高中信息技術(shù)-【課堂實(shí)錄】文本信息的加工與表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

粵教版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章第一節(jié)《文本信息的加工與表達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)大家來“找茬”——日常文本信息的加工與表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材依據(jù)教材采用廣東版的信息技術(shù)（必修）《信息技術(shù)基礎(chǔ)》。本節(jié)是第三章“文本信息加工與表達(dá)”的第二節(jié)課“日常文本信息的加工與表達(dá)”，主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)任務(wù)的要求，圍繞主題，選擇合適的文本呈現(xiàn)方式，熟練操作文字處理軟件進(jìn)行編輯排版，有效地表達(dá)自己的意圖，掌握日常文本信息加工處理的基本方法。熟練使用文本加工軟件對文本進(jìn)行加工，提高綜合處理信息的能力，從而達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。二、教材分析本節(jié)內(nèi)容屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的內(nèi)容，是信息素養(yǎng)中極為重要的內(nèi)容，另外也為以后學(xué)習(xí)信息集成和信息交流奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生已有的信息技術(shù)知識水平以及所掌握的Word基本知識，主要講述版面設(shè)置、正文樣式、文字效果、圖片處理、段落格式等方面內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定位于提高學(xué)生運(yùn)用Word知識的能力，使其能更生動形象的表達(dá)信息。這是對文本信息加工的最基本的操作。教學(xué)難點(diǎn)是怎樣結(jié)合已有的知識，準(zhǔn)確的找出信息中需加工完善的地方。這也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要方式，同樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生動手能力。三、學(xué)情分析1.本節(jié)課的教學(xué)對象是高一學(xué)生，他們正處于一個(gè)渴望一切依靠自己雙手解決問題的階段，獨(dú)立自主意識強(qiáng)，思維活躍。2.學(xué)生在前一節(jié)課，甚至有的學(xué)生在小學(xué)、初中就接觸過word了，對word已經(jīng)比較熟悉，基本的操作也已掌握，在初中階段已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了在常用的文本加工軟件WORD中對文字進(jìn)行編排，包括版式、格式、字形、字號、字體、圖文混排，添加頁面信息、排版輸出等等，能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行簡單的排版。最初的新鮮感消失，興趣降低。3.雖然已經(jīng)接觸過Word，但由于各種因素，學(xué)生掌握的情況卻不盡相同，而且深度不夠，系統(tǒng)性不夠。仍需熟練利用文字處理軟件進(jìn)行加工信息、表達(dá)自己的意圖、呈現(xiàn)主題、表達(dá)創(chuàng)意。四、教法分析根據(jù)本節(jié)課的知識特點(diǎn)、學(xué)生已有的知識水平和教學(xué)目標(biāo)的確定，在教學(xué)過程中，講授演示操作的方式已不能吸引學(xué)生，所以我設(shè)計(jì)了通過任務(wù)驅(qū)動來自主學(xué)習(xí)與協(xié)作討論相結(jié)合的綜合實(shí)踐課，加強(qiáng)合作意識的培養(yǎng)。期間對學(xué)生的操作要點(diǎn)進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)評使學(xué)生進(jìn)一步明白信息如何通過加工形成我們需要的成果。分組進(jìn)行：因?yàn)閷W(xué)生對Word掌握的水平參差不齊，因此分組進(jìn)行討論、實(shí)踐，集思廣益，充分發(fā)揮集體的智慧，找出文章中需進(jìn)一步加工、完善的部分。在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)的渠道。任務(wù)驅(qū)動：準(zhǔn)備好《思密達(dá)!中國人不高興后果多嚴(yán)重！》