教育案例(含答案)

［1]花草、植物，使課室布滿了生氣。請你推斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果？為什么？]依據(jù)無意留意的規(guī)律，好玩的圖畫，室內(nèi)的花草、植物這些異的刺激物吸引了學(xué)生的留意，尤其對低年級學(xué)生，他們簡潔把留意轉(zhuǎn)移到賞識圖畫、花草植物上，而影響了認真聽課。[2]合什么規(guī)律？[分析]目的是加大形近字的區(qū)分，使學(xué)生易于把握形近字。符合知覺選擇性規(guī)律：知覺對象與知覺背景差異越大，對象越簡潔被人知覺。[3][分析]這些教法對我們有很好的啟發(fā)和借鑒作用。心理學(xué)的學(xué)問告知我們：但凡有意義的材料，必需讓學(xué)生學(xué)會樂觀開動腦筋，找出材料之間的聯(lián)系；對無意義的材料，應(yīng)盡量賜予其人為的意義，在理解的根底上進展識記，記憶效果就好。簡言之，教師應(yīng)教學(xué)生進展意義識記。[4]教師在檢查學(xué)生學(xué)問把握的狀況時，其試卷為什么不單純用選擇和推斷題，而常常求助于填空、問答題？[分析]選擇和推斷主要通過再認解答；填空、問答主要通過重現(xiàn)來解答。由于再認和重現(xiàn)的水平不同，人的再認記憶優(yōu)于重現(xiàn)記憶，而且能再認的不肯定重現(xiàn)。因此僅靠推斷、選擇難以說明記憶已到達結(jié)實保持的程度，往往借助于問答、填空等題型。[5]在實際的教學(xué)中，有的教師對學(xué)生作業(yè)承受“漏一補十用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析。[分析]這種做法違反記憶規(guī)律，也是行之無效的。學(xué)生識記的效果和識記材料的性質(zhì)和數(shù)量有關(guān)，在肯定法易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和記憶的信念和主動性，對進一步學(xué)習(xí)制造一些心理障礙。[6]為什么？請依據(jù)思維的原理進展分析。[分析]小方答復(fù)磚頭的用途都是沿著用作“建筑材料”這一方向發(fā)散出來的，幾乎沒有變通性。而小明的答復(fù)不僅想到了磚頭可作建筑材料，還可作防身的武器，敲打的工具，這樣的發(fā)散思維變通性就好，其的思路和想法，有利于制造性思維的進展。閱讀下面，評述其中班主任教師的德育觀以及所才用的德育方法。周五下午最終一節(jié)課，在班主任教師的主持下，班里進展“選差”的民主投票。教室里鬧哄哄的，望著同學(xué)們擠眉弄眼的鬼臉和似乎示意著什么的手勢，我苦惱的閉上了眼睛。真的，我不明白這樣的評比到底又什么意義。人各有志，讓他們折騰吧，我還是認真致志地思考那幾道數(shù)學(xué)題。投票完畢，班主任一身正氣地走上講臺，當(dāng)場唱票，宣布評比結(jié)果〔假名，下同323共30票，不少啊；禮貌最差，郭大鵬，群眾地眼睛是雪亮的；學(xué)習(xí)最差，李立，鐵證如山；……的聲音像是從地獄里發(fā)出，我的腦子一片空白。放學(xué)了，一切都在喧囂中完畢了。那些中選最差的學(xué)生，誰也不愿回家。男生的眼中燃燒著怒火，女生則已經(jīng)趴在桌子上泣不成聲了。望著窗外模糊的雨色，我只覺得一股說不清的自謂涌上心頭。突然，鼻子一酸，淚水不禁奪眶而出。我不明白，教師的“選差”到底么到達什么目的，這種“民主投票”又到底么到達什么目的。我要轉(zhuǎn)學(xué)，我要退學(xué)，我寧愿做一個文盲，〔1998〕”甲教師很不以為然地說早上起床到外面一看不就知道了嗎”我還想再問，教師揮手讓我坐”同學(xué)們毫不遲疑地!”當(dāng)時我感到很為難，竟然對自己的推斷產(chǎn)生了無端的疑心。我上了中學(xué)以后，就很少提問了。提的最終一個問題是：“?

