牛津小學英語說課稿（7篇）

第第頁牛津小學英語說課稿（優(yōu)秀7篇）作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是我精心為大家整理的7篇《牛津小學英語說課稿》，如果能幫助到您，本文范文將不勝榮幸。

牛津小學英語說課稿篇一

（一）說教材地位、作用

本課內(nèi)容是《牛津小學英語》3A中的Unit4《Goodbye》。本單元的核心教學內(nèi)容是祈使句，主要學習祈使句Getup。Gotoschool。Gohome和Gotobed。以及三種告別用語：Goodbye。Seeyou。Goodbye。本單元還出現(xiàn)了八個家用物品類單詞。今天這一課是第一課時。在小學生學習英語的啟蒙階段，適宜激發(fā)和保持學生濃厚的學習興趣為主，再加上三年級學生的認知水平有限，所以在第一課時中我們主要學習內(nèi)容是祈使句Getup和Gotoschool以及告別Goodbye。并創(chuàng)造出真實的語言環(huán)境進行交際活動。

（二）說教學目標

教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿，根據(jù)新課標、大綱要求，結合學生的認知水平，我確定本課的教學目標如下：

1、認知目標：

（1）聽得懂、會說、會讀祈使語句：Getup。Gotoschool。

（2）聽得懂、會說、會讀告別用語：Goodbye。

（3）會唱歌曲：Goodbye！

2、能力目標：

培養(yǎng)學生的能用學習過的祈使句在真實的語言環(huán)境中進行交際。

3、情感目標：

（1）激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的積極性。

（2）培養(yǎng)學生講禮貌的好習慣。

（三）教學重點和難點：

二種指令GetupGotoschool。的正確運用。

（四）說教法、學法

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。因此，英語教學一開始，就應當注意培養(yǎng)學生對這門學科的興趣，保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學法，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動他們學習的積極性。所以，我采用游戲教學法、情景交際法等進行教學。

1、愉快教學法

教師在教學中，應使整個教學都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。同時，在教學時，使學生進入語境，創(chuàng)造情景，幫助學生通過英語直接理解教學內(nèi)容意思，養(yǎng)成用英語思維的習慣。其次，在教學過程中，安排一些興趣活動。如：唱歌、游戲、饒口令等。運用這些靈活的教學方法，讓學生在“樂中學”又在“學中樂”。

2、模仿練習法

學習英語模仿練習是很重要的方法，小學生要說得準確，首先必須看得準，聽得準。因此，教師在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學生聽老師的讀音，看老師的口形，并鼓勵學生大膽開口，敢于大聲講英語，說錯了及時糾正，并注意將正確的音與錯誤的音進行比較，反復訓練，以免在語音上給學生留下后患。另外，應鼓勵學生課下盡量用所學過的常用表達方式進行相互對話。因為我們不是單純?yōu)閷W語言而教語言，而是在用中學，在學中用，培養(yǎng)運用語言的能力。

3、情景交際教學法

學習英語，目的在于用英語進行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學，做到學用統(tǒng)一。情景交際法強調(diào)語言在情景中的應用，讓學生身臨其境地學習英語，使教學在生動活潑的情景中進行。學生在輕松的情景下，容易學到知識與運用知識。在教學中，我遵循這一原則，提供較真實的情景。這樣，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學生的語言交際能力。

（五）說教學過程。

Step1、Warm—up

1、師生的自由對話。利用句型：Goodbye/Goodmorning/Goodatfternoon/Nicetomeetyou等鞏固舊知，使學生自然地進入學習英語的氛圍中。

2、做游戲，猜動物。孩子們根據(jù)教師的動作和表情猜一猜小動物。這一環(huán)節(jié)不僅復習了學過的動物單詞，激起學生的學習興趣，還為下面的故事教學鋪墊。

Step2、Presentation

1、利用自制的圖畫，設計情境，學習新知。

根據(jù)小朋友喜歡聽故事的特點，我在這一環(huán)節(jié)中，自編了兩個故事。第一個故事講的是小貓因為前天夜里因為參加晚會玩得太晚而第二天睡懶覺被媽媽叫起來的。小朋友在圖文并茂的環(huán)境中，自然而然的就學習完了祈使句Getup和回答Allright。然后同樣通過故事和圖片小猴子上學路上貪玩學習祈使句Gotoschool。及Go答語goodbye。為了讓孩子有更多的機會來練習說一說兩個祈使句，我還利用第一單元的動物tiger，panda，bear等做成的小頭飾反復練習句型。

