小學美術-變形的魅力-哈哈鏡下的變形教學設計學情分析教材分析課后反思

《變形的魅力》教學設計【基本說明】一、教材版本：湖南美術出版社二、所屬年級：四年級下冊三、所屬章節(jié)：第2課四、課型：造型·表現(xiàn)五、學時數(shù)：第一課時【教學設計】一、教學目標：①知識目標：學習人物變形畫的表現(xiàn)方法，了解生活中的事物變形現(xiàn)象。②能力目標：能善于觀察與發(fā)現(xiàn)，提升觀察與思維的品質，發(fā)現(xiàn)想象與個性化創(chuàng)造的能力。③情感目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成關注生活，勤動腦、巧創(chuàng)造的好習慣與生活態(tài)度。內容分析：本節(jié)課重點是讓學生掌握哈哈鏡變形的方法，進行對人物的理解和繪畫。在上課一開始，教師通過吹氣球的小游戲，有效展示了變形；在講課過程中，又讓學生通過實物勺子體驗變形，激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造力。整堂課活動設計豐富，以觀察變形——感受變形——欣賞變形——嘗試變形為主線，使學生從多種感官感受變形。通過對比分析，讓學生掌握“桶狀變形、波紋變形、拉伸變形、枕狀變形”四種變形方式。最后，通過學生參與添畫未完成作品，引導學生總結出繪制哈哈鏡變形畫的方法，加深學生認識，進一步拓寬學生的思維，了解生活中的各種變形，讓學生對自己喜歡的事物，進行變形創(chuàng)造，體現(xiàn)個性和趣味性。

三、教學重、難點：1.掌握人物變形畫的表現(xiàn)方法。2.進行變形繪畫時，體現(xiàn)個性和趣味性。課前準備：教師：課件、氣球、不銹鋼勺子、未完成待添畫作品。學生：記號筆、彩色作業(yè)紙、剪刀、水彩筆或油畫棒、不銹鋼勺子。教學方法：激趣導入法、探討交流法、演示法、評價法等