這個(gè)半成品文件，在其中設(shè)置一些重要知識點(diǎn)的“陷阱”，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些“陷阱”。以此來調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松活潑的課堂環(huán)境中實(shí)踐、討論、學(xué)習(xí)，獲得自主學(xué)習(xí)、自主解決問題的能力。五、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、進(jìn)一步熟悉文字處理軟件Word加工文本信息的基本操作，并從操作過程中逐漸提升對日常文本信息的操作。2、理解文本處理在信息傳遞過程中的主要地位。過程與方法：能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理軟件Word，并充分發(fā)揮自己的判斷能力、分析能力、審美能力，對文本進(jìn)行進(jìn)一步的加工和美化，表達(dá)意圖。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、在應(yīng)用和體驗(yàn)文字處理軟件加工文本信息的過程中，形成對信息技術(shù)求知探索強(qiáng)烈欲望2、培養(yǎng)學(xué)生自主判斷、自主學(xué)習(xí)的能力，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀；培養(yǎng)學(xué)生愛觀察、愛思考的習(xí)慣和對信息加工的興趣與愛好。六、教學(xué)重點(diǎn)掌握Word中版面設(shè)置、文字效果、段落格式、圖片處理等方面的操作方法。2．提高學(xué)生運(yùn)用Word知識的能力，并能熟練使用相應(yīng)的命令對文本信息進(jìn)行加工和美化使其能更生動形象的表達(dá)信息。七、教學(xué)難點(diǎn)1．學(xué)生如何結(jié)合已有的知識，準(zhǔn)確的找出信息中需加工完善的地方。2．教師在學(xué)生分析找錯(cuò)并修改的同時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)集中問題并加以區(qū)分講解。八、教學(xué)準(zhǔn)備一篇《思密達(dá)!中國人不高興后果多嚴(yán)重！》word文檔（在其中設(shè)置了4個(gè)重要知識點(diǎn)的“陷阱”，供學(xué)生使用）；一篇自主學(xué)習(xí)幫助.doc文件；一篇對相關(guān)“陷阱”闡述并提出要求的.PPT文件。九、教學(xué)地點(diǎn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室十、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，事例導(dǎo)入向?qū)W生展示韓國機(jī)場的圖片讓學(xué)生回答這是什么？然后請同學(xué)們回答最近它發(fā)生過什么樣的事情？學(xué)生很容易想到“韓國部署薩德系統(tǒng)”，并配以圖片等資料簡短介紹當(dāng)時(shí)的場景，引出。因?yàn)槭吕容^新穎，并且被學(xué)生廣為人知，學(xué)生看了覺得很親切，很關(guān)注，自然也就提起了興趣。導(dǎo)入：“同學(xué)們，老師這里有一篇關(guān)于這件事情的評論的半成品word文檔，我想請同學(xué)們一起來“找茬”，集思廣益，幫助老師修改并完善這篇文章?！睂W(xué)生任務(wù)：仔細(xì)閱讀、觀察文章，然后相鄰?fù)瑢W(xué)自由組合分組互相討論，找出文章中需要修改完善的地方，并將討論結(jié)果填入表一。找茬如何修改操作重點(diǎn)修改一修改二修改三修改四表一表一（二）學(xué)生“找茬”、教師引導(dǎo)；學(xué)生自主學(xué)習(xí)與動手操作相結(jié)合（此部分可根據(jù)學(xué)生回答的順序作相應(yīng)調(diào)整）【學(xué)生“找茬”】1.標(biāo)題文字格式與文章整體風(fēng)格不符。PPT投影展示學(xué)生操作任務(wù)1.請根據(jù)文章整體風(fēng)格，對標(biāo)題文字進(jìn)行格式化；并給標(biāo)題文字加藍(lán)色的虛線方框，底紋值為20%灰色。學(xué)生根據(jù)要求自主練習(xí)，教師巡查，對個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行個(gè)體解答。學(xué)生在對標(biāo)題進(jìn)行字體、字號、顏色等修飾時(shí)會發(fā)現(xiàn)操作比較簡單，容易掌握。而對標(biāo)題文字加方框和底紋值時(shí)會出現(xiàn)明顯的“兩極分化”。教師引導(dǎo)：此時(shí)抓取兩個(gè)操作結(jié)果不同的學(xué)生進(jìn)行對比，請他們重復(fù)剛才的操作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同之處，對此知識點(diǎn)進(jìn)行集中演示、講解。