這個故事里有一處錯誤，誰能把它找出來?”大家紛紛翻開課本，開頭認真地閱讀，過了一會，一個孩子高高舉起手說了!請運用教育原理分析甲乙兩位教師不同的學(xué)生觀。但對處于這個年齡段的學(xué)生，只有對他們兇一點，嚴(yán)格掌握他們的言行，才能樹立你的威信。否則，這個運用相關(guān)的教育理論對趙教師的勸告進展分析。只沉迷于打麻將。一旦孩子犯了錯誤，只會實行簡潔的打罵方法。父親則指責(zé)母親“心理變態(tài)適從，產(chǎn)生逆反心理。依據(jù)教育學(xué)原理，分析上述案例在家庭教育過程中存在的問題。趙教師是某中學(xué)的一名青年教師，現(xiàn)在正擔(dān)負著班主任工作，他深深服膺于宏大的人民教育家陶行知先偏向。為此，趙教師格外苦惱，幾乎動了辭掉班主任職務(wù)的念頭。試結(jié)合教師素養(yǎng)的理論觀點，談?wù)勅绾胃倪M趙教師的工作。光明學(xué)校本是一所薄弱學(xué)校，學(xué)生無心上學(xué)，違法犯罪活動時有發(fā)生，學(xué)業(yè)成績始終比較差。1994年，成績明顯提高，學(xué)生的精神面貌大為改觀。問題：(1)請運用美育功能原理分析光明學(xué)校的改革措施；(2)假設(shè)你是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下一步預(yù)備怎么做?1如今的孩子很小就承受了各種各樣的生事物，腦子里千奇百怪的東西很多。有時候，他們會在課堂上或課后向你提一些稀奇奇異的問題。比方，你在課堂上講太陽和月亮，有的孩子便會問為什么白天出來？月亮為什么晚上才出來？”對這樣的問題還能牽強答復(fù)，但有些孩子在課后向我提的問能當(dāng)上還珠格格？”我一時啞然。有時我想，或許我真的是年紀(jì)大了，不再適合當(dāng)小學(xué)教師了。問題：面對這位教師的困惑，你認為問題出在哪兒？請作教師素養(yǎng)現(xiàn)代化的要求來答復(fù)念的現(xiàn)代化跟不上步伐。果如何都取決于教師。師素養(yǎng)的現(xiàn)代化是現(xiàn)代社會對現(xiàn)代人的總體要求在教師職業(yè)上的特別反映。2：就近免試入學(xué)，任何公辦、民辦和各類進展辦學(xué)體制改革的小學(xué)、初中不得以考試的方式擇優(yōu)選拔生，也不得以小學(xué)階段各類學(xué)科競賽〔如小學(xué)數(shù)學(xué)奧賽等〕問題：你對成都市教育局的規(guī)定有什么看法？請從全面進展的教育目的動身對奧賽進展評價。這個規(guī)定也促進了全面進展教育目的的實現(xiàn)。實施全面進展教育是社會主義教育目的的必定要求。全面進展教育由德、智、體、美、勞動技術(shù)教育等五育組成。在技術(shù)革命的挑戰(zhàn)面前，留意智力進展是當(dāng)代世界各國教育的共同趨向。奧賽正是進展學(xué)生的智力，用學(xué)問的精華去武裝學(xué)生，迎合教育的趨向。但很多人卻一味地為了奧賽。只留意去進展學(xué)生的智育，而無視其它四育的進展，厚比薄彼，有所偏廢。這樣培育出來的學(xué)生只知競賽，而不知其他是不是健全的。3：讀者者薛女士反映，轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期的10歲兒子小雷〔化名〕跟過去比似乎換了個人。以往由于寵愛做小動作，小雷沒少挨教師的罵，結(jié)果看到教師就可怕，不得不轉(zhuǎn)學(xué)。到學(xué)校后不久，小雷在上課時又忍以后，每次教師走過小雷身邊，假設(shè)小雷沒做小動作，教師就會對他微笑并點頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞習(xí)慣，還愛上了學(xué)習(xí)，自信念大增。答：小學(xué)生身高體重處于兩次增長頂峰期之間，是相對穩(wěn)定進展時期。他們的有意留意已開頭進展，但無意留意仍占優(yōu)勢，他們的留意力不穩(wěn)定不長久，小學(xué)生的情感不穩(wěn)定性以及不擅長掌握的特點也很突出，特別是小學(xué)低年級還是依據(jù)他人的要求評價自己。