小學(xué)語(yǔ)文-美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題：19.美麗的小興安嶺教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課生字詞，會(huì)寫“舔”，領(lǐng)會(huì)左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。2.正確、流利地朗讀課文，讀出對(duì)小興安嶺的喜愛之情3.了解作者的寫作順序，以及課文抓住特點(diǎn)把景物寫具體的方法。4.探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：了解小興安嶺春、夏、秋、冬不同的景物特點(diǎn)，體會(huì)小興安嶺的美麗和物產(chǎn)豐富。練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，板書課題。1.同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博。在南邊有富饒的西沙群島，在北部有美麗的小興安嶺。（出示圖片和地圖）2.簡(jiǎn)介并學(xué)習(xí)第一自然段：我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。那里樹：省略號(hào)--品種多，數(shù)不清、幾百里--數(shù)量多，就像......3.今天，我們就到小興安嶺來(lái)看看，板書課題，齊讀。二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)書寫，初步感知。引：先來(lái)檢查大家預(yù)習(xí)生字詞的情況，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀？1.生詞檢查：領(lǐng)讀。2.生字書寫指導(dǎo)：這里面有三個(gè)生字，有相同的部分，是哪幾個(gè)？舌刮舔（出示）這三個(gè)字都有一個(gè)舌字，舌字的位置不同，寫法也不同。獨(dú)體字時(shí)，要注意主筆突出。和窄瘦的偏旁一起時(shí)，要寫得舒展大氣。在左邊當(dāng)偏旁時(shí)，要寫得左短右長(zhǎng)，注意避讓。我們來(lái)重點(diǎn)觀察如何寫好“舔”字。（出示）①學(xué)生觀察交流。出示評(píng)星標(biāo)準(zhǔn)：1.間架結(jié)構(gòu)：左短右長(zhǎng)。2.主要筆畫：撇收捺展，兩點(diǎn)并行。3.占線筆畫：豎勾在豎中線。②范寫③練寫④鑒賞修改4.多音字和句子朗讀檢查：（出示）①溪里漲[zhǎng]滿了春水②像利劍一樣的陽(yáng)光,照射在工人宿舍[shè]門前的草地上。③秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏[bǎi]顯得更蒼翠了。④地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒[mò]過(guò)膝蓋。5.課文主要內(nèi)容概括檢查：引：課文主要講了什么呢？用文中的一句話就能概括了，誰(shuí)知道？（出示）小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。小結(jié)：這句話，概括了課文的主要內(nèi)容，它有個(gè)名字，叫中心句。能夠概括文章主要內(nèi)容的句子就是“中心句”。三、整體感知，總結(jié)學(xué)法。同學(xué)們，這句話里面有幾個(gè)關(guān)鍵詞，能找到么？⑴了解寫作順序。從一年四季中，我們知道了本文的寫作順序是....？是按時(shí)間順序去寫的。（板書：時(shí)間順序）從大花園、寶庫(kù)中，我們知道了小興安嶺風(fēng)景美麗、物產(chǎn)豐富，像花園，寶庫(kù)。（板書：風(fēng)景美麗，物產(chǎn)豐富）⑵發(fā)現(xiàn)組段規(guī)律。課文的2-5這四個(gè)自然段，有共同點(diǎn)。你能發(fā)現(xiàn)它們都是先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？（出示）請(qǐng)快速瀏覽，看誰(shuí)的小腦筋轉(zhuǎn)的最快！春天夏天秋天冬天小結(jié)：都是先寫了季節(jié)，再寫了這個(gè)季節(jié)樹木的特點(diǎn)，然后寫了樹木周圍的其他的景物。季節(jié)樹木特點(diǎn)樹木周圍的其他景物春天夏天秋天冬天小結(jié)：你們看，小興安嶺一年四季，雖然景色不同，但都緊緊圍繞樹木來(lái)寫，這就與第一段小興安嶺的特點(diǎn)：像綠色的海洋相呼應(yīng)。⑷學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)的方法：我們先來(lái)看看春天。（出示）①樹木怎樣：新嫩綠②你覺得哪些詞用得好：“抽出”是長(zhǎng)出，枝條直直的長(zhǎng)長(zhǎng)的，像把劍。你們看，抽劍是多快而有力?。∮贸槌?，就生動(dòng)形象地寫出枝條快速有力長(zhǎng)出來(lái)的樣子。用詞多準(zhǔn)確?。、圻€寫了哪些其他的景物：積雪、小溪。還有小鹿，看它側(cè)著腦袋多可愛?。≌l(shuí)把自己想象成小鹿來(lái)讀讀。