提示學(xué)生此操作應(yīng)重點(diǎn)注意文字的選擇和應(yīng)用范圍。探究任務(wù)1.“邊框和底紋”中應(yīng)用范圍“文字”與“段落”的區(qū)別。【學(xué)生“找茬”】2.文章所有段落的首行格式?jīng)]有設(shè)置。PPT投影展示學(xué)生操作任務(wù)2.請將文章正文部分按如下要求設(shè)置:正文所有段落“首行縮進(jìn)”2字符；并對行距加以適當(dāng)調(diào)整，保證版面設(shè)計(jì)的美觀。方法：選中所有段落，通過“格式—段落/縮進(jìn)和間距”中的“特殊格式”和“行距”進(jìn)行設(shè)置。探究任務(wù)2.“特殊格式—度量值”的單位“字符”和“厘米”的區(qū)別；“行距—設(shè)置值”的單位“倍”和“磅”的區(qū)別?！緦W(xué)生“找茬”】3.文章中插入的圖片長與寬比例不協(xié)調(diào)，缺少美感。PPT投影展示學(xué)生操作任務(wù)3.請對圖片按如下要求設(shè)置：對圖片的長與寬進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使其符合文章的版面要求；將圖片設(shè)置為“緊密型”圖文環(huán)繞方式，右對齊。方法：右擊圖片—“設(shè)置圖片格式”，打開圖片屬性窗口，在選項(xiàng)卡中分別進(jìn)行調(diào)整。教師：引導(dǎo)學(xué)生注意在對圖片大小進(jìn)行調(diào)整時(shí)，長與寬的比例是成正比進(jìn)行縮放，如果要對圖片的長與寬進(jìn)行單獨(dú)的調(diào)整，就必須取消“鎖定縱橫比”。探究任務(wù)3.將圖文環(huán)繞方式設(shè)置為“緊密型”，觀察其與“四周型”的文字環(huán)繞方式的區(qū)別？【學(xué)生“找茬”】4.文章中存在不符合原意的別字，應(yīng)將“思蜜達(dá)”改為“思密達(dá)”。PPT投影展示學(xué)生操作任務(wù)4.請對文章中的別字進(jìn)行更改，將所有的“思蜜達(dá)”改為“思密達(dá)”。請學(xué)生根據(jù)自己的思維，運(yùn)用自己的方法去對文章中能夠找到的別字進(jìn)行修改。在巡查中發(fā)現(xiàn)對word有一定基礎(chǔ)的學(xué)生會使用“編輯”菜單中的“查找與替換”，而以前沒有接觸過word的學(xué)生會一個(gè)一個(gè)去目視尋找并單獨(dú)進(jìn)行修改。教師引導(dǎo)：“同學(xué)們都能夠一絲不茍、認(rèn)認(rèn)真真的去查找并修改，充分體現(xiàn)了同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中不怕苦、不怕累的精神，但是現(xiàn)在老師給出的文章頁數(shù)較少，當(dāng)中需要更改的別字也不多，所以大家都能夠完成。如果現(xiàn)在有一個(gè)上百頁的文件需要我們進(jìn)行查找更改，我們應(yīng)怎么辦呢？”方法：“編輯”菜單—“查找與替換”，注意查找內(nèi)容與替換內(nèi)容的順序不能顛倒。并嘗試“替換”與“全部替換”的區(qū)別。探究任務(wù)4.請大家將文章中所有“思密達(dá)”兩字的格式快速地設(shè)置為紅色加波浪線。（此格式替換可通過演示講解，重點(diǎn)注意光標(biāo)的定位。）（三）拓展任務(wù)1.請將文章最后一段分為2欄，欄寬相等，并插入分隔線。2.在頁腳位置插入頁碼，頁碼數(shù)字格式為“一，二，三…………”，居中對齊。簡單講解其操作方法，為下節(jié)課的教學(xué)作一個(gè)啟示，主要是引導(dǎo)學(xué)生對信息的加工處理達(dá)到更高的層次發(fā)展。（學(xué)生操作過程中，教師提醒學(xué)生隨時(shí)注意保存，以防丟失。）3.輸出文本。加工好的文本通常打印成紙質(zhì)文稿，供人閱讀，或輸出為演示文稿格式，以便在屏幕上展示。還可以存為網(wǎng)頁格式在IE瀏覽器中瀏覽，方法：通過“文件-打印”，設(shè)置打印范圍、打印方式、打印份數(shù)和打印質(zhì)量等；通過‘文件-發(fā)送-powerpoint’”,可輸出為ppt格式；通過“文件-另存為web頁”可輸出為網(wǎng)頁格式。（四）本課總結(jié)1.根據(jù)所掌握的知識，靈活運(yùn)用word中各項(xiàng)功能對文本進(jìn)行加工，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)。2.熟練掌握字處理軟件word中各項(xiàng)菜單命令，如“編輯”菜單、“插入”菜單、“格式”菜單等。注：此教學(xué)設(shè)計(jì)素材《思密達(dá)!中國人不高興后果多嚴(yán)重！》摘錄自“天涯論壇”。3.1文本信息的加工與表達(dá)學(xué)情分析1.本節(jié)課的教學(xué)對象是高一學(xué)生，他們正處于一個(gè)渴望一切依靠自己雙手解決問題的階段，獨(dú)立自主意識強(qiáng)，思維活躍。