學(xué)前幼兒園-有規(guī)律排序教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

大班科學(xué)活動(dòng)：有規(guī)律排序設(shè)計(jì)思路：《有規(guī)律排序》選自《山東省幼兒園課程指導(dǎo)用書》大班上冊主題三《多彩的秋天》中次主題三《秋趣》中的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，排序是幼兒學(xué)數(shù)前的一種智力準(zhǔn)備活動(dòng)，一方面有助于幼兒學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，另一方面有助于促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展?！毒V要》在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中明確指出：要為幼兒提供觀察、操作的機(jī)會(huì)，支持鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上我以“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一游戲情景喚起幼兒對(duì)顏色、數(shù)量的排序經(jīng)驗(yàn)，并通過操作練習(xí)設(shè)計(jì)排列規(guī)律，加深對(duì)規(guī)律排序的認(rèn)識(shí)，再以鋪小路游戲讓幼兒自由探索運(yùn)用身體動(dòng)作排序，拓展排序方法，最后再以開火車游戲結(jié)束尋找生活中的規(guī)律，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)目標(biāo)：1、能細(xì)致觀察并發(fā)現(xiàn)排序的規(guī)律。2、能夠自創(chuàng)，合作創(chuàng)設(shè)規(guī)律排序，并能用語言進(jìn)行表述?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教具：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)掛圖一張、PPT課件，開火車音樂。學(xué)具：圓形、正方形若干；操作卡活動(dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律并嘗試自己設(shè)計(jì)規(guī)律進(jìn)行排序。難點(diǎn)：能夠自創(chuàng)，合作創(chuàng)設(shè)規(guī)律排序，并能用語言進(jìn)行表述活動(dòng)過程一、激趣：按規(guī)律拍手、拍腿、拍肩，感受規(guī)律排序的存在。“今天，我要考考哪個(gè)小朋友的眼睛最亮，耳朵最靈？請(qǐng)你仔細(xì)看我是怎么拍的，我說開始你再拍。拍手一下，拍腿一下，重復(fù)兩次，提問幼兒“誰來說說，我們剛才是怎么拍的？拍肩兩下，拍肚子兩下，重復(fù)三次提問幼兒“誰來說說，我們這次又是怎么拍的？拍頭三次，拍手三次，重復(fù)三次，提問幼兒“這次我們又拍了哪里？是怎么拍的？導(dǎo)語：小朋友耳朵聽的真仔細(xì)，作為獎(jiǎng)勵(lì)今天老師想邀請(qǐng)大家去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，想去嗎？那我們就一起去看看吧。二、指導(dǎo)認(rèn)知：利用“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”的情境，幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律并嘗試自己設(shè)計(jì)規(guī)律進(jìn)行排序。1、引導(dǎo)幼兒觀察顏色、數(shù)量的變化，發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律。故事講述：歡迎來到森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們先來看一下比賽場地，請(qǐng)你仔細(xì)看一看，這個(gè)會(huì)場里都布置了哪些東西？這是。。。。（氣球、彩旗）（1）氣球都一樣嗎？哪里不一樣？都有什么顏色？它是按什么重復(fù)的?如果又來了一個(gè)氣球后面應(yīng)該怎么排？那它的規(guī)律就是（黃綠藍(lán)）還可以怎么排？（顏色(ABCABC)（2）這些彩旗都一樣嗎?哪里不一樣？幾種顏色在重復(fù)？它的規(guī)律是?還有規(guī)律嗎？還可以怎么排？（數(shù)量、顏色、長短(ABBABB)）2．進(jìn)一步感受數(shù)量的變化，理解ABABBABBB排列規(guī)律。