小學(xué)數(shù)學(xué)-認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《認(rèn)識圖形》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、借助觀察、操作，認(rèn)識長方形和正方形的特征，并能用語言進(jìn)行描述。能在釘子板上圍長方形和正方形。2、經(jīng)歷探索長方形和正方形特征的過程，發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新能力。3、在具體的情境中，感受、欣賞圖形美，培養(yǎng)愛護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)重點：探究長方形和正方形的特征教學(xué)難點：自主歸納長方形和正方形的特征學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、三角板一副、長方形和正方形紙片各1張、釘子板教具準(zhǔn)備：多媒體課件、三角板一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材。師：{課件}同學(xué)們，春天來了萬物復(fù)蘇，樹木發(fā)芽了，花兒開了，河里的水解凍了，春天美麗嗎？春天為什么這么美麗，更重要的是因為誰的加入？生：小鳥對，春天，小鳥從南方飛回來了，因為有了小鳥才使春天更加多彩，作為第四小學(xué)的一名少先隊員我們應(yīng)該為小鳥做點什么嗎？你來說！對我們應(yīng)該愛護(hù)小鳥，保護(hù)大自然?？磮D上的小朋友再做什么？你在圖上發(fā)現(xiàn)了學(xué)過的哪些圖形？這節(jié)課我們接續(xù)來認(rèn)識圖形，板書課題。師：這么多美麗的鳥巢。你們想做嗎？護(hù)鳥小隊的同學(xué)，已經(jīng)做好了一些，我?guī)砹艘粋€一起來欣賞一下吧。（出示長方體的模型）師：仔細(xì)觀察一下，這個鳥巢有什么特點？師：做這個鳥巢要準(zhǔn)備什么形狀的材料？生1：長方形和正方形的材料。師：是不是這樣呢？我們把這個鳥巢拆開看看。（課件動態(tài)演示）做這個鳥巢用都用到了什么形狀的材料？各幾塊？看來要做這樣一個鳥巢，得先認(rèn)識一下長方形和正方形這兩個好朋友，對嗎？（用長方體鳥巢上的兩個面板書）下面我把鳥巢的長方形面請下來，把正方形面也請下來，再把它們畫到黑板上。板書：長方形正方形二、積極思考，引導(dǎo)猜想。師：{點解課件}我們先來研究長方形好嗎？仔細(xì)觀察長方形，根據(jù)你的經(jīng)驗，你認(rèn)為什么樣的圖形是長方形？或者說長方形有什么特征？大家猜想一下。有四條邊，四個角生1：我覺得上邊和下邊一樣長。生2：左邊和右邊也一樣長。生3：它的4個角都是直角?？磥硪芯块L方形得從邊和角兩個方面去研究，板書“邊角”三、操作驗證，發(fā)現(xiàn)特征。（一）探究長方形的特征1．自主探索，合作交流（組內(nèi)）。師：到底什么樣的圖形才是長方形呢？長方形里還藏著哪些秘密？它的邊和角到底有什么特點呢？快拿出你的長方形紙研究研究吧。同桌兩人合作，動腦筋、想辦法。{出示課件}2.交流匯報（集體），總結(jié)特征。A師：誰想把你們的發(fā)現(xiàn)說給大家聽？你們是怎么發(fā)現(xiàn)的？生1：我用尺子量的上邊和下邊都是18厘米，左邊和右邊都是12厘米。我發(fā)現(xiàn)上邊和下邊一樣長，左邊和右邊一樣長。到投影上量給同學(xué)看。師：誰也是用測量的方法請舉手。你測量的長度和他一樣嗎？有不一樣的嗎？看來不管長方形的大小，都是對著的兩條邊相等。師：剛才很多同學(xué)說上邊和下邊一樣長，左邊和右邊一樣長，如果老師這樣拿再說上邊和下邊，左邊和右邊還準(zhǔn)確嗎？這兩條邊的位置是相對的，我們叫他們是對邊。（板書：對邊）你還能找到另一組對邊嗎？你來指指看。老師問你：一個長方形一共有幾組對邊？師：上邊和下邊一樣長。左邊和右邊一樣長。