2.學(xué)生在前一節(jié)課，甚至有的學(xué)生在小學(xué)、初中就接觸過word了，對word已經(jīng)比較熟悉，基本的操作也已掌握，在初中階段已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了在常用的文本加工軟件WORD中對文字進(jìn)行編排，包括版式、格式、字形、字號、字體、圖文混排，添加頁面信息、排版輸出等等，能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行簡單的排版。最初的新鮮感消失，興趣降低。3.雖然已經(jīng)接觸過Word，但由于各種因素，學(xué)生掌握的情況卻不盡相同，而且深度不夠，系統(tǒng)性不夠。仍需熟練利用文字處理軟件進(jìn)行加工信息、表達(dá)自己的意圖、呈現(xiàn)主題、表達(dá)創(chuàng)意。3.1文本信息的加工與表達(dá)效果分析根據(jù)本節(jié)課的知識特點(diǎn)、學(xué)生已有的知識水平和教學(xué)目標(biāo)的確定，在教學(xué)過程中，講授演示操作的方式已不能吸引學(xué)生，所以我設(shè)計(jì)了通過任務(wù)驅(qū)動來自主學(xué)習(xí)與協(xié)作討論相結(jié)合的綜合實(shí)踐課，加強(qiáng)合作意識的培養(yǎng)。期間對學(xué)生的操作要點(diǎn)進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)評使學(xué)生進(jìn)一步明白信息如何通過加工形成我們需要的成果。分組進(jìn)行：因?yàn)閷W(xué)生對Word掌握的水平參差不齊，因此分組進(jìn)行討論、實(shí)踐，集思廣益，充分發(fā)揮集體的智慧，找出文章中需進(jìn)一步加工、完善的部分。在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)的渠道。任務(wù)驅(qū)動：準(zhǔn)備好《思密達(dá)!中國人不高興后果多嚴(yán)重！》這個(gè)半成品文件，在其中設(shè)置一些重要知識點(diǎn)的“陷阱”，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些“陷阱”。以此來調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松活潑的課堂環(huán)境中實(shí)踐、討論、學(xué)習(xí)，獲得自主學(xué)習(xí)、自主解決問題的能力。

3.1文本信息的加工與表達(dá)教學(xué)反思本節(jié)課根據(jù)學(xué)生已有的信息技術(shù)知識水平以及所掌握的Word基本知識，主要講述版面設(shè)置、正文樣式、文字效果、圖片處理、段落格式等方面內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定位于提高學(xué)生運(yùn)用Word知識的能力，使其能更生動形象的表達(dá)信息。這是對文本信息加工的最基本的操作。教學(xué)難點(diǎn)是怎樣結(jié)合已有的知識，準(zhǔn)確的找出信息中需加工完善的地方。這也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要方式，同樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生動手能力。 本節(jié)課我有如下幾點(diǎn)體會： 1.在上新課前我先用貼近學(xué)生思想的事例引入，為接下來的課奠定基礎(chǔ)。新課中，我用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)都是圍繞著布置的任務(wù)而進(jìn)行，提高學(xué)生的積極性、判斷分析能力和自我學(xué)習(xí)能力。 2.采用任務(wù)驅(qū)動法與直接演示操作“填鴨式”相比，更能引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能自覺主動的參與到課堂教學(xué)之中，不知不覺的完成作品的完善。但是老師要注意把握好課堂教學(xué)進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其中的“陷阱”，不要偏離課堂的教學(xué)目標(biāo)。 3.在技術(shù)上，本節(jié)課我側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生從如何分析問題需求或任務(wù)著手，學(xué)會從各種需求中尋找技術(shù)解決的辦法和策略，從而實(shí)現(xiàn)利用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)表現(xiàn)形式完善作品，表達(dá)意圖。 4.