初中語文-最后一課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第六課《最后一課》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）、教學(xué)目標(biāo)：1、感受小弗朗士的覺醒過程；2.學(xué)習(xí)塑造人物形象的方法之心理描寫。3．樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、增強(qiáng)愛國情感。（二）、教學(xué)重點(diǎn)：1.在分析小弗朗士的覺醒過程中體會(huì)法國人民的愛國情感。2.學(xué)習(xí)塑造人物形象的方法之心理描寫。（三）、教學(xué)難點(diǎn)：小弗郎士的情感變化。（四）、教學(xué)方法：閱讀交流與寫作相結(jié)合一、教學(xué)過程：導(dǎo)入：老師問大家一個(gè)問題，你愛國嗎，何以為證？孩子們異口同聲的回答：愛。但具體到如何愛國卻不會(huì)表達(dá)。于是我就說：“節(jié)約用水、環(huán)境保護(hù)、國旗下行注目禮都是愛國的表現(xiàn)。由生活小事入手，來表現(xiàn)大的主題的寫作手法叫以小見大，今天我們學(xué)習(xí)的文章就是通過一節(jié)法語課來表現(xiàn)愛國主題的?！倍蟀鍟蹲詈笠徽n》，作者都德。（一）整體感知：（先讓我們來了解）1、作者情況：都德，法國小說家，代表作有長篇小說《小東西》，短篇小說集《星期一故事集》等。（再讓我們認(rèn)識(shí)一些生字朋友）2、整體感知課文，正音正字。郝hǎo叟sǒu懊ào悔字帖tiè強(qiáng)qiǎng迫哽咽gěngyè懲罰chéng

祈禱qídǎo

鑰匙yàoshi

（認(rèn)識(shí)了這些朋友，老師看一看同學(xué)們和他們親近與否，請(qǐng)同學(xué)們用“祈禱”這個(gè)朋友造個(gè)句子）（小說的三要素是：人物、情節(jié)、環(huán)境，要想明白小說所反映的主題，寫作背景是很重要的，現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)背景）3、背景介紹：1870--1871年，普法戰(zhàn)爭中法國戰(zhàn)敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩地，普魯士占領(lǐng)后

禁教法語，改教德語。課文記敘的是法國阿爾薩斯的師生上最后一堂法語課的情形。學(xué)習(xí)小說塑造人物形象的方法（了解了背景，知道了情節(jié)，人物就該出現(xiàn)了，今天我們先來分析文章的重要見證人小弗朗士，同學(xué)們先來讀一下點(diǎn)睛詩）4、點(diǎn)睛詩（寫給小弗朗士）怎忍看最后一眼/那一眼里全是眷戀/靜靜的是課堂/不平靜的是心中的波瀾/戰(zhàn)爭的音訊令人厭倦/多少雙眼睛把和平企盼/永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這一天/童年在瞬間長成成年/最后一課/是一頓難忘的最后晚餐（小弗朗士的覺醒是怎樣在瞬間長成成年的呢？）5、小弗朗士、韓麥爾在最后一課中發(fā)生了那些變化？請(qǐng)大家找出相關(guān)語句。小弗郎士上課前后心情、態(tài)度有了如下變化：從貪玩、不愛學(xué)習(xí)到熱愛法語，從怕老師到理解、同情、敬愛老師，從幼稚不懂事到熱愛祖國。（塑造人物形象的方法：心理描寫）（僅僅是禁教法語就使得法國人這么難受，反應(yīng)這么強(qiáng)烈嗎？下面我們看一看錢理群老師關(guān)于民族語言與民族生存的關(guān)系。）關(guān)于民族語言與民族生存：錢理群老師說：“入侵者不滿足于僅僅占領(lǐng)土地，更要占領(lǐng)人心；而占領(lǐng)人心的關(guān)鍵，是從根底上摧毀被占領(lǐng)民族的文化；而摧毀其文化的關(guān)鍵，又是禁止其下一代接受本民族語言的教育：這是真正的釜底抽薪。因此，亡國之痛，不僅痛在土地的淪喪，更在民族文化的毀滅，尤在民族語言在下一代中徹底消滅！7、（親愛的同學(xué)們，侵略者目的是用禁教法語的方式來使法國人亡國滅種啊，用心何其毒也，由此我們可以明白學(xué)好自己的母語是何其重要。）升華愛國熱情：在今后的生活中，你如何熱愛我們的母語呢？板書：

