八年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)(2篇)

八年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)(2篇)八年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)1

為全面提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，促進(jìn)數(shù)學(xué)課程改革和教學(xué)改革，我校進(jìn)行了一次期中考試?，F(xiàn)做試卷分析如下：

一、試卷分析

本套試卷共6頁(yè)，分值為100分。主要考察了八年級(jí)數(shù)學(xué)第十六章分式和十七章反比例函數(shù)的內(nèi)容。其中包括：分式、分式的運(yùn)算、分式的方程、反比例函數(shù)及其性質(zhì)以及實(shí)際問(wèn)題與反比例函數(shù)。試卷的總體難度適合，能堅(jiān)持“以綱為綱，以本為本的原則〞，注重考察基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握，覆蓋面較廣，掌握題目的煩瑣程度，題目力求簡(jiǎn)潔明快，不在運(yùn)算的冗雜上做文章。

第一題為選擇題共十個(gè)小題，學(xué)生出錯(cuò)率較高的題有2、3、6、8、10。第2題涉及到分式的運(yùn)算，題目難度適中，部分學(xué)生由于馬虎馬虎造成失分；第3題考查反比例函數(shù)性質(zhì)的把握，題目比較簡(jiǎn)單，學(xué)生對(duì)反比例函數(shù)的基本性質(zhì)把握不嫻熟導(dǎo)致出錯(cuò)；第6小題考查解分式方程中化分式方程為整式方程，本小題涉及到變號(hào)問(wèn)題，學(xué)生做起來(lái)感覺(jué)吃力；第8和10小題涉及到實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較弱，所以出錯(cuò)率較高。

第二題為填空題共七個(gè)小題，學(xué)生出錯(cuò)率較高的題是12和16。其中12題考查反比例函數(shù)的形式及其性質(zhì)，出錯(cuò)的緣由還是基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握不牢。16題涉及到“增根〞，學(xué)生出錯(cuò)是由于對(duì)增根的理解不到位。

第三題為解答題共七個(gè)小題。18題考查分式的混合運(yùn)算，19題考查解分式方程，題目難度較低，屬于簡(jiǎn)潔題。20題是先化簡(jiǎn)再求值。實(shí)質(zhì)也是考查分式的混合運(yùn)算，只是難度較18題略有提高，學(xué)生多在化簡(jiǎn)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。21題主要考查用待定系數(shù)法確定反比例函數(shù)的關(guān)系式，題目簡(jiǎn)潔，學(xué)生一般會(huì)拿到分?jǐn)?shù)。22題實(shí)質(zhì)也是解分式方程，是對(duì)解分式方程能力的拓展和提高，有肯定難度，學(xué)生出錯(cuò)率也較高。23題是列分式方程解應(yīng)用題，難度適中，學(xué)生出錯(cuò)的緣由與8和10相同。24小題考查反比例函數(shù)與實(shí)際問(wèn)題，難度不大，一般都能做對(duì)。

二、學(xué)生分析

我所帶班級(jí)是八年級(jí)一班，學(xué)生程度參差不齊，兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛不太深厚，部分學(xué)生學(xué)習(xí)看法不端正。程度較好的學(xué)生對(duì)題目的應(yīng)變能力較弱，程度一般的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握還有欠缺，對(duì)部分概念的理解不到位。學(xué)生普遍存在的問(wèn)題就是解決實(shí)際問(wèn)題能力較弱。

三、改良措施

在今后教學(xué)中應(yīng)做如下改良：

1、回來(lái)課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

我們要加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生把握必要的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能和基本方法。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本概念的理解，根據(jù)大綱要求，不脫離課本，加強(qiáng)訓(xùn)練，打好初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

2、敬重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教

學(xué)生程度良莠不齊，我們應(yīng)當(dāng)因材施教，特殊是后進(jìn)生，應(yīng)給與更多幫助和關(guān)注，避開(kāi)學(xué)生掉隊(duì)的狀況出現(xiàn)。同時(shí)鼓舞優(yōu)等生，使其不斷進(jìn)步。

3、關(guān)注生活，加強(qiáng)應(yīng)用

使學(xué)生能用數(shù)學(xué)目光認(rèn)識(shí)世界，并能用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和數(shù)學(xué)方法處理解決四周的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)中要時(shí)常關(guān)注社會(huì)生活實(shí)際,編擬一些貼近生活,貼近實(shí)際,有著實(shí)際背景的數(shù)學(xué)應(yīng)用性試題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、審題、獲取信息、解決問(wèn)題。切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4強(qiáng)化訓(xùn)練，提高計(jì)算能力

在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，強(qiáng)化訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生的解題計(jì)算能力，還能加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的理解。對(duì)例題、習(xí)題、練習(xí)題和復(fù)習(xí)題等,不能就題論題,要以題論法,以題為載體,變換試題，探究解法,討論與其他試題的聯(lián)系與區(qū)分,挖掘出其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法等,將試題的.學(xué)問(wèn)價(jià)值、教育價(jià)值一一解析。

八年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)2

文/覃xx

昨天上午考的數(shù)學(xué)，今日中午批改完畢，并將成果輸入了電腦，然后做了總表。

四個(gè)班，每個(gè)班也許53人，總共是212人左右，兩個(gè)人批閱。總表就是填寫(xiě)各班的總分，平均分，差生人數(shù)，差生率，及格人數(shù)，及格率，優(yōu)秀人數(shù)，優(yōu)秀率，尖子人數(shù)，尖子率，年級(jí)前十名。當(dāng)然，這些數(shù)據(jù)，并不是全都公開(kāi)的，是教育處用來(lái)嘉獎(jiǎng)學(xué)生的根據(jù)。

