解答歷史高考論述題能力有效培養(yǎng)探析

解答歷史高考論述題能力有效培養(yǎng)探析解答歷史高考論述題力量有效培育探析

中國(guó)論文聯(lián)盟*編輯。在全國(guó)實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的背景下，歷史高考中的材料論述題所占分值有所提高。材料論述題通常有以下四點(diǎn)答題要求，即題目自擬、主題鮮亮、觀點(diǎn)突出、材料使用充分，而同學(xué)在答題時(shí)往往找不到感覺(jué)，丟分比較多。因此在歷史教學(xué)中培育、提高同學(xué)解答這種題型的力量尤其是論述力量就很有必要。下文即對(duì)如何在高中歷史教學(xué)中有效培育同學(xué)解答歷史論述題的力量作一探討。

一、多種途徑培育同學(xué)的圖片認(rèn)知與文字概括力量

近年歷史高考中圖片類(lèi)題目在材料論述題中占了不小的重量，這類(lèi)題目主要是以文字為主干圖片為樹(shù)枝的形式消失。同學(xué)在作答時(shí)往往存在這些問(wèn)題：找不出題目與課本內(nèi)容的聯(lián)系，概括不出文字的中心內(nèi)容，回答嚴(yán)峻偏離題目的要求。為有效解決這些問(wèn)題，老師在平常教學(xué)中要有意識(shí)培育同學(xué)對(duì)課本、地圖冊(cè)中的圖片的辨別分析力量，引導(dǎo)同學(xué)將圖片與課本相關(guān)內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，并以往年歷史高考典型的圖片題為例，正確引導(dǎo)同學(xué)把握如何查找解答的切入點(diǎn)、思索與課本內(nèi)容的聯(lián)系和組織文字的解題技巧，不斷提高同學(xué)解答這種題型的力量。在歷史教學(xué)中，老師通過(guò)多媒體展現(xiàn)圖片，引導(dǎo)同學(xué)把握觀看圖片，從圖片中獵取有效信息的基本方法，是提高同學(xué)解答圖片類(lèi)材料論述題的行之有效的教學(xué)方法。

二、重視培育同學(xué)對(duì)文字資料性題目的解讀力量

近年歷史高考中，文字資料性題目在材料論述題中占了很大的比例。這種題目符合同學(xué)的總體閱讀水平，所供應(yīng)的資料包含了肯定的歷史信息，它要求同學(xué)具有懂得解讀文字資料并從中查找到相關(guān)歷史信息的力量，有時(shí)還要求同學(xué)從所獵取的歷史信息去分析概括歷史問(wèn)題，以考查同學(xué)對(duì)歷史問(wèn)題的熟悉水平。而同學(xué)在考試中的表現(xiàn)往往與上述要求相差甚遠(yuǎn)：或者因文字功底比較差而讀不懂材料；或者基本了解材料的意思，但由于歷史基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握不好，無(wú)法有效地將材料與課本的相關(guān)學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)；或者不會(huì)組織答案內(nèi)容，答不到要點(diǎn)；或者不會(huì)利用題目所供應(yīng)的資料為自己的作答服務(wù)。這些問(wèn)題的有效解決需要老師在平常的歷史教學(xué)中加以重視，多供應(yīng)熬煉機(jī)會(huì)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)思索學(xué)會(huì)有效組織答案。

三、注意培育同學(xué)的歷史思維力量

近年歷史高考論述題中消失了"不定論'的新題型，這種題型

解答歷史高考論述題力量有效培育探析

的特點(diǎn)是所供應(yīng)的資料與教材內(nèi)容不相吻合，很難從教材中找到現(xiàn)成的答案，主要是考查同學(xué)的歷史觀和思索歷史問(wèn)題的綜合力量。老師在日常歷史教學(xué)中應(yīng)盡可能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹史學(xué)新動(dòng)態(tài)，以活躍同學(xué)的思維，拉近同學(xué)與歷史的距離，讓同學(xué)感覺(jué)到看待歷史問(wèn)題是個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，提高關(guān)注歷史的愛(ài)好。比如在介紹火燒圓明園這段歷史時(shí)，應(yīng)留意將最近史學(xué)界對(duì)圓明園問(wèn)題的討論動(dòng)態(tài)融入到歷史教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)對(duì)圓明園的修復(fù)問(wèn)題作系統(tǒng)的講解。這樣可以增加歷史問(wèn)題的現(xiàn)代感，對(duì)培育同學(xué)的歷史思維力量也有關(guān)心。

四、通過(guò)開(kāi)展討論性歷史教學(xué)逐步培育同學(xué)自主探究歷史問(wèn)題的力量

同學(xué)是否具有自主探究歷史問(wèn)題的力量成為歷史高考論述題考查的一個(gè)趨勢(shì)，考生在解答此類(lèi)問(wèn)題時(shí)需要依據(jù)自己的學(xué)問(wèn)積累來(lái)組織答案，這種題型的主觀性很強(qiáng)，對(duì)同學(xué)的要求也比較高，考生的得分率往往不高。因此，老師在平常的歷史教學(xué)中要注意培育同學(xué)自主探究歷史問(wèn)題的力量，供應(yīng)一些適合開(kāi)展自主探究活動(dòng)的題目給同學(xué)試著自己去思索、探究，然后對(duì)同學(xué)的探究成果作客觀的評(píng)價(jià)，并針對(duì)同學(xué)所存在的問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)，引導(dǎo)同學(xué)漸漸摸索出自主探究歷史問(wèn)題的有效方法，不斷提高自己這方面的力量。這種學(xué)習(xí)力量在現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越重要，是終身學(xué)習(xí)力量中的重要內(nèi)容。

五、注意加強(qiáng)同學(xué)聯(lián)系比較歷史問(wèn)題的力量

近年歷史高考對(duì)考生聯(lián)系比較歷史問(wèn)題的綜合力量的考查有所側(cè)重，因此我們的歷史教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，注意培育同學(xué)這方面的力量，有意識(shí)給同學(xué)供應(yīng)更多練習(xí)解答這類(lèi)問(wèn)題的力量。只有這樣才能使同學(xué)在面對(duì)這種題型的時(shí)候不至于發(fā)怵。比如可由17至18世紀(jì)的資產(chǎn)階級(jí)革命在英、法、美等國(guó)的爆發(fā)，結(jié)合資本主義制度的進(jìn)展和思想啟蒙運(yùn)動(dòng)等問(wèn)題一起考慮，熬煉同學(xué)聯(lián)系比較歷史問(wèn)題的力量。

六、重視引導(dǎo)同學(xué)將歷史學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

歷史高考比較重視考查同學(xué)學(xué)以致用的力量，因此在歷史教學(xué)中老師要留意引導(dǎo)同學(xué)將所學(xué)的歷史學(xué)問(wèn)與現(xiàn)實(shí)生活尤其是時(shí)事政治聯(lián)系起來(lái)。從歷史的角度去理解和看待這些發(fā)生在同學(xué)身邊的事情，會(huì)使同學(xué)看問(wèn)題更客觀更深刻，讓同學(xué)親身感受到學(xué)好歷史是"