鄉(xiāng)土資源在幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的條件及建議獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

鄉(xiāng)土資源在幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的條件及建議獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：對(duì)于農(nóng)村幼兒園來說，鄉(xiāng)土資源是隨處可見，唾手可得的，且具有豐富的教育意義，是豐富鄉(xiāng)村幼兒教學(xué)活動(dòng)的有效途徑和方法，是農(nóng)村幼兒園得天獨(dú)厚的教育資源。本文通過深入研究，對(duì)鄉(xiāng)土資源在幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的條件及建議，提出一些微不足道的看法。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源;幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng);應(yīng)用條件;建議

陳鶴琴先生指出：“大自然、大社會(huì)是知識(shí)的源泉。”《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“強(qiáng)調(diào)讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)與感受自然界和生活中的美的事物。”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：城鄉(xiāng)各類幼兒園應(yīng)充分利用本地區(qū)的各種資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。鄉(xiāng)土資源就如一部大教材，蘊(yùn)藏著豐富多彩的教育素材。

一、鄉(xiāng)土資源在幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的條件

（一）教師是鄉(xiāng)土資源在幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)用的核心

教師的教學(xué)能力、研究能力及音樂素養(yǎng)是影響鄉(xiāng)土資源在幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。教師對(duì)鄉(xiāng)土資源的了解程度決定了教師開展相關(guān)活動(dòng)的高低質(zhì)量。教師的教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)觀念直接影響著教學(xué)活動(dòng)的效果，一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富而又善于觀察和引導(dǎo)的教師才能在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)幼兒的興趣。教師自身的音樂素養(yǎng)和能力為活動(dòng)的開展創(chuàng)造有利條件，教師必須通過自身體驗(yàn)不同形式的鄉(xiāng)土資源，才能帶領(lǐng)幼兒園的音樂教學(xué)活動(dòng)不斷發(fā)展，走向更為開放的未來。

（二）外力支持是鄉(xiāng)土資源應(yīng)用于幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)的保障

1.幼兒園的支持

幼兒園管理者認(rèn)為將鄉(xiāng)土資源應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中去，非常有價(jià)值，作為鄉(xiāng)村幼兒園利用鄉(xiāng)土資源具有一種得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。因此，筆者的行動(dòng)的得到了該園園長的大力支持，同時(shí)也為筆者創(chuàng)造了很多便利條件。因本研究的教學(xué)活動(dòng)是分組進(jìn)行的，為此，該幼兒園特地給安排一間專門的活動(dòng)教室，同時(shí)還安排了照管員對(duì)另一組的孩子進(jìn)行照看，充分保證了研究的順利進(jìn)行。

2.家長的支持

雖然該幼兒園地處鄉(xiāng)村，大部分幼兒時(shí)留守兒童，多為爺爺奶奶帶養(yǎng)，他們很注重文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是對(duì)本次研究活動(dòng)都表示很支持。在童謠活動(dòng)《麻篩篩》開展后，以為家長感嘆道：“老師，這樣的童謠是我們那個(gè)年代才有的，孩子回家說起，讓我又找到了童年的感覺，真的感謝你。”（ZJ180408訪）特別是在草龍燈及賽龍舟活動(dòng)開展后，很多家長都說：“這樣的活動(dòng)開展得好，對(duì)家長的文化能一代代傳下去，十分重要。”很多遠(yuǎn)方打工的家長能積極通過微信群與教師進(jìn)行交流和反饋，幫助教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)此次研究提供了很大的支持。

