小學(xué)科學(xué)-航海家的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《航海家的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材:青島版科學(xué)四年級下冊46-47頁，題目:17航海家的發(fā)現(xiàn)一、教學(xué)目標(biāo)1．科學(xué)知識：了解人類對地球形狀的認(rèn)識過程；知道地球的形狀、大??；。2．科學(xué)探究：能通過對身邊自然事物的觀察、提出問題，并能依據(jù)事實(shí)解釋假設(shè)，大膽質(zhì)疑。3．科學(xué)態(tài)度：了解人類為科學(xué)認(rèn)識地球所做的努力，相信科學(xué)是不斷發(fā)展的；愿意合作交流。二、教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)人們對地球形狀的認(rèn)識過程。三、教學(xué)難點(diǎn)：能通過對身邊自然事物的觀察提出問題,并能依據(jù)事實(shí)解釋假設(shè)。四、教學(xué)方法：本課采用文字、圖片，視頻等資料通過多媒體展示，結(jié)合探究式提問法、討論法等多種教學(xué)方法，通過小組合作交流，師生歸納概括，引導(dǎo)學(xué)生了解古今人們探究地球的歷史的全過程，自主開展探究活動，給學(xué)生顯示自我才能的機(jī)會，使學(xué)生真正成為科學(xué)探究主人。五、教學(xué)準(zhǔn)備、：１.帆船學(xué)具、地球儀、實(shí)驗(yàn)記錄單。２.多媒體課件。六、教學(xué)過程：一、課前導(dǎo)入：提問：同學(xué)們，在晴朗的白天,我們能夠看到太陽像一個(gè)火紅的圓球,在十五的夜晚,我們看到月球像明亮的圓盤。那你能猜想一下我們居住的地球是什么形狀嗎?知道地球是什么形狀的嗎？你從哪里知道的地球是球形的？讓我們一起觀看一段關(guān)于地球的視頻。談話：是啊，這么簡單的問題，我們現(xiàn)在通過上網(wǎng)、看書、詢問，也許幾秒鐘就可以輕松知道答案，可你們知道嗎，在這個(gè)答案的背后，人們經(jīng)歷了一個(gè)多么復(fù)雜、艱苦的探究過程，甚至有人為此付出了生命的代價(jià)。這節(jié)課，就隨著老師一起來體驗(yàn)一下人類探究地球形狀的歷程吧。二、探究新知：1．古人的地球觀。談話：在科技很不發(fā)達(dá)的古代，生活在大地上的人們可能經(jīng)常被一個(gè)問題所困擾：大地究竟是什么形狀的？古人由于條件限制，只能憑著肉眼觀察這個(gè)大地，他們站在寬廣的大地上，向四周看看，能看到什么呢？提問：古人看到這些信息，能對大地的完整形狀做出什么判斷呢？學(xué)生討論交流：大地的邊緣可能是圓的、方的、多邊形的，但都是平的。談話：古代印度人、埃及人和中國人根據(jù)自己的觀察和猜測給出了自己不同的答案了。談話：印度人發(fā)揮自己的想象，認(rèn)為大地是這個(gè)樣子的，大地被象群支撐著，象群站在烏龜背上，烏龜蹲在蛇身上。古埃及人認(rèn)為天被高高的山撐著；星星則從天上垂下來；太陽乘著一艘小船順著一條大河流到各地。我國古代人們做出了天圓地方的猜想，可是，這種想象畢竟是沒有根據(jù)的，于是有人又做出了猜測——大地可能是球形的。東漢的張衡提出了渾天說，認(rèn)為天和地的關(guān)系就像雞蛋中蛋白和蛋黃的關(guān)系一樣，地被天包在當(dāng)中，大地是一個(gè)圓球。在人類認(rèn)識地球的過程中邁出了一大步。2．先哲的證據(jù)。談話：大家都看到大地是平的，突然有人說它是球形的，你覺得大家會對提出這種觀點(diǎn)的人怎么樣？（就會提出質(zhì)疑）怎么質(zhì)疑呢？誰來質(zhì)疑一下？（……）被問住了，那該怎么辦呢？（尋找證據(jù)）哪些證據(jù)能證明地球是球形的呢？小組討論一下。證據(jù)一：設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)?zāi)M探究船入港時(shí)先見到桅桿，再見到船體。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案——對比實(shí)驗(yàn)?zāi)M——填寫實(shí)驗(yàn)記錄——匯報(bào)交流。