小學美術(shù)-【課堂實錄】 色彩的對比教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

-1-美術(shù)五年級上冊色彩的對比教學設(shè)計課型：造型·表現(xiàn)課時：1課時學習目標：知識與技能認知色彩對比的概念和基本類型。學習色彩對比的基本知識和色彩對比的辯證關(guān)系，從而初步掌握在變化中求統(tǒng)一、在統(tǒng)一中求變化的設(shè)色原則。過程與方法通過色彩實例分析了解中國傳統(tǒng)建筑、手工藝作品等色彩對比的特點，領(lǐng)略名家名作中的色彩對比的魅力，并嘗試用色彩對比的知識和方法進行簡單色彩設(shè)計練習學習和了解色彩的視覺規(guī)律，讓學生感受對比的形式美感并能初步運用對比規(guī)律。情感、態(tài)度和價值觀學會感受色彩的對比帶來的美感，熱愛我國的傳統(tǒng)文化，在藝術(shù)文化的熏陶中對色彩學習產(chǎn)生更強烈的興趣。從而更加關(guān)注生活中的各種色彩現(xiàn)象，學習用色彩裝點自己的生活。培養(yǎng)學生感知美的能力，提高學生的審美素養(yǎng)。教學重點：色彩對比的基礎(chǔ)知識和基本方法。教學難點：如何在色彩的對比與協(xié)調(diào)中把握合適的度。教學準備：教師：課件、卡紙、與教學有關(guān)的道具學生：水彩筆、蠟筆等涂色工具學習材料：繪畫工具，水彩筆等教學過程：一、組織教學，課前談話：教師拿出一張4K卡紙，提問卡紙的大小。教師拿出一張更大以及16K的卡紙與之對比，問出同樣問題。師總結(jié)：大小是通過對比產(chǎn)生的。

將兩個或兩個以上的物品放在一起，相互影響顯示出差別的現(xiàn)象叫對比?，F(xiàn)實生活中還有好多對比的現(xiàn)象，如高矮、胖瘦等，提問：“你還都知道哪些對比？”師總結(jié)：“看來同學們很善于觀察生活，愿同學們一直做個有心人”。上課（師生起立問好）二．導(dǎo)入新課：教師出示兩張拼色卡紙老（一組紅色橘紅色，一組紅色和綠色），提問哪一組紅色更紅。師總結(jié)：色彩給了我們視覺上的享受，當兩種以上的色彩排列在一起就會表現(xiàn)出差異從而產(chǎn)生色彩對比。這節(jié)課咱們就體驗一下色彩對比產(chǎn)生的魅力吧!（板書課題：色彩的對比）三．講授新課：了解對色彩的對比色彩的對比包括色相對比、明度對比、冷暖對比等（板書）.①溫故：從色卡中挑出暖色并舉起展示色彩的冷暖：色彩學上根據(jù)心理感受，把顏色分為暖色調(diào)（紅、黃、橙）、冷色調(diào)（青、藍）和中性色調(diào)（紫、綠、黑、灰、白）②知新：這么多顏色你最喜歡哪一個？師總結(jié)：同學們，這就色相。色相指色彩的相貌,每一種色彩相貌都有自己的名稱,如:紅、黃、藍、紫等。色彩明度：教師展示深綠、淺綠卡紙，學生說出看到的顏色師總結(jié)：色彩明度是指色彩的亮度或明度。比如，深黃、淺黃本節(jié)課我們重點學習與感受色相之間產(chǎn)生的對比。

2、探究色彩的對比①中國傳統(tǒng)文化中的色彩對比建筑（視頻故宮）看一看、說一說：紫禁城的建筑運用了哪些色彩？學生總結(jié)，教師找出相應(yīng)的彩色卡紙貼在黑板上。