我擔(dān)任八年級(jí)158班、160班兩個(gè)班的數(shù)學(xué)的教學(xué)，其中160班是屬于后進(jìn)班，從我開(kāi)始接受任教他們開(kāi)始，就沒(méi)有人考及格過(guò)。至于158班，雖然不是后進(jìn)班，但也僅是比160班略微好些而已，有5個(gè)人及格。至于后進(jìn)生，也就是分?jǐn)?shù)在36分以下〔總分是120分〕的學(xué)生，158班到達(dá)一半，160班則到達(dá)90.8%。成果是5分，6分的學(xué)生，有好多個(gè)。另外的兩個(gè)班，差生人數(shù)的總和，才等于158班的差生數(shù)。還好，158班有一個(gè)學(xué)生的成果排在年級(jí)前三名，才使得我不至于輸?shù)煤翢o(wú)喘氣的縫兒。

怎會(huì)如此的差伙，糟糕呢？其實(shí)，也早就該心里有個(gè)底了?？荚囍?，我測(cè)了份期中測(cè)試卷，且讓他們翻書(shū)本，互相商量，也才是5個(gè)人及格。至于那么多是差生，我是沒(méi)有想到的。當(dāng)然，以他們的平常的表現(xiàn)，課堂作業(yè)的習(xí)題，我講哪題，他們抄哪題，讓他們自己做，有如體育課用來(lái)上數(shù)學(xué)課還難過(guò)，因此，考得十來(lái)分，也是很正常的。要不倒反不正常了。

考試的題目很難嗎？不難，有的是做過(guò)的習(xí)題，但是，仍是有大部分人不會(huì)做，空白著。講過(guò)的習(xí)題，再考，仍舊不會(huì)，那些沒(méi)講過(guò)的，就不用說(shuō)了。為什么講過(guò)的題，他們?nèi)允遣粫?huì)做呢，我講解的時(shí)候，他們不是抄了答案嗎？抄就記得嗎？如果抄就記得，我也就不用那么費(fèi)勁了。看看平常我講解試卷后他們的表現(xiàn)，我講解完，他們抄完答案，便開(kāi)始講話了，全沒(méi)有按我的要求，再將解答過(guò)程仔細(xì)的，記住沒(méi)一步所運(yùn)用的根據(jù)。只惋惜，沒(méi)多少人這樣做。他們抄答案，完全是為了應(yīng)付——當(dāng)然，這也比那些不抄的人，連應(yīng)付的外表功夫也不做的人強(qiáng)多了。

考試的題目是做過(guò)?？荚嚨膬?nèi)容都是關(guān)于三角形的。當(dāng)然，對(duì)于證明兩個(gè)三角形全等，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)難點(diǎn)。許多學(xué)生都摸不著邊，倒底是用那個(gè)判定定理來(lái)證明。而能證明的人，也都是能考及格的人。

一節(jié)課，就記那么五個(gè)字：等邊對(duì)等角。然而，有幾個(gè)人能記得了呢？是他們的智商有問(wèn)題，腦子有問(wèn)題，……都不是，是因?yàn)樗麄兌疾幌胱x書(shū)，不學(xué)習(xí)。

如今學(xué)習(xí)的，沒(méi)幾個(gè)人了。特殊是男生，每個(gè)班里能有四五個(gè)男生學(xué)就已經(jīng)算是奇跡了。就比方基礎(chǔ)和紀(jì)律比較好的158班，全班21個(gè)男生，也才有3個(gè)學(xué)。

我以為，只是我所在的學(xué)校如此，后來(lái)看了參與培訓(xùn)的q群中同仁所說(shuō)的，才略為心安一些。我的還有5個(gè)人及格，有的學(xué)校三個(gè)班才有7個(gè)人及格。至于學(xué)生不學(xué)，已經(jīng)成為普遍的現(xiàn)象。

如今的學(xué)生難教呀！這是包括我在內(nèi)的大多數(shù)教師的感慨。僅是感慨。

學(xué)生為什么不情愿學(xué)習(xí)呢？這的確是個(gè)值得研討的問(wèn)題。當(dāng)然，這個(gè)問(wèn)題還是留給專(zhuān)家們?nèi)プ霭?。?dāng)然，學(xué)生考得這么差，也應(yīng)當(dāng)有我的緣由。那么的我緣由在哪里呢？我曠課了沒(méi)？遲到了沒(méi)？早退了沒(méi)？這些我都沒(méi)有。我總是按時(shí)上課，按時(shí)下課。作業(yè)，我布置了。習(xí)題，我講解了。當(dāng)然，習(xí)題的講解，我還講得不夠多。至少，我連課堂作業(yè)里的習(xí)題都沒(méi)有能全都講解。至于練習(xí)冊(cè)的習(xí)題，就不用說(shuō)了，基本上是沒(méi)講。我測(cè)驗(yàn)也是少了，僅測(cè)了一回。其他的試卷，都是發(fā)下去給他們自己做，然后我再講評(píng)。我也沒(méi)有全都講解。當(dāng)然，我也沒(méi)有時(shí)間講。當(dāng)然，我要是利用自修課來(lái)講，還是可以多講解一些的。不過(guò)，課堂上我講解的他們都不聽(tīng)，自修課，就別指望了。何況，自修，原來(lái)就是讓學(xué)生自己把握的。

不多練，是不行的。這是多年在一線的，有閱歷的老師如此說(shuō)的?？磥?lái)，我得讓學(xué)生多練才行。多練，多多少呢？太多了，便陷入題海戰(zhàn)術(shù)的怪