這些都是小學(xué)生的生理及心理的進展特點。自尊心，教師在傳授學(xué)問的同時，肯定要留意培育孩子的情感，這對孩子的安康成長更為重要和緊迫。4：19世紀(jì)末，美國西部有個壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進桶里放到學(xué)校的火爐里燒烤，弄9歲那年，他父親娶了繼母，父親對繼母說個孩子，在她的正確引導(dǎo)下，孩子很快走上了正路，后來成為美國著名的企業(yè)家和思想家，他說是戴爾?卡耐基。答：所謂差等生就是指那些不能到達根本教育要求，德智體全面進展水平較差或進展不平衡的學(xué)生。學(xué)生教育的力氣是巨大的。從這個故事中我們可以知道：1、公平公正地對待他們，敬重、理解、信任他們，使他們主動承受教育。2、一分為二地對待他們，找出教育的切入點。3、給差等生以高尚的教育愛，轉(zhuǎn)變差等生并不難，使他們成為國家的棟梁之才也是完全可以做到的。5當(dāng)代有一位教育專家兼作家這樣嘆息中國的教育母唯一要做的恰恰不再是幫助學(xué)校把他們的考分再提高一些，而是保護好自己孩子的天賦別再受學(xué)校的侵問題：這段話引起了你怎樣的思考，請你從教育的根本目的動身對中國當(dāng)前的教育進展反思。答：這段話指出了當(dāng)前中國教育的弊端，當(dāng)前中國教育趨向于分?jǐn)?shù)教育〔即應(yīng)試教育一個學(xué)生的好壞，學(xué)生已經(jīng)變成讀書機器，而失去了本身擁用的天賦，沒有自我了。6：2023年《中國教師》雜志對兒童的生存狀態(tài)進展了調(diào)查。調(diào)查覺察：833名從小學(xué)一年級到高中三年級的學(xué)生中，有47%的學(xué)生認為自己的童年不歡快。主要表現(xiàn)是：受考試熬煎、沒有自由、壓抑、緊急、勞碌。期中考試時學(xué)生認為童年不歡快的主要緣由。學(xué)生的年齡越高越覺得自己的童年不歡快。一位每逢考試就會犯“間歇性精神錯亂“的學(xué)生，高考后卻被中國人民大學(xué)錄用了。后來是他給中學(xué)班主30多名時所患病到的同學(xué)鄙夷目光、父母的數(shù)落和自己的無望，他細心設(shè)計了騙局，瞞過教師、同學(xué)和父母。為了避開他再次“犯病許他僅把考卷作為作業(yè)來完成，也不參與成績排名。父母不再苛求他的成績，轉(zhuǎn)而開頭擔(dān)憂他會因?qū)W習(xí)而心情變得伸展、學(xué)習(xí)也感到了輕松，學(xué)習(xí)效果也變得更好。問題：從調(diào)查數(shù)據(jù)以及上面的案例分析，我們的教育出了什么問題？答：從調(diào)查數(shù)據(jù)以及上面的案例分析，我們的教育存在著很大的問題，就是以進展人的單方面素養(yǎng)為根本目的的教育活動或以幫助學(xué)生通過學(xué)生選拔考試為根本目的。這就是所謂的應(yīng)試教育，應(yīng)試教育因其把單7：旁觀者。這種善很簡潔導(dǎo)致學(xué)生消滅兩極分化。全部學(xué)生在教改中收益？答：對于課程改革遇到這個問題，應(yīng)當(dāng)重視智力開發(fā)與學(xué)生力量的培育，在加強根底學(xué)問教學(xué)中，重視思維力量，學(xué)習(xí)力量的培育，特別重視，培育學(xué)生分析問題和解決問題的力量，使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)“。還要求教師對學(xué)生進展個別指導(dǎo)。8：課堂上有位學(xué)生指出教師對某個問題的解釋有錯誤，教師當(dāng)時就憤慨起來不能主動答復(fù)以下問題了。問題：請你從該實例，評價該教師的做法有哪些不當(dāng)之處，這種行為違反了哪條教學(xué)原則？答：該教師對待提出質(zhì)疑的學(xué)生，一棒喝退，嚴(yán)峻挫傷了該學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀主動性，這種行為違反了“教的思維常常處于樂觀的活動之中，主動地探究知，能使學(xué)生的聰明才智最大限度地發(fā)揮出來，從而使啟發(fā)的效果處于最正確狀態(tài)。