高中英語-Unit 3 The Million Pound Bank Note教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Anappleadaykeepsthedoctoraway.每天一只蘋果,醫(yī)生遠(yuǎn)離我。I.Warming-up:Imaginethatsomebodygivesyoualargesumofmoneytospendasyoulike.Whatwouldyoudowithit?____________________________________________________________________________II.Fast-readingReadthetextandputthefollowingeventsincorrectorder.a.HenrywanderedinLondonstreets.b.AboutamonthagoHenryAdamswassailingoutofthebay.c.Thenextmorninghewasspottedbyaship.d.Towardsnightfallhefoundhimselfcarriedouttoseabyastrongwind.e.Ontheshipheearnedhispassagebyworkingasanunpaidhand._________________________Ⅲ.Careful-reading.Readthetextagainandthenchoosethebestanswersaccordingtothepassage.1.WhydidthetwobrothersgiveHenryAdamsanenvelope?A.TheywantedtoplayatrickonHenry.B.TheyhadapityonHenryC.Theymadeabet.D.HenrywasnotanEnglishman.2.HowdidHenryAdamsfeelwhenhegotanenvelopefromthebrothers?A.Sad.B.Happy.C.Astonished.D.Hetookitforgranted.3.HenrycametoBritainforthefirsttimeinhislife______.A.tofindabetterlife B.tomakeanadventureC.allbyaccident D.tofindthetwobrothers4.WhydidHenry’seyesstareattheleftoversonthebrothers’table?A.Becausehehadneverseensuchanicedinner.B.Becausehewantedtohelpthemcleanthetable.C.Becausehewasveryhungry.D.Becausehewasangry.5.WhywasOliversohappywhenhearingHenrysayhehadnomoney?A.Becausetheycoulddosomethinggoodforhim.B.Becausetheywereinterestedtofindsopooraman.C.Becausetheycouldshowofftheirbanknotetohim.D.Becausetheyfinallyfoundtherightpersonfortheirbet.III.Summary.FillintheblanksusingyourownwordsHenrywasan____________.Onedayhehadanaccidentina________.Luckilyhewas______________andsavedbyashipforEngland.HearrivedinLondonbyearninghis______________withoutpay.Onedayashewas_____________onthepavement,tohissurprise,an____________________thinghappened.Tworichbrothersgavehimamillionpoundbank-notebecausetheyhadmadea___________.Theywantedtofindoutwhetheramanwithamillionpoundbank-notecould____________amonthinLondon.這是學(xué)生第一次接觸到英語劇本，學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有著十分強烈的好奇心，學(xué)習(xí)熱情很高，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性強，表現(xiàn)出多樣的學(xué)習(xí)技能和策略。通過模塊1和模塊2的訓(xùn)練， 在平時的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生們養(yǎng)成了分組討論和預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生已具備用英語獲取信息、處理信息。通過閱讀課文和觀看英文電影片段，啟發(fā)學(xué)生理解故事的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生通過戲劇情節(jié)的發(fā)展，了解英語戲劇的特點和要素，如時間、地點、人物、戲劇沖突、戲劇語言等。學(xué)生對作者的了解較為薄弱，信息量不足。作家的個人生活經(jīng)歷常常會體現(xiàn)在他的作品中，所以閱讀作品之前，了解作者的情況是非常有必要的?！盁嵘怼辈糠株P(guān)于他的介紹雖然簡短，卻點出了馬克〃吐溫眾多作品的一個共同特點：由于作者對密西西比河懷有深厚的感情，他筆下的人物和故事情節(jié)常常和密西西比河聯(lián)系在一起。讓學(xué)生瀏覽課本的表格以及介紹文字，填寫表格，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。通過一系列的活動，學(xué)生能從人物的語言和動作探究人物的心理，進一步體會戲劇語言的魅力，從而對文章背后所反映的社會問題進行思考，也為下一步的討論環(huán)節(jié)做好鋪墊。本節(jié)課的內(nèi)容含量并不小，要有效地控制好整個教學(xué)節(jié)奏，教師也設(shè)計了靈活的教學(xué)步驟，譬如最后的討論和對故事發(fā)展的預(yù)測也可以作為課后作業(yè)。在語言實踐活動中，如何調(diào)動學(xué)生積極性和提高學(xué)生英語表達能力，是教師在往后的教學(xué)中要努力的一個主要方面。

