初中語文-《北冥有魚》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《北冥有魚》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)要求：新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中段學(xué)生閱讀文學(xué)作品的要求是：欣賞文學(xué)作品，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文本做出自己的評價(jià)；對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。二、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力：1、搜集莊子有關(guān)資料，識(shí)記莊子簡介。2、反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語感，積累常用文言詞語和句式。過程與方法：1、品讀文本，賞析大鵬的形象。2、欣賞《莊子》中雄奇瑰麗的想象，了解莊子的志趣。情感·態(tài)度·價(jià)值觀：1、領(lǐng)悟莊子對精神自由的渴望和睿智哲思。2、拓寬閱讀視野，增加對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解，提高文化品味。三、教學(xué)重點(diǎn)：1．積累常用文言詞語。2．理解文章夸張、想象奇特的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟莊子對精神自由的渴望和睿智哲思。四、教學(xué)流程：激趣，入課堂1、出示“魚”的古字圖片，讓學(xué)生猜是什么？依字化形，這是個(gè)象形字。再出示“鯤”，學(xué)生讀，這是形聲字，根據(jù)右邊的“昆”讀出。（中國字讀半邊，不怕錯(cuò)上天）2、出示“鳥”的古字，左邊再加個(gè)“朋”，讀什么？3、“鯤”是什么樣的魚？“鵬”又是什么樣的鳥？“鵬”即“鳳”的古字?！墩f文》曰：“鳳飛，群鳥從以萬數(shù)，故以朋為朋黨字?！笨梢姟谤i”左邊的“朋”來自它群鳥之王的地位。一說到“鵬”我們不由想起李白的“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里”，李清照的“九萬里風(fēng)鵬正舉，風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去，”毛澤東的“鯤鵬展翅九萬里，翻動(dòng)扶搖羊角”。今天我們就一起走進(jìn)莊子的《逍遙游》，認(rèn)識(shí)一下“鵬”?！驹O(shè)計(jì)意圖】用古字導(dǎo)入，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又緊扣文章的主要形象。環(huán)節(jié)一：讀寓言故事之美1、學(xué)生朗讀：(1)學(xué)生讀去掉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的文章。先讀“北冥有魚其名為鯤鯤之大不知其幾千里也化而為鳥其名為鵬”，指讀，評價(jià)，注意停頓、語速，再指讀，再齊讀。(2)再讀“鵬之背不知其幾千里也怒而飛其翼若垂天之云”“怒而飛”什么意思？這個(gè)該怎么讀？重讀。這里的頂針句要讀出連綿流暢的感覺。(3)指讀“是鳥也海運(yùn)則將徙于南冥南冥者天池也”“海運(yùn)”指什么？“南冥”又是什么地方？大鵬為什么要去“南冥”啊？再齊讀。(4)這個(gè)故事是真的嗎？莊子為了讓世人相信這個(gè)故事是真的，于是莊子又這么寫的“齊諧者志怪者也諧之言曰鵬之徙于南冥也水擊三千里摶扶搖而上者九萬里去以六月息者也”指讀，注意判斷句，齊讀。(5)繼續(xù)讀完剩下的部分?？鋸埖拿鑼懸刈x。（6）齊讀原文。2、“書讀百遍，其義自見”誰能將文章翻譯成現(xiàn)代文？開火車的形式，一人一句。3、誰能用自己的話簡單說一說這個(gè)故事的內(nèi)容？越簡單越好?