學(xué)前幼兒園-小老鼠和泡泡糖教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教材分析《綱要》中藝術(shù)指導(dǎo)的內(nèi)容與要求：提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達自己的情感、理解、想象……分享他們創(chuàng)造的快樂。中班幼兒模仿力強，喜歡用動作模仿各種動物，對音樂節(jié)奏也有了初步的理解能力，4——5歲又是游戲活動的黃金時期，針對幼兒這一心理發(fā)展特點，我選擇了這節(jié)音樂游戲《小老鼠和泡泡糖》。音樂作品《小老鼠和泡泡糖》表現(xiàn)的是一只小老鼠與泡泡糖之間的故事，風(fēng)趣幽默、充滿童趣。音樂所表現(xiàn)內(nèi)容是幼兒感興趣的，音樂節(jié)奏鮮明活潑，非常適合中班幼兒對音樂的感知和理解。在這個音樂游戲中，讓幼兒在與音樂一起玩的過程中，張開想象的翅膀，盡情的自我表達，同時產(chǎn)生積極的情感體驗，感受音樂帶來的快樂。根據(jù)孩子們的生活經(jīng)驗及感知，我將目標(biāo)定為：1．嘗試根據(jù)樂曲旋律和節(jié)奏，合拍地做老鼠走、左右張望、停止等動作。2．能用夸張的表情和肢體動作，表現(xiàn)小老鼠拽泡泡糖的情景。3．感受扮演角色玩音樂游戲的樂趣，知道愛護環(huán)境要從自己做起。樂曲分為AB兩段，活動中借助故事情節(jié)幫助幼兒理解和感知音樂，A短重點引導(dǎo)幼兒能形象地表現(xiàn)出小老鼠跑、看、的動作，B段借助泡泡的特點引發(fā)幼兒充分展開想象創(chuàng)編拽泡泡的動作，并通過遷移已有經(jīng)驗，讓幼兒用現(xiàn)實經(jīng)驗來創(chuàng)造性的表現(xiàn)。這也是本活動中最有趣的，在創(chuàng)編中感受游戲的無限樂趣。此外，活動中自然浸潤了有關(guān)“環(huán)?！钡膬?nèi)容，教師通過游戲讓幼兒從內(nèi)心出發(fā)，懂得環(huán)境保護的重要性以及應(yīng)從自己身邊的小事做起。為使重難點有效地解決，我將通過以下教學(xué)策略開展活動：1.故事圖譜感知法：音樂游戲是孩子們在熟悉、感知和理解音樂的前提下進行活動，但是受幼兒經(jīng)驗和能力的制約，他們的感知和理解存在一定的困難，因此，依托音樂、借助故事，并在圖譜的幫助下能較好的幫助幼兒完成這一目的，從而快樂游戲。2.夸張演繹感染法：幼兒在音樂活動時很容易受到教師情緒的感染。在與幼兒共同探討中借助教師自身夸張的動作、表情和聲音將引發(fā)幼兒去感受和表現(xiàn)，引起幼兒感情上的共鳴，引發(fā)他們表現(xiàn)上的欲望，會讓幼兒沉浸在游戲和肢體表達的快樂之中。3.兒歌串聯(lián)法：借助兒歌教師將動作巧妙的蘊藏其中，有效的幫助幼兒理解、感知歌曲，從而較好地幫助幼兒記憶動作。掌握音樂的重拍去表現(xiàn)小老鼠看的動作。學(xué)情分析《指南》提出：選擇的教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活和經(jīng)驗，與幼兒興趣和能力相適應(yīng)。韻律中小老鼠和泡泡糖都來源于幼兒的實際生活。對于中班幼兒來說，有吃過泡泡糖的經(jīng)歷，也對小老鼠的形象非常熟悉。所以活動開始很快地集中了全體幼兒的注意力。而由于平常生活中吃過泡泡糖，了解泡泡糖具有很強的粘性的特點，所以幼兒能對兒歌內(nèi)容迅速理解，也能對使勁拽泡泡糖的動作不感到陌生，從而為創(chuàng)編表演動作做好了準備。