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第十一講分析思維教學(xué)目的:正確理解并熟練運(yùn)用分析思維教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用分析思維教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用分析思維構(gòu)思作文教學(xué)步驟與安排開(kāi)課語(yǔ):同學(xué)們,歡迎你們走進(jìn)小桔燈的課堂。我們的口號(hào)是:在快樂(lè)中——學(xué)會(huì)作文,在作文中——享受快樂(lè)。作文點(diǎn)評(píng)(15’教師總評(píng):針對(duì)上周學(xué)生作文,文采飛揚(yáng)、激情洋溢肯定學(xué)生一周以來(lái)的進(jìn)步表現(xiàn),褒贊帶有共性的成績(jī),真誠(chéng)善意、委婉藝術(shù)的指出學(xué)生們的主要缺點(diǎn);學(xué)生互評(píng):老師朗讀有代表性的學(xué)生習(xí)作一篇,激勵(lì)學(xué)生逐段進(jìn)行口頭點(diǎn)評(píng);學(xué)生修改:讓學(xué)生按照教師和同學(xué)的點(diǎn)評(píng),對(duì)習(xí)作快速進(jìn)行局部修改。下面我們開(kāi)始快樂(lè)之旅的第一站:手提桔燈——轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)一、手提桔燈——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)(5’)●

解析字謎在下列各組漢字后面的空圈里,各填一條恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ),用來(lái)表示前后漢字間的變異關(guān)系。

例如:痛→捅→○○○○,應(yīng)該填“手到病除”。

⑴.咕→吟→○○○○

⑵.旭→旦→○○○○

⑶.滋→磁→○○○○

⑷.儉→劍→○○○○

⑸.努→怒→○○○○

⑹.耐→過(guò)→○○○○

⑺.杭→航→○○○○

⑻.鉀→鈿→○○○○

⑼.牲→牤→○○○○

⑽.記→認(rèn)→○○○○

古往今來(lái)九死一生水落石出借刀殺人力不從心一帶而過(guò)木已成舟卸甲歸田生死存亡舍己為人

你們真棒!我們現(xiàn)在進(jìn)入快樂(lè)之旅的第二站:點(diǎn)亮桔燈——閃、閃、閃,二、點(diǎn)亮桔燈——閃閃閃●開(kāi)動(dòng)腦筋——想一想1.故事:(5’《用冰塊生火》南極是冰的世界。一回,某國(guó)探險(xiǎn)隊(duì)來(lái)到這里考察、探險(xiǎn),不慎丟失了唯一的火種。他們面臨著饑寒交迫的絕境。能消極地等死嗎?不能!于是大家都來(lái)想辦法弄火。凸透鏡可以聚太陽(yáng)光成焦點(diǎn)生火,可以沒(méi)有這個(gè)材料。不過(guò)這原理卻啟迪了一個(gè)隊(duì)員:取一塊堅(jiān)冰,磨成與凸透鏡相仿的樣子試一試。陽(yáng)光照了一會(huì)兒,引火物居然著火了!他們終于得救了。