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過去掉標(biāo)點(diǎn)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。文章沒有一起出示，而是分開出示，讓學(xué)生讀出層次感。反復(fù)朗讀后讓學(xué)生翻譯并概括文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注解初步理解文意的能力。環(huán)節(jié)二：賞大鵬形象之奇1、讀著讀著，你頭腦中有什么問題要問嗎？學(xué)生質(zhì)疑，解答。有可能出現(xiàn)的問題；（1）文章標(biāo)題為“北冥有魚”后來怎么又寫鳥了？（2）大鵬為什么要遷到南冥？（3）鯤鵬由北海飛到南海需要借助什么條件?(4)“天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。”怎么理解這句話？學(xué)生解答問題。參考答案：（1）鳥是由魚變化來的。鯤的體積有幾千里，變成鳥后，鳥的背部不知有幾千里，說明莊子想象力豐富。（2）南冥是天然的大池，是鳥心中的理想境地，追求的是精神的自由。（3）“海運(yùn)則將徙于南冥”“摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也”（4）人望上看天，與鵬往下看人，道理是一樣的，只是角度不同，可見鵬與人一樣都受到了限制，沒有獲得真正的自由。【設(shè)計(jì)意圖】“學(xué)貴有疑”通過自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提出疑問，尊重學(xué)生的閱讀感受。2、莊子筆下的“鵬”是個(gè)什么樣的形象？從文中哪里看出來的？說說你最喜歡文中哪一句，為什么？交流：鯤鵬形體碩大無比，變化神奇莫測，奮飛時(shí)氣勢壯美。作者從體大、背大、翼大以及活動(dòng)范圍大（長度：從北海到南海；高度：九萬里）四個(gè)方面極寫鯤鵬形象磅礴壯觀。作者用夸張的手法描述鯤鵬，“不知其幾千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九萬里”言其活動(dòng)天地，極言鯤鵬形體之大、變化之神奇、飛騰時(shí)氣勢之壯觀。想象雄奇瑰麗?？偨Y(jié)：大鵬鳥碩大無比，力大無窮，志存高遠(yuǎn)，善借長風(fēng)。學(xué)生有可能賞析：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也?！贝司溥\(yùn)用豐富的想象，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力?！皳簟薄皳弧钡茸謧魃瘛⑸鷦?dòng)，讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象?！驹O(shè)計(jì)意圖】抓住“大鵬”這一形象賞析品味，意在讓學(xué)生感受《莊子》文章的浪漫色彩，以及借助有趣的故事說明道理的寫法。賞析自己喜歡的語句，意在讓學(xué)生欣賞這雄奇瑰麗的想象。人們喜歡大鵬。喜歡用“鵬”取名。如岳飛字鵬舉就是從大鵬鳥來的；古往今來，叫鵬的不計(jì)其數(shù)，就我們這小小的班級里就又好幾個(gè)。如果有人出門求學(xué)，我們一般還會(huì)送上四個(gè)字以表祝福：“鵬程萬里”。大鵬展翅也是畫家非常喜歡的素材。3、莊子對“鵬”是什么樣的情感？交流：向往之情：從其翼若垂天之云可以看出，莊子向往自由自在的生活。補(bǔ)充背景：莊子生活在社會(huì)矛盾極其復(fù)雜的戰(zhàn)國亂世，諸侯爭戰(zhàn)不已，暴君佞臣?xì)⑷巳缏椤Ｇf子的志向在現(xiàn)實(shí)中不可能實(shí)現(xiàn)，于是他便探求在黑暗沉重的社會(huì)中如何實(shí)現(xiàn)自我解脫和自我保全的方法，以追求精神上的自由。4、如果有可能，你愿意變成這樣的大鵬鳥嗎？交流：①愿意。可一飛沖天，翱翔九萬里高空，愜意自由。大鵬有遠(yuǎn)大理想，對自己的理想執(zhí)著追求。本為北冥的魚，為了為了飛往南海，化為大鵬。大鵬具有一往無前、百折不撓的意志。海運(yùn)時(shí)大鵬擊水三千，洶涌的波濤沒能吞噬它的翅膀。

