初中信息技術(shù)-第三章第一節(jié) 形狀補(bǔ)間教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1《形狀補(bǔ)間》教案■教材分析本課教學(xué)內(nèi)容是泰山出版社《初中信息技術(shù)》第二冊(cè)上的內(nèi)容，第三章第一節(jié)“形狀補(bǔ)間”。主要內(nèi)容:學(xué)習(xí)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作方法。重點(diǎn)、難點(diǎn)：設(shè)置形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的操作步驟，關(guān)鍵幀的應(yīng)用。疑點(diǎn)：變形的補(bǔ)間?！鰧W(xué)情分析學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)有一種天然的親切感，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生感覺(jué)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)“易學(xué)，有趣，實(shí)用”。由于這是本章的第一節(jié)，學(xué)生掌握起來(lái)可能有些吃力，因此不必強(qiáng)求進(jìn)行了幾個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是讓學(xué)生對(duì)形狀補(bǔ)間有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，做成簡(jiǎn)單的補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。■教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、繪制簡(jiǎn)單圖形2、設(shè)置形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)3、培養(yǎng)創(chuàng)新制作意識(shí)過(guò)程與方法：1、通過(guò)探究課本實(shí)例的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，使學(xué)生掌握形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的一般過(guò)程。2、通過(guò)設(shè)置形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生明確形狀補(bǔ)間的條件。3、學(xué)生根據(jù)創(chuàng)作需要，靈活運(yùn)用形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)來(lái)完成相關(guān)主題作品的制作。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)的熱情和興趣?！稣n時(shí)安排：安排1課時(shí)。■教學(xué)方法采用激情導(dǎo)入、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)多種教學(xué)方法相結(jié)合。■課前準(zhǔn)備為學(xué)生機(jī)提供學(xué)習(xí)參考，提供學(xué)案。■教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課師：老師給你們帶來(lái)了一個(gè)禮物大家想不想看一看？出示動(dòng)畫(huà)。引出課題欣賞激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心探索新知師生共同欣賞十二生肖的動(dòng)畫(huà)，通過(guò)欣賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)的學(xué)習(xí)興趣。欣賞動(dòng)畫(huà)填寫(xiě)學(xué)案激發(fā)興趣,明確任務(wù)。合作探究創(chuàng)新提高師：在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到困難，希望同學(xué)們互相幫助，相信同學(xué)們都會(huì)制作出自己滿意的動(dòng)畫(huà)。項(xiàng)目1:制作圖形的變形動(dòng)畫(huà)。橢圓形工具—畫(huà)出一個(gè)圓在30幀處插入空白關(guān)鍵幀用矩形工具—畫(huà)出一個(gè)矩形選擇第1幀，屬性面板：選擇補(bǔ)間方式為形狀動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目2：完成圖片動(dòng)畫(huà)的。師：涉及兩個(gè)圖片的動(dòng)畫(huà)我們?nèi)绾沃谱髂?？在?幀文件—導(dǎo)入—導(dǎo)入到舞臺(tái)找到小狗的圖片。調(diào)整圖片的大小在第30幀處插入一個(gè)空白關(guān)鍵幀，運(yùn)用同樣的方法把雞的圖片導(dǎo)入到舞臺(tái)中央選擇第1關(guān)鍵幀，單擊菜單“修改”－〉“位圖”，找到轉(zhuǎn)換位圖為矢量—單擊確定。同樣的方法將第30關(guān)鍵幀的圖片也轉(zhuǎn)換成矢量圖。選擇第1關(guān)鍵幀，打開(kāi)屬性面板,設(shè)置補(bǔ)間為“形狀”項(xiàng)目3：制作文字的補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了制作圖形、圖片的補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，那么我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)制作文字的間動(dòng)畫(huà)？1)在第1個(gè)關(guān)鍵幀輸入文字“十二生肖”。調(diào)整文字的大小、顏色、字體。2)在第30幀處插入一個(gè)空白關(guān)鍵幀，輸入文字“信息技術(shù)”。調(diào)整文字的大小、顏色、字體。3)選擇第1關(guān)鍵幀，單擊菜單“修改”－〉“分離”，將“信息技術(shù)”分離成單獨(dú)的文字；再次單擊菜單“修改”－〉“分離”，將字符分離成圖形。將第30關(guān)鍵幀的文字“信息技術(shù)”也分離成圖形。4)選擇第1關(guān)鍵幀，打開(kāi)屬性面板,設(shè)置補(bǔ)間為“形狀”。學(xué)生明確項(xiàng)目要求，制作動(dòng)畫(huà)。自主探究學(xué)生自主探究