中班幼兒喜歡動物，模仿力強，對音樂節(jié)奏也有了初步的理解能力，4到5歲又是游戲活動的黃金時期，針對幼兒這一心理發(fā)展特點，我選擇了音樂游戲《小老鼠和泡泡糖》。小老鼠風(fēng)趣、詼諧的動物形象深受孩子們的喜愛?；顒又型ㄟ^活潑歡快的A、B兩段樂曲，形象地表現(xiàn)出小老鼠跑、看、拽等各種動作，并通過模仿老鼠偷偷走、拽泡泡糖、被貓嚇倒等有趣的內(nèi)容，讓幼兒感受活動的無限樂趣。在教學(xué)活動中我通過語言暗示、圖譜提示、兒歌記憶法幫助幼兒進一步感受音樂，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造性去創(chuàng)編動作，感受音樂的所表現(xiàn)的故事情節(jié)。中班音樂游戲:《小老鼠和泡泡糖》課堂教學(xué)活動：活動目標(biāo)：1．嘗試根據(jù)樂曲旋律和節(jié)奏，合拍地做老鼠走、左右張望、停止等動作。2．能用夸張的表情和肢體動作，表現(xiàn)小老鼠拽泡泡糖的情景。3．感受扮演角色玩音樂游戲的樂趣，知道愛護環(huán)境要從自己做起。活動重點：目標(biāo)1活動難點：目標(biāo)2活動準備：1．經(jīng)驗準備：活動前有吃泡泡糖的經(jīng)歷，對泡泡的粘性有感性認識。2．物質(zhì)準備：音樂《小老鼠和泡泡糖》、圖譜。3.場地調(diào)度：幼兒半圓弧圍坐。活動過程：一．欣賞音樂，喚醒幼兒對音樂的想象。1.完整欣賞，感受樂曲旋律節(jié)奏。教師導(dǎo)語：今天老師給你們帶來了一首好聽的樂曲，是關(guān)于小老鼠和泡泡糖的故事，他們之間會發(fā)生什么事情呢？我們一起來聽一聽。關(guān)鍵提問：你覺得小老鼠和泡泡糖之間發(fā)生了什么故事？（幼兒發(fā)散思維）二．分段欣賞，借助故事圖譜進一步欣賞音樂，用肢體動作理解感知。1.感受音樂的段式關(guān)鍵提問：音樂分了幾段呢？讓我們看著圖譜一起來聽聽音樂吧。借助故事情節(jié)引導(dǎo)幼兒欣賞第一段音樂。2.出示第一段音樂，引發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)。1）自發(fā)創(chuàng)編，學(xué)習(xí)東跑跑西看看、停等動作。教師導(dǎo)語：小老鼠和泡泡糖之間到底發(fā)生了什么呢？我們邊聽聽邊看看。教師小結(jié)：原來是小老鼠趁媽媽睡覺的時候悄悄的出去玩了。關(guān)鍵提問：小老鼠是怎么樣?xùn)|跑跑西看看的，他的眼神應(yīng)該是怎樣的？2）借助圖譜幫助理解樂曲，利用兒歌表現(xiàn)小老鼠看的動作。跟進提問：小老鼠一共看了幾次？一起來看看這張圖譜聽聽音樂再來感受一下。你覺得小老鼠是向一個方向的看還是兩個方向看的？為什么這樣看？它是慢慢看的還是快快看的？為什么要快快得看？圖譜上哪個標(biāo)志是表示“看”的動作？（幼兒指眼睛）那么這個“紅色的標(biāo)志”是什么意思？看到這個標(biāo)志要做什么？教師小結(jié)：因為小老鼠是趁媽媽睡覺的時候偷偷跑出來的，所以它要快、速的東看看西看看，別讓媽媽發(fā)現(xiàn)了。這個紅色的標(biāo)志就像紅燈一樣，一看到它就要停下來。3．傾聽第二段音樂，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)拽泡泡糖動作。1）借助生活經(jīng)驗引發(fā)創(chuàng)編。教師導(dǎo)語：小老鼠跑呀跑，跑到了草地上，一不小心，呀！什么東西啊，這么黏？原來是泡泡糖啊，它連忙用手去拽。關(guān)鍵提問：你覺得小老鼠會怎樣去拽這塊黏黏的泡泡糖？誰來學(xué)一學(xué)？