②不愿意。（在中國古代文獻(xiàn)中，最早記載鵬的就是《逍遙游》。莊子用汪洋恣肆、氣勢磅礴的筆調(diào)，寫出了如此的一只巨鳥。在莊子眼中，大鵬威武壯美，有著高遠(yuǎn)的理想。可見莊子對大鵬這一形象寄予的深情厚愛?？赡憔谷徽f不，為什么呢？）

——不管它多么神奇，他也不過是一只鳥，并不是絕對自由的?！驹O(shè)計(jì)意圖】“鵬”的形象，一直是我國人民喜聞樂見的的形象，它成了我們民族精神的象征。通過自己感受，概括了“鵬”的精神內(nèi)涵，而“不愿意”則是為了引出文章的寓意。環(huán)節(jié)三：悟莊子寓意之深莊子為什么要塑造鯤鵬的形象？交流：“去以六月息者也”，說明鯤鵬想要奮飛，水擊三千里，扶搖直上九萬里，完全掙脫了地心引力，但必須憑借六月強(qiáng)大的風(fēng)力。

從大鵬到塵埃，從最大到最小，莊子都在說一個(gè)意思，那就是“萬物都要有所憑借，沒有絕對的自由?！薄跺羞b游》中寫道“萬物皆有所待。莊子想告訴我們：鯤鵬御風(fēng)而行，說明任何事物的存在都是依附于一定的條件，它們的活動(dòng)都是有所憑借。【設(shè)計(jì)意圖】故事的寓意要讓學(xué)生通過品讀文本得出。環(huán)節(jié)四：看莊子影響之遠(yuǎn)1、說說你眼中的莊子。2、海德格爾（德）說：“莊子思想是東方神秘國度中最有價(jià)值的思想。”莊子對中國文化影響深遠(yuǎn)：(1)莊子對我國的文人，尤其是那些失意的文人，也產(chǎn)生非常大的影響。他的物我合一的境界，在魏晉時(shí)期成為品評人物高低的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，皈依自然也成為歷代文人理想中的人生境界，更為可貴的是，莊子思想中叛逆憤世的一面，成為后世文人抗?fàn)幀F(xiàn)實(shí)的強(qiáng)大精神武器。我們可以在李白、蘇軾、陶淵明等人身上找到莊子的影子。

莊子像火一樣熱烈，又像水一樣冷靜。幾千年的中國知識(shí)分子，受了他的影響，一方面嫉惡如仇，嬉笑怒罵；另一方面卻又把天大的事，都化成一股清風(fēng)，一彎明月。(2)莊子的名言仍影響人們的生活。如“吾生也有涯，而知也無涯?！?/p>

“人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已?！薄熬又坏缢?，小人之交甘若醴?！?/p>

“相濡以沫，不如相忘于江湖?！?、播放《中華經(jīng)典資料庫》視頻，讓學(xué)生了解莊子?！驹O(shè)計(jì)意圖】莊子的大鵬形象在中華文化史上產(chǎn)生過了深遠(yuǎn)的影響，通過補(bǔ)充材料，達(dá)到拋磚引玉的作用，讓學(xué)生喜歡上莊子，從而產(chǎn)生閱讀古典文化的興趣。

環(huán)節(jié)五：思自己人生之路我們怎樣才能達(dá)到逍遙的境界？

明確：無所依賴，毫無束縛，絕對自由的逍遙是不存在的。在極不自由的環(huán)境中去追求極端的自由是不可能實(shí)現(xiàn)的。真正的逍遙游應(yīng)該是一種精神境界，一種理想的人生。他所追求的“逍遙游”不是肉體上的飛升，而是精神的自由。莊子說，逍遙無己無功無名。

無己：忘掉自我，不受外物束縛。無功：拋棄功名利祿之心。無名：忘懷榮辱得失。像陶淵明陶淵明：結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。

