng)中，新婚夫婦手扦手，從船的舷梯走下來2,刖面用^,后面用左、在動作的先后順序上，經(jīng)常使用帶有定語的“前”“后”詞匯(這里的規(guī)律不包括空間的前和后)。這時在一般情況下,用“前(乙，后疋'的規(guī)律。為什么不都用人或者r,我也講不出道理，但是實際情況就是這樣，所以這里指出來，引起大家的重視。例句：御飯①前匚手茜先回答前匚良＜考i^to風(fēng)呂(乙入a前匚食事^u^to手藝洗后r、食事藝uit良＜考元上后r、解答藝uito食事藝u上后r、風(fēng)呂人入9it°其實,過去時連體形+后疋、=連用形+T^6o另外，從習(xí)慣來說,后r是補語，但是不用這個補格助詞r,只用“……后"，以狀語的形式出現(xiàn)也是可以的，即在④-⑥的句子中去掉r,句子是完全成立的。1） 飯前洗手。2） 回答問題之前，要認(rèn)真思考3） 洗澡之前吃飯。4） 洗手后吃飯。5） 認(rèn)真思考后，回答問題。6） 吃飯后再洗澡。,勤的召用匚働＜用疋、關(guān)于工作和上班，過去日語中是分成腦力勞動和體力勞動的。腦力勞動用“……人勤^事'和體力勞動用“……左働＜”但是現(xiàn)在已經(jīng)不分腦力勞動和體力勞動，但是選擇的動詞與助詞的關(guān)系仍然保留。私處銀行人勤兄處父◎會社左動結(jié)婚前處學(xué)校左働今處何処人右勤1） 我在銀行工作（上班）。2） 我的哥哥在父親的公司工作o3）結(jié)婚前，我在學(xué)校工作，但是現(xiàn)在（哪兒也）沒有工作。自己決定用Lta.別人決定用決定做某一件事情,自己主觀決定,用名詞+Lta或者動詞+c^Lta；別人（領(lǐng)導(dǎo)、上級、集體）客觀決定,用名詞+l卞a或者動詞+ 有時自己也在決定事情的成員里，但是客觀地描述這一事情也用名詞+l卞a或者動詞+c^L^ao自己決定做一件事情之后，確實一直進行,則用名詞+LUT^a或者動詞+C^LUT^ao客觀決定后一直進行，則用名詞+L^oT^a或者動詞+C^L^oT^a,一般譯成“規(guī)定為……”。從下面的日漢對照的句子中，可以發(fā)現(xiàn)翻譯時要靈活。大學(xué)藝卒業(yè)UT、教師L^^^Ufco子供藝大學(xué)生LUfc^rto休暇藝取北京入旅行tac^LU^Ufco明日力北京出張tac^L^^^ufco私處毎日2時間日本語藝勉強ta事LUT^^to學(xué)校處夜10時力f門限L^oT^^to1） 大學(xué)畢業(yè)后當(dāng)了教師。2） 我想讓孩子上大學(xué)。3） 申請了休假，決定去北京旅行。4） 從明天起，我要去北京出差了。5） 我（自己決定）每天學(xué)習(xí)日語2個小時。學(xué)校規(guī)定晚上10時關(guān)大門。往高走，過程用藝，目的地用人我們平時說“登山”，說「山人登"，但是也會遇到「山藝登召」，有人感到奇怪。其實,這里的登召是自動詞，藝是補格助詞，表示移動動詞移動的范圍。那么這2句有什么不同呢？前者是強調(diào)登山的目的，力求登頂；而后者是強調(diào)登山的過程，登不登頂是無所謂的。但是有一條要注意,如果說「山人行＜」是表示行動的方向，也可以說「山入行＜」，但是絕對不能說「山藝行＜」。