小學(xué)科學(xué)-巖石的風(fēng)化教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

巖石的風(fēng)化教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目的過程與方法：體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理的重要性，能用簡單器材進(jìn)行風(fēng)化作用的模擬實(shí)驗(yàn)。情感態(tài)度和價(jià)值觀：喜歡大膽想象，能對巖石的最終變化結(jié)果進(jìn)行合理推想，愿意合作交流。知識(shí)與技能：知道巖石風(fēng)化的主要原因，向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)自然觀教育，使學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，體會(huì)到自然界的事物是在不斷變化的。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過巖石風(fēng)化的模擬實(shí)驗(yàn)探究，推想巖石風(fēng)化的原因和因素，三、教學(xué)難點(diǎn)：理解實(shí)驗(yàn)說明了什么？那大自然的巖石是怎樣變化的？培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)推理能力和想象能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備1．實(shí)驗(yàn)材料：酒精燈、火柴、鑷子、燒杯、涼水、板巖、帶蓋的廣口瓶、水、小磚塊（棱角要明顯）。2．課件。課時(shí)安排：1課時(shí)五、教學(xué)過程（一）教學(xué)引入談話：（出示：一塊巖石）這是什么？它上萬年前就是這樣嗎？那上萬年以后還會(huì)是這樣嗎？學(xué)生自由回答。談話：在美麗的大自然重還有更多神奇的巖石，你們想看看嗎？（播放幻燈，呈現(xiàn)巖石圖片）談話：欣賞以后，你有什么想說的嗎？學(xué)生自由回答。談話：你有什么問題想提出來研究嗎？（二）作出假設(shè)討論：巖石怎么會(huì)變成這樣呢？是誰的作用使巖石發(fā)生了變化呢？假設(shè)：小組成員先討論一下，然后把你們小組認(rèn)為巖石的變化的原因畫或?qū)懺谟涗洷砩?。學(xué)生交流提出問題：你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來研究研究嗎？怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？需要什么/？（三）自主探究研究一：水流對巖石的作用學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：水流對巖石作用的研究。談話：有辦法模擬水流嗎？有需要注意的地方嗎？（怎么觀察）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)記錄單研究二：冷熱對巖石的作用。學(xué)生討論：剛才同學(xué)們還假設(shè)冷熱作用對巖石變化有影響，你們有辦法研究嗎？（點(diǎn)撥：老師這有酒精燈、一燒杯水……）學(xué)生自由回答講解：（演示）用鑷子夾住一小塊巖石，放在酒精燈上燒一會(huì)兒，然后立即把燒熱的巖石放入桌上的涼水杯中。這樣反復(fù)做幾次，觀察板巖有什么變化？在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該注意些什么？用火安全2、不要被燙傷3、分工明確，小組合作4、注意觀察，填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)記錄單猜一猜：是誰的作用使巖石發(fā)生了變化？（寫一寫、畫一畫都可以）-------------------、-------------------------、-------------------------、------------------、------------------實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我們得出這樣的結(jié)論：（四）匯報(bào)交流研究一：你觀察到的巖石有什么變化？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么？研究二：這一現(xiàn)象說明了什么？大自然的巖石是怎樣變化的？（出示課件）講解：白天太陽炙熱的烤曬，夜晚溫度下降，日復(fù)一日，年復(fù)一年，巖石在這種冷熱變化中逐漸裂開、崩落。大自然還有哪些因素使巖石發(fā)生變化？（出示課件）植物生長、流水侵蝕、動(dòng)物生活……講解：巖石在自然界當(dāng)中，受到氣溫變化、植物生長、水流沖刷、風(fēng)吹日曬等因素的影響，不斷發(fā)生破碎，這種現(xiàn)象叫做風(fēng)化。大自然正因?yàn)橛酗L(fēng)化作用，才鬼斧神工般的造就了美麗的風(fēng)景，跟隨老師，我們看：臺(tái)灣的女王石像、黃山、雅丹地貌、云南石林、張家界山石、桂林、貴州梯田……想一想：巖石不斷地風(fēng)化，最終變成什么？學(xué)生自由回答（出示課件）山體不斷的發(fā)生破碎，最終成為土壤。小結(jié)：地球上土壤的形成原來是與巖石的風(fēng)化造成的。土壤還會(huì)變化嗎？還會(huì)變成巖石嗎？學(xué)生自由回答（可以課下研究）（出示課件）這是我國四大石窟之一龍門石窟，距今有一千多年的歷史，非常珍貴，由于風(fēng)化，石窟遭到破壞，怎么辦呢？課下研究。板書設(shè)計(jì)：巖石的風(fēng)化氣溫變化水流沖刷發(fā)生破碎風(fēng)化植物生長風(fēng)吹日曬學(xué)情分析：本節(jié)課的教學(xué)對象是四年級(jí)的學(xué)生，四年級(jí)的學(xué)生在日常生活中有著一定豐富的感性經(jīng)驗(yàn)和一定的理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生對大自然的巖石充滿了興趣，對千奇百怪的巖石是怎樣形成的具有強(qiáng)烈的探究欲望，，具有一定的想象、推理能力，也有一定的語言表達(dá)能力，有一定的知識(shí)遷移的能力，學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，他們能夠根據(jù)以往的知識(shí)設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，但沒有認(rèn)真思考過自然界的巖石是怎樣變化的？