師總結(jié)：中國古代皇家建筑白色臺基，紅墻黃瓦與藍天，綠樹交相呼應(yīng)，形成強烈的原色對比。暖色的建筑與屋檐下冷色的彩畫組成色彩冷暖的對比，構(gòu)成富麗堂皇的色彩格調(diào)。紫禁城建筑采用金黃色的琉璃瓦屋頂，屋頂下是綠色調(diào)的彩畫裝飾，屋檐以下是成排的紅色立柱和紅色門窗。在色彩上，紫禁城的總體色彩效果就是鮮明和強烈。找一找：這些顏色在色相環(huán)的什么位置？在24色相環(huán)上相距120度到180度之間的兩種顏色，稱為對比色。其中，兩個相對的顏色互為補色，補色對比是色彩對比效果最為強烈的一類對比色。有些色彩的對比給人的感覺是強烈的、活躍的，有些色彩的對比則相對較為柔和。動一動：桌面色卡找出一組你認為的柔和對比、和一組強烈對比。3對比色的運用掌握了對比色搭配后，我們就可以暢游在色彩的海洋世界里了。①中國傳統(tǒng)工藝A、布老虎是一種古代就已在中國民間廣為流傳的傳統(tǒng)工藝品，它又是很好的兒童玩具、室內(nèi)擺設(shè)、饋贈禮品及個人收藏品。布老虎身上主要采用純度較高的原色、互補對比色進行搭配，色彩鮮艷，對比強烈。由于對老虎的色彩進行了大膽的取舍、添加，因而產(chǎn)生了鮮艷奪目的藝術(shù)效果。B、刺繡：它以線代筆，通過多種彩色繡線的重疊、并置、交錯產(chǎn)生華而不俗的色彩效果。②西方繪畫大師筆下的色彩對比梵高《夜間露天咖啡座》說說畫家是怎樣來用對比色的？這樣的畫面給你怎樣的感受？畫面顏色非常豐富，墻壁的橘黃色與夜空的深藍色形成強烈的補色對比，點點細碎的黃色星星，顯出夜的靜謐與安詳，使夜晚街道上露天咖啡館在冷落中顯出一片溫馨。4如何讓對比色在畫面中和諧對比色搭配色彩效果強烈，但用不好會有炫目的感覺，怎樣使對比色在應(yīng)用時取得即鮮明又和諧的色彩效果？對比色協(xié)調(diào)法A改變面積比例B用中性色間隔，或勾線C降低一方純度四、學生活動①作業(yè)要求：年畫是中國畫的一種，始于古代的“門神畫”，漢族民間藝術(shù)之一，亦是常見的民間工藝品之一。清光緒年間，正式稱為年畫，是中國漢族特有的一種繪畫體裁，也是中國農(nóng)村老百姓喜聞樂見的藝術(shù)形式。大都用于新年時張貼，裝飾環(huán)境，含有祝福新年吉祥喜慶之意，教師準備好的年畫線描稿，學生進行填色練習。②教師示范：作業(yè)展評：學生自評、互評教師點評相結(jié)合六、課堂小結(jié)：對比色在生活中的運用同樣很廣泛，愿我們學以致用，用色彩點亮生活。美術(shù)五年級上冊色彩的對比學情分析五年級學生在學習行為上已具有了自覺性與穩(wěn)定性，已經(jīng)養(yǎng)成了較好的繪畫習慣，在課堂常規(guī)等方面有較好的表現(xiàn)。這個年齡的孩子具有豐富的想象力和敢于創(chuàng)造的潛意識，較強烈表現(xiàn)欲望，色彩表現(xiàn)力強，并有意識地在課余時間接觸有關(guān)美術(shù)的知識，能自覺地感悟生活中的美。敢表現(xiàn)自己想法，表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的內(nèi)容，學生學習興趣濃厚，他們的特點是有極強的好奇心和探索心里，在美術(shù)堂中我充分利用這一點，我設(shè)計了從視頻故宮中找出顏色，并引導(dǎo)學生在色相環(huán)中找出色彩的位置從而引出對比色的概念，得到了較好的效果。從情感表現(xiàn)方式來看，五年級的學生還是喜形于色，對于他們比較感興趣的東西表現(xiàn)的非常主動和積極，因此在設(shè)計環(huán)節(jié)的時候，我很重視內(nèi)容所呈現(xiàn)的形式是什么，以便第一時間抓住學生的注意力。要想成為一名優(yōu)秀的教師，首先應(yīng)該充分摸透學生的心里特點和個性特征以便因材施教。