冰是水在攝氏零度時(shí)凝結(jié)而成的,因此,“磨冰取火”可以說(shuō)是“以水取火”。水竟能生火,不可想象的事兒卻成了現(xiàn)實(shí)。一切有志于改造世界的人們,在科學(xué)的道路上孜孜以求,運(yùn)用科學(xué)的分析和歸納的方法,許許多多似乎屬于“天方夜譚”的事情都有希望成為美好的現(xiàn)實(shí)。提問(wèn):為什么冰塊可以生火?。棵鞔_:因?yàn)橥雇哥R可以聚太陽(yáng)光成焦點(diǎn)生火。提問(wèn):可是沒(méi)有凸透鏡,大家想的什么辦法啊?明確:取一塊堅(jiān)冰,磨成與凸透鏡相仿的樣子??偨Y(jié):就是按照這樣的分析思路,隊(duì)員們?nèi)〉昧嘶穑蠹乙泊鸪隽死蠋熖岬牡谝粋€(gè)問(wèn)題。2.導(dǎo)入新知:(30’⑴問(wèn)題:小明放寒假,跟爸爸到河邊去釣魚(yú),爸爸問(wèn):“釣了多少條魚(yú)?”小明:“6條沒(méi)頭的,8條半截的,9條沒(méi)尾巴的”,請(qǐng)問(wèn):小明總共釣了多條魚(yú)?(0條)師:我們是怎么知道小明釣的魚(yú)是0條的呢?對(duì),就是根據(jù)小明說(shuō)的話(huà)分析出來(lái)的,這也可以是我們寫(xiě)作文時(shí)的一種思維方式-----分析思維。(2)分析思維:a.概念:所謂分析思維就是把一件事物、一種現(xiàn)象、一個(gè)概念分成比較簡(jiǎn)單的幾個(gè)組成部分,然后從各部分中找出自身的本質(zhì)屬性以及彼此之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過(guò)局部的分析和整體的聯(lián)系使我們對(duì)某個(gè)事物,某種現(xiàn)象得出一個(gè)完整而又正確的認(rèn)識(shí),這種思維方法就是分析思維。板書(shū)----概念:分析思維:找出自身的本質(zhì)屬性以及彼此之間的內(nèi)在聯(lián)系講笑話(huà),想想:這個(gè)故事中的小氣鬼運(yùn)用了什么思維方法?一個(gè)小氣鬼出乎意料地請(qǐng)朋友吃飯,并細(xì)心地對(duì)他叮囑說(shuō):“別遲到了啊,到我家時(shí),用腳踢踢門(mén)我就去開(kāi)?!迸笥押懿唤獾貑?wèn):“用腳踢?為什么不用手推呢?”小氣鬼馬上回答說(shuō):“我想你是不會(huì)空手去吃飯的吧。”明確:雖然這是個(gè)小笑話(huà),這里小氣鬼用的就是分析思維方法。b.提問(wèn):分析思維都可以用在哪些方面呢?討論明確:從作文的角度看,不管是積累素材,捕捉寫(xiě)作題材,還是進(jìn)行構(gòu)思立意和具體行文,都會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地運(yùn)用到這種方法。甚至可以這么說(shuō),離開(kāi)了分析思維就無(wú)法進(jìn)行作文構(gòu)思和寫(xiě)作,因此,它是學(xué)生必須了解或掌握的思維方法之一。c.特點(diǎn):這種思維方法最顯著的特點(diǎn),就是可以使學(xué)生在分析事物時(shí)能夠抓住事物的本要求:①中心明確,情感真摯;②內(nèi)容具體,文從字順;③書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,卷面整潔。④400字左右。(教師巡視,檢查批改上周作業(yè);了解當(dāng)堂作文整體情況,初步歸納帶有共性的問(wèn)題,可以在不影響學(xué)生習(xí)作的情況下運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)少數(shù)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo);確定供當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)的兩篇學(xué)生習(xí)作,習(xí)作要求具有代表性。)我們現(xiàn)在進(jìn)入快樂(lè)之旅的最后一站:摘桔收果――笑笑笑五、摘桔收果——笑笑笑(20’相互品賞——高樂(lè)高初步自評(píng):學(xué)生自讀習(xí)作,進(jìn)行自評(píng)自改,提醒注意字詞句的正確通順,段落意義的完整,開(kāi)頭結(jié)尾的完善,捕捉題旨法的運(yùn)用等等小組互評(píng):a小組互評(píng)之前教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)示范,教師點(diǎn)評(píng)兩篇有代表性的學(xué)生習(xí)作,可以從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、構(gòu)思、選材、立意等方面進(jìn)行,但重點(diǎn)在分析思維的運(yùn)用上,以鼓勵(lì)贊揚(yáng)為主;b把學(xué)生分為每四人或兩人一組,每一組指定一名組長(zhǎng)。組內(nèi)作文進(jìn)行交叉批改:可以修改不通順的句子,可以把不當(dāng)之處劃出來(lái)或改成正確的,甚至可以寫(xiě)下自己對(duì)某一句、一段的感想,最后,再寫(xiě)上點(diǎn)評(píng)者的評(píng)語(yǔ),簽上點(diǎn)評(píng)者的名字。修改作文:a讓學(xué)生根據(jù)教師與同學(xué)的點(diǎn)評(píng)對(duì)自己的作文作出修改;b陸續(xù)上交,上交時(shí)老師瀏覽一下,對(duì)明顯的毛病,老師可要求學(xué)生再做修改。3:布置作業(yè):完成B冊(cè)p120:練習(xí)題5-8。(以上為第三節(jié)課共計(jì)60分鐘)板書(shū)參考:分析思維概念:分析思維:找出自身的本質(zhì)屬性以及彼此之間的內(nèi)在聯(lián)系品析:(1)《夢(mèng)》品析:(1)《夢(mèng)》對(duì)夢(mèng)的由來(lái)進(jìn)行了科學(xué)的闡釋與分析。結(jié)尾一段總結(jié)水到渠成,讓人信服。

