高職高專思想政治課堂教學(xué)改革

Word第第頁高職高專思想政治課堂教學(xué)改革〔一〕思政課老師主導(dǎo)性作用

在整個思政教學(xué)的過程中，老師個人的教學(xué)水平和力量是確定思政課程學(xué)習(xí)效果和影響的主要因素，這就對老師提出了較高的要求。不僅要求老師對課程教學(xué)的內(nèi)容要把握熟識透徹，還要做到教學(xué)方式的敏捷多變和具有創(chuàng)新性。老師要對教學(xué)內(nèi)容制定一個周全的教學(xué)打算，同學(xué)接受的信息和對內(nèi)容的理解要在老師的掌控之下。老師要著重留意高職高專同學(xué)群體主動性不高，對理論學(xué)習(xí)接收力量不強等問題，在教學(xué)內(nèi)容和形式上務(wù)必要能夠激發(fā)同學(xué)主動性，內(nèi)容有用易懂，而非一味追求完成教學(xué)任務(wù)，通過將教學(xué)內(nèi)容簡化、易化等方式進行教學(xué)。這樣做的后果不僅無法對同學(xué)群體產(chǎn)生主動有益的教學(xué)效果，對同學(xué)的理解力量和思維訓(xùn)練也無法產(chǎn)生關(guān)心。在遇到相像的教學(xué)問題時，老師要耐煩地將教學(xué)內(nèi)容進行分解和逐步滲透，讓同學(xué)由淺及深的接收理解學(xué)問點，結(jié)合同學(xué)身邊的實際生活事例，或者社會新聞熱點等等，主動開展商量，讓同學(xué)主動主動的參加到其中，從而讓同學(xué)漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維模式。

〔二〕高職高專同學(xué)主體性地位

同學(xué)作為教學(xué)課堂的學(xué)問學(xué)習(xí)和接收的群體，思政教學(xué)質(zhì)量和效果的差異主要反映在同學(xué)的意識和思想的提升程度。最大程度的調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)主動性，主動指導(dǎo)同學(xué)樹立健康良好的思想觀念。在進行思政教學(xué)時，老師要做好引導(dǎo)作用，做好同學(xué)思想工作，結(jié)合同學(xué)實際狀況需求，充分敬重同學(xué)主體地位，將同學(xué)工作放在第一位。同學(xué)自身的主觀主動性是確定自身思想、品德修養(yǎng)和素養(yǎng)教育的關(guān)鍵性因素。所以，老師除了自身具有較高的思想覺悟和學(xué)問儲備外，還要學(xué)會通過豐富、敏捷的教學(xué)模式調(diào)動學(xué)習(xí)主動，活躍教學(xué)氣氛，從而到達一個抱負的教學(xué)目標。思政教育作為一切學(xué)問教育的基礎(chǔ)，其對個人自身的綜合素養(yǎng)有著重要的影響作用。在課堂教學(xué)中，老師要學(xué)會將同學(xué)放在公平的位置上，以身試教的對每一位同學(xué)進行指導(dǎo)，主動培育同學(xué)自主思索力量和思想意識，讓同學(xué)具有肯定的自由思索空間，充分發(fā)揮個體的理性和感性的活躍思維，主動主動的參加到課程的學(xué)習(xí)中去，而老師則需要在整個過程中發(fā)揮組織和主動引導(dǎo)的關(guān)鍵作用，從而實現(xiàn)同學(xué)自主化、主體化的教學(xué)方式。

〔三〕老師與同學(xué)、教育與學(xué)習(xí)之間置換

在傳統(tǒng)的思想政治教育中，老師一般居于肯定地位，同學(xué)在教學(xué)過程中只是被動接收。這就造成了在教學(xué)過程中，由于同學(xué)個體力量的差異而造成每位同學(xué)對學(xué)問理解程度的不同。這種不切合實際狀況的教學(xué)方式不符合新時代下的教學(xué)改革，不利于同學(xué)的身心健康和學(xué)習(xí)進展。在現(xiàn)代教育模式中，老師和同學(xué)應(yīng)當(dāng)時刻以對方所處的位置和環(huán)境進行思索。老師要以身試教，同學(xué)也要充分敬重老師的地位。這種雙方互置的教學(xué)模式可以極大程度的`保障同學(xué)的利益，老師從同學(xué)的角度理解問題、發(fā)覺問題，同學(xué)從老師的角度學(xué)習(xí)典范、提高修養(yǎng)。兩者思索角度互換的好處在于雙方能夠?qū)Ω髯运幍沫h(huán)境更加理解，也能發(fā)覺許多難以出現(xiàn)的問題，最終實現(xiàn)老師和同學(xué)共同學(xué)習(xí)、共同進步的抱負效果。