我們就可以說對邊一樣長，一樣長還可以說相等。（板書：相等）誰用不同的方法也證明了長方形的對邊相等？生2：我是用了對折的方法發(fā)現(xiàn)的。師：哦，那快折給我們看看吧。用老師準(zhǔn)備的大長方形紙到前面去折給同學(xué)看。B師：剛才我們發(fā)現(xiàn)了長方形的對邊相等。你還有什么發(fā)現(xiàn)？生:四個角都是直角。師：你是怎么知道的？生:用三角尺的直角量的。師：你到投影上比給大家看，，恩，證明了四個角都是直角，誰又更簡便的方法，能夠一次就比出四個角都是直角?？纯凑l聰明。師：他的發(fā)現(xiàn)大家同意嗎？那我趕緊把你們的發(fā)現(xiàn)記下來。（板書：四個角都是直角）學(xué)生齊讀。看老師也進(jìn)行了研究。（課件演示）C師：剛才同學(xué)們自己研究發(fā)現(xiàn)的這些長方形的秘密就是長方形的特征，現(xiàn)在你能完整地說一說什么樣的圖形才是長方形嗎？（如果有生說對邊相等，那么師出示平行四邊形，并講明，只符合對邊相等是不行的，還要四個角是直角才能保證是長方形）D師：同學(xué)們用自己的方法驗證了你們的發(fā)現(xiàn)，非常了不起！如果老師讓你介紹一下你手里的長方形紙片是多大的，你會介紹嗎？通常情況下，我們把長方形的兩條長邊的長叫做長（板書：長），兩條短邊的長叫做寬（板書：寬）老師手里的長方形紙片是長24CM，寬18CM的紙片。剛才我們已經(jīng)量了你手中的長方形紙片，誰給同學(xué)們介紹一下你的紙片？同桌互相介紹一下你手中的紙片。老師把長方形紙倒著拿，你能找到它的長和寬嗎。指給老師看。E生活中有哪些物體的表面是長方形的呢？我們教室里也有很多，找找看。3.引導(dǎo)回顧，梳理方法。師：請仔細(xì)看，我們剛才從哪些方面研究出了長方形的特點？想一想，在研究的過程中用到了什么方法？從邊和角研究了長方形的特征，量一量、比一比、折一折（二）自主探究正方形的特征師：剛才同學(xué)們用量一量、比一比，折一折的方法找到了長方形邊和角的特點，那么我們能用這種方法找出正方形的特點嗎？{{點擊課件}先猜想一下，然后再去驗證。拿出正方形紙片同桌兩人一組開始吧！師：誰來說說你們的發(fā)現(xiàn)？1、生:我量的正方形的四條邊都是12厘米，我發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊都相等。我還量的四個角都是直角。師：同意他的說法嗎？老師趕緊把你們的發(fā)現(xiàn)記下來。（板書：正方形四條邊相等,四個角都是直角。）學(xué)生齊讀。師：有不同的方法嗎？2、生:我是這樣折的。我的發(fā)現(xiàn)和他一樣。我先這樣把兩個角對折再這樣對折，這四條邊沖在一起，都相等。那臨邊相等嗎？該怎么樣折呢？（對角折）有沒有折的不是正方形的？你怎么看出它不是，如果讓它變成正方形該怎么辦？師：我們一起來看大屏幕，這樣對折你看到了什么？3、師：正方形四條邊相等，我們把每一條都叫它的邊長。板書：‘邊長“正方形有幾條邊？一起讀：邊長。老師手中的正方形紙片是邊長18CM的紙片。誰介紹一下你手中的紙片是多大的？4、現(xiàn)在你能完整地說一說什么樣的圖形才是正方形呢？5、剛才我們認(rèn)識了正方形的特征，生活中啊，有很多物體的表面是正方形的？你能說一說嗎，看誰找的多。小手絹，模仿的表面，插座，至于是不是需要我們?nèi)チ?，那樣才?zhǔn)確，也不能太相信我們的眼睛了。（四）長方形和正方形的特征比較。師：同學(xué)們真了不起，自己發(fā)現(xiàn)了長方形和正方形的特征。仔細(xì)觀察他們的特征，你有什么發(fā)現(xiàn)？長方形和正方形有什么相同的地方和不同的地方嗎？[課件出示}。誰來說一說，你認(rèn)為長方形和正方形有什么相同的地方和不同的地方？{出示屏幕特征}，看來通過交流同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了長方形和正方形的特征，我們一起讀一遍。老師也對長方形和正方形的特征進(jìn)行了研究，看屏幕。