最后一課都德（法）小弗郎士

（心理描寫）

課前：貪玩、不愛學(xué)習(xí)、幼稚

、怕老師

課堂上：懂事、愛學(xué)習(xí)、理解、同情老師、愛祖國

第六課《最后一課》學(xué)情分析初一的孩子，他們沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭生活的痛苦，怎樣從內(nèi)心呼喚起他們的愛國主義精神，讓他們對(duì)民族、對(duì)語言產(chǎn)生自豪感、責(zé)任感和使命感是本課的難點(diǎn)。本文從課堂這個(gè)角度切入表現(xiàn)愛國這個(gè)主題，好在課堂是學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，本文的構(gòu)思就從探尋小弗朗士的覺醒過程入手。小說三要素中，人物是核心，根據(jù)學(xué)生學(xué)情，我沒有講三要素，也淡化了情節(jié)，而是將本文的教學(xué)重點(diǎn)放在感受小弗朗士的覺醒過程上，從而激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，感受心理描寫刻畫人物的妙處。以此為突破，緊扣文本，理解作者情感，走進(jìn)人物的心靈世界，與之產(chǎn)生思想共鳴。第六課《最后一課》效果分析一、1、 在設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)，我奔著一課一得的原則，大膽取舍，設(shè)立了兩個(gè)目標(biāo)。1、感受小弗朗士的覺醒過程；2.學(xué)習(xí)塑造人物形象的方法之心理描寫。目的是讓學(xué)生感受心理描寫對(duì)刻畫人物的妙處，并學(xué)以致用，讓學(xué)生感受完后進(jìn)行續(xù)寫，依然以小弗朗士的口氣寫作。2、 講完這節(jié)課后，我感覺這樣的設(shè)計(jì)很合理，教學(xué)目標(biāo)完成的很好，特別是學(xué)生的續(xù)寫很到位，再加深心理描寫作用的同時(shí)又有了思想上的升華。3、 導(dǎo)入切題而又含蘊(yùn)豐富。導(dǎo)入：老師問大家一個(gè)問題，你愛國嗎，何以為證？孩子們異口同聲的回答：愛。但具體到如何愛國卻不會(huì)表達(dá)。于是我就說：“節(jié)約用水、環(huán)境保護(hù)、國旗下行注目禮都是愛國的表現(xiàn)。由生活小事入手，來表現(xiàn)大的主題的寫作手法叫以小見大，今天我們學(xué)習(xí)的文章就是通過一節(jié)法語課來表現(xiàn)愛國主題的?！倍蟀鍟蹲詈笠徽n》，作者都德。4、 點(diǎn)睛詩的運(yùn)用是跟王軍老師學(xué)的，目的通過點(diǎn)睛詩來展開教學(xué)，分析人物，我覺得也很成功。二、課堂的重點(diǎn)的處理效果如何在一堂課的時(shí)間里把這篇小說比較透徹地呈現(xiàn)給學(xué)生？是基礎(chǔ)知識(shí)，還是小說的三要素，或者是愛國情感，似乎哪一樣都不能少，把所有的重要知識(shí)點(diǎn)羅列下來，45分鐘的課堂是不能夠面面俱到的，課堂的時(shí)間有限，我所要達(dá)到的目的是一課一得，于是我推翻原來的種種設(shè)想，主要從分析小弗朗士的覺醒過程入手，把重心放在分析人物形象上，通過分析小弗朗士情感的前后變化，展示法國人民的愛國情感，并且由此感受心理描寫對(duì)刻畫人物的作用，在此基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生進(jìn)行了寫作訓(xùn)練。為文章續(xù)寫結(jié)尾，以小弗朗士的口吻，再次以心理描寫刻畫人物，反饋理解程度，學(xué)習(xí)心理描寫。學(xué)生的寫作非常精彩，理解很到位。接著我又讓學(xué)生深入理解了民族語言與民族生存的關(guān)系，進(jìn)一步理解主題，增加熱愛自己祖國語言的熱情。第六課《最后一課》教材分析1.《最后一課》通過阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)生在最后一堂法語課中的見聞和感受真實(shí)地反映了法國淪陷區(qū)的人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國的熱愛，以及爭取祖國解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定意志，集中地表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。2.課標(biāo)要求“整體把握課文內(nèi)容，概括要點(diǎn)內(nèi)容，體味作品中蘊(yùn)涵的思想情感”、“對(duì)文學(xué)作品中感人的情境和形象，結(jié)合生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)?zāi)苊鞔_地說出自己的體驗(yàn)和評(píng)價(jià)”，這兩點(diǎn)決定了本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。3.本單元都是以“愛國”為主題的文章，教學(xué)本課要注意主題內(nèi)容線索，樹立單元教學(xué)整體觀念，有利于主題的理解。第六課《最后一課》評(píng)測(cè)練習(xí)本文的評(píng)測(cè)練習(xí)可以有兩個(gè)設(shè)計(jì)：1、通過分析小弗朗士的覺醒來帶動(dòng)閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生有意識(shí)的在原句中捕捉關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句進(jìn)行理解。在圈劃相關(guān)語句時(shí)作簡要批注，并通過朗讀來反饋學(xué)生的理解程度。2、學(xué)以致用。本課在分析小弗朗士的心理描寫中感受人物的覺醒過程，感受心理描寫對(duì)刻畫人物細(xì)致入微的妙處。之后主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)這種描寫方法，利于今后的寫作，事實(shí)上，學(xué)生的寫作十分精彩。