(2)《離黃金只有3英尺》好詞佳句作文:口頭沖浪我真后悔我最喜歡的一本書(shū)我有妙筆(1)《__的思考》(2)《都是錢(qián)惹的禍》(3)《啟示》⑷《教訓(xùn)》⑸學(xué)校同步作文習(xí)題特點(diǎn):1能夠抓住事物的本質(zhì),在構(gòu)思文章時(shí)能夠使作文立意高遠(yuǎn),發(fā)掘出引人深思的文章主題。2還能夠使文章隨著事物發(fā)展的邏輯順序自然展開(kāi),收到順理成章的理想效果。3它是觀(guān)察,思考和行文的基礎(chǔ)。附B冊(cè)練習(xí)題答案:7、由于兩件事,使自己認(rèn)識(shí)到入與人之間要求互相給予理解。8、感激之情。9、兩個(gè)人,短發(fā)圓臉姑娘熱情細(xì)致,走過(guò)來(lái)的服務(wù)員,粗心大意。10、緊扣題目,突出中心??陬^沖浪參考:我真后悔我經(jīng)歷了十一個(gè)春夏秋冬,在這十一個(gè)春夏秋冬里,我所經(jīng)歷的事和天上的星星,海灘邊的貝殼一樣多,其中有一件事讓我記憶深刻。

我是一個(gè)活潑\好奇的小男孩,我看見(jiàn)什么東西都想去試一試,做事十分魯莽,惹了禍也不知道..

有一天,爸爸媽媽要去叔叔家辦公事,留我在家里做作業(yè),父母臨走前千叮萬(wàn)囑不要碰桌上的打火機(jī),我表面上答應(yīng),心里卻在想怎樣在父母走后玩弄打火機(jī).我在窗前望見(jiàn)父母走了很遠(yuǎn)后,就要開(kāi)始放心的玩打火機(jī)了..

我的心"撲通撲通"的叫,總覺(jué)得心里難受,父母臨走前千叮萬(wàn)囑叫我不要碰桌上的打火機(jī),電視上也有因打火機(jī)燒死人的事.但是,好奇心使我重新振作,我決定玩打火機(jī)了.一開(kāi)始,我不會(huì)用打火機(jī),我把打火機(jī)翻來(lái)弄去,打火機(jī)就是噴不出火.忽然,我手一滑,打火機(jī)噴出了火,點(diǎn)燃了作業(yè)本.我措手不及,手忙腳亂,想不出辦法解決,急得像熱鍋上的螞蟻.這時(shí),爸爸媽媽回家了,看到書(shū)桌著了火,急忙去廚房拿水澆滅火.一會(huì)兒過(guò)去了,火被澆滅了.我被那場(chǎng)"大火"嚇哭了,我真后悔玩打火機(jī).