⑸總結(jié)學(xué)法：同學(xué)們，春天這段我們是怎么學(xué)習(xí)的呢？一找①樹木特點(diǎn)②其他景物有哪些，二畫③哪些詞寫得妙，三析妙在哪里。四、自主探究，交流體悟。引：用上面的方法，小組合作，從夏、秋、冬中，選擇一個(gè)最喜歡的季節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，填好表格。1.小組自主探究。2.班級(jí)交流匯報(bào)。引：哪個(gè)小組來(lái)交流夏天。⑴夏天：①樹木怎樣：蔥蔥蘢蘢密密層層②還寫了哪些其他的景物：霧、太陽(yáng)、草地、野花③你覺得用得妙的詞是？“封”有幾種解釋，選哪個(gè)最合適？是第一種解釋。你們看，枝葉把森林跟外面隔絕了，說(shuō)明樹木很多，枝葉又密又厚?！敖本褪桥菰谝后w中，你們想，小興安嶺那么大，整個(gè)森林都泡在了霧中，這個(gè)霧可真濃，范圍真廣?。∵@個(gè)＂浸＂字，的確使用得非常準(zhǔn)確形象。小結(jié)：夏天的小興安嶺真像一個(gè)大花園！用兩個(gè)字來(lái)形容就是“美麗”你能讀出的夏天的美么？來(lái)，試試看。⑵秋天①秋天樹木怎樣：②你覺得用的妙詞是？用飄舞好不好？“飛舞”顯得樹葉更加輕盈，姿態(tài)優(yōu)美。③還寫了樹木周圍的哪些其他的景物？（出示）小結(jié)：小興安嶺可真是大寶庫(kù)?。‘?dāng)堂測(cè)試1：這些寶貝，你們想要么？來(lái)試試看。當(dāng)堂測(cè)試2：它們的特點(diǎn)，你們都記住了么？小結(jié)：小興安嶺的確是大寶庫(kù)啊?、嵌膦俣鞓淠驹鯓樱孩谀阌X得用的妙詞是？“刮”是利刀旁，就是要用刀子削平。用“刮”而不用“吹”，讓我們感覺到小興安嶺的冬天很冷，風(fēng)很大。來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀讀出像小刀刮臉?biāo)频暮?。③還寫了樹木周圍的哪些其他的景物？（出示）小結(jié)：這些動(dòng)物可都是寶貝啊，像這樣寶貴的動(dòng)物，小興安嶺還有很多很多，難怪作者稱贊小興安嶺是個(gè)巨大的（寶庫(kù)）呢！3.總結(jié)中心，再次點(diǎn)題（出示最后一句）你們看，小興安嶺一年四季景色誘人，真是一座美麗的.....（大花園），也是一座巨大的.......（寶庫(kù)）。風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富！的確是（美麗）的小興安嶺??！4.了解結(jié)構(gòu)。同學(xué)們，18課富饒的西沙群島是按總分總的構(gòu)段方式去寫的，你們看，本課呢？樹多是？總寫。一年四季的景色是？分寫。是大花園、寶庫(kù)又是？總寫。所以，這課的構(gòu)段方式是總分總。五、當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固提高。引：同學(xué)們，課文我們學(xué)完了，小興安嶺四季樹木的特點(diǎn)還記得么？①春天，樹木（抽出）新的枝條，長(zhǎng)出（嫩綠）的葉子。②夏天，樹木長(zhǎng)得（蔥蔥蘢蘢）,（密密層層）的枝葉把森林（封)得(嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)）的。③秋天，白樺和櫟樹的葉子（變黃）了，松柏顯得（更蒼翠）了。④冬天，雪花（在空中飛舞）。樹上（積滿）了白雪。西北風(fēng)呼呼地（刮過(guò)）樹梢。小結(jié)：春夏秋冬，小興安嶺的樹木有著不同的特點(diǎn)，作者按照時(shí)間順序，寫出了四季景物的特點(diǎn)的寫法，非常值得我們學(xué)習(xí)。六、布置作業(yè)。我們也學(xué)著這課的寫法，按一定順序去用心觀察家鄉(xiāng)的景物，看看你的家鄉(xiāng)有什么讓你心動(dòng)的景物？有什么特點(diǎn)？記錄下來(lái)，下節(jié)課我們來(lái)交流一下。板書:19、美麗的小興安嶺時(shí)間順序風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)正處于由低年級(jí)的偏重識(shí)字向高年級(jí)的偏重閱讀的過(guò)渡階段。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。但對(duì)剛上三年級(jí)不久的同學(xué)來(lái)說(shuō)，還不能較好地體會(huì)文章準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)、恰到好處地表達(dá)，還處于學(xué)習(xí)和積累的階段。在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》一課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)18課《富饒的西沙群島》，該課在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上與本課極其相似，已初步具有一定的閱讀基礎(chǔ)。再加上課文里對(duì)小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學(xué)生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。