跟進提問：小老鼠很小，泡泡糖很黏，泡泡糖粘在腳上它需要很費力，當(dāng)你很費力氣搬東西的時候你的表情是什么樣子的？你覺得在拽泡泡糖的時候是直著身子拽的有力量還是傾斜著身子拽有力量？一起試一試。（教師夸張演繹小老鼠進一步引發(fā)幼兒感受）“我要用力把泡泡糖拽下來”教師邊說邊夸張的做用力的拽又彈回來的動作，給幼兒暗示。2）幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)第二段樂曲。關(guān)鍵提問：剛才小朋友用了那么多的動作來表現(xiàn)小老鼠拽泡泡糖，我們一起跟著音樂來表現(xiàn)一下吧，看看誰的動作最夸張。4．借助圖譜，感知尾聲的處理。教師導(dǎo)語：哎呀，小老鼠好不容易把這塊粘人的泡泡糖拽下來，可是快看（手指圖譜），發(fā)生了什么？關(guān)鍵提問：小老鼠看到貓會怎么樣？（害怕、驚慌失措、手忙腳亂）他會做什么？（幼兒自由表現(xiàn)）小老鼠不但沒玩成，還差點成了貓的點心，小老鼠的心情會是怎樣的？（沮喪、難過）教師小結(jié)：小老鼠好不容易把泡泡糖拽下來了，這時候貓卻來了，嚇得的小老鼠趕緊驚慌失措的往家里跑。哎，小老鼠出來玩的計劃泡湯了。三．音樂游戲，激發(fā)幼兒對作品的表現(xiàn)。教師導(dǎo)語：現(xiàn)在我們來做小老鼠，跟著音樂一起玩游戲吧。第一遍游戲，完整的表現(xiàn)游戲。教師提出要求：邊聽音樂邊看圖譜（教師語言引導(dǎo)），玩游戲。教師小結(jié)：小老鼠是趁媽媽睡覺偷偷跑出來的，為了不讓媽媽發(fā)現(xiàn)它，他的動作會輕巧一些、看的時候是快一些。2.第二遍游戲，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同拽泡泡糖的動作。關(guān)鍵提問：你覺得泡泡糖還會粘到小老鼠身體的哪些地方？試試看。（發(fā)散幼兒思維，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)泡泡糖粘到身體各部位的動作）教師小結(jié)：小老鼠想快點把這塊黏人的泡泡糖拽下來，它會咬著牙、皺著眉很用力的拽，所以泡泡糖也會因為用力過大出現(xiàn)反彈，不知道又會黏到身體的哪個部位。那就讓我們繼續(xù)吧。四．延伸活動教師導(dǎo)語：小老鼠原本是要出去玩的，但是不知道是誰扔的泡泡糖，讓小老鼠不但沒有玩兒成，還差點成了花貓的肚中餐，如果是你的話，你會把嚼過的泡泡糖扔到哪里呢？（幼兒自由表達）教師小結(jié)：泡泡糖很黏，我們要把它用紙包起來，丟到垃圾箱里，這樣不但不會破壞我們美麗的環(huán)境，也不會給環(huán)衛(wèi)工人帶來不麻煩，老師相信你們都事不亂扔垃圾、愛護環(huán)境的好孩子。我們一起去戶外分角色玩兒玩兒這個游戲吧！觀評記錄本次韻律活動音樂旋律活潑輕快，形象突出。教師通過有趣的故事、詼諧的動作，表現(xiàn)小老鼠調(diào)皮、可愛的有趣形象，讓幼兒感受韻律節(jié)奏明快的特點，充分激發(fā)幼兒的活動興趣。根據(jù)《綱要》中藝術(shù)指導(dǎo)的內(nèi)容與要求：提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達自己的情感、理解、想象……分享他們創(chuàng)造的快樂。教師在活動后半部分，組織幼兒自由探索小老鼠拽泡泡糖的各種動作，不僅充滿了好奇，而且讓幼兒感到非常有趣，整個活動過程幼兒始終樂在其中，活動效果非常好。一、選材從生活中來，在生活中創(chuàng)?！