這一單元的主要內(nèi)容是根據(jù)馬克〃吐溫的短篇小說《百萬英鎊》改編過來的戲劇劇本。學(xué)生閱讀部分是劇本中第一幕的第四場，這一場生動的講述了衣衫襤褸的流浪漢亨利〃亞當(dāng)斯到餐館用餐先遭冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔又備受關(guān)照的有趣故事。作者用詼諧的筆調(diào)諷刺了資本主義社會拜金主義者的丑陋嘴臉。劇本中人物刻畫生動形象，語言地道，是學(xué)生開始了解戲劇劇本的很好的教材。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計采用了讀前、讀中、讀后（即PWP）的閱讀教學(xué)模式。這三個階段呈階梯狀逐漸向上拓展，層層遞進。在讀前階段，通過播放視頻激活學(xué)生相關(guān)背景知識；讀中共分為四個環(huán)節(jié)，在速讀環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的主旨大意，構(gòu)建整體框架；細(xì)讀和精讀階段，培養(yǎng)學(xué)生獲取特定信息和挖掘深層信息的能力；鞏固階段是積累和運用本課所學(xué)的知識。過一系列的活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)從人物的語言和動作探究人物的心理，使學(xué)生進一步體會戲劇語言的魅力。在讀后階段，目的是使學(xué)生將所學(xué)知識加以靈活運用，實現(xiàn)知識的遷移，達到語言的輸出。本節(jié)課使用了任務(wù)型教學(xué)法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了由簡到繁、由易到難、層層深入的任務(wù)，為學(xué)生提供更多的語言實踐機會，讓學(xué)生真切體會到做中學(xué)、用中學(xué)的樂趣。本單元也是將德育教育滲透到教學(xué)的良好的契機，通過討論“金錢是萬能的嗎”這一話題培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，使本課的主題得到升華，實現(xiàn)情感教育目標(biāo)。本單元的主要內(nèi)容是根據(jù)馬克·吐溫的名著《百萬英鎊》改編而成的劇本中的幾個片段。1.1WARMINGUP部分提供了一小段馬克·吐溫的簡介，并要求學(xué)生談?wù)勊赖鸟R克·吐溫的作品，使學(xué)生通過互相交流對馬克·吐溫及其作品有個初淺的了解。馬克·吐溫是美國著名作家，他的小說《湯姆·索亞歷險記》、《哈克貝利·費恩歷險記》等深受廣大讀者的歡迎和好評，他的作品情節(jié)曲折、夸張、滑稽、詼諧，常表現(xiàn)出對勞苦大眾的同情，對虛偽人生的辛辣諷刺和對不合理社會現(xiàn)象的無情批判。1.2PRE-READING要求學(xué)生展開想象，假如自己突然得到一筆大錢會怎么做？這一假設(shè)情蠊在劇本中成為了現(xiàn)實，從而揭開了本單元戲劇故事的序幕，為隨后的戲劇沖實埋下伏筆。提出這一問題不僅能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，同時從學(xué)生的回答中能直接反映學(xué)生的價值觀和人生觀。第二題問學(xué)生是否讀過《百萬英鎊》的短篇小說或看過由這一作品改編的電影，并要求他們闡述對小說或電影的評價。1.3READING是劇本中第一幕的第三場。這一場描述了故事的開端：富商兄弟倆打賭把一張百萬英鎊鈔票給一個一無所有，誠實可靠的窮人，想看看會發(fā)生什么事。最后他們物色到一個窮困潦倒流落倫敦街頭的美國小伙子HenryAdams。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過戲劇情節(jié)的發(fā)展，理解、感受戲劇的語言。同時，還可利用劇本的朗誦和表演幫助學(xué)生改進語音語調(diào)。1.4COMPREHENDING共有六個練習(xí)。這六個練習(xí)分別從不同方面來引導(dǎo)和幫助學(xué)生理解“閱讀”中的信息。1.5LEARNINGABOUTLANGUAGE通過英語釋義，在文章中填空等形式幫助學(xué)習(xí)理解掌握本單元的重點詞匯，并通過先發(fā)現(xiàn)再簡單運用的模式幫助學(xué)生了解、掌握本單元的語法項目：賓語從句和表語從句。1.6USINGLANGUAGE中的Readingandacting介紹了第一幕的第四場。這一場生動地講述了衣衫襤褸的流浪漢HenryAdams到餐館用餐時,先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔,又倍受關(guān)照的有趣故事。作者用詼諧的筆調(diào)諷刺了資本主義社會拜金主義者的丑陋嘴臉。1.6.1READING&&ACTING是劇本中第一幕的第四場。1.6.2LISTENING&&WRITING中又介紹了第一幕的第五場，進一步印證了HenryAdams誠實正直的品格。1.6.3READING是關(guān)于馬克·吐溫的介紹。1.6.4WRITING要求學(xué)生自己寫一個場景---第一幕的第五場。1.7SUMMINGUP總結(jié)本單元所學(xué)到的內(nèi)容：《百萬英鎊》，有用的動詞，名詞，表達和新的語法項目。1.8LEARNINGTIP指導(dǎo)學(xué)生掌握對話的技巧，了解如何使用相應(yīng)的語音和語調(diào)來編排戲劇，提高學(xué)生的寫作水平。Ⅰ.單詞拼寫1.Hepaidthemoneyintohis________(賬目)．2.Theyoungfellowhadtoworkhardtoearnhis________(船費)toEngland3.Fishingisahobbywhichcallsforagreatdealof________(耐心)，whichIdon'thave4.Good___________(禮貌，舉止)areaveryimportantkeytoyoursocialsuccess5.Thatnightatthemeeting，Karenhadabigbrown________(信封)inherbag.6.Idon'tliketotalkwithhim；hehasavery________(粗魯?shù)?manner.7.Helosthisjob，butitwashisown________(過錯)fortellinglies.8Shehadsomeexciting________________(奇遇)inEgypt..9.Pleasestickthisstamponthe_______________(信封)beforeyoumailtheletter.10.Afterlivingabroadforsixtyyears,hereturneetohis_____________（出生地）inhiseighties.11.Tobehonest,myopinionis_______________yours.12.Shewas__________________(漫步)aimlesslyupanddownthestreet.13.Iwouldliketodoitwithyou,butIamnotsurewhethermyparents________________(允許)meto.14.Thepolicearestill_______________(尋走)themeninvolvedinlastweek’srobbery.15.Thelast________________(場景)ofthefilmwassomovingthatmostofthepeopleinthecinemaweresobbingattheend.16.Heappliedforawork____________（許可證）。