2、學唱新歌goodbye，緩解學習疲勞。

由于孩子在上一環(huán)節(jié)中一直處于興奮狀態(tài)，為了緩解一下學習的疲勞，為下面的學習做好準備，所以在此環(huán)節(jié)中我給孩子們唱了一唱歌曲。學生在此時不僅能欣賞以下節(jié)奏舒緩的歌曲，還能在此點出課題googbye。

Step3、Practice

這一環(huán)節(jié)旨在進一步鞏固句型，通過課文中的情境，操練句型。通過前面對課文重點句型的操練，已降低了課文的難度。首先讓孩子們根據(jù)課文的掛圖回想本課的祈使句。然后根據(jù)磁帶錄音模仿課文中人物的語音語調(diào)。最后孩子們帶上主人公的頭飾來演一演。

Step4、Consolidation

1、自編了一個chant唱一唱：

Getup，getup，起床了；

Allright，allright，好好好；

Gotoschool，gotoschool，去上學

Goodbye，goodbye，說再見。

這是短小、押韻又歡快的歌謠，在此環(huán)節(jié)中不僅鞏固歸納了這節(jié)課所學的新知識，使學生明確本堂課所要掌握的知識點，加深記憶。而且將今天的學習再次達到了一個小高漲。

2、“擊鼓傳花”游戲

利用我們平時經(jīng)常玩的游戲“擊鼓傳花”來復習學習的祈使句。孩子們在開心又有刺激性的游戲中將本課的學習推到了最高漲。學生在意猶未盡的游戲中結束了本課的學習。

牛津小學英語說課稿篇二

一、說教材

本課是義務教育牛津小學英語4a第九單元what’sthematter？第二課時的教學內(nèi)容。

這課主要是以表述感覺為主，通過學習，讓學生們了解到如何詢問他人狀況，并能夠用準確的詞語表達自身的感覺。此外，對各種狀況應給予什么幫助的練習，讓學生們在掌握知識的同時，培養(yǎng)關心他人的情感，以及與人相處的能力。

二、教學目標

根據(jù)《課程標準》的要求，基于對課文內(nèi)容的理解，以及對學生身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律的分析，我制定了如下教學目標：

1、能聽、說、讀、寫單詞hot、cold、tired、ill。

2、能正確使用日常交際用語：what’sthematter？i’m…

here’s/here’re…foryou.

3、能用貼切的形容詞表述自己的感覺

4、通過看圖說話，對話等教學手段，培養(yǎng)學生關心他人的愛心以及與人相處的能力。

三、教學重點、難點

教學重點：正確拼讀單詞和句子，能流利地用英語對話，并能用所學的單詞和句子看圖說話，培養(yǎng)學生關心他人的情感，以及與人相處的能力。

教學難點：單詞tired的讀音以及能夠正確用所學詞語表達自身的感覺。

四、教法和學法

為了更好地實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點、突破難點，依據(jù)現(xiàn)代認知理論及教學模式，在教學過程中，我采用了層次教學法。利用單詞卡片，以復習結合新授的形式，用一節(jié)課的時間，通過單詞學習、句型鞏固、看圖說話、游戲等方式，充分調(diào)動學生學習英語的積極性、主動性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)學生學習的興趣和樂于用英語進行交流的習慣，讓學生們在實際的操作過程中，主動獲取知識、運用知識，發(fā)展能力，從而提高學生的運用能力和學習意識。

五、教學過程

為了系統(tǒng)、合理、高效地實現(xiàn)教學過程，本著以學生為主體，教師啟發(fā)為主導的原則，我把教學過程分為4個環(huán)節(jié)：

（一）復習導入

該環(huán)節(jié)主要是復習與新知識有密切聯(lián)系的舊知識，為新知識的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語會話課堂這個情境中來，為進一步探究新知凝聚了動力。

首先，根據(jù)英語愉快教學模式，使學生在教學活動開始便處于認知的活躍狀態(tài)，為以后的教學過程創(chuàng)設最佳的開端，我和同學們會進行對話等口語交流，接著通過讓學生跟唱本課f部分的歌曲，讓學生在對話與歌曲的雙重合作中，復習前兩節(jié)課所學的單詞和句型，自然而然地為新內(nèi)容的學習做好認知準備。