第六課《最后一課》課后反思優(yōu)點(diǎn)：在設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)，我奔著一課一得的原則，大膽取舍，設(shè)立了兩個(gè)目標(biāo)。1、感受小弗朗士的覺醒過程；2.學(xué)習(xí)塑造人物形象的方法之心理描寫。目的是讓學(xué)生感受心理描寫對(duì)刻畫人物的妙處，并學(xué)以致用，讓學(xué)生感受完后進(jìn)行續(xù)寫，依然以小弗朗士的口氣寫作。講完這節(jié)課后，我感覺這樣的設(shè)計(jì)很合理，教學(xué)目標(biāo)完成的很好，特別是學(xué)生的續(xù)寫很到位，再加深心理描寫作用的同時(shí)又有了思想上的升華。導(dǎo)入切題而又含蘊(yùn)豐富。導(dǎo)入：老師問大家一個(gè)問題，你愛國嗎，何以為證？孩子們異口同聲的回答：愛。但具體到如何愛國卻不會(huì)表達(dá)。于是我就說：“節(jié)約用水、環(huán)境保護(hù)、國旗下行注目禮都是愛國的表現(xiàn)。由生活小事入手，來表現(xiàn)大的主題的寫作手法叫以小見大，今天我們學(xué)習(xí)的文章就是通過一節(jié)法語課來表現(xiàn)愛國主題的?！倍蟀鍟蹲詈笠徽n》，作者都德。點(diǎn)睛詩的運(yùn)用是跟王軍老師學(xué)的，目的通過點(diǎn)睛詩來展開教學(xué)，分析人物，我覺得也很成功。學(xué)生對(duì)關(guān)于小弗朗士語句的朗讀和解讀都很到位，看來給學(xué)生以充足的時(shí)間預(yù)習(xí)是很有必要的。

不足自我感覺，課堂語言有點(diǎn)瑣碎，需要好好錘煉對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性調(diào)動(dòng)不夠及時(shí)，評(píng)價(jià)單一。第六課《最后一課》課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于欣賞文學(xué)作品提出以下要求：一是能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示;二是能聯(lián)系文化背景對(duì)作品的思想感情傾向做出自己的評(píng)價(jià);三是能說出自己對(duì)作品中感人的情境和形象的體驗(yàn),可以說，法國著名小說家都德的經(jīng)典短篇小說《最后一課》為我們從以上角度來學(xué)習(xí)和欣賞小說提供了最好的材料。我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，抓住