面對這種現(xiàn)象，你還會懷疑嗎？這些證據(jù)夠了嗎？證據(jù)二：出示月食照片，月食時(shí)月亮被遮住部分的邊緣是圓形的。面對這種現(xiàn)象，你還會懷疑嗎？這些證據(jù)夠了嗎？這些都是靠一些現(xiàn)象來論證地球是球形的，有誰親身證實(shí)了這一點(diǎn)嗎？終于出現(xiàn)了一位偉大的航海家——麥哲倫。證據(jù)三：視頻播放麥哲倫的環(huán)球旅行；麥哲倫以他的生命證實(shí)了大地是球形的。這真是個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)，是當(dāng)之無愧的航海家的發(fā)現(xiàn)。讓我們一起來做小航海家，重溫麥哲倫船長偉大的發(fā)現(xiàn)之旅吧。（學(xué)生體驗(yàn)）3．最終的結(jié)論。談話：人們經(jīng)過反復(fù)的探究終于得出了結(jié)論，地球是一個(gè)球體?，F(xiàn)在，科技的發(fā)展已經(jīng)讓人們認(rèn)識到：地球是一個(gè)很大的球體，半徑約為6400千米，用帶子圍著地球繞一圈，這條帶子要有4萬千米長。若乘坐每小時(shí)飛行800千米的飛機(jī)繞地球一圈，要連續(xù)飛行50個(gè)小時(shí)。4．親眼目睹的震撼。但是人們又產(chǎn)生了新的夢想，你知道是什么嗎？（親眼看看地球的樣子）怎樣才能做到呢？（走出地球，進(jìn)入太空）現(xiàn)代科技的發(fā)展讓人們看到了地球的樣子。前蘇聯(lián)宇航員加加林1961年4月12日進(jìn)入太空，是第一個(gè)進(jìn)入太空的地球人；1969年7月美國阿姆斯特朗實(shí)現(xiàn)人類首次登月。2003年10月15日“神舟”五號飛船成功發(fā)射升空，楊利偉成為我國第一個(gè)進(jìn)入太空的人。中國是世界上第三個(gè)有能力獨(dú)立進(jìn)行載人航天的國家。（播放楊利偉視頻）提問：同學(xué)們當(dāng)你們看到我們中國的宇航員進(jìn)入太空看到地球時(shí)，你有什么感想？談話：是啊，老師和同學(xué)們一樣為我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展感到驕傲，更為自己是一個(gè)中國人感到驕傲。三、課堂小結(jié)。談話：這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起回顧了人們探究地球形狀的艱苦歷程，人們先是提出問題、做出猜想，然后尋找證據(jù)，最后得出了地球確實(shí)是一個(gè)球體的結(jié)論。在今天的學(xué)習(xí)過程中我們不難看出：我們觀察得越詳細(xì)，掌握的信息越多，對事物本來面目認(rèn)識的就越具體，也就越能引導(dǎo)我們認(rèn)識事物的真相。四、激勵(lì)拓展。談話：隨著航天技術(shù)和測量技術(shù)的不斷發(fā)展，人類對地球形狀的認(rèn)識一定會出現(xiàn)新的變化呢，希望同學(xué)們從小就好好學(xué)習(xí)，長大以后當(dāng)一名科學(xué)家去探究地球更多的奧秘，也象航海家一樣乘風(fēng)破浪，不斷進(jìn)步。五、板書設(shè)計(jì)：(見課堂實(shí)錄)《航海家的發(fā)現(xiàn)》學(xué)情分析通過一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了探究的精神，對于科學(xué)也產(chǎn)生了較為濃厚的興趣，能夠嘗試運(yùn)用探究技術(shù)進(jìn)行探究活動，有一定的好奇心和求知欲，能夠親近自然，真愛生命，積極參加環(huán)境的資源保護(hù)，關(guān)心科技的發(fā)展。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)多注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行合作交流的意識，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與實(shí)驗(yàn)探究?！