（二）學習新知

在這一環(huán)節(jié)里，我主要是分層次，由淺入深進行教學。具體步驟如下：

1.在前面復習引入的基礎上，出示另幾張表示感覺的。單詞卡片，并讓學生通過跟讀、拼讀、集體讀、自由讀等形式，使學生在已有的認知水平上掌握單詞，特別加強單詞tired的練習，這樣的設計，符合學生的認知規(guī)律，突破了難點。

2.根據(jù)第一節(jié)課學習的內(nèi)容，請同學們用what’sthematter？句型對黑板上的感覺形容詞進行提問，同時用身體動作將感覺表示出來，這樣的設計，讓同學們在學習知識的同時，將身體動起來，打破課堂的沉寂，同時也讓他們真正了解本課幾個形容詞的意義，并能準確表達出來。

3.根據(jù)探究式教學的原則，在這個環(huán)節(jié)，首先出示書本c部分的掛圖，讓學生就每個對話的第一幅圖，用所學句型進行對話練習。接著，請同學們根據(jù)掛圖中感覺的表示，用“here...foryou”的句子提供相對應的幫助。最后，請同學們帶著問題認真思考如何就單、復數(shù)進行提問。在整個探究答案的過程中，同學們既了解了對話的主要內(nèi)容，突出了重點，又培養(yǎng)了學生用英語思維的能力。（三）鞏固提高

在這個環(huán)節(jié)里，我主要是運用單詞卡片，用所學的句型對學生進行提問，并根據(jù)他所表述的感覺給予一定的物品，如飲料、食物等，接著請拿到物品的同學們學著老師的樣子請其他同學回答，通過這樣的對話練習，吸引學生用所學的知識對本課的單詞、重點句型進行復習，提升他們學習的興趣，并在聽說的基礎上，讓學生書寫單詞及句子，提高學生的讀寫水平。

（四）全課總結

兒童的注意力可持續(xù)時間是有限的，除了可以用游戲調(diào)動他們的積極性以外，還應適當?shù)卦鰪娝麄兊某删透泻妥孕判模虼宋以O計了一個連線題，將所學的感覺形容詞與相對的應采取的行動寫在黑板上，看誰能夠快速連好單詞與動作，并對表現(xiàn)好的學生及時給予獎勵，從而激勵他們大膽實踐、體驗成功。最后，布置作業(yè)，作為對全課的檢驗和總結。

板書設計

本課板書，主要圍繞重點句型來設計，以幫助學生理解、熟悉句型和單詞

tiredill

hotcoldwhat’sthematter?

hungrythirstyhere’s/here’re…foryou.

練習(連線)

tiredseeadoctor

illgotobed

hotfanyourface

coldstampyourfeet

hungryhavesomewater

thirstyhaveacake

牛津小學英語說課稿篇三

我今天說課的內(nèi)容是PEPBook2Unit6AtthezooPartA的第一課時，包括Let’slearn和Let’sdo兩部分。

一、教材分析

1、教材內(nèi)容

本單元是圍繞“big、small等形容詞”這一題材展開的單詞及句子。本課時主要呈現(xiàn)幾個形容詞“big、small；tall、short；long、short”，通過看、猜等活動激發(fā)學生學習英語的興趣和欲望。

結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求，我將本課時的教學目標設計如下：

1、語言知識目標：

能聽、說、認讀形容詞：big、small；tall、short；long、short，并能夠在實際的情境中恰當?shù)剡\用。

2、語言技能目標：

①能聽清形容詞，并根據(jù)指令做出相應的動作。

②根據(jù)圖片說出單詞和句子。

③有節(jié)奏地說、做Let’sdo。

3、情感態(tài)度目標：

通過本課時的學習，使學生有興趣聽、說英語，做游戲，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中使學生樹立信心，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。

充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中碰到的困難，使交際順利地進行。

2、本課時的重難點：

1、正確聽、說、認讀形容詞：big、small；tall、short；long、short，并能夠在實際的情境中恰當?shù)剡\用。

2、能聽清形容詞，并根據(jù)指令做出相應的動作，而且能有節(jié)奏地說、做Let’sdo。

我主要是通過復習舊知識——設置認識——靈活運用這三個主要步驟來突破教材的重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，并在教師用圖片、多媒體課件等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對知識的體驗和實踐，最后在真實的生活情境中運用、實現(xiàn)能力的發(fā)展。