3.相關(guān)教育部門的支持

筆者的研究得到了所在縣教科局幼教專干趙主任的大力支持，她說道：“很多人跟我說過很多研究方面的事情，但很少人像你這樣扎扎實(shí)實(shí)去搞研究，你為我縣的幼教發(fā)展樹立一個(gè)很好的榜樣?！保╖T180524訪）在研究實(shí)施的過程中，趙主任不僅親臨幼兒園指導(dǎo)筆者的研究，還千方百計(jì)地為筆者提供相關(guān)素材。比如在打擊樂《竹韻》活動(dòng)開展前，她將縣機(jī)關(guān)幼兒園做過的一個(gè)關(guān)于“竹子”的運(yùn)用課題的圖片，發(fā)于筆者，給筆者創(chuàng)造了很多靈感。鎮(zhèn)中心學(xué)校何校長也對(duì)筆者的研究很感興趣，認(rèn)為這是很有意義的事情。經(jīng)常到該園指導(dǎo)研究工作，并交代園長及教師要極力配合。他們的支持和幫助，給筆者的研究創(chuàng)造很多有利條件，解決了筆者在研究過程中的諸多難題。

二、鄉(xiāng)土資源在幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的建議

（一）對(duì)幼兒園教師的建議

1.加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)土資源的認(rèn)識(shí)度和敏感度

鄉(xiāng)土資源具有濃郁的地域色彩，充分反映了本地人民的物質(zhì)和精神風(fēng)貌、生活方式等。將鄉(xiāng)土資源應(yīng)用于幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)中不僅能增強(qiáng)幼兒園對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，還能提高增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高幼兒的各方面能力，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。然而教師缺乏對(duì)鄉(xiāng)土資源的認(rèn)識(shí)度和敏感度，導(dǎo)致開展基于鄉(xiāng)土資源的音樂活動(dòng)有一定的難度。

為提高幼兒園教師對(duì)鄉(xiāng)土資源的認(rèn)識(shí)度，筆者提出以下建議：第一，深入鄉(xiāng)村，親自去感受與體驗(yàn)真實(shí)的鄉(xiāng)村的生活、勞動(dòng)、習(xí)俗、文化等，收集有關(guān)的各種書畫或圖像及口頭資料等。第二，可以通過借閱相關(guān)書籍、搜索相關(guān)文獻(xiàn)資料、走訪民間藝人等途徑，深入地了解鄉(xiāng)土資源的相關(guān)知識(shí)。第三，各級(jí)師范學(xué)院及教育主管部門可以組織關(guān)于鄉(xiāng)土資源知識(shí)的培訓(xùn)和教研等，加深教師對(duì)鄉(xiāng)土資源的了解，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

作為鄉(xiāng)村幼兒園身邊擁有著豐富的鄉(xiāng)土資源素材，可以說是唾手可得，但如果教師不能認(rèn)識(shí)其所在的價(jià)值，沒有對(duì)身邊事物的敏銳度，就會(huì)讓這些豐富的素材逐漸流失。因此，教師必須從廣闊的生活中捕捉合適的素材，充分挖掘日常生活中的素材，不斷積累教學(xué)資源，才能在活動(dòng)的選擇上信手拈來。

2.加強(qiáng)自身的專業(yè)水平

幼兒園教師應(yīng)該努力提升自己的專業(yè)教學(xué)能力和專業(yè)音樂素養(yǎng)，教師應(yīng)有終身學(xué)習(xí)觀，努力充實(shí)自我的專業(yè)知識(shí)，積極參加各種培訓(xùn)，加強(qiáng)教師之間合作與交流，發(fā)揮集體智慧，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)智慧。幼兒園音樂教學(xué)蘊(yùn)涵廣泛，有歌唱、韻律、欣賞和打擊樂四大領(lǐng)域，各領(lǐng)域之間又可以相互融合，因此要求教師具有通識(shí)性的音樂技能。幼兒園音樂教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)幼兒園的音樂能力與音樂興趣，這就要求幼兒園教師能發(fā)現(xiàn)音樂中的美。在鄉(xiāng)土資源作為活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要求教師具有幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)理念，在活動(dòng)的實(shí)施過程中更要求幼兒園教師具備創(chuàng)造音樂美的能力，在活動(dòng)的反思中，也需要教師具有相關(guān)的音樂素養(yǎng)，才能對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思與提升。