二、高職高專思想政治課堂教學(xué)內(nèi)容形式的改革

〔一〕課堂教學(xué)組織與管理敏捷多變

保持良好的課堂紀律，制定規(guī)范的課程打算，是進行思想政治課程教育的基礎(chǔ)工作。老師與同學(xué)都需要把基礎(chǔ)的課程工作做好，才能為之后的課程學(xué)習(xí)做一個良好的基礎(chǔ)。同學(xué)在規(guī)范的紀律和管理下，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的課堂秩序，打造一個適合的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，課堂紀律和管理形式也不能一成不變，缺乏創(chuàng)新性和敏捷性，使之丟失課堂活力和自主性。在對同學(xué)進行教學(xué)評價時，依據(jù)不同學(xué)習(xí)力量的同學(xué)群體，要采納不同的、敏捷的教學(xué)方式。表現(xiàn)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)力量強的同學(xué)要充分發(fā)揮他們的典范引導(dǎo)作用，不斷激勵落后和學(xué)習(xí)力量較差的同學(xué)。對于不同層次的同學(xué)，老師要注意進行分類教學(xué)，分成不同的學(xué)習(xí)課堂小組，實現(xiàn)最優(yōu)化學(xué)習(xí)方案。

〔二〕課堂教學(xué)內(nèi)容精準貼切

思想政治的教學(xué)內(nèi)容主要是以馬克思列寧主義以及中國社會主義理論為主，結(jié)合國家和社會的進展建設(shè)，解讀和理解上級發(fā)布的各種政策方針。所以，傳授這些學(xué)問內(nèi)容要結(jié)合同學(xué)實際生活狀況，結(jié)合社會新的政策和指導(dǎo)思想，老師在理解和把握之后，通過多樣的形式向同學(xué)進行傳達。同學(xué)在理解透徹的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)化為對自身綜合素養(yǎng)提升的內(nèi)在涵養(yǎng)，在日常生活中就養(yǎng)成良好的思想覺悟，讓同學(xué)能夠從理論層面到實踐層面，將理論學(xué)問深化生活、應(yīng)用到生活中。

〔三〕課堂教學(xué)語言雅致幽默生動

課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式多種多樣，教學(xué)語言就是其中一種，那么究竟如何才能使教學(xué)語言生動形象引起同學(xué)共鳴？為此，老師應(yīng)當(dāng)做到幾個基本的要求：第一，語言的表達要優(yōu)雅，同時成為德行標桿。但是有時候優(yōu)雅的語言表達往往太過于抽象，高職同學(xué)的人文學(xué)問并不是很豐富，因此老師的表達不能很好的與之相匹配，所以雅言需要肯定的潤色、包裝之后，才能讓同學(xué)領(lǐng)悟其中的韻味。老師要做到雅俗同步，俗為幫助，在課堂教學(xué)的表達中敏捷應(yīng)用。其次，看法而表現(xiàn)要嚴厲?，時而幽默。思政課的課堂教學(xué)內(nèi)容一般比較莊重，老師教學(xué)過程中不能玩耍為之，自始至終的言語表達要表達出一種嚴厲?的神情。但是也要留意把握一個度，太過于嚴厲?就會使得同學(xué)覺得老師呆板，就會跟同學(xué)產(chǎn)生距離感，很難到達心靈共鳴。因此，某些嚴厲?的表達就要夾雜一些輕松開心的言辭，讓同學(xué)在歡樂的氣氛中感受教學(xué)。第三，語言表達要貼近生活實際。教學(xué)切入點可以選擇位同學(xué)熱切關(guān)注的生活點，課堂上使用的人或事的素材盡量是同學(xué)們能夠觀看到的或者體會到的，這樣才能讓同學(xué)更簡單接受，到達肯定的教學(xué)效果。