{課件出示}猜想當(dāng)長方形兩條長邊縮短到和短邊一樣長的時候，它變成了什么圖形？四、剛才我們認(rèn)識了長方形和正方形的特征你們會不會做長方體的鳥巢了？可是有兩只小鳥說它們喜歡這樣的鳥巢，你們看？五、課件展示五邊形、六邊形，認(rèn)識他們。你能想象出七邊形和八邊形的樣子呢，這些圖形我們都把他們叫做多邊形。這節(jié)課同學(xué)們自己認(rèn)識了圖形的特征，下面我們做練習(xí)，看看同學(xué)們掌握的怎么樣。六、鞏固應(yīng)用，解決問題。1、畫長方形和涂正方形2、分辨是什么圖形？3、連一連4、想一向填什么？5、捉迷藏，――猜猜它是誰？6、數(shù)一數(shù)，有多少個長方形，多少個正方形？7、用硬紙片的小正方形拼一個長方形和一個正方形。七、課堂小結(jié)師：咱們一起渡過了40分鐘，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？這節(jié)課我們認(rèn)識了圖形，知道了圖形的特征，八、作業(yè)：課后在爸爸媽媽的幫助下，用結(jié)實的材料，為小鳥做一個溫暖的家，好嗎？板書設(shè)計:認(rèn)識圖形邊角寬對邊相等四個角都是直角長長四條邊都相等四個角都是直角邊長1、畫長方形和涂正方形2、分辨是什么圖形？3、連一連4、想一向填什么？5、捉迷藏，――猜猜它是誰？6、數(shù)一數(shù)，有多少個長方形，多少個正方形？7、用硬紙片的小正方形拼一個長方形和一個正方形。這節(jié)課學(xué)生自己看圖、觀察、動手操作，通過折一折，量一量探討出長方形、正方形的特征。在具體情境中，學(xué)生感受、欣賞圖形美，受到愛護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境等思想教育，取得了很好的教學(xué)效果。學(xué)情分析：學(xué)生在一年級（下冊）已經(jīng)直觀認(rèn)識了長方形和正方形，現(xiàn)在在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)這兩種平面圖形，學(xué)生憑直觀能感知長方形的上下兩邊相等，左右兩條邊相等，四個角都是直角，但缺乏直觀形象的驗證。因此本節(jié)課組織引導(dǎo)學(xué)生用長方形和正方形的紙片通過折一折、量一量、比一比，具體感受長方形和正方形的特征，最后發(fā)現(xiàn)并交流長方形、正方形的邊和角各有什么特點，對長方形和正方形的特征，要讓學(xué)生學(xué)會用自己的語言來描述?！办柟虘?yīng)用”中的練習(xí)，讓學(xué)生充分地操作，在活動中鞏固對長方形、正方形特征。先利談話引起興趣，活躍課堂氣氛。圍繞本課的內(nèi)容導(dǎo)入話題。運用提問題的方式展開本課新內(nèi)容的講解，讓學(xué)生先了解長方形和正方形，再去探究它們的特點，來解決本課的重點和難點，并且讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，很有成就感，使其更愿意表現(xiàn)自己和運用所學(xué)的知識。運用多媒體課件，引起了學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)的積極性，減少無趣性，讓學(xué)生的思維更加積極活躍。教材分析本課教學(xué)的是青島版數(shù)學(xué)教材二年級第四單元《做鳥巢》的信息窗一——《溫馨鳥巢》，本課是在學(xué)生初步認(rèn)識立體圖形和平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好本單元的內(nèi)容，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面圖形和立體圖形的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。人們認(rèn)識事物一般是從粗略的整體感知開始，然后對物體進(jìn)行細(xì)致觀察和局部研究?，F(xiàn)