對事物之間的聯(lián)系不夠清楚，理性的思考需要清晰的語言表達(dá)出來，學(xué)生很難做到，對思考過的問題有時(shí)表達(dá)的不夠清楚、明白，需教師的進(jìn)一步引導(dǎo)。效果分析：一、激發(fā)學(xué)生的興趣千奇百怪的巖石激發(fā)興趣，在實(shí)驗(yàn)中思考，在思考中實(shí)驗(yàn)。學(xué)生興趣高漲，求知欲旺盛。二、注重培養(yǎng)學(xué)生的理性思維大自然的巖石是怎樣形成的？有哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？說明了什么？那大自然的巖石是怎樣變化的？把這一塊小小的巖石放大放大，是一座大山，它在大自然中會(huì)受到哪些因素的影響？瓶中的水放大放大，成為大自然中的大河、大江，它會(huì)對巖石有哪些影響呢？這些問題激發(fā)學(xué)生思考，分析、邏輯推理，使學(xué)生推想大自然的巖石是怎樣形成的，學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中探索，興趣濃厚，開闊了視野。三、使學(xué)生形成自然界的事物是相互聯(lián)系、相互影響的認(rèn)識(shí)。巖石不斷的受到風(fēng)化，最終變成什么？土壤還會(huì)變成巖石嗎？它又受到哪些因素的影響呢？把探究延伸到課下。教材分析：巖石是構(gòu)成地球的基本物質(zhì)之一，課程標(biāo)準(zhǔn)在地球與宇宙部分明確提出，人類與生存與陸地物質(zhì)的密切關(guān)系及保護(hù)陸地物質(zhì)的重要性，《巖石的風(fēng)化》一課就是在前面較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)觀察學(xué)習(xí)了巖石的基礎(chǔ)上，較為全面的，系統(tǒng)的對相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了歸納整理，繼續(xù)對巖石的變化的原因、進(jìn)行認(rèn)識(shí)、推想和探究。本課中學(xué)生通過觀察自然界巖石的特點(diǎn)，推想大自然中巖石的風(fēng)化原因。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生展開探究活動(dòng)，知道巖石風(fēng)化的主要原因，并通過實(shí)驗(yàn)對不容易觀察到的巖石變化現(xiàn)象進(jìn)行推理，培養(yǎng)學(xué)生推理想象能力，初步認(rèn)識(shí)地球物質(zhì)不斷變化并且互相影響，形成多種自然現(xiàn)象。同時(shí)為下一單元《土壤與植物》中“認(rèn)識(shí)土壤”做好準(zhǔn)備，使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、聯(lián)系化。評測練習(xí)：巖石在自然界當(dāng)中，受到（）、（）、（）、（）等因素的影響，不斷發(fā)生破碎，這種現(xiàn)象叫做（）。課后反思：一、利用豐富的課件，加深對知識(shí)的認(rèn)識(shí)。千奇百怪的巖石圖片，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，溫度變化、植物生長對巖石的破壞的動(dòng)畫，加深學(xué)生對風(fēng)化的認(rèn)識(shí)，大自然美麗的山水、風(fēng)景拓展學(xué)生的視野，認(rèn)識(shí)大自然的神奇。一系列的課件設(shè)計(jì)，深化知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)。二、注重培養(yǎng)學(xué)生的理性思維大自然的巖石是怎樣形成的？有哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？說明了什么？那大自然的巖石是怎樣變化的？把這一塊小小的巖石放大放大，是一座大山，它在大自然中會(huì)受到哪些因素的影響？瓶中的水放大放大，成為大自然中的大河、大江，它會(huì)對巖石有哪些影響呢？這些問題激發(fā)學(xué)生思考，分析、邏輯推理，使學(xué)生推想大自然的巖石是怎樣形成的，學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中探索，興趣濃厚，開闊了視野。三、使學(xué)生形成自然界的事物是相互聯(lián)系、相互影響的認(rèn)識(shí)。巖石不斷的受到風(fēng)化，最終變成什么？土壤還會(huì)變成巖石嗎？它又受到哪些因素的影響呢？把探究延伸到課下。四、培養(yǎng)學(xué)生審美、人文素養(yǎng)祖國的風(fēng)光圖片激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、珍愛生命的美好情感、不足之處：學(xué)生的思維不同，認(rèn)識(shí)不同，怎樣在極短的課堂探究過程中教師利用最恰當(dāng)、最準(zhǔn)確的語言點(diǎn)撥、回應(yīng)學(xué)生，使學(xué)生得到最大化的發(fā)展，這是以后需提高的問題。當(dāng)學(xué)生做完“冷熱變化對巖石的影響”匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論后，我應(yīng)當(dāng)及時(shí)點(diǎn)撥：把這塊巖石放大放大，放到大自然中，它是怎樣變化的？激起學(xué)生探究的欲望，深刻理解氣溫變化對巖石的破壞。但當(dāng)時(shí)沒有展開，頗有遺憾！課標(biāo)分析：《新課標(biāo)》指出：教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過對地球上的大氣、水體、土壤生物、巖石等組成物質(zhì)，以及自然現(xiàn)象和一些規(guī)律的觀察學(xué)習(xí)，對事物從局部到整體進(jìn)行觀察和記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)等方法、通過對比實(shí)驗(yàn)，辯證分析和邏輯推理等方法，初步認(rèn)識(shí)地球物質(zhì)不斷變化并且互相影響，形成多種自然現(xiàn)象。根據(jù)課標(biāo)設(shè)計(jì)以下探究問題：有哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？說明了什么？那大自然的巖石是怎樣變化的？把這一塊小小的巖石放大放大，是一座大山，它在大自然中會(huì)受到哪些因素的影響？瓶中的水放大放大，成為大自然中的大河