三、對(duì)幼兒園的建議

1.提供支持，為鄉(xiāng)土資源教學(xué)創(chuàng)造條件

幼兒園應(yīng)該努力為教師提供培訓(xùn)，提高教師的文化素養(yǎng)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行鄉(xiāng)土資源應(yīng)用的研究，通過教研、說課、活動(dòng)反思、教學(xué)觀摩等提高幼兒園教師的教學(xué)能力及研究能力。充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，給予教師充足的教研時(shí)間、尊重教師的成果、營造教學(xué)氛圍、減輕教師負(fù)擔(dān)，制定合理而科學(xué)的鄉(xiāng)土資源開發(fā)利用的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。比如對(duì)教師在教學(xué)應(yīng)用中所獲得的成果（優(yōu)秀案例、優(yōu)秀教案、論文等）與評(píng)優(yōu)評(píng)先相掛鉤，或給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而肯定教師的付出，增強(qiáng)教師的信心和動(dòng)力。

2.拓展渠道，爭(zhēng)取家長和社區(qū)機(jī)構(gòu)的支持和參與

筆者認(rèn)為幼兒園教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)社區(qū)資源和家長的價(jià)值，與社區(qū)機(jī)構(gòu)工作人員及家長進(jìn)行溝通和交流，讓他們了解鄉(xiāng)土資源的價(jià)值，爭(zhēng)取得到他們的支持和參與。比如開設(shè)家長課堂，向家長宣傳鄉(xiāng)土知識(shí)和鄉(xiāng)土文化等，通過“家長開放日”和“親子活動(dòng)”等讓家長參與到幼兒園鄉(xiāng)土資源應(yīng)用的活動(dòng)中去，還能充分利用QQ群、微信群等方式與家長進(jìn)行溝通和交流，進(jìn)而激發(fā)家長的熱情。比如可以邀請(qǐng)社區(qū)中的民間藝人及歌舞能手等入園為幼兒講解與展示，如此既降低了幼兒園的教育成本，同時(shí)又豐富了幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，有利于幼兒的理解與感悟，更有利于本土文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，為鄉(xiāng)土資源的開發(fā)營造一個(gè)和諧的氛圍。

（一）對(duì)教育行政部門的建議

1.建立鄉(xiāng)土資源庫，提供信息支持

鄉(xiāng)土資源豐富多彩，但受時(shí)間和精力的限制，教師很難在短時(shí)間里挖掘到具有教育價(jià)值的素材，從而阻礙了鄉(xiāng)土資源的利用與開發(fā)。筆者認(rèn)為各教育行政部門可以廣泛地對(duì)鄉(xiāng)土資源收集、整理、分類、篩選，充分挖掘具有潛在教育價(jià)值的鄉(xiāng)土素材，并建立相關(guān)的鄉(xiāng)土資源庫。如此不僅能促進(jìn)教師及學(xué)生全面的了解鄉(xiāng)土資源，還能提高鄉(xiāng)土資源的利用率。

2.加強(qiáng)相關(guān)培訓(xùn)，促進(jìn)教師發(fā)展

教師的素質(zhì)高低決定了鄉(xiāng)土資源應(yīng)用的成效。筆者認(rèn)為教育行政部門應(yīng)充分了解幼兒園教師的培訓(xùn)需求，結(jié)合本土資源，制定科學(xué)的培訓(xùn)內(nèi)容，邀請(qǐng)相關(guān)專家學(xué)者為教師提供相關(guān)培訓(xùn)。提升教師對(duì)鄉(xiāng)土資源應(yīng)用的價(jià)值與理念、教學(xué)理論等，喚醒教師的責(zé)任感和自覺性，擴(kuò)充教師鄉(xiāng)土文化知識(shí)的儲(chǔ)備。

結(jié)語

鄉(xiāng)土物質(zhì)資源走進(jìn)幼兒園藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)，不僅可以讓幼兒用稚嫩的