第十課打破定勢(shì)

第十課打破定勢(shì)一、導(dǎo)入請(qǐng)你用左右手分別拿著繩子的兩端你能打一個(gè)結(jié)嗎？要求是雙手不能離開(kāi)繩子的兩端，五個(gè)手指不能分開(kāi)，也不能將自己的手捆在繩子里。解題關(guān)鍵：很多同學(xué)都先把繩子拿在手里，然后嘗試怎么能在繩子上打結(jié)。這就被思維定勢(shì)給困住了我們只考慮怎么在繩子上打結(jié)沒(méi)想到在準(zhǔn)備時(shí)就應(yīng)在手臂上下功夫，通過(guò)手臂交叉從而實(shí)現(xiàn)繩子交叉，從而解決問(wèn)題。二、思維定勢(shì)知多少1、分享故事：阿莫西夫從小就很聰明，在年輕時(shí)多次參加智商測(cè)試，得分在160分左右，屬于天賦極對(duì)阿西莫夫說(shuō)：“嗨，博士，我來(lái)考考你的智力，出一道思考題，看你能不能正確回答”阿西莫夫點(diǎn)頭同意，修理工便開(kāi)始說(shuō)思考題：“有一位聾啞人，想買幾根釘子，就來(lái)到五金店，對(duì)售貨員做了一個(gè)手勢(shì)：左手指李在柜臺(tái)上右手握拳做出敲擊的樣子售貨員見(jiàn)狀先給他拿來(lái)一把錘子，聾啞人搖了搖頭。于是售貨員就明白了，他想買釘子”，？”樣”形，說(shuō)刀？思維定勢(shì)是指人們思考題時(shí)一直按照同一種方式來(lái)思考理解記憶問(wèn)題，久而久之，就在思考問(wèn)題時(shí)形成一種習(xí)慣，使人只想到一個(gè)方,形成思想上所謂偏見(jiàn)。思維定勢(shì)與我們常說(shuō)的孰能成巧巧字相似可以提高效率給我們的工作、學(xué)習(xí)起到很大的幫助?？?。例如英語(yǔ)中一般現(xiàn)在時(shí)的第三人稱單數(shù)的謂語(yǔ)動(dòng)詞要加“s”或“s”知道這律我看就案思勢(shì)們積義。2但的卻呈思勢(shì)影想慣，容我成板機(jī)千篇一律的思考習(xí)慣這不僅阻礙問(wèn)題的解決，有時(shí)甚至扼殺我們的創(chuàng)造潛能。三、量水實(shí)驗(yàn)德國(guó)心理學(xué)家陸欽斯做過(guò)一個(gè)有名量水實(shí)他要求被試者根據(jù)預(yù)定的需水量來(lái)考慮怎樣借助AC三個(gè)空缽去將水量出來(lái)。請(qǐng)將D求出來(lái)。這是思維的順序定勢(shì)也勢(shì)慣性定勢(shì)共提了10個(gè)問(wèn)（即10個(gè)需水量。在實(shí)際操作（運(yùn)算）中，從題1到題5，都是用下列公式：B－A－2C計(jì)算最為簡(jiǎn)便但題6到10的最簡(jiǎn)便計(jì)算應(yīng)是A－C或A＋C但由于受到前幾題解題思路的影響，仍按前面的思路解題。大部分同學(xué)都沿著上述思路的“慣性”走下來(lái)。此實(shí)驗(yàn)證明，“慣性思維”對(duì)我們的思維有著十分強(qiáng)大的影響力。四、小體驗(yàn)1兩。。，就形成一種定勢(shì)——在平面上如果只是停留在平面上思考那就很難解出來(lái)了。只要打破“平面”這種定勢(shì)，在立體上考慮，問(wèn)題就很簡(jiǎn)單了。2、抽屜里有黑白襪子各8只，假如你在黑暗中取襪子，至少要拿出幾只才能保證取到一雙顏色相同的襪子？（3只）若換成手套呢？3、你能否把10枚硬幣在樣的3玻杯，使個(gè)子的幣都為數(shù)（只子起）4、有10只玻璃杯排一行左邊5只裝有水右邊5只是杯，現(xiàn)規(guī)定能挪兩只子使這杯子成杯與杯相交替列如何動(dòng)兩只杯啊？把第2、4中水水到第、9杯中）5、一只網(wǎng)，使?jié)L一段距后完停，然自動(dòng)過(guò)來(lái)相方向運(yùn)動(dòng)不允將網(wǎng)反回來(lái)又允用任東西擊它更允許任何東西球系。怎辦？斜）6、有一輛車以小時(shí)15公里的速度離開(kāi)北京直奔廣州，同時(shí)另一輛火車每小時(shí)20公里的速度從廣州開(kāi)往北京。如果有一只鳥(niǎo)，以30每的速兩車動(dòng)出碰到另一輛車后就向相反的方向返回去共離?）7