夏休山L登9求。上。日曜日人山藝登9求。上力匚頂上U止到達。求乜上。階段^上oT(O^oT)二階人上(歷)力￡運。暑假里我去登山了。星期日我去登山了，但是沒有登頂。登上樓梯，上了二樓。友達七相談扌召、先生人相談扌召補格助詞七的一個功能是表示必須有2個人的動作的對手。如練習(xí)會話、打乒乓球、商量、打架等動詞在執(zhí)行時必須有對手,而且2個人之間是平等的。但是,有時,只有一方的要求,而另一方?jīng)]有這樣要求時，七就改成（乙，即：雙向用七、單向用Lo這里注意，不一定所有的雙向動作都改成單向，要考慮是否合理。來周◎旅行①件友達七相談沁。今后①進學(xué)Lost先生L相談L乗tT頂^to\別①組①若者刖宣嘩^Ufco^<^0^^^青年力f知6^^若者L喧嘩藝吹o^^T^fco會話0練習(xí)^Ufco先生L會話0練習(xí)藝拊愿Uto）與朋友們商量了下周旅行的事情o）就今后升學(xué)問題，請教了老師（請老師出了主意）o）**和別的組織的**打架了。）象個**樣子的青年向不認(rèn)識的青年制從半o5）和同班同學(xué)進行會話練習(xí)°6）向老師請求進行會話練習(xí)°言表內(nèi)容具體用七，抽象用藝言刁、思考元召、話扌、感ca.申扌、存ca.書<、呼懇等都稱作言表動詞，它所表示的內(nèi)容，有抽象的概念,也有具體的內(nèi)容。這里強調(diào)一下:抽象的概念用藝，具體的內(nèi)容用<ho可能有的網(wǎng)友分不清什么是抽象的概念，什么是具體的內(nèi)容，這里解釋一下:如：我的名字叫孫沈請。日語說：「私處名前藝孫沈清七申U^t（言I、求扌）?！挂话闱闆r下,把“名前藝”省略掉。但是如果說“請你把名字寫在紙上?！边@時只要抽象的不要具體的，于是說：「名前藝紙人書?！谷绻钦f“請在紙上寫‘孫沈請'?！边@時就是要具體的，而不要抽象的，日語就說：「紙人孫沈清七書n<^n。」所以，名字是抽象的概念，而孫沈請就是具體的內(nèi)容了。另外，補充一下。如果用補助動詞時，表示抽象概念的部分,名詞+藝變成名詞+樸，而名詞+l的部分不變。ccL電話番號藝書i、r<^w部屋0^7L（部屋番號^）301^書9求扌。明日處良I、天気思I、求扌。明日①天気藝心配U^to先生力f學(xué)生◎名前藝呼求to先生力f「王^人、王呼/uT^^to）請在這里寫下電話號碼o）房間的門上寫著（房間號碼）301。3） 我想明天會變成好天氣。4） 我擔(dān)心明天的天氣。5） 老師在喊學(xué)生的名字°6）老師喊：“小王，小王°”8,^7c乗9換元a、八兔藝乗9換元a換元召和乗9換元召的用法很有意思：同一類的物品進行更換用藝，不同的物品之間的更換用Lo如:在某個車站公共汽車換乘另外的公共汽車用藝，而如果是由無軌電車換乘公共汽車就用但是如果是由1路電車換乘2路電車，雖然都是電車，但是前后是不同的電車，所以還得用Lo新年日記帳藝換zto新?lián)Q元上。家L帰召七普段著L換元亂大連求r飛行機r飛船L乗為奐i^o私處南門r八兔藝乗9換ia.3番八、兔力番八^L乗9換i^o1）至0了新的一年，所以更換了日記本，換成了新的。）一回家，就換成平時的衣服。）乘飛機飛到大連,然后再換乘輪船。）