師:小朋友真聰明，找到了許多按規(guī)律排列的東西，通往運(yùn)動(dòng)場的小路還沒鋪好，我來幫幫它，幾個(gè)圓形，幾個(gè)正方形？都有什么顏色？它們有規(guī)律嗎？誰來排一排？為什么是4個(gè)（依次出示）3．幼兒操作：幼兒嘗試有規(guī)律的排序，教師根據(jù)排序情況進(jìn)行梳理。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來幫幫他們，請(qǐng)你也來設(shè)計(jì)一條有規(guī)律排列的小路，材料老師已經(jīng)給你們準(zhǔn)備好了，看都有什么圖形（大小圓形，大小正方形）。老師設(shè)計(jì)的小路有規(guī)律嗎？是按照什么規(guī)律排列的？（顏色、形狀）請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條和老師不一樣的有規(guī)律排序的小路。幼兒操作，教師指導(dǎo)梳理。師；某某小朋友已經(jīng)擺好了，請(qǐng)小朋友看一看他擺的有規(guī)律嗎？你來告訴小朋友你擺的規(guī)律是什么呢？三、復(fù)習(xí)鞏固：鋪小路游戲幫助幼兒進(jìn)行知識(shí)的鞏固。師：小路已經(jīng)設(shè)計(jì)好了，現(xiàn)在我們來鋪一條大路，看這是什么（墊子），請(qǐng)你按照這個(gè)規(guī)律（ABB）來鋪一條有規(guī)律的大路。真漂亮呀，我來走一走，我單腳跳在了哪里，跳了幾下，雙腳跳了幾下？我雙腳連續(xù)跳了幾塊黃磚，誰能像我這樣來試試。誰能用和老師不一樣的動(dòng)作來走一走，請(qǐng)你邊跳邊說你是怎么走的。四、活動(dòng)結(jié)束：開火車游戲。小朋友們太棒了，我們生活中還有許多有規(guī)律排列的事物，一起看一看（花壇小花，圍欄）聽這是什么聲音，小火車來接我們參加森林運(yùn)動(dòng)了（邀請(qǐng)），他們是按什么規(guī)律上的火車呀？（2男孩、2女孩）那我們坐著火車去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)吧（開火車音樂）《有規(guī)律排序》活動(dòng)反思本次數(shù)學(xué)活動(dòng)是操作性很強(qiáng)的一次活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)以參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)為主線，分四個(gè)環(huán)節(jié)完成，層次清晰，環(huán)節(jié)中通過讓幼兒自己觀察去發(fā)現(xiàn)圖形排列是有規(guī)律的，并在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒感知圖形排列的基本特征，從而學(xué)習(xí)將物體按AB、ABB、ABC、ABABBABBB規(guī)律進(jìn)行排序，并鼓勵(lì)幼兒用簡單的語言表達(dá)自己排序的方法，體驗(yàn)按規(guī)律排序帶來的樂趣在個(gè)別操作和集體操作中幼兒參與的積極性濃厚，大部分幼兒能夠根據(jù)老師提供的操作材料進(jìn)行按規(guī)律排序，部分幼兒操作時(shí)會(huì)出現(xiàn)問題。認(rèn)真反思，覺得有以下幾點(diǎn)做得不夠好：1、活動(dòng)中，習(xí)慣性地請(qǐng)舉手的幼兒參與操作示范，對(duì)能力較弱的幼兒關(guān)注不夠。在以后的活動(dòng)中也要適當(dāng)?shù)卣?qǐng)沒舉手的幼兒參與活動(dòng)，這樣不僅可以激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣，也能較好地引導(dǎo)幼兒參與操作，掌握所學(xué)知識(shí)。2、學(xué)習(xí)的層次性不強(qiáng)，我們一起學(xué)習(xí)了按AB、ABB、ABC、ABABBABBB的規(guī)律進(jìn)行排序，而且四種不同的排序規(guī)律是一起學(xué)習(xí)、操作的，以至于幼兒在進(jìn)行排列規(guī)律的操作中出現(xiàn)許多錯(cuò)誤。如果活動(dòng)中能夠及時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作、檢驗(yàn)與鞏固的話，幼兒對(duì)知識(shí)的掌握會(huì)更好。3、在跳墊子活動(dòng)中我給幼兒限制的太死板，只按ABB規(guī)律進(jìn)行排列練習(xí)，在活動(dòng)中可以提供材料讓幼兒自由組合進(jìn)行排列多種規(guī)律，而不是老師規(guī)定的那一種，要放手給孩子，而不是限制太多。大班科學(xué)活動(dòng)：有規(guī)律排序?qū)W情分析排序是數(shù)學(xué)中較為復(fù)雜的概念，如果死板的教，幼兒的興趣可能不是很大，效果也不是很好。