二、說教法和學法

1、組織教學，創(chuàng)設氛圍

小學英語教學的編排特點是活潑有趣，三年級的學生又活潑又好動。根據(jù)教

材及學生的年齡特點，我在上課前讓學生齊唱歌曲：“ABCsong”，調(diào)動學生的學習積極性，活躍氣氛。

2、創(chuàng)設情境，導入新課

以舊帶新，自然引入

給學生出示幾張圖片，利用舊知“What’sthis?”對圖片進行提問，然后由最后一張球的圖片引入新知。

分散難點，及時鞏固

對單詞和句子的教學，利用圖片，同時加入動作配合教學，形體動作輔助教學及記憶，而且學生也會感興趣的。

反復練習，加強記憶

通過領讀、分讀不同形式做進一步練習，并在反復的。練習中不斷地鼓勵學生，并適當?shù)亟o予獎勵，讓他們樹立自信心。分組練習懂得形式，加強學生之間的餓合作，在合作中知識得到鞏固。游戲性質(zhì)的練習，既調(diào)動學生的興趣和積極性，集中了注意力，同時又鞏固了所學知識。

3、鞏固提高，擴展運用

語言的社會功能是作為交際工具，為社會的各項活動服務的，因此，光會背書本內(nèi)的幾個句子是遠遠不夠的，只有結合實際，創(chuàng)造性的使用所學單詞和句型，將“知”和“做”結合起來，才能讓學生用所學的知識進行擴展、活用，也是培養(yǎng)學生能力的具體表現(xiàn)。于是，我設計了以下兩個環(huán)節(jié)：

①看圖片，利用一對對的反義詞對比著練口語。

②多媒體課件中出示幾個句子，讓學生從這幾個句子的描述中猜動物。

4、總結、作業(yè)

1、總結：對新知識進行一次全面的回憶，加深記憶。

2、作業(yè)：完成作業(yè)本上的作業(yè)。

牛津小學英語說課稿篇四

1，游戲導入，充分調(diào)動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。

2，關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景。季老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

3，教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。

在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，張老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

本課中值得探討的地方是，在本堂課中，季老師在布置任務前或句型操練前，應該更明確，這樣才能讓學生有更好的示范。同時，我們老師還可以增加課堂的足夠多的input（輸入），這樣學生才能有更多的output（輸出）。

小學英語說課稿篇五

教材分析

我說課的內(nèi)容是《新標準英語》教材一年級起點第一冊第一模塊的第一單元。第一模塊共有兩個單元。而第一單元是語言呈現(xiàn)單元。主要談論打招呼，告別，介紹自己，這些內(nèi)容從生活實際出發(fā)，貼近生活，學生容易掌握，是學生口語交際入門的第一課。國家《英語課程標準》一級目標要求學生能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。二級目標要求學生能用簡單的英語互致問候，交換有關個人，家庭和朋友的簡單信息。培養(yǎng)學生從初學英語開始就能學著用英語去做事情的能力。根據(jù)課標要求，教材特點，我確立本課的教學目標為:

1，語言知識目標

學習朋友，師生間互打招呼，問候，簡單的自我介紹，并做到語言準確，語調(diào)自然，說話有感情。

2，語言技能目標

創(chuàng)設情境，在情境中學語言，培養(yǎng)學生運用語言的能力。

3，情感態(tài)度目標

培養(yǎng)學生學習英語的興趣，激發(fā)他們學習的積極性。

培養(yǎng)孩子樂于與人合作的意識，通過交流，加深對同學的了解。

4，學習策略目標

培養(yǎng)學生的注意力，觀察力，激發(fā)學生積極思維

通過游戲活動，培養(yǎng)對英語學習的興趣，引導學生在任務中，積極運用所學英語進行表達與交流。

教學重點:

1，學習用英語打招呼，告別，簡單的自我介紹，做到語音準確，語調(diào)自然。

2，了解學習英語的重要性。

教學難點:

能夠應用所學知識與別人進行簡單的交流

教具，學具準備

Lingling，Sam，Amy的頭飾。

多媒體課件

學情分析

一年級學生活潑，好動，好奇心強，形象思維為主。由于剛接觸英語，幾乎每個人對英語都有著深厚的興趣。而課標中指出學生只有對自己，對英語及其文化，對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力，并取得成績。因此我在教學中力爭至始至終關注學生情感，努力營造寬松和諧的氛圍。

