初中化學(xué)-物質(zhì)的推斷教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課題：物質(zhì)的推斷導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)會找出推斷題中的突破口。2.掌握做推斷題的技巧和方法構(gòu)建知識框架，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法?！緦W(xué)習(xí)重難點】重難點：1、各類物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、特征顏色、物質(zhì)間反應(yīng)的特征現(xiàn)象2、物質(zhì)推斷題的解題技巧【學(xué)習(xí)過程】【探究活動一】構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)正文：推斷題是中考化學(xué)試題中常見的題型。該類題目考查知識面廣、變化多端、思維容量大、綜合性強，是考查學(xué)生求異思維、發(fā)散思維、抽象思維及邏輯推理能力的一類好題。但同學(xué)們普遍感覺這類題難度較大，解題時不知從何下手，下面大家來探討這類題的解題技巧。教師講解分析：學(xué)法指導(dǎo)：直觀講解，讓學(xué)生明確推斷題的解題思路和方法，更好的完成題目推斷。明確物質(zhì)推斷題的主要類別1.框圖型推斷題2.敘述型物質(zhì)推斷題3.化學(xué)方程式型推斷題二、化學(xué)推斷的突破口：物質(zhì)特征固體顏色，液體顏色，沉淀顏色物質(zhì)類別與特性（單質(zhì)、氧化物、酸堿鹽等等）反應(yīng)特征（反應(yīng)類型等）生成氣體的反應(yīng)生成沉淀的反應(yīng)溶液顏色發(fā)生變化的反應(yīng)【探究活動二】典題解析1.框圖型物質(zhì)推斷題

例1.已知：A是相對分子質(zhì)量最小的氧化物，D是最簡單的有機物，也是天然氣的主要成分。請分析A、B、C、D、E五種物質(zhì)之間的變化關(guān)系，回答有關(guān)問題。寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式A----B----C-----D-----E---小結(jié)：根據(jù)文字信息，找到突破口，以物質(zhì)轉(zhuǎn)化為依據(jù)，前后聯(lián)系，順藤摸瓜，逐一擊破。2.敘述型物質(zhì)推斷題例2：有一包固體粉末，可能由CaCO3、K2SO4、NaNO3、FeCl3、BaCl2中的一種或幾種組成，做實驗得到以下結(jié)論：

（1）

將此固體粉末加到水中，得到白色沉淀，上層清液為無色。（2）

向該白色沉淀上滴加足量的稀硝酸，沉淀部分溶解，且有氣體放出。從實驗可判斷出，該粉末中一定含有______________，一定不含有。小結(jié)：以文字信息為序，尋找并抓住“突破口”，逐步分析、篩選，最終一一擊破。3.化學(xué)方程式型推斷題甲、乙均是液體，A、B、C均是黑色固體，D能使澄清石灰水變渾濁，E是一種氣體單質(zhì)，F(xiàn)是生活中最常見的金屬，它們之間有下列轉(zhuǎn)化關(guān)系甲--A---乙+EB+E_點燃DF+E_點燃___C根據(jù)上述變化關(guān)系，推斷有關(guān)物質(zhì)的化學(xué)式：A--B--C—D—E--F--小結(jié)：以物質(zhì)的特征反應(yīng)現(xiàn)象為依據(jù)，也就是“突破口”，然后上下聯(lián)系，左右結(jié)合，各個擊破。【課堂小結(jié)】：1、寫化學(xué)式2、找突破口3、捉關(guān)鍵點大顯身手1.已知A、B、C、D、E分別是初中化學(xué)常見的五種不同類別的物質(zhì)，其中B的固體和E的濃溶液常用作實驗室的干燥劑。F是常見的一種紅棕色物質(zhì)。它們之間存在如圖所示的關(guān)系（圖中“－”表示兩端的物質(zhì)能反應(yīng)，“→”表示物質(zhì)間存在轉(zhuǎn)化關(guān)系，部分物質(zhì)和反應(yīng)條件未標(biāo)出）。請按要求回答下列問題：（1）寫出C的化學(xué)式：C：。

（2）寫出下列化學(xué)方程式

A→B：；

D＋F：。

（3）D→C的轉(zhuǎn)化最多可以通過種基本反應(yīng)類型實現(xiàn)。

（4）將B溶液與E溶液充分混合，所得溶液pH＝7，此時溶液中大量存在的粒子有（用化學(xué)符號表示）。2.已知某固體混合物A中含有CuSO4、FeCl3、NaNO3、BaCl2、CaCO3五種物質(zhì)中的兩種或多種，按下列步驟進行實驗探究，觀察實驗現(xiàn)象，并加以分析推理（設(shè)過程中所有發(fā)生的反應(yīng)都恰好完全反應(yīng)）。