這時(shí),媽媽見(jiàn)我哭了,便語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)我說(shuō)"兒子,你不要哭了,每個(gè)人都會(huì)做后悔的事,但只要善于以悔事為鏡子,人生就會(huì)少一些污漬,多一些亮點(diǎn).'

聽(tīng)了媽媽的話(huà)我不哭了,我還懂得了一個(gè)道理:做錯(cuò)了事彌補(bǔ)的方法不是懊悔,而是吸取教訓(xùn),不再重犯.我真后悔曾經(jīng),我很老實(shí),在我身邊總有一位處處呵護(hù)我,我遇到困難時(shí)幫助我,我傷心時(shí)安慰我.可是……可是我卻不懂得珍惜她.世界上什么都有,可惟獨(dú)沒(méi)有后悔藥,如果在將來(lái)發(fā)明了后悔藥,而我活著的話(huà),我多么想吃了它,回到從前,我將不會(huì)失去我的好朋友——易涵.想起她不理我的那一天.至今我都還記憶猶新.

三年前的一個(gè)傍晚,我和易涵正津津有味的在籃球場(chǎng)上玩著籃球.正當(dāng)我們玩得起勁時(shí),幾個(gè)高年級(jí)學(xué)生忽然走過(guò)來(lái),兇神惡煞地對(duì)我說(shuō):"一邊呆著去!”"憑什么?”易涵也火了,大聲說(shuō)道.易涵這一句話(huà)可削了那幾個(gè)高年級(jí)一半的晦氣!高年級(jí)學(xué)生低著頭似乎在嘀咕些什么,不一會(huì)兒,他們和顏悅色地對(duì)易涵說(shuō):"你真大膽?。〔幌衲闩赃吥俏粏?,膽小鬼!我看你別和她玩了.”話(huà)音剛落,易涵立刻反駁道:不行.”說(shuō)完,拉著我的手走了.

接著,我們來(lái)到一條小河旁,這清澈的水兒像一個(gè)快樂(lè)的小孩兒唱著動(dòng)聽(tīng)的歌兒從我們身邊蹦蹦跳跳地走過(guò).我和易涵都笑了,笑得那么開(kāi)心!真是"天有不測(cè)風(fēng)云”,那幾個(gè)高年級(jí)學(xué)生又來(lái)了.這回他們可不是罵我了,而是笑著對(duì)我說(shuō):"我們?nèi)ネ姘桑瑒e和她玩了好嗎?”我當(dāng)然也不答應(yīng)了,可高年級(jí)學(xué)生有補(bǔ)充道:"如果你不和她玩,以后別人打你,我們可是會(huì)義不容辭的幫你喲!”我有點(diǎn)心動(dòng)了,畢竟有高年級(jí)撐腰,我的地位豈不很顯赫?在他們的煽風(fēng)點(diǎn)火之下,我終于忍不住了,便答應(yīng)了他們,然后立刻與易涵斷絕了關(guān)系.易涵傻眼了,一屁股坐在地上,生氣地說(shuō):"你怎么…….”"怎么呀!關(guān)你屁事!”高年級(jí)學(xué)生兇道.有了他們這幾句話(huà),我感到自己威風(fēng)極了.易涵哭了,哭得那么傷心,可我卻滿(mǎn)不在乎.第二天,我被人欺負(fù)了,那幾個(gè)高年級(jí)學(xué)生不但沒(méi)幫我,還聯(lián)合起來(lái)對(duì)付我!我就去找易涵幫忙.可她卻只說(shuō):"昨天我會(huì)幫你,今天,我卻不幫你;昨天,我是你朋友,今天,我是你同學(xué)!”說(shuō)完,便走了.我呆若木雞,猛然意識(shí)到昨天對(duì)她打擊是多么得大!