17.Allthepeople___________(鞠躬)downbeforetheEmperor.18.Thegirlmadeoutaloud_________(尖叫聲)whenshesawthesnakecrawlingupherleg.19..Largea____________ofsoilarebeingwashedawayeveryyearinthisarea20.Ihavejusts______________amistakeonthefrontcover.=2\*ROMANII.選詞填空giveup,byaccident,bringup,goahead,bebasedon,onthecontrary,stareat,alargeamountof,asamatteroffact,accountfor;onthespotThispolityshould______________economics,notpolitics.Educatedwomen_________________betterchildren.Theylost_______________________moneyonthatproject.Yourfirst_________________andtellhimthatI’mcoming.___________________,onemustfacethefailuretohislife.HejoinedmyQQwhenhevisitedmyzone_________________.Ashecametohimself,hesawmanymen________________him.Whenyougetmarried,willyou________________________yourjob?Jackcouldnot_____________________hisfoolishmistake.11.Hewashitbyafallingtreeandkilled________________.________________,itfillsmewithstrengthandcourage.=3\*ROMANIII．完成句子_______________________(至于)yourhopeofwinningthefirstprize,Idon’tknowaboutthat.EveninNewYorktherearestillmanypeople____________________(衣衫襤褸).Comeon!Itsnotworth______________________(冒險)atall.Don’ttreatthatoldman_____________________(以粗魯?shù)姆绞?thoughheowesyousomemoney.______________________（眾總所周知(),thepresentAmericanPresidentObamaisablackman.Youhavetoworkhard__________________(不管你遇到什么困難)It’snogood____________________________(為此事爭吵)anylonger._______________________(說實話),Iwenttotheislandjustoutofcuriosity.9．Manydoctorswere___________________(在現(xiàn)場)soonafterthetrafficaccident.10.Facedwithsomanypeople,hejustcouldn’t__________________(解釋)hisabsencefromschool.11．Hisparentsdiedwhenhewasfour,sohewas_____________________(撫養(yǎng))byhisuncle.12.Heappearstobestrongandhealthy,but_______________,(事實上)hesuffersfromaweakheart.在新課程改革實施的今天，英語教學(xué)也體現(xiàn)出教學(xué)法的變革和教學(xué)對象的改革。教師不僅僅是教授英語，更多的是教授學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法。在本節(jié)課中，筆者充分分析教材，把握英語戲劇教學(xué)的特點，注重課堂的氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分利用現(xiàn)代教育教學(xué)手段，采用不同的激勵方法讓學(xué)生積極地參與到英語課堂中來，如大量搜集有關(guān)本節(jié)教學(xué)的材料和資源（文字材料、圖片、視頻、音頻等資料）融入到課堂當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的興趣。面向?qū)W生，實行了因材施教，知識、能力、思想情感目標(biāo)的達成。在實施語言實踐活動的同時，又滲透了文化意識和情感教育，有效地利用了課堂40分鐘，學(xué)生覺得輕松愉快，積極性高。本課設(shè)置的所有活動，目的是給學(xué)生提供更多語言實踐的機會，在實際教學(xué)過程中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠暢所欲言，然后加以引導(dǎo)，真正體現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的課標(biāo)理念。在課前做一些調(diào)研并進行分析，掌握學(xué)生的知識程度、興趣愛好等，然后調(diào)整任務(wù)的難度，使其符合更多的不同層次的學(xué)生，從而讓更多的學(xué)生參與到課堂上來。但也有以下幾個方面值得思考和改進：1.在每一個活動中，如何更有效地讓全體學(xué)生積極參與，尤其是那些性格不活躍和學(xué)習(xí)程度較弱的孩子。2.還應(yīng)該經(jīng)學(xué)生更多的自由思考和表達的時間和空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）規(guī)定：高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力基礎(chǔ)。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件。文化意識則是得體運用語言的保障。從課標(biāo)出發(fā)走向