Ⅰ.取一定質(zhì)量的該固體混合物A放入一潔凈燒杯中，向其中加入適量NaOH溶液，攪拌，待燒杯中物質(zhì)充分反應(yīng)后，過濾，得紅褐色沉淀B和濾液C。

Ⅱ.另取一定質(zhì)量的該固體混合物A放入另一潔凈燒杯中，向其中加入適量H2SO4溶液，攪拌，待燒杯中物質(zhì)充分反應(yīng)后，過濾，得白色沉淀D和濾液E。

Ⅲ.將所得溶液C和溶液E充分混合，再向混合后的溶液中加入適量AgNO3溶液，待充分反應(yīng)后，過濾，得白色沉淀F和濾液G。根據(jù)上述實驗過程和發(fā)生的現(xiàn)象做出相應(yīng)的推理，填寫以下空白：

（1）在固體混合物A里，上述五種物質(zhì)中肯定存在的物質(zhì)是（寫化學(xué)式）。

（2）寫出步驟Ⅲ中生成白色沉淀F的1個化學(xué)方程式：。

（3）在濾液G中，含有的金屬陽離子共有種，該濾液中肯定存在的酸根離子是。

（4）在混合物A里，上述五種物質(zhì)中肯定不存在的物質(zhì)是（寫化學(xué)式），得出此結(jié)論的理由是?！緦?dǎo)學(xué)目標(biāo)】1.引導(dǎo)并督促學(xué)生加強記憶。2.增強學(xué)生對概念的理解。3.明確考點，完善自我【導(dǎo)學(xué)重難點】重難點：物質(zhì)推斷題的解題技巧?！緦?dǎo)學(xué)過程】導(dǎo)入：物質(zhì)的推斷是中考常見的題型，一般難度較高，為了更好的解決這類習(xí)題，我們應(yīng)該有什么認識和了解呢？【導(dǎo)學(xué)一】設(shè)計意圖：教師講解分析，讓學(xué)生明確物質(zhì)推斷的一般題型和步驟，并對相關(guān)的知識進行溫習(xí)和梳理。操作流程：1.學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)對相關(guān)知識進行歸納和記憶，查缺補漏。2.針對相關(guān)知識點進行記憶，并自我歸納。3.學(xué)生自己發(fā)言，講解各知識點，其他同學(xué)進行補充?！緦?dǎo)學(xué)二】設(shè)計意圖：用各題型進行解答分析，檢查學(xué)生的應(yīng)用能力。操作流程：1.學(xué)生根據(jù)教師提示先自我進行解答分析。2.完善例題并回答。3.教師提問回答，讓學(xué)生說出解答過程并加以完善?！菊n堂小結(jié)】：根據(jù)相關(guān)題型解答及其注意事項，歸納要點?！井?dāng)堂測評】：學(xué)生當(dāng)堂獨立完成（10分鐘）板書設(shè)計：課題：物質(zhì)的推斷1.推斷題型2.推斷突破口3.推斷要點及其注意事項教后反思： 課標(biāo)分析聯(lián)系日常生活實際確定教學(xué)內(nèi)容，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。通過對生活中化學(xué)知識的介紹，可以豐富學(xué)生的化學(xué)知識，解釋一些生活現(xiàn)象，同時讓學(xué)生感受到化學(xué)使生活變得美好，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學(xué)生的生活實際，使學(xué)生學(xué)以致用。在課堂上多擴展這方面的知識，讓學(xué)生多關(guān)注化學(xué)對于社會的貢獻是越來越受到重視。學(xué)生遵循記憶規(guī)律，記憶方法好，記憶效率就高，要想使學(xué)生得到發(fā)展，教師就必需想辦法讓學(xué)生記住知識點，如在教學(xué)中采用口訣方法記住?！段镔|(zhì)的推斷》學(xué)情分析物質(zhì)的推斷題主要考查元素化合物知識?？赡軓囊韵聨讉€方面出題：1文字?jǐn)⑹鲂停和耆梦淖只虿煌暾幕瘜W(xué)方程式描述，給出物質(zhì)或元素的范圍、特征性質(zhì)或現(xiàn)象。要求推斷元素或物質(zhì)的種類、名稱，也可以推斷混合物中一定有什么、一定沒有什么、可能有什么等。2框圖型：這類題型是以框架結(jié)構(gòu)形式給出相關(guān)物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，給出或不給出考慮物質(zhì)的范圍，要求考生推斷出各種未知物質(zhì)，再根據(jù)題意作進一步的解答。這種題目具有反應(yīng)復(fù)雜、信息處理量大、難度較大的特點，往往需要反復(fù)推敲才能解答。