四年級(jí)時(shí),她轉(zhuǎn)學(xué)了,再?zèng)]回來(lái),我再?zèng)]見(jiàn)過(guò)她.啊,我真后悔!但是,我不能這樣消極下去,我必須吸取教訓(xùn).從現(xiàn)在起,我會(huì)珍惜在我身邊的每一個(gè)朋友.你愿意做我的朋友嗎?我最喜歡的一本書(shū)書(shū)籍如同沙灘上的貝殼,永遠(yuǎn)也拾不完,又如同海綿里的水,永遠(yuǎn)也擠不完。知識(shí)也如此,永遠(yuǎn)也學(xué)不完。但是,人生漫長(zhǎng),總是能讀許多書(shū)。在我讀過(guò)的書(shū)里,我認(rèn)為最有意義,最令我難忘,最讓我感到慚愧的一本書(shū)是《感動(dòng)中學(xué)生的100個(gè)故事》。從這本書(shū)中,我明白了父母平時(shí)的辛苦,父母平時(shí)教育我的艱辛,以及他們?cè)诠ぷ魃系膲毫?,都是我無(wú)法想象的。并且,他們用巨大的愛(ài)關(guān)懷著我??晌以谏钌线€體諒不懂他們的勞苦和艱苦以及賺錢(qián)的辛苦,我真是枉為他們的子女了。當(dāng)我從書(shū)中看到一篇感人的文章時(shí),我就對(duì)文中的母親佩服不已,內(nèi)容是這樣的:一個(gè)出了名的“闊少”和“系花”好上了,他們一直去喝咖啡;有一回,那個(gè)“闊少”看見(jiàn)他母親為他做的紅燒肉后,他便一同吃完,一塊也不盛,因?yàn)樗赣H對(duì)他說(shuō)已經(jīng)吃過(guò)了。當(dāng)他吃完后,便以買(mǎi)書(shū)之名來(lái)要錢(qián),他一點(diǎn)也不知道他母親的錢(qián)是靠辛辛苦苦撿垃圾得來(lái)的,可他卻亂用。后來(lái)當(dāng)他準(zhǔn)備出去的時(shí)候,看見(jiàn)他母親在吃咸菜,便詢(xún)問(wèn)原因,母親便騙他說(shuō)是肚子又餓了,那個(gè)“闊少”聽(tīng)后,便不再詢(xún)問(wèn)。其實(shí),母親并沒(méi)有吃過(guò),因?yàn)樗o兒子買(mǎi)了肉后,如果再買(mǎi)貴的菜,怕不夠有錢(qián)給兒子買(mǎi)書(shū),于是,自己便買(mǎi)了最便宜的咸菜,來(lái)伴飯吃。這個(gè)故事正應(yīng)了一句話(huà):可憐天下父母心。也反應(yīng)了母愛(ài)的力量是永遠(yuǎn)也不可替代的。.

我愛(ài)這本書(shū)。因?yàn)橛辛诉@本書(shū)后,我明白了做母親的辛苦。我最喜歡的一本書(shū)

我最喜歡的一本書(shū)?有《窗邊的小豆豆》《夏洛的網(wǎng)》《小王子》《青鳥(niǎo)》《稻草人》《蘇菲的世界》……這些書(shū)都是我的最?lèi)?ài),但最令我喜歡的還要數(shù)《夏洛的網(wǎng)》了。.

在朱克曼家的谷倉(cāng)里,快樂(lè)地生活著一群小動(dòng)物,其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。但是,威爾伯未來(lái)的命運(yùn)竟是成為熏肉火腿。這個(gè)不幸的消息使威爾伯十分悲痛絕望。這時(shí),渺小的夏洛卻說(shuō),我救你!于是夏洛用蜘蛛絲織出了被人類(lèi)視為奇跡的網(wǎng)上文字。徹底逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運(yùn)。但,夏洛的生命卻走到了盡頭…….

我被夏洛為了威爾伯的生命付出了自己的生命而感動(dòng),

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