引導(dǎo)學(xué)生觀察形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。學(xué)生實(shí)踐完成目標(biāo)學(xué)生可以輸入幾個(gè)漢子讓它轉(zhuǎn)變?yōu)榱硗獾臐h子。完成項(xiàng)目的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的生活態(tài)度,。培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。進(jìn)一步探究如何設(shè)置形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。讓學(xué)生體會(huì)電腦動(dòng)畫(huà)的快捷。提升學(xué)生的主觀意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，借助集體的力量克服難題。作品展示1、交流評(píng)價(jià)，小組內(nèi)選出代表作品。2、各小組代表展示作品。3、根據(jù)小組整合意見(jiàn)，評(píng)選最佳團(tuán)隊(duì)。欣賞、評(píng)價(jià)作品。投票，評(píng)選優(yōu)秀作品。讓學(xué)生體會(huì)成功喜悅，鼓勵(lì)同學(xué)們多體會(huì)、多思考，創(chuàng)新制作作品?；仡櫩偨Y(jié)1、引導(dǎo)學(xué)生課堂總結(jié)。2、教師寄語(yǔ)！希望同學(xué)們用形狀補(bǔ)間這把鑰匙打開(kāi)動(dòng)畫(huà)制作的大門(mén)，充分發(fā)揮自己的想像力，創(chuàng)作出精彩的動(dòng)畫(huà)作品，把我們的生活裝扮的更加絢麗多彩！總結(jié)重點(diǎn)，讓每個(gè)人都體會(huì)到成功的喜悅。梳理思路，明確本節(jié)課重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。八年級(jí)的學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)已經(jīng)有了一定程度的了解但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不一，中等生多有偏科現(xiàn)象學(xué)困生在學(xué)習(xí)怕動(dòng)手動(dòng)腦，再加有相當(dāng)?shù)囊徊糠謱W(xué)生在信息技術(shù)課上熱衷于小游戲，只要教師看不到就會(huì)分神。因此，我在授課過(guò)程中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和分組教學(xué)法，采用計(jì)分辦法提高他們學(xué)習(xí)的參與度和學(xué)習(xí)的熱情，使他們?cè)趯W(xué)中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)，把他們從游戲和上網(wǎng)中拉回來(lái)，在快樂(lè)中學(xué)到比較高深的學(xué)習(xí)內(nèi)容。《形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)》教學(xué)反思新課標(biāo)下的信息技術(shù)教學(xué)必須探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來(lái)挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。以前我總得信息技術(shù)課就是教會(huì)學(xué)生如何操作，上課時(shí)，無(wú)非是教師演示，學(xué)生再照著操作。其實(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好，接受能力強(qiáng)的學(xué)生你還沒(méi)有講完，他就會(huì)操作了；接受能力比較慢的學(xué)生還沒(méi)有弄清楚是怎么一回事，更有部分學(xué)生走神了，壓根沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)你在說(shuō)什么。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)是一門(mén)新課程，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。因此，在這節(jié)課中，我采用了以下的教學(xué)方法：

一、動(dòng)畫(huà)案例導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來(lái)自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，則學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的效果就越好。學(xué)生對(duì)flash動(dòng)畫(huà)已有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)和興趣，渴望更深層次的去了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能隨心所欲地創(chuàng)作出自己的一個(gè)動(dòng)畫(huà)短片。于是這節(jié)課我用一個(gè)有趣的、很有特點(diǎn)的動(dòng)畫(huà)案例導(dǎo)入，正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。這樣一來(lái)，學(xué)生既明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)案例了解的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)和魅力，大大提高了教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣

信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。于是，這節(jié)課我把教學(xué)任務(wù)設(shè)置為基本任務(wù)（保證百分之八十的同學(xué)都能完成）和拓展任務(wù)（一半左右的學(xué)生能夠完成），所有任務(wù)都完成的同學(xué)我就讓他們擔(dān)任小老師"的角色，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的壓力，也使"小老師"們得到鍛煉，使他們分析、解決問(wèn)題的能力得到提高，同時(shí)還克服了部分學(xué)生因怕問(wèn)老師問(wèn)題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學(xué)生各得其所。在這種分組情況下，教師并沒(méi)有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別的計(jì)算機(jī)"特困生"，使他們以最快的速度提高計(jì)算機(jī)操作水平。同時(shí)，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了感情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。三、以的方法組織教學(xué)。

“項(xiàng)目教學(xué)”符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的課程。另外，利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容，為學(xué)生展示一些新知懸念，讓學(xué)生從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲，讓學(xué)生感受到電腦中所蘊(yùn)含的知識(shí)、技巧真多，激發(fā)他們的求知欲、探索欲，保持學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感。

但是，這堂課還存在不足的地方——沒(méi)有照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，這也是信息技術(shù)學(xué)科普遍需要面對(duì)的一個(gè)難題。學(xué)生成任務(wù)的時(shí)間長(zhǎng)短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光靠教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對(duì)于很快完成任務(wù)的同學(xué)，教師應(yīng)該及時(shí)給他們安排一些新任務(wù)，如對(duì)作品進(jìn)行完善，也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，繼續(xù)進(jìn)行與任務(wù)相關(guān)的深入的探究。

總之，將學(xué)生自主探究、教師示范講解與同伴互助等學(xué)習(xí)方式，很好地融合在本節(jié)課中，教師自如地課堂調(diào)控與師生互動(dòng)，使得本課取得了很好地教學(xué)效果。形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)評(píng)測(cè)練習(xí)選擇題：1、李麗同學(xué)在制作FLASH動(dòng)畫(huà)時(shí)，想插入自己拍攝的一組爸爸打太極拳的練習(xí)畫(huà)面，這組連續(xù)畫(huà)面適合采用（）、A形狀補(bǔ)間B動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)C逐幀動(dòng)畫(huà)D引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)2、在flash中，默認(rèn)額幀速是（）A10幀/秒B12幀/秒C15幀/秒D24幀/秒3、在FLAH中，下列關(guān)于關(guān)鍵幀的描述，錯(cuò)誤的是（）A主要用于定義動(dòng)畫(huà)中對(duì)象的主要變化B在時(shí)間軸中以空心的小圓表示C動(dòng)畫(huà)中所有需要顯示的對(duì)象都必須添加到關(guān)鍵幀中D在時(shí)間軸中以實(shí)心的小圓表示操作題導(dǎo)入一幅關(guān)于十二生肖的圖片，然后將它變形到其它的動(dòng)物。在舞臺(tái)上打一個(gè)字，然后讓它變動(dòng)其它的字作為信息技術(shù)學(xué)科教師應(yīng)該花更多的精力鉆研新的理論和方法從而更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。授課方式最好多種多樣，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、講授法、分組教學(xué)法，講練結(jié)合法等并且深入挖掘各種教學(xué)方式的內(nèi)涵。此外授課方式應(yīng)該是活潑的，信息技術(shù)在義務(wù)教育階段不是以學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和理論為主，而重在掌握技能和新的思維方式因此需要在教學(xué)藝術(shù)的提高方面下功夫讓學(xué)生在寬松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行知識(shí)的探究性學(xué)習(xí)。本節(jié)課我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目教學(xué)法、和分組教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。不僅提高了學(xué)生的學(xué)積極性，而且激發(fā)了學(xué)生勇于發(fā)言樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)熱情，而且使學(xué)生們把學(xué)習(xí)看成了一種樂(lè)趣，學(xué)生們?cè)跇?lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。本課教學(xué)內(nèi)容是泰山版《初中信息技術(shù)》上冊(cè)——“動(dòng)畫(huà)制作創(chuàng)作初步”——第一節(jié)形狀補(bǔ)間。這節(jié)課是本單元的重點(diǎn)與難點(diǎn)通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生消除FLASH動(dòng)畫(huà)制作的神秘感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)的熱情。在嘗試制作的過(guò)程中理解基本概念形成正確、規(guī)范的作品制作理念為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)Flash前，學(xué)生已學(xué)過(guò)windows、office等，掌握了一定的計(jì)算機(jī)的基本操作，