我們現(xiàn)在能科學的教就是為了以后的不教，從而使大多數(shù)學生自育自才。美術(shù)五年級上冊色彩的對比效果分析本節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)出學生的主體地位，我在教授這節(jié)課中，扮演的是引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色。整堂課氣氛非常好，全體學生都十分踴躍的加入到了課堂中，使原本沒有生命的知識，顯得生機勃勃。我從以下四方面對本節(jié)課進行效果分析:以文本為基礎(chǔ)，借助視頻以及師生互動，每一個知識點都設(shè)置一個到二個關(guān)鍵性的問題并且設(shè)置問題的形式多樣，既鍛煉了學生理解分析能力，又使學生在有限的課堂時間里迅速的提煉出本課的重點。通過對色彩對比知識以及對比色的運用，指導(dǎo)學生如何使用對比色以及如何讓對比色在畫面中和諧。培養(yǎng)了學生的觀察能力和想像能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維形成創(chuàng)造性構(gòu)思。強調(diào)了學生的自由表現(xiàn)，外化了自己的情感和認識。通過討論交流，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。并引導(dǎo)學生創(chuàng)作中學會鑒賞、學會發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生對生活的熱愛之情。美術(shù)五年級上冊色彩的對比教材分析本課是屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。色彩對于學生來說并不陌生,但要使學生理解色彩的對比特性,并能運用于生活就比較難。色彩是繪畫的形式因素，是藝術(shù)表現(xiàn)的語言之一，它不僅是一門知識，也是一樣工具，美術(shù)創(chuàng)作和欣賞活動中不開色彩知識的積淀，所以，色彩知識是美術(shù)學習中的重要基礎(chǔ)知識。色彩具有多樣性，當兩種以上的色彩以空間或時間關(guān)系相比較表現(xiàn)出差別，產(chǎn)生比較作用時，就產(chǎn)生了色彩的對比。色彩知識的探索以及學生在學習美術(shù)欣賞、美術(shù)基本技能以及美術(shù)創(chuàng)造中，具有重要作用。本課主要是要讓學生探索發(fā)現(xiàn)什么是色彩對比，如何運用所學知識運用的生活中。美術(shù)五年級上冊色彩的對比測評練習學生在課堂常規(guī)等方面有較好的表現(xiàn)。本課通過一些師生互動游戲、欣賞中國民間工藝、西方繪畫等方面引導(dǎo)學生了解、感受色彩對比美的特點，讓學生探索色彩的視覺規(guī)律，進而運用色彩對比的視覺規(guī)律來表現(xiàn)美。學生學習興趣濃厚，在美術(shù)堂中我充分利用這一點，得到了較好的效果。1、引導(dǎo)階段從卡紙的大小對比入手引出對比，從而導(dǎo)出色彩的對比。貫徹了以學生為主體，教師為主導(dǎo)的教學原則。通過多樣的互動，調(diào)動起了學生們的積極性，學生的參與度較高。2、發(fā)展階段了解對色彩的對比色彩的對比包括色相對比、明度對比、冷暖對比等（板書）.①溫故：從色卡中挑出暖色并舉起展示色彩的冷暖：色彩學上根據(jù)心理感受，把顏色分為暖色調(diào)（紅、黃、橙）、冷色調(diào)（青、藍）和中性色調(diào)（紫、綠、黑、灰、白）②知新：色相指色彩的相貌,每一種色彩相貌都有自己的名稱,如:紅、黃、藍、紫等。色彩明度：教師展示深綠、淺綠卡紙，學生說出看到的顏色師總結(jié)：色彩明度是指色彩的亮度或明度。比如，深黃、淺黃本節(jié)課我們重點學習與感受色相之間產(chǎn)生的對比。