逗胶＜业陌l(fā)現(xiàn)》教學(xué)效果分析本課的教學(xué)目的是學(xué)生了解地球是球體的這一科學(xué)事實(shí)的發(fā)現(xiàn)及驗(yàn)證的過程，效果不錯(cuò)，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)和掌握知識，而且能夠動手、動腦，參與猜測、探究，充分調(diào)動了學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到了預(yù)期的效果?！逗胶＜业陌l(fā)現(xiàn)》教材分析本課是青島版科學(xué)四年級上冊第四單元《我們的家園-地球》的第一課。本單元是小學(xué)生較全面地認(rèn)識、了解、探索地球的起始單元，承擔(dān)著為本套教科書后續(xù)單元--《地球和地表變化》奠定基礎(chǔ)的任務(wù),主要側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生了解地球的概況,學(xué)會用“解暗箱”的方法探究地球的奧秘。本課主要是讓學(xué)生了解人們對地球的認(rèn)識經(jīng)歷了一個(gè)漫長的過程,對這一科學(xué)史的了解有助于學(xué)生形成科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn),知道地球的形狀、大小。《航海家的發(fā)現(xiàn)》評測練習(xí)1．地球是個(gè)很大的球體，半徑約為千米，沿著赤道繞地球一周，行程有千米。2．1519年，葡萄牙人從西班牙塞維利亞港起航，開始了令他名垂青史的環(huán)球航行。3．從地球的一個(gè)地方出發(fā)，朝一個(gè)方向前進(jìn)，始終不改變方向，繞地球一周后，會回到的地方，這是因?yàn)榈厍蚴且粋€(gè)。4．下面不是航海家的是（）。A．牛頓B．麥哲倫《航海家的發(fā)現(xiàn)》課后反思興趣是最好的老師，那么如何去激發(fā)四年級學(xué)生的興趣呢？最好的辦法就是讓學(xué)生在不斷提出并探究新問題，并在這個(gè)過程中體驗(yàn)成功的快樂。我在這節(jié)課中，層層遞進(jìn)，沿著人類發(fā)現(xiàn)地球形狀的歷程，引導(dǎo)學(xué)生自主提問、探究。在教學(xué)中，我堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，善于發(fā)現(xiàn)撲捉同學(xué)的閃光點(diǎn)，啟發(fā)誘導(dǎo)同學(xué)有效學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)互動，合作交流，一起解決課堂上生成的新問題，從而有效地完成本課的教學(xué)任務(wù)。俗話說，教學(xué)有法、教無定法，貴在得法。我結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造地使用教材，對教材的內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。在這節(jié)課中，課堂氛圍既輕松愉快，又緊張刺激，讓學(xué)生的有意注意和無意注意交替進(jìn)行，吸引學(xué)生積極參與，讓課堂教學(xué)始終活而不亂。因此，在今后的教學(xué)中，本人會在備課上下更多的功夫，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。本課存在的需要改進(jìn)的問題：對學(xué)生活動前的指導(dǎo)不夠，導(dǎo)致開始活動時(shí)學(xué)生無從下手，耽誤了寶貴的時(shí)間。課堂語言還不夠精練?！逗胶＜业陌l(fā)現(xiàn)》課標(biāo)分析在茫茫的宇宙中,有一顆粒藍(lán)色的、充滿生命力的星球，這就是我們的家園——地球。地球是人類賴以生存的家園，人類對宇宙的認(rèn)識，首先從地球開始。本課是青島版科學(xué)四年級上冊第四單元《我們的家園-地球》的第一課。本單元是小學(xué)生較全面地認(rèn)識、了解、探索地球的起始單元，主要通過對地球開關(guān)、大小的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生系統(tǒng)地對地球全面了解，并在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的