9：級+特長+目前，山東濰坊市小學(xué)已經(jīng)取消各種形式的統(tǒng)考，廢除了“百分制特長+價標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)禁以升學(xué)率作為考核、評價學(xué)校、教師荼的唯一標(biāo)準(zhǔn)問題：你對江西和山東濰坊市所開展的教育評價改革持什么態(tài)度？答：江西和山東濰坊市所開展的教育評價改革是符合當(dāng)前素養(yǎng)教育的需求，廢除百分制，使擺脫應(yīng)試教育特長所在。10：初二的時候，我〔臺灣作家三毛〕數(shù)學(xué)總是考不好。有一次，我覺察數(shù)學(xué)教師每次出考試題都是把課本里面的習(xí)題選幾題叫我們做。當(dāng)我覺察這個隱秘時，就每天把數(shù)學(xué)題目背下來。由于我記憶力很好，那陣子100分。數(shù)學(xué)教師開頭疑心我了，這個數(shù)學(xué)一向差勁的小孩功課怎么會突然好了起來呢？我一看上面全是初三的考題，整個人都呆了。我坐了格外鐘后，對教師說不會做。下一節(jié)課開頭時，她當(dāng)著全班同學(xué)的面說自己的小女孩，就乖乖地轉(zhuǎn)過身去，全班同學(xué)哄堂大笑起來。其次天早上，我哀痛地上學(xué)去，兩只腳像灌問題：請運用德育教育的原則對該教師的行為進展批判。假設(shè)你是三毛的教師，你會怎樣幫助三毛？答：有效地進展德育，不僅要把握德育工作的特點，客觀上也需要依據(jù)肯定的原則來解決和處理好各種各樣的關(guān)系和沖突；把握德育工作的根本原則，是卓有成效進展德育所必需的。而三毛的數(shù)學(xué)教師覺察了三使學(xué)生喪失了信念，從今可怕上學(xué)，造成嚴(yán)峻的負面效果。相結(jié)合，讓德育發(fā)揮到最大效果。11開學(xué)不久，陳教師覺察楊朗同學(xué)有很多毛病。陳教師心想，像楊朗這樣的同學(xué)缺少的不是批判而是確定和鼓舞，一次，陳教師找他談話說你在兩天內(nèi)找到自己的一些特長，不然我可要批判你了到哪里都需要這種人。你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國，是很榮耀的事，你的抱負很實在。不過當(dāng)兵同樣需中陳教師在教育過程中主要運用了哪些德育原則和方法？修養(yǎng)法，品德評價法等德育方法。12一位家長在星期一覺察兒子上學(xué)時磨磨蹭蹭，遂追問是怎么回事，孩子遲疑了半天才道出實情。原來在上個星期二早上，班主任教師召開全班同學(xué)會議，用無記名的方式評比3名“壞學(xué)生918開會，對這三個孩子進展批判和警告，要求他們寫一份檢查，將自己干的壞事都寫出來，讓家長簽字，星期一交到年級組長手中。該家長當(dāng)著孩子的面，沒有表示什么，簽了字便打發(fā)孩子去上學(xué)。隨后，她打通班主任的，詢問到底不認為有什么不對，其目的也是為了孩子好。歲的孩子被評比為“壞學(xué)生”后，心情始終格外低落，總是想方設(shè)法找借口逃學(xué)。問題：請用相關(guān)的德育教育原則對該班主任的做法進展批判。3此對學(xué)生進展教育，但這種做法違反了德育原則中“以樂觀因素抑制消極因素”的原則，致使消極因素增長。向上的一面，抑制或消退落后的一面。13開學(xué)第一天，任班主任鄒教師走進初二〔5〕班教室，覺察黑板上寫著“你也下課吧”五個大字。原來，該班已連續(xù)換了兩任班主任，緣由是該班學(xué)生無論是學(xué)習(xí)、辦及衛(wèi)生以及日常行為標(biāo)準(zhǔn)等方面的表現(xiàn)都極差，前兩任班主任就由于在班主任積分上被扣分而失去了當(dāng)班主任的資格。問題：假設(shè)你是鄒教師，你該怎么辦？答：我會在知行統(tǒng)一原則和以樂觀因素抑制消極因素原則的指導(dǎo)下，運用陶冶教育法。作為一名教師，不誠的愛，以及自己的精神情操來接觸、感化學(xué)生。這種感化由學(xué)生對教師的注目而產(chǎn)生。14著名哲學(xué)家黑格爾當(dāng)年從神學(xué)