2、探究色彩的對比①中國傳統(tǒng)文化中的色彩對比建筑（視頻故宮）看一看、說一說：紫禁城的建筑運用了哪些色彩？找一找：這些顏色在色相環(huán)的什么位置？動一動：桌面色卡找出一組你認為的柔和對比、和一組強烈對比。3對比色的運用①中國傳統(tǒng)工藝A、布老虎是一種古代就已在中國民間廣為流傳的傳統(tǒng)工藝品，它又是很好的兒童玩具、室內(nèi)擺設(shè)、饋贈禮品及個人收藏品。布老虎身上主要采用純度較高的原色、互補對比色進行搭配，色彩鮮艷，對比強烈。由于對老虎的色彩進行了大膽的取舍、添加，因而產(chǎn)生了鮮艷奪目的藝術(shù)效果。B、刺繡：它以線代筆，通過多種彩色繡線的重疊、并置、交錯產(chǎn)生華而不俗的色彩效果。②西方繪畫大師筆下的色彩對比梵高《夜間露天咖啡座》說說畫家是怎樣來用對比色的？這樣的畫面給你怎樣的感受？4如何讓對比色在畫面中和諧對比色搭配色彩效果強烈，但用不好會有炫目的感覺，怎樣使對比色在應(yīng)用時取得即鮮明又和諧的色彩效果？對比色協(xié)調(diào)法A改變面積比例B用中性色間隔，或勾線C降低一方純度四、學生活動①作業(yè)要求：年畫是中國畫的一種，始于古代的“門神畫”，漢族民間藝術(shù)之一，亦是常見的民間工藝品之一。清光緒年間，正式稱為年畫，是中國漢族特有的一種繪畫體裁，也是中國農(nóng)村老百姓喜聞樂見的藝術(shù)形式。大都用于新年時張貼，裝飾環(huán)境，含有祝福新年吉祥喜慶之意，教師準備好的年畫線描稿，學生進行填色練習。②教師示范。作業(yè)展評：學生自評、互評教師點評相結(jié)合六、課堂小結(jié)：對比色在生活中的運用同樣很廣泛，愿我們學以致用，用色彩點亮生活。美術(shù)五年級上冊色彩的對比課后反思本課是屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的一個學習內(nèi)容。色彩對于學生們來說并不陌生,但要使學生理解色彩的對比特性,并能運用于生活就比較難。本課通過一些師生互動游戲、欣賞中國民間工藝、西方繪畫等方面引導(dǎo)學生了解、感受色彩對比美的特點，讓學生了解色彩的視覺規(guī)律，進而運用色彩對比的視覺規(guī)律來表現(xiàn)美。我是這樣完成本課教學的。一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)《新課標》要求教師摒棄以教為主的傳統(tǒng)教學，教師在教學中充當?shù)膽?yīng)該是引導(dǎo)者和參與者的角色。本課我采用觀察并談話的形式先和學生交流，先從卡紙的大小對比入手引出對比，從而導(dǎo)出色彩的對比。貫徹了以學生為主體的教學原則。引導(dǎo)學生憑自己的感覺和實際生活中的感受來判斷、分析色彩的對比。二、新授環(huán)節(jié)以和學生互動的方式溫故而知新：色彩的冷暖、色相、明度等新舊知識。具體采用學生根據(jù)教師提問舉彩色卡紙來實現(xiàn)，使知識的新授在不知不覺中自然滲透。課堂中始終貫穿中國傳統(tǒng)文化以及傳統(tǒng)工藝，讓學生在故宮色彩視頻中探尋對比色的奧秘，并通過中國傳統(tǒng)手工藝作品、國外油畫作品鞏固色彩對比的知識。真正做到賦予知識以生命。三、學生創(chuàng)作環(huán)節(jié)以年畫的形式為載體，運用所學對比色將年畫線描稿進行色彩創(chuàng)意填涂。很好的讓學生用所學知識表現(xiàn)在中國傳統(tǒng)繪畫中，傳承了中國文化。為避免學生在規(guī)定時間內(nèi)完成不了作品，我將作業(yè)設(shè)計成小組合作完成一幅作品的形式，有效地節(jié)省了時間，學生也體驗了團隊合作的妙處。四、作業(yè)點評環(huán)節(jié)本節(jié)課，我進行了大膽嘗試，我把作業(yè)點評環(huán)節(jié)的時間增加，目的是想讓每個小組都能很好的介紹自己組的作品。整個評價過程學生們都很興奮。學生在組織語言的過程中，不僅能鞏固本節(jié)課的知識，還能鍛煉自己的邏輯思維力以及語言表達能力等，真正做到藝術(shù)教育與學科教育有機融合。五、拓展環(huán)節(jié)此環(huán)節(jié)，我從生活實際出發(fā)，將學生的視野適當拓展，起到了較好的效果。

總的來說，通過作業(yè)效果來看是很令人滿意的，不過還存在一些問題。首先，對學生的關(guān)注度還不夠。不少學生一肚子的想法卻沒機會說，不停的舉手，但怕影響進度，只提問了為數(shù)不多的孩子，沒有把更多的時間留給孩子們。其次，在肢體語言上可以更多，這樣才能更好的引起學生的注意。課程錄制前沒有提前和攝像師全面溝通，有些畫面鏡頭切換和課堂實際沒有很好結(jié)合。

以上這些問題在教學中我都將引以為戒，正如前輩所說：只有反復(fù)地去聽課、評課、