吨改稀诽岢觯哼x擇的教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活和經(jīng)驗，與幼兒興趣和能力相適應(yīng)。韻律中小老鼠和泡泡糖都來源于幼兒的實際生活。對于中班幼兒來說，對小老鼠的形象非常熟悉日常生活中都有吃過泡泡糖的經(jīng)歷。教師引出“小老鼠”，就很快地集中了全體幼兒的注意力。而由于平常生活中吃過泡泡糖，了解泡泡糖具有很強的粘性的特點，所以幼兒能對內(nèi)容迅速理解，也能對使勁拽泡泡糖的動作不感到陌生，從而為創(chuàng)編表演動作做好了準備。二、趣味兒歌，有效的幫助幼兒記憶動作。興趣,是幼兒最好的老師?；顒又?，教師為了幫助幼兒感受音樂的節(jié)奏特點，為音樂配上了兒歌《小老鼠東跑跑西看看》，并配合相應(yīng)的動作直接導(dǎo)入。教師又根據(jù)音樂的節(jié)奏特點誦讀兒歌，使兒歌與形象的動作表演相結(jié)合表現(xiàn)音樂，幼兒的興趣一下子就被調(diào)動起來了，參與積極性很高。全體幼兒都能主動地根據(jù)節(jié)奏誦讀兒歌，樂于參與韻律表演，特別是對于使勁拽、拉泡泡糖的動作表演感到興致勃勃。三、圖譜提示，有效學(xué)習(xí)。幼兒之間進行相互交流，能增強自信心，促進各方面能力的發(fā)展。由于音樂是三拍子，節(jié)奏較快，為了幫助幼兒表演“小老鼠東跑跑西看看”這個動作，提問幼兒“小老鼠說哪個字的時候停下來看的？”把動作進一步細化，而對小老鼠拽泡泡糖的動作表演是難點，教師除了示范表演外，還邀請個別幼兒進行動作創(chuàng)編。最后，教師有意識地引導(dǎo)幼兒觀察同伴的手以及面部表情的變化，通過互相學(xué)習(xí)，互相模仿，來提高大家的表演能力。四、語言激趣，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的表現(xiàn)。新教育理念提醒我們，教師要專注幼兒的情感反應(yīng)和體驗。教師鼓勵幼兒大膽想象，猜想小老鼠遇到麻煩后的表情和動作，引導(dǎo)幼兒大膽模仿、表現(xiàn)小老鼠的有趣動作。而當(dāng)泡泡糖粘到小老鼠身上的不同部位后，小老鼠會有哪些不同反應(yīng)和動作表現(xiàn)呢？教師除了自己示范反應(yīng)和動作表現(xiàn)外，以鼓勵性語言和贊賞性眼神促使幼兒進行積極的表演，在活動后半部分，教師更是引導(dǎo)幼兒對泡泡糖甩不掉，到處粘的現(xiàn)象進行大膽創(chuàng)想和詼諧的模仿，將活動推向高潮。通過執(zhí)教后也發(fā)現(xiàn)了不足之處，比如教師可增加幼兒創(chuàng)設(shè)創(chuàng)編的空間和時間，創(chuàng)編的動作可通過引發(fā)幼兒通過分組交流、集體表演等多種形式，更能體現(xiàn)幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中樂。課后反思本次活動的重點是根據(jù)樂曲旋律合拍地做老鼠走、左右張望的動作。嘗試用夸張的表情和動作表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖的情景。難點是在較快的樂曲旋律節(jié)奏下合拍地做動作。在教學(xué)中，我根據(jù)音樂節(jié)奏特點邊朗誦兒歌，邊配上相應(yīng)的動作，把樂曲中的節(jié)奏，直觀、形象化，幫助幼兒理解掌握，循序漸進地將節(jié)奏、樂曲、動作融為一體；并通過提問，有意識的讓幼兒觀察到手、腳停頓以及頭部的變化，來提高表演能力。