教學方法

1，情境教學法

2，"任務型"教學法

3，smile教學法

4，TPR教學法。

學習方式

通過小組自主探究，小組合作交流的學習方式來主動學習和使用語言，形成有效的學習策略，培養(yǎng)良好的學習習慣。

牛津小學英語說課稿篇六

我要說課的內(nèi)容是牛津小學英語3b教材中的unit3familymembers第二課時。在課改的背景下，本套教材避免了傳統(tǒng)的缺點，強調(diào)了學生的興趣、經(jīng)驗等，能結合實際，貼近生活，插圖生動活潑。三年紀作為學生學習英語的啟蒙階段，還更加重視了學生的情感，使學生有一個良好的'開端。這個特點在本單元中也得到了充分的體現(xiàn)。這一個單元分a、b、c、d、e主部分，主要是學習“認人”，與第二單元“認物”有相似之處，只是將物品轉化為認識朋友的家庭成員，結構上仍然圍繞一般疑問句展開，本單元還體現(xiàn)了教材重復出現(xiàn)的特點，復習了前一單元用yesorno回答等語言點，新語言點將在以后的教材中分散出現(xiàn)。因此，本單元在整冊教材中承上啟下，具有特殊意義。

在第一課時中，學生已經(jīng)能用isthis…thisis…ithink.進行詢問回答。能聽懂會說father,mother,aunt,friend本課時的教學內(nèi)容為用who’she/she?he’s/she’syour…ithink.進行詢問回答。根據(jù)這一安排和學生整體認識水平，從知識教學，能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時的教學目標為：

1．能聽懂，會說單詞：daughter,grandfather,grandmotherson.

2．能聽懂，會說日常用語：who’she/she?he’s/she’s…h(huán)e’s/she’syour…ithink.yes,he/sheis.no,he/sheisn’t

3.能運用所學句型造句進行對話表演和口語交際。激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的學習能力。

教學重難點：

1.能聽懂、會說日常用語：who’she/she?he’s/she’s…h(huán)e’s/she’syour…ithink.

yes,he/sheis.no,he/sheisn’t

2.能聽懂單詞、會說單詞：daughter,grandfather,grandmother,son.

為落實以上目標，我設計了以下教學過程：

一。復習導入

用wordpuzzle呈現(xiàn)新單詞son/daughter/father/mother,并結合句型拼讀單詞，這種方式很新穎，通過fatherandmotheriloveyou!這句話來揭示本節(jié)課主題family

二．呈現(xiàn)新知

1.readandguess，幫助學生已舊引新，建立英語思維，如father’sfather=grandfather/father’smother=grandmother

2.借助helen’sfamilytree，圖文并茂，復習鞏固8個家庭成員，并請學生模仿helen介紹自己的家庭成員。

3.結合自己的照片，通過句型he’s/she’s…向同組同學大方介紹自己的家人。教師先與一名學生做示范。

4.通過rhyme復習who’she/she?

三．復習鞏固

1.展示照片，出示句型isshe/heyour…?yes,she/heis./no,she/heisn’t.

2.通過partc，圖文并茂，操練所學句型。

四．總結

1.words:grandfather/grandmother/father/mother…

2.sentences:isshe/heyour…?yes,she/heis./no,she/heisn’t.who’she/she?

五．拓展drawandguess

通過畫一畫你的家庭成員，復習并鞏固所學單詞和句型。

六．作業(yè)

1.搜集其他家庭成員的名稱。

2.借助照片，向你的好朋友介紹自己的家人。

綜上所述，可以看出，我努力以課程標準為指導，以活動為方式，變課堂為生活，運用情景法、觀教學法、多媒體輔助法，使學生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運用能力，形成自主學習的能力。

小學英語說課稿篇七

一、說教材

（一）分析本課內(nèi)容在教材中的地位和作用。

本課內(nèi)容是全書第二模塊的第二單元，屬于我任課第二模塊的第三課時，第一單元耗時兩個課時，今天要講述的第二單元為本模塊的第三課時。課文內(nèi)容是第一單元買電腦的內(nèi)容延伸，主要講述千和百大數(shù)字的英語及數(shù)字表達方法。本單元分為四個部分，第一部分為一段大明選擇鋼筆的描述，第二部分是聽錄音，選擇正確的圖片，意在培養(yǎng)孩子的聽力，第三