3化學(xué)方程式型：這種題目往往通過物質(zhì)之間相互反應(yīng)的情況，利用推理獲得它們轉(zhuǎn)化或物質(zhì)類別的并列、相交或從屬關(guān)系。學(xué)生經(jīng)過九年級化學(xué)的初步學(xué)習(xí)，對化學(xué)知識與技能有了一個初步的、模糊的認識，但是缺少系統(tǒng)性的、整體性的知識脈絡(luò)，綜合應(yīng)用的能力較弱，對稍復(fù)雜的化學(xué)問題往往感到無從下手，往往容易把簡單問題復(fù)雜化，產(chǎn)生畏懼心理，對化學(xué)的進一步學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的阻力，為此，我們的復(fù)習(xí)就是要突破學(xué)生這種心理，讓他們擁有打開化學(xué)世界的鑰匙?！段镔|(zhì)的推斷》效果分析一、知識的整體性不強。課堂上設(shè)計的問題多而碎，讓人感覺思路、結(jié)構(gòu)不夠清晰，使學(xué)生容易產(chǎn)生混亂，無法讓學(xué)生從整體上把握知識。而且每個問題都淺嘗輒止，結(jié)果學(xué)生對有些問題理解的不夠深刻，無法深入學(xué)習(xí)。二、課堂反饋不夠及時。預(yù)習(xí)反饋時做得較好，通過學(xué)生的展示了解了他們對知識的掌握程度。但在自主學(xué)習(xí)時，由于時間已比較緊張，學(xué)生在交流展示時對他們進行了時間的限制，只讓他們說出解題的思路，有點流于形式，未能充分反映出學(xué)生對知識的掌握情況。既然知道了錯在哪里，那么在今后的教學(xué)中，我就應(yīng)該努力做到目標(biāo)要求明確，問題設(shè)計典型，知識結(jié)構(gòu)清晰，反饋校正及時，時間安排合理，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。給學(xué)生一個真實的課堂。其實課堂上隨時都會出現(xiàn)我們意想不到的情況，我們應(yīng)該因勢利導(dǎo)，抓住閃光點，通過師生互動、生生互動，碰撞出思維、情感、知識的火花，從中生成能力、方法、習(xí)慣，以求最大限度地讓我們的課堂成為一種有生命的、有質(zhì)量的、鮮活的真實的課堂《物質(zhì)的推斷》教材分析教材分析物質(zhì)的推斷題主要考查元素化合物知識?？赡軓囊韵聨讉€方面出題：1.文字?jǐn)⑹鲂停和耆梦淖只虿煌暾幕瘜W(xué)方程式描述，給出物質(zhì)或元素的范圍、特征性質(zhì)或現(xiàn)象。要求推斷元素或物質(zhì)的種類、名稱，也可以推斷混合物中一定有什么、一定沒有什么、可能有什么等。2.框圖型：這類題型是以框架結(jié)構(gòu)形式給出相關(guān)物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，給出或不給出考慮物質(zhì)的范圍，要求考生推斷出各種未知物質(zhì)，再根據(jù)題意作進一步的解答。這種題目具有反應(yīng)復(fù)雜、信息處理量大、難度較大的特點，往往需要反復(fù)推敲才能解答。3.化學(xué)方程式型：這種題目往往通過物質(zhì)之間相互反應(yīng)的情況，利用推理獲得它們轉(zhuǎn)化或物質(zhì)類別的并列、相交或從屬關(guān)系?！段镔|(zhì)的推斷》測評練習(xí)一、以物質(zhì)的典型性質(zhì)為“題眼”1.()具有吸水性、脫水性、溶于水放熱的性質(zhì)。2.(）溶于水溫度升高以及它能吸水潮解。3.()溶于水溫度下降。4.()是最輕的氣體。5.()常溫下為液體。6.()能使帶火星的木條復(fù)燃。7.()與水反應(yīng)放出熱量。8.()能使澄清石灰水變渾濁。9.能使黑色CuO變紅的氣體是()或()，固體是()二、以物質(zhì)的用途為“題眼”1.用于人工降雨的物質(zhì)：（）2.調(diào)味用的鹽：（）3.常用于金屬除銹的物質(zhì)：（）4.人體中的胃酸，幫助消化：（）5.治療胃酸過多的物質(zhì)：（）6.可用作建筑材料的鹽是：（）7.可以做氣體肥料是：（）8.改良酸性土壤的物質(zhì)：（）9.檢驗二氧化碳氣體的是：（）《物質(zhì)的推斷》課標(biāo)分析 本課題是化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考說明內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的五個一級主題之