通過(guò)出示西沙群島和小興安嶺的地圖和圖片，孩子們形象直觀地感知小興安嶺和東北在中國(guó)的地理位置，達(dá)成了課本與生活的對(duì)接。通過(guò)各段的對(duì)比學(xué)習(xí)，學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)組段規(guī)律的方法，有效地提升了閱讀的能力。通過(guò)抓住用得妙的詞，通過(guò)各種朗讀，去反復(fù)體會(huì)用詞的準(zhǔn)確和巧妙，學(xué)生感受小興安嶺的魅力，心中涌現(xiàn)出對(duì)大自然的熱愛之情，不僅把握了課文的主要內(nèi)容，又培養(yǎng)了審美情趣。通過(guò)對(duì)比2課的構(gòu)段方式，引導(dǎo)學(xué)生去分析出來(lái)本課的結(jié)構(gòu)，降低了學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生更易于掌握構(gòu)段方式。從孩子的書寫、課堂回答和課堂檢測(cè)情況來(lái)看，本課較好地完成了教學(xué)目標(biāo)?！睹利惖男∨d安嶺》這篇課文描寫了我國(guó)東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。這篇課文文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。一、學(xué)習(xí)寫法，先教后放，循序漸進(jìn)。這節(jié)課雖然課堂容量較大，但是春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)在寫作方式上基本一致，于是根據(jù)這一特點(diǎn)我采用了“先教再扶后放”的方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)時(shí)，主要指導(dǎo)教學(xué)“春天”的段落。指導(dǎo)學(xué)生先找出文中描寫了哪些景物，再通過(guò)找關(guān)鍵詞和句子理解這些景物的特點(diǎn)，最后讀出感受、積累語(yǔ)言，學(xué)完本段后及時(shí)與學(xué)生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)的方法步驟；接著在此基礎(chǔ)上以小組為單位自由選擇剩余季節(jié)，并按照剛才的學(xué)習(xí)步驟合作學(xué)習(xí)，教師適時(shí)地深入學(xué)生群體中進(jìn)行指導(dǎo)，之后小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，教師用課件輔助學(xué)生理解，并對(duì)重點(diǎn)詞句加以指導(dǎo)點(diǎn)撥；最后教師進(jìn)行總結(jié)。這種學(xué)習(xí)方法體現(xiàn)“教、扶、放”的原則，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又突出體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位，真正做到了“以人為本”，學(xué)生的自學(xué)能力得到了充分的鍛煉和培養(yǎng)。二、重視對(duì)比學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)比較。1.在生字檢查環(huán)節(jié)，用找相同部分的方式，把舌、刮、舔合在一起，對(duì)比學(xué)習(xí)了獨(dú)體字和左窄右寬、左寬右窄的不同的書寫要求，幫助學(xué)直客觀地掌握生字間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。2.這篇課文是在18課《富饒的西沙群島》之后，兩課既有很多相同之處，又有不同。在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，我就非常注意兩課的對(duì)比學(xué)習(xí)。比如：（1）導(dǎo)課。在上課伊始，出示了西沙群島和小興安嶺的地圖和圖片，通過(guò)對(duì)比，讓孩子們形象直觀地感知小興安嶺和東北在中國(guó)的地理位置，達(dá)成了課本與生活的對(duì)接。（2）抓構(gòu)段方式。在學(xué)了課文之后，我出示了《富饒的西沙群島》的構(gòu)段方式，通過(guò)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生去分析出來(lái)本課的結(jié)構(gòu)。這種對(duì)比的教學(xué)方式，降低了學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生更易于掌握構(gòu)段方式。三、抓關(guān)鍵詞，以讀促悟，讀中悟情。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)品味?！痹诮虒W(xué)本課時(shí)，讀的形式比較多樣，有指名讀、評(píng)價(jià)讀、表演讀、齊讀等，把讀的訓(xùn)練落到了實(shí)處，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)，感受了小興安嶺的美。