像蘇軾：茍非吾之所有，雖一毫而莫取。

我們就可達(dá)到精神的相對自由，做到相對的逍遙游?！驹O(shè)計(jì)意圖】引發(fā)學(xué)生的深思，正如于丹老師在《莊子心得》中寫的：“莊子對我來說，不是學(xué)問，而是一種活法，圣賢能讓我們活得更通透?！饼R背課文。布置作業(yè)：推薦閱讀：《于丹莊子心得》《鮑鵬山說莊子》《聽南懷瑾講莊子》教師寄語鯤鵬憑借海運(yùn)和強(qiáng)大的風(fēng)力飛到南海這一理想境地。老師希望大家能憑借知識(shí)的力量、人格的魅力達(dá)到你人生的理想境地。愿你們鵬程萬里！板書設(shè)計(jì)：北里冥萬有程魚鯤—鵬學(xué)情分析八年級學(xué)生已有一定的文言知識(shí)的積累，能借助注釋和一定的文言知識(shí)初步讀懂課文，學(xué)生對文言文的分析和理解已經(jīng)具備了一定的能力，但學(xué)生學(xué)習(xí)文言的興趣不是很濃厚，所以要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。先秦諸子散文，雖然主要是政治優(yōu)秀論文，但也是文學(xué)藝苑中的奇葩異蕾?！肚f子》從不干巴巴的說教，而是通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象、幽默機(jī)智的寓言故事說理，把哲理和詩情藝術(shù)地交融在一起，語言幽默詼諧。八年級學(xué)生由于文言基礎(chǔ)的問題，對于莊子語言的理解是一個(gè)難題。效果分析語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。在上課時(shí)我以培養(yǎng)學(xué)生的想象力為重點(diǎn)，在激情飛揚(yáng)的文字中體會(huì)對大鵬的描寫，充分理解大鵬的歷史內(nèi)涵和審美價(jià)值。了解莊子的思想、人格對后世的影響。在閱讀中逐漸實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生融入文本，通過語言的感悟和品讀，打開學(xué)生的心靈世界，達(dá)到深刻閱讀體驗(yàn)的目的。預(yù)設(shè)是生成的基礎(chǔ)，生成是預(yù)設(shè)的期望。通過充分的預(yù)設(shè)，我認(rèn)為對課文《北冥有魚》的學(xué)習(xí)希望能達(dá)到預(yù)期的收獲。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對莊子有了更多的了解，對他汪洋恣肆的文風(fēng)有了直觀的感受。對中國傳統(tǒng)文化有了更深刻的理解，提升了自身的古典文化素養(yǎng)?！皾撘颇?，熏陶感染”。至此，語文教學(xué)的工具性與人文性實(shí)現(xiàn)了和諧的統(tǒng)一。教材分析《北冥有魚》是部編人教版八年級下冊第六單元的一篇課文。這個(gè)單元的課文都是我國古代的經(jīng)典名篇，學(xué)習(xí)這個(gè)單元要在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)文言語感。積累常用文言詞語和句式，品讀課文中精彩的語句。欣賞并初步學(xué)習(xí)古人論事說理和描寫的技巧?！侗壁び恤~》節(jié)選自莊子的《逍遙游》，是該篇的開頭部分，濃墨重彩地描繪了一幅大鯤變?yōu)榇簌i，大鵬扶搖直上九萬里，從北海飛往南海的壯麗圖景。《逍遙游》主要闡發(fā)了作者追求絕對精神自由的思想，而開頭的這一段，作者通過雄奇的想象，塑造了“鯤鵬”這樣一個(gè)超現(xiàn)實(shí)的形象，富有浪漫色彩?！肚f子》一書的思想和藝術(shù)都極具特色，作為八年級學(xué)生，很難全面、深入的認(rèn)識(shí)和把握，因此教材截取描繪大鵬形象的這一部分，意在讓學(xué)生感受《莊子》文章的浪漫色彩。莊子的想象力極為豐富，語言運(yùn)用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說的通俗易懂。魯迅稱贊“其文汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也。”郭沫若也評價(jià)它說：“以思想家而兼文章家的人，在中國古代哲人中，實(shí)在是絕無僅有?！薄肚f子》因而被人稱之為“文學(xué)的哲學(xué)，哲學(xué)的文學(xué)”。莊子在先秦諸子中，無論就他的思想或文風(fēng)來說，都屬于南方一系，即楚文化的代表，所謂“莊狂屈狷”，正道出了他們獨(dú)有的浪漫主義精神。通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生拓寬閱讀視野，增加對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解，提高文化品味。測評練習(xí)預(yù)習(xí)課文，反復(fù)朗讀。搜集莊子的資料，了解莊子。3、搜集與“鵬”有關(guān)的文學(xué)形象、詩詞名句、成語典故。4、思考：什么人才能做到逍遙游？我們能不能達(dá)到逍遙游呢？5、熟練背誦課文。課后反思在閱讀教學(xué)中，一定要讓學(xué)生親近文本，獨(dú)立思考，獲得對文本的真實(shí)感受和體驗(yàn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。莊子的思想深邃玄妙，寓意深遠(yuǎn)，具體體現(xiàn)在《北冥有魚》一課中也是如此?！侗壁び恤~》選自《逍遙游》，是今年新增加的中考必考篇目，課文雖不長，卻比較隱晦難懂。為此，在上正課前，我讓學(xué)生進(jìn)行了充分預(yù)習(xí)，要求每個(gè)學(xué)生都熟讀課文，能夠做到疏通文意，了解莊子的相關(guān)資料，這為我成功的上完這節(jié)課奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，由淺入深，讓學(xué)生逐步理解莊子豐富的想象和奇特的夸張手法，再深入理解課文的思想意義。從課堂的表現(xiàn)來看，學(xué)生能夠從文本中體會(huì)“大鵬”這一形象的特點(diǎn)及深刻的歷史內(nèi)涵。領(lǐng)悟莊子對精神自由的渴望和睿智哲思。拓寬了閱