〔四〕綜合運用課堂教學(xué)方法、手段

課堂教學(xué)目標要實現(xiàn)就需要實行科學(xué)的手段和方法，對于高職高專我們可以選擇的方法和手段有：第一，問題導(dǎo)入法。上課之前老師備課過程中要設(shè)計好課堂需要解決的核心問題，然后以問題作為課堂切入點，引發(fā)同學(xué)的思索以及商量，再經(jīng)過老師的指導(dǎo)與點評，此過程中可綻開講解課堂教學(xué)內(nèi)容以及目標，以此為課堂教學(xué)活動打下良好基礎(chǔ)。其次，案例教學(xué)法。針對特定的教學(xué)內(nèi)容，要選擇比較貼近教學(xué)內(nèi)容的生活例子來進行分析，讓同學(xué)從案例中提煉、探討理論學(xué)問并綻開各自的論證過程，這樣就讓教學(xué)內(nèi)容更加詳細。第三，就是主動商量。前面所述的兩種方法以及課堂上的每一個環(huán)節(jié)需要注意的共同點是老師與同學(xué)之間的溝通、互動，要充分發(fā)揮同學(xué)的主動性與主觀能動性，在與同學(xué)溝通的過程中，通過對教學(xué)內(nèi)容的理解和分析推動整個課堂教學(xué)過程。此外，還可以通過PPT或者視頻的形式向同學(xué)傳達課堂教學(xué)的內(nèi)容。PPT要做的驚精致美觀，使教學(xué)內(nèi)容以一種藝術(shù)的形式呈現(xiàn)在同學(xué)面前，增添課堂教學(xué)效果。視頻資料可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行整理，包括畫面、故事情節(jié)等，發(fā)揮著承上啟下的作或者總結(jié)性的作用，從而讓課堂教學(xué)效果更佳。

三、高職高專思想政治課堂教學(xué)考核方式多元化

〔一〕推行免試制度

思政課推行的免試制度是對于在課堂以及課后表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)，其不用參與期末考試就能賜予相對較高的考核分，這項制度的目的就是為了在課堂上調(diào)動同學(xué)的主動性，激發(fā)同學(xué)的熱忱。此項制度必需制定嚴格的評比標準，有肯定的名額限制，確保評比的過程公開公正，確保同學(xué)的參加度是真實存在的。尤其是評判的標準中要強調(diào)同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)狀況，可從課堂上回答下列問題的主動性、聽課的看法等方面入手進行評判，這是得到免試資格的重要評價指標，這樣才能在同學(xué)之間建立起一種競爭的畫面，使得課堂的氣氛更活躍，到達高質(zhì)量的教學(xué)水平。同時，免試的制度實施肯定要公開透亮，嚴格根據(jù)既定的程序一步一步執(zhí)行，每一位同學(xué)的評判都要有相應(yīng)的事實根據(jù)，這樣才能讓這種制度在同學(xué)之間樹立起肯定的可信度，從而實現(xiàn)優(yōu)秀同學(xué)的引領(lǐng)作用，最終良好實現(xiàn)教學(xué)目標。

〔二〕強化平?？荚u力度和評分比例

并不是每個人都可以得到這種免試資格，對于沒有免試資格的同學(xué)那就需要就參與期末考試。期末考試成果并不能完全反應(yīng)課堂教學(xué)的效果，所以期末考試的最終成果還要額外加上一些平常課堂的考勤等因素，比方課堂記錄的遵守狀況、課外作業(yè)的完成狀況等，這些都應(yīng)當(dāng)成為基本教學(xué)要求以及課程考核的重要部分，使得每一位同學(xué)都能在課堂的教學(xué)中循序漸進、有條不紊的完成教學(xué)任務(wù)。

〔三〕注意同學(xué)日常言行和綜合表現(xiàn)

思政老師對于同學(xué)的評判應(yīng)當(dāng)從多個方面入手，包括向輔導(dǎo)員了解狀況以及同學(xué)之間、社團活動、專業(yè)學(xué)習(xí)、寢室生活等方面了解同學(xué)的綜合狀況。開展思政課的目的并不是說同學(xué)要得到多么好的成果，考試