我在南門換公共汽車,由3路車換乘1路車。9,庭L椅子總作召、庭r椅子自乍召表示場地的l和r、很有文章°表示空間時l用來表示動作的落腳點，譯成中文可用“往、向”；而用r表示動作的場所，一般都譯成"在”。下面討論“庭l椅子藝作孑和"庭r椅子藝作歹'具體有什么不同的含義o“庭IC椅子藝作孑'表示在一個院子里安裝椅子。這里的IC表示椅子的落腳點。至于這把椅子是在哪里做的，沒有說明：可以在別的地方做,也可以在這個院子里做?！巴ヒ巫铀囎麈荨硎咀鲆巫拥膭幼髟谠鹤永镞M行，而不在房間里。至于做好了的椅子拿到哪里去，沒有說明。把上面的2個句子合在一起，可以說這樣的句子：“為了在院子里安裝椅子，所以在院子里做了一天椅子。"「庭（乙椅子藝作一日庭左椅子藝作處詠?！诡愃粕鲜龅木渥樱€有：客間疋'荷物藝広（于卞I'K。客間人力一 敷扌力'。機①上'和服藝広畳的卞＜^^t。1） 不要在客廳攤開行李。2） 在客廳鋪上地毯怎么樣？3） 在桌子上攤開了和服，就再也疊不起來了。日語口語常用語氣助詞日語口語①語氣助詞卞「終助詞］1,接在動詞連用形下，表示輕微的命令?是」的簡略形.*早＜言I'仁/快點說.2,接在動詞終止形下,表示禁止.相當(dāng)于中文的"不要 ".*動＜仁/不要動.力乜：「終助詞］1,表示疑問或懷疑的語氣.常用在自言自語的場合.*手紙、送二上力'卞。/我把信寄出去了吧？2,表示自己的希望和愿望通常會以［~煮、力乜」的形式出現(xiàn)相當(dāng)于中文的"這么還不??…呢?］*2、早＜來卞、'力'卞。/公共汽車這么還不快來呢？0：［終助詞］表示質(zhì)問或疑問.（語調(diào)上揚）*求弋分力'認(rèn)、\0。/你還不懂嗎?表示輕微的斷定.（語調(diào)下降）*明日［止行力'卞、'0。/明天不去啦!卞口：「副助詞」表示感到意外的語氣,大概是以下說法的口語簡略形.1言二疋*自分疋'「清純派」厚*自分疋'「清純派」卞^T、厚力'求UI'。/竟然說自己是清純派，真是厚顏無恥.*全部食壬刁卞ML^^^Ko*全部食壬刁卞eT^^Ko/你竟然把它全部吃光，真是太過分了.3總出（舉例說明時）叫'^疋/、一緒iC^oT騙扌卞Mo—緒C^oT騙扌卞^To/我才不要和你一起騙人呢.4總ML*今日亍兔卜卞ML聞I'T卞Ko*今日亍兔卜卞^T聞I'T卞Ko/我這么沒聽說今天要考試啊！0CT連續(xù)助詞」1,接在活用語連體形下,連接前后兩句,有責(zé)怪,不滿或感到意外的語氣.通常表示結(jié)果出乎意料或不合常理.*何回右言ofcOL.何疋甘弋分力卞1'^。/我已經(jīng)說過很多遍了，為何你還是不懂呢？2,作為［終助詞］放在句末時,含有遺憾,惋惜,不滿,責(zé)怪的語氣或埋怨對方不了解自己的心情.*何亡食料理自乍o疋婦于fcOL。/為何不吃呢？我特地為你下廚你竟然卞人力'：「副助詞」「卞L力'」的口語說法*^L'得扌召二七疋'右歷召。*^人力'得扌召二七'宅歷召。/有啥好處嗎？「卞人弋力'」的口語說法?說不出個啥，但總覺得……*卞人弋力'、Po（求9上海O方力f暮思^公。*卞人力'、卞0（求9上海O方力f暮思^公。/總覺得還是在上海容易生活!乜二的口語說法?表示列舉事例.*拊茶*拊茶卞人力'出^?/要不要喝杯茶??？右人「終助詞」為女性或小孩用語，放