另外，在活動中，通過創(chuàng)設(shè)游戲化的情境，引導(dǎo)幼兒根據(jù)小老鼠出來玩并被泡泡糖粘住的游戲情節(jié)，大膽、夸張地表現(xiàn)小老鼠不斷拉泡泡糖卻怎么也拉不掉的詼諧形象。在每一次的游戲中，通過同伴示范、教師提出的不同要求，激發(fā)幼兒主動模仿并不斷創(chuàng)新的愿望，通過多次感受、體驗，最終促進了幼兒音樂感受力、表現(xiàn)力等多方面的發(fā)展，從而體驗活動的快樂；而且在整個活動中他們參與的積極性非常高，下面是我對這節(jié)課的一些感悟：一、音樂活動中師幼情感共鳴在教學(xué)過程中，我注重師幼之間情感的交流，努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛，以此來激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣。比如，在活動中經(jīng)?？粗變旱难劬χv話和示范用表情、動作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)；同時，還可以各種不同的身份與幼兒進行情感交流。我利用情緒、肢體動作來帶動孩子的情緒，與孩子進行良好的互動，讓孩子在音樂活動中真正地玩起來、動起來。二、音樂活動中語言符號的運用，鼓勵幼兒主動學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基曾提出：“個體的自我控制可以通過語言的自我指導(dǎo)來實現(xiàn)。”根據(jù)維果斯基的理論，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特點，在教學(xué)中我創(chuàng)編了一些描述性的以及有明確提示作用的兒歌來啟發(fā)、控制幼兒的行為。如重點樂句“113531┃7650┃”中，我創(chuàng)編了這樣的兒歌：“小老鼠東跑跑┃西看看0┃?！睂焊璧墓?jié)奏和樂曲節(jié)奏匹配起來，首先可以由老師朗誦兒歌來指導(dǎo)和控制幼兒的行為，然后讓幼兒自己邊朗誦邊動作，即采用出聲言語自我指導(dǎo)的方法進行自我調(diào)整，最后再配以音樂過渡到由幼兒對自己進行不出聲的言語指導(dǎo)。在這樣的語言和音樂的配套練習(xí)下，幼兒就能很清楚地了解“在什么時候看”，并能比較準確地掌握在“看看”處分別向左右張望一次的動作。三、真正做到讓游戲貫穿始終的理念《綱要》中強調(diào)：“要提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感和想象。”游戲情境在幼兒音樂活動中的應(yīng)用很好地貫徹了《綱要》的精神，讓幼兒在游戲中感受、體驗，最終促進了幼兒音樂感受能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力等多方面的和諧發(fā)展。活動中，通過創(chuàng)設(shè)游戲化情境，引導(dǎo)幼兒根據(jù)小老鼠出來玩并被泡泡糖粘住的游戲情節(jié)，創(chuàng)編有趣的身體動作，經(jīng)過通過多次游戲與創(chuàng)編不同動作，激起了孩子們主動模仿并不斷創(chuàng)新的愿望，使游戲與音樂相融一體。當(dāng)然教學(xué)中也有不完善的地方，最后一個環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編的過程不夠?qū)挿?，多給予孩子們之間交流的時間，更加能引發(fā)他們的表現(xiàn)欲望。課標(biāo)分析音樂作品《小老鼠和泡泡糖》表現(xiàn)的是一只小老鼠與泡泡糖之間的故事，風(fēng)趣幽默、充滿童趣