六、教學過程：教學程序教師活動學生活動一、激趣導入游戲引入：吹氣球，觀察氣球吹大后表面圖案發(fā)生了什么變形？再將氣球拉長、壓扁，展示圖案變長，變扁又會發(fā)生什么樣的變形效果？小結：我們發(fā)現(xiàn)，剛才大家所見到的變形形象當中，有變瘦、變胖、變扭曲等特點。這些變化的視覺形象往往能給我們的美術創(chuàng)作帶來許多靈感和啟示。今天這節(jié)課，就讓我們一起大膽創(chuàng)作，體味變形的魅力。板書課題：變形的魅力觀察氣球表面圖案發(fā)生的變化，并回答。二、方法探究尋找變形現(xiàn)象（1）說一說，生活中你還見過哪些變形現(xiàn)象？（2）出示生活中常見變形現(xiàn)象的圖片。（3）學生親自體驗自己的頭像照在金屬杯上被變形的樂趣。小結：今天我們就一起來學習哈哈鏡下的變形效果。對比分析（1）仔細對比觀察，鏡子中的小女孩兒發(fā)生了哪些變化？找出圖片當中局部輪廓、線條及整體外形發(fā)生了怎樣的變化。桶狀變形：頭小腳小，腰變粗。波紋變形：身體各部位大小不變，但是外形左右扭曲。拉伸變形：身體各部位變長、變瘦，頂天立地了。枕狀變形：頭大腳大，腰變細，向內壓縮。（2）觀察小男孩發(fā)生了哪些變化（變形方式鞏固）3、檢查學生的掌握情況出示4幅不同人物圖片，找出變形的部位。比較分析大師作品（1）欣賞畫家作品，找出畫家筆下的人物采取了哪種變形方式？（2）欣賞漫畫家作品，找出漫畫家筆下的名人又采用了哪種變形方式？嘗試參與（1）教師提供4幅未完成的變形頭像圖，邀請4名學生根據(jù)已知的變形原理，將畫添畫完整。（2分鐘）（2）其他同學交流如果是你，你會怎么畫？（3）引導學生尋找添畫當中存在的問題，并交流修改建議，教師修改演示。（4）小組之間交流并總結繪制變形人物畫的方法、步驟以及注意事項。6、師生共同總結繪制人物變形畫的步驟：剪形狀畫形象添裝飾注意事項：（1）人物要撐滿外形，注意構圖飽滿，大膽夸張變形，別怕出錯，線條流暢（2）刻畫要充分，畫出細節(jié)，用點、線、面或色彩裝飾。作品欣賞這些作品你最喜歡哪一幅？為什么?說一說，生活中的變形現(xiàn)象。學生交流，了解哈哈鏡中、金屬杯上、玻璃幕墻里的物像等變形現(xiàn)象。觀看變形現(xiàn)象圖片。仔細看圖，對比分析。觀察并回答欣賞并分析作品。四名學生上臺添畫。四人一小組交流討論并提出修改建議，總結方法步驟。欣賞優(yōu)秀學生作品，并選出自己最喜歡的，說明原因。三、自主創(chuàng)作1、提出活動要求：根據(jù)哈哈鏡變形的方法，用卡紙剪出一個外形，畫出哈哈鏡中的自己。2、學生練習，教師巡視指導。學生自主創(chuàng)作。四、作業(yè)展評1、每組選出最棒的一幅作品貼在黑板上；2、自評：誰愿意來介紹你自己的作品？（從變形的方法和描畫想法）3、他評：你認為誰在哈哈鏡中最快樂，最有趣？4、教師總結評價。自評互評。五、課堂總結今天我們一起學習了一些變形的方法，在生活中我們會見到各種有趣的變形現(xiàn)象，很多藝術家都從中受到啟發(fā)，希望同學們在今后也能多多發(fā)現(xiàn)，多多嘗試，創(chuàng)作出更多有趣的作品。學情分析該年級段學生性格活潑，好奇心強，思維活躍，想象力豐富，具有一定的美術知識和技能，動手能力較強。學生普遍提高了對美的感受能力，大部分學生對美術學習有著濃厚的興趣，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內容豐富，有較高的創(chuàng)新意識。但還有一部分學生空間感較弱，線條的運用能力較差，有待進一步地提高。教師應繼續(xù)關注學生的養(yǎng)成教育，循循善誘，結合多環(huán)節(jié)、多層次的體驗、嘗試、思維訓練等方法來集中其注意力，提高學生的審美水平、繪畫能力、認知能力等。此階段是特定的藝術觀與模仿人或事物相聯(lián)系的形成時期，更重要的還是通過美術活動觸發(fā)情意表現(xiàn)需求的情感成長、純藝術審美觀的萌芽期。學生脫離了之前的以自我為中心看問題，開始了客觀觀察的美術活動和視知覺思維，關注身邊事物，對線與行發(fā)生感情。基于以上學生年齡特點，在教學中，應注重意識性而不失精彩，得中有玩，實現(xiàn)現(xiàn)象探索與知識本質的聯(lián)系。在活動方式與教學組織方面，應注重美術學習過程的情景創(chuàng)設與情趣營造，在具體情境中發(fā)揮本年級學生具體運用思維能力的優(yōu)勢，設置有啟示意義的活動環(huán)節(jié)，師生互動交流、學生參與體驗，關注學生的學習思維過程，讓每個學生都參與活動，每個學生都有機會，在過程中獲取準確的學習方法與美術思維方式，使學生輕松愉悅地投入學習中，保持對美術學習的持久興趣，注重培養(yǎng)學生關注生活的態(tài)度。本課的設置在于從生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)事物變形及從美術現(xiàn)象中探尋組織變化的趣味性與創(chuàng)造性，由此引入美術創(chuàng)作中的變形及變形手法的學習，培養(yǎng)學生注重觀察生活、善于利用生活現(xiàn)象開拓創(chuàng)新思維的學習習慣?！蹲冃蔚镊攘Α沸Ч治霰菊n的設置在于從生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)事物變形及從美術現(xiàn)象中探尋組織變化的趣味性與創(chuàng)造性，由此引入美術創(chuàng)作中的變形及變形手法的學習，培養(yǎng)學生注重觀察生活、善于利用生活現(xiàn)象開拓創(chuàng)新思維的學習習慣。整堂課活動設計豐富，以觀察變形——感受變形——欣賞變形——嘗試變形為主線，使學生從多種感官感受變形。整個教學過程力圖體現(xiàn)以學生為主體的原則，通過觀察、欣賞、體驗、發(fā)現(xiàn)、總結等，引導學生積極參與學習過程，培養(yǎng)學生的自主學習意識；同時，力圖體現(xiàn)創(chuàng)造性原則，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力，鼓勵學生抓住對象特征，大膽表現(xiàn)，創(chuàng)作出生動、有趣、具有個性的新人物形象來。在教學中通過小游戲、體驗人物在勺子中的變化以及上臺添畫等環(huán)節(jié)，有效實現(xiàn)師生互動交流、學生參與體驗，關注學生的學習思維過程，讓每個學生都參與活動，每個學生都有機會，在過程中獲取準確的學習方法與美術思維方式，使學生輕松愉悅地投入學習中，保持對美術學習的持久興趣。從學生們的課堂表現(xiàn)及作業(yè)效果來看，已經基本掌握了變形方法，課堂達成度較高?！蹲冃蔚镊攘Α方滩姆治霰窘滩氖且罁?jù)《義務教育美術課程標準》編寫的，以促進學生人格全面發(fā)展為出發(fā)點，以公民必備的美術知識與技能為基礎，注重貼近學生的生活，力圖做到富有情趣性和啟發(fā)性。以豐富的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識基本技能為副線。內容除繪畫表現(xiàn)外還有手工制作課，發(fā)展學生的思維和動手能力，使之感到有興趣并手腦結合的運用。在知識技能學習方面采用直觀呈現(xiàn)現(xiàn)象分析，符合學生生活經驗的傳達方式。還注重美術學習過程的情景創(chuàng)造與情趣性營造。本課的設置在于從生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)事物變形及從美術現(xiàn)象中探尋組織變化的趣味性與創(chuàng)造性，由此引入美術創(chuàng)作中的變形及變形表現(xiàn)手法的學習，培養(yǎng)學生注重觀察生活、善于生活現(xiàn)象開拓創(chuàng)新思維的學習習慣。本課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域。通過畫變形人物畫，有效地誘發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力。本課學習活動借助生活中各種變形現(xiàn)象，使學生關注到事物的變形。在畫人物變形畫的過程中，認識美術創(chuàng)造表現(xiàn)方式方法的多樣性。教材編排了蘇州千燈鎮(zhèn)水中倒影、玻璃幕墻里的映像等建筑變形圖片，還有哈哈鏡中的和電腦軟件處理的人物變形圖片等，給學生和教學活動提供了多樣的觀察途徑，關鍵是使學生感受到生活現(xiàn)象中物象變形的趣味性，發(fā)現(xiàn)事物變形的規(guī)律。