如：在指導(dǎo)讀“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋，欣賞自己映在水里的影子。”讓學(xué)生加動(dòng)作讀出小鹿的可愛，在情境中，把自己想像成一只小鹿，入情入景。再如：在指導(dǎo)讀“…樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，把森林封的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的…?！弊寣W(xué)生讀出樹木的茂盛，并配上遮天蔽日、像綠色的海洋一樣的樹木，入情入景的以朗讀來(lái)體現(xiàn)樹木的特點(diǎn)。不足之處：教師的課堂語(yǔ)言值得精煉；對(duì)于一節(jié)的容量還要合理安排；對(duì)于學(xué)習(xí)的指導(dǎo)還要扎實(shí)一些。有付出就有回報(bào)，今后還要在教學(xué)上好好鉆研，努力提升自己。本課是魯教版三年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇課文。這篇課文講述了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)大好河山的感情。小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點(diǎn)。春天，抓住“樹木”“積雪”“小溪”“小鹿”等景物來(lái)描寫；夏天，抓住“樹木”“霧”“太陽(yáng)”“草地”“野花”等景物來(lái)描寫；秋天，抓住“樹葉”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物來(lái)描寫；冬天，抓住“雪花”“樹木”“西北風(fēng)”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點(diǎn)。作者在描寫小興安嶺四季景色時(shí)，不僅抓住不同季節(jié)的景物特點(diǎn)，而且緊緊圍繞一個(gè)共同特點(diǎn)--樹木來(lái)寫，和第一部分的總述相呼應(yīng)。第一自然段概括敘述小興安嶺的特點(diǎn)--綠色的海洋。第二至五自然段分別具體敘述小興安嶺四季景色；第六自然段做總結(jié)，首尾呼應(yīng)，緊扣題目。課文的語(yǔ)言生動(dòng)、形象，貼切地運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，使文章充滿感染力。本課是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。觀看記錄：解建英：趙老師上課很有感染力。她善于調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，吸引學(xué)生興奮與投入,做到以情待人，以情感人，師生互動(dòng)積極而和諧。在本堂課上，趙老師緊抓小興安嶺的美和物產(chǎn)豐富，采用各種方法讓學(xué)生小興安嶺走進(jìn),感受作者對(duì)小興安嶺的贊美之情。周寧：這節(jié)課趙老師非常重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。比如：對(duì)比學(xué)習(xí)法、中心句概括法、抓關(guān)鍵詞理解課文法、抓規(guī)律學(xué)習(xí)法，采用老師點(diǎn)撥,學(xué)生小組合作探究等多種方式,讓學(xué)生讀、品、悟,感受到了小興安嶺的美和物產(chǎn)豐富。通過(guò)用找關(guān)鍵詞法，讓學(xué)生去找描寫的景物，抓住用得妙的詞，通過(guò)各種朗讀，去反復(fù)體會(huì)用詞的準(zhǔn)確和巧妙，感受小興安嶺的魅力。孫先麗：趙老師重視自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在重點(diǎn)突破環(huán)節(jié)，通過(guò)春天這段的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生總結(jié)出了一找，二畫，三析的學(xué)法，并引導(dǎo)學(xué)生用上這種方法，選擇一個(gè)最喜歡的季節(jié)進(jìn)行小組自主探究，合作學(xué)習(xí)，從課堂效果來(lái)看，有效提高了學(xué)習(xí)的效率。評(píng)測(cè)練習(xí)：1.這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的（），又香又脆的（），鮮嫩的（）和（），還有（）等名貴藥材。這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了（）的山葡萄，（）的榛子，（）的蘑菇和木耳，還有人參等名貴（）。春天，樹木（）出()的枝條，長(zhǎng)出()的葉子。夏天，樹木長(zhǎng)得()，()的枝葉把森林()得()的。秋天，白樺和櫟樹的葉子()了，松柏顯得()了。冬天，雪花在空中飛舞。樹上()。西北風(fēng)呼呼地()過(guò)樹梢。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡以弘揚(yáng)人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性