而大班幼兒的直覺行動(dòng)性思維較突出，通過創(chuàng)設(shè)合理的游戲情境，讓幼兒自己動(dòng)手操作、探索來理解這一概念，相對(duì)較容易。他們在游戲的時(shí)候，常常會(huì)很有興趣地按顏色、按形狀有規(guī)律地用間隔排列的方法穿木珠，玩積木，拼搭玩具等。為了引導(dǎo)幼兒將這些經(jīng)驗(yàn)加以統(tǒng)合整理，使幼兒對(duì)物體按規(guī)律排列的認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)新的層次，形成初步的邏輯思維，因此設(shè)計(jì)了“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”為主線的數(shù)學(xué)活動(dòng)，幼兒通過操作練習(xí)、鋪小路、開火車游戲來掌握排序規(guī)律，以促進(jìn)幼兒觀察、比較、及創(chuàng)造能力的發(fā)展，提高幼兒的思維水。大班科學(xué)活動(dòng)：有規(guī)律排序教材分析理論依據(jù)：《指南》指出，幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知，親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。本次活動(dòng)貼近幼兒生活，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，讓幼兒通過實(shí)際操作，親身體驗(yàn)獲取直接經(jīng)驗(yàn)，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的探究欲望，將枯燥的科學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣。實(shí)施策略：本次活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，以幼兒去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)為主線，讓幼兒在游戲情境中學(xué)習(xí)。首先，出示有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)會(huì)場圖，喚起幼兒對(duì)顏色、數(shù)量的排序經(jīng)驗(yàn)，其次，在通過操作練習(xí)設(shè)計(jì)排列規(guī)律，加深對(duì)規(guī)律排序的認(rèn)識(shí)，讓幼兒在親身操作、感知中獲取直接經(jīng)驗(yàn)，將枯燥的科學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣。第三，鋪小路游戲讓幼兒自由探索運(yùn)用身體動(dòng)作排序，拓展排序方法，復(fù)習(xí)鞏固對(duì)規(guī)律排序的理解。第四，開火車游戲結(jié)束，尋找生活中的規(guī)律，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣?！队幸?guī)律排序》評(píng)課記錄《有規(guī)律排序》單位：任課教師：任教學(xué)科：大班科學(xué)教學(xué)內(nèi)容：有規(guī)律排序上課年級(jí)：大班教材：山東省幼兒園課程指導(dǎo)用書觀評(píng)時(shí)間：4月6觀評(píng)地點(diǎn)：幼兒園二樓演播廳觀評(píng)人員：大班科學(xué)教師記錄人：李琦按規(guī)律排序?qū)Υ蟀嘤變簛碚f是比較抽象的，它是比較意識(shí)的東西，要求孩子要有靈活的思維，需要孩子自己去感受、去發(fā)現(xiàn)、去理解，針對(duì)這些情況任老師設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在讓幼兒通過發(fā)現(xiàn)感受生活中的規(guī)律美，來激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。1、活動(dòng)開始時(shí)，任老師運(yùn)用情境導(dǎo)入法，讓幼兒參與到活動(dòng)中去。提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理解規(guī)律。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，任老師很會(huì)處理活動(dòng)的重點(diǎn)，請(qǐng)幼兒回答的同時(shí)，在進(jìn)行復(fù)述，這樣既提高了孩子的口語表達(dá)能力，也讓孩子明白物體是按照什么規(guī)律排序的。所以，孩子在操作時(shí)就顯得異常的輕松，孩子也樂意參與到活動(dòng)中去。

此次活動(dòng)從開始到結(jié)束，任老師始終以一個(gè)引導(dǎo)者的身份來引導(dǎo)孩子，讓孩子在活動(dòng)中真正體