《變形的魅力》評測練習1、觀察圖片，是分析其運用了哪種變形方式？并找出其變形的部位。考考你畫家筆下的人物采用了哪種變形方式呢？說說其變形部位。吶喊（油畫）愛德華?蒙克（挪威）珍妮（油畫）莫迪里阿尼（意大利）漫畫家筆下名人又是采取的哪種變形方式呢？說說其變形部位?！蹲冃蔚镊攘Α方虒W反思《變化的魅力》是湘教版美術四年級下冊第二課的內容，屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域。本課的設置在于從生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)事物變形及從美術現(xiàn)象中探尋組織變化的趣味性與創(chuàng)造性，由此引入美術創(chuàng)作中的變形及變形手法的學習，培養(yǎng)學生注重觀察生活、善于利用生活現(xiàn)象開拓創(chuàng)新思維的學習習慣。

活動一是畫變形人物畫，整堂課活動設計豐富，以觀察變形——感受變形——欣賞變形——嘗試變形為主線，使學生從多種感官感受變形。在本活動的導入階段，我通過一個吹氣球的小游戲，有效展示了變形。在講課過程中，又讓學生通過實物勺子體驗變形，激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造力。接著又觀察了生活中的許多變形現(xiàn)象，并欣賞了個別大師作品，課堂氣氛活躍，點燃了學生的學習激情。根據(jù)現(xiàn)實進行再現(xiàn)的人物形象，特別是漫畫人物，以它詼諧、幽默、夸張的形象深受學生喜歡，學生的學習積極性很高。但是，想要學生掌握變形的方法，并用其來創(chuàng)造新形象，還有一定的難度，因此，在學習《變形的魅力》這節(jié)課時，應重點分析人物變形規(guī)律，探究變形方法。為了解決這一難點，我引導學生通過對比分析、觀察，發(fā)現(xiàn)并歸納變形規(guī)律，掌握“桶狀變形、波紋變形、拉伸變形、枕狀變形”四種變形方式。最后，通過學生參與添畫未完成作品，引導學生們一起回顧和總結了變形畫的創(chuàng)作過程。師生互動交流、學生參與體驗，關注學生的學習思維過程，讓每個學生都參與活動，每個學生都有機會，在過程中獲取準確的學習方法與美術思維方式，使學生輕松愉悅地投入學習中，保持對美術學習的持久興趣。整個教學過程力圖體現(xiàn)以學生為主體的原則，通過觀察、欣賞、體驗、發(fā)現(xiàn)、總結等，引導學生積極參與學習過程，培養(yǎng)學生的自主學習意識；同時，力圖體現(xiàn)創(chuàng)造性原則，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力，鼓勵學生抓住對象特征，大膽表現(xiàn)，創(chuàng)作出生動、有趣、具有個性的新人物形象來。從學生們的課堂表現(xiàn)及作業(yè)效果來看，已經基本掌握了變形方法。但是，在整個課程的設計中，若能多一些對變形魅力的感受及變形應用實例的拓展，學生也將會收獲更多。另外，在時間把控方面不是很好，超時，講授環(huán)節(jié)過長，評析作業(yè)的時間不夠。語言需更精簡，語速快慢需有變化，語調需要抑揚頓挫。在

課堂設問方面：提問需要更有針對性，注重有效提問，并在學生回答問題后及時給予評價。通過對這節(jié)課的學習，我和學生們共同成長著。在領導和同事們的幫助下，我清晰的認識到自身的不足，也找到了課堂的提升空間。學無止境，我將加強學習，不斷從各方面提升自己，并探索美術教育的新思路、新方法，讓學生在美術課中學到知識、找到快樂！《變形的魅力》課標分析基礎教育階段，美術課程的總目標是：學生以個人或小組合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格?！蹲兓镊攘Α肥窍娼贪婷佬g四年級下冊第二課的內容，屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域。這一學習領域要求:1、認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質感等基本造型要素，并能運用對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對比與和諧、多樣與統(tǒng)一等組織原理進行造型活動。激發(fā)想像力和創(chuàng)新意識。2、通過對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術感知能力和造型表現(xiàn)能力。3、體驗造型活動的樂趣，產生