學(xué)生在操作的過程中遇到的問題各有不同，不可能在練習(xí)前將情況一一講明，所以一定要在學(xué)生操作過程中深入到他們中間，為他們解決不同的實(shí)際問題，解決問題的時(shí)候要以引導(dǎo)為主，不要直接告訴答案，要多種教學(xué)方式并用，個(gè)別問題個(gè)別指導(dǎo)，共性問題可以通過電子教室及時(shí)解答。一堂課下來，整體上能夠做到充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)生積極性，課堂氣氛還算不錯(cuò)，學(xué)生也能夠按照教師的設(shè)定找出文中的“陷阱”并加以完善。不過學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中會遇到各種各樣不同的問題，這就需要教師在課前需要做好充分的準(zhǔn)備，不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)，自己有一瓢水，才能予人一碗水。我還需要多探討、多實(shí)踐，提高自己的專業(yè)知識。在以后的教學(xué)工作中，我要多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步，不斷完善，力求做得更好。3.1文本信息的加工與表達(dá)教材分析一、教材分析本節(jié)內(nèi)容屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的內(nèi)容，是信息素養(yǎng)中極為重要的內(nèi)容，另外也為以后學(xué)習(xí)信息集成和信息交流奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生已有的信息技術(shù)知識水平以及所掌握的Word基本知識，主要講述版面設(shè)置、正文樣式、文字效果、圖片處理、段落格式等方面內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定位于提高學(xué)生運(yùn)用Word知識的能力，使其能更生動形象的表達(dá)信息。這是對文本信息加工的最基本的操作。教學(xué)難點(diǎn)是怎樣結(jié)合已有的知識，準(zhǔn)確的找出信息中需加工完善的地方。這也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要方式，同樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生動手能力。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、進(jìn)一步熟悉文字處理軟件Word加工文本信息的基本操作，并從操作過程中逐漸提升對日常文本信息的操作。2、理解文本處理在信息傳遞過程中的主要地位。過程與方法：能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理軟件Word，并充分發(fā)揮自己的判斷能力、分析能力、審美能力，對文本進(jìn)行進(jìn)一步的加工和美化，表達(dá)意圖。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、在應(yīng)用和體驗(yàn)文字處理軟件加工文本信息的過程中，形成對信息技術(shù)求知探索強(qiáng)烈欲望2、培養(yǎng)學(xué)生自主判斷、自主學(xué)習(xí)的能力，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀；培養(yǎng)學(xué)生愛觀察、愛思考的習(xí)慣和對信息加工的興趣與愛好。三、教學(xué)重點(diǎn)掌握Word中版面設(shè)置、文字效果、段落格式、圖片處理等方面的操作方法。2．提高學(xué)生運(yùn)用Word知識的能力，并能熟練使用相應(yīng)的命令對文本信息進(jìn)行加工和美化使其能更生動形象的表達(dá)信息。四、教學(xué)難點(diǎn)1．學(xué)生如何結(jié)合已有的知識，準(zhǔn)確的找出信息中需加工完善的地方。2．教師在學(xué)生分析找錯(cuò)并修改的同時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)集中問題并加以區(qū)分講解。思蜜達(dá)!中國人不高興后果多嚴(yán)重！這是大韓民國旅游勝地濟(jì)州的國際機(jī)場。韓國《韓民族日報(bào)》網(wǎng)站16日刊登了這張照片，圖片說明如下：在中國正式開始“薩德報(bào)復(fù)”的3月15日上午，曾經(jīng)擠滿游客的濟(jì)州國際機(jī)場國際航線出境大廳失去了原有的活力，展現(xiàn)出一幅冷冷清清的樣子。思蜜達(dá)的旅游將受挫,部分中國旅游企業(yè)下架韓國游產(chǎn)品消息發(fā)出后，韓國旅游公司Hanatour股價(jià)下挫7%，由此可見，“薩德”事件的持續(xù)發(fā)酵，引發(fā)了