幼兒園督導工作總結4篇

第第頁幼兒園督導工作總結4篇幼兒園督導工作總結篇1轉瞬間本學期的工作已近尾聲，在領導和同事們的支持下，我班各項工作完成得很順利，現(xiàn)將本學期班務工作總結如下：第一、老師與幼兒出勤。我班三位老師思想上堅決擁護黨的領導方針，忠誠于黨的教育事業(yè)，努力提高自己的政治素質，按時參與園里組織的各項政治學習與業(yè)務學習，專心做好筆記，準時寫心得體會提高自己的思想覺悟。在生活中，我們也能時刻留意自己的行為，互相團結，自覺遵守園里的各項制度，均無違紀現(xiàn)象，在兩人的努力下，我班幼兒無大小事故發(fā)生。第二、對待幼兒生活方面。我在各項工作中也能嚴格要求自己，較好的協(xié)調班級成員之間，老師和家長之間的關系。起到一個領頭羊的作用，與同事搞好關系，有什么事都與大家一起商議?著干，總是把班上的事放在首位。第三、對以前工作的總結?？偟膩碚f我班各項工作完成得較好，加上同事的努力，還有家長朋友們的支持，還有校領導對我們工作的指導，使我們班能順利地完成20_年的各項工作。在本學期中，我班沒有大小事故發(fā)生!在下學期的工作中，我會針對這些情況研究出更加適合的方法，使工作取得更好的效果。第四、對以后工作提出的期望。在這里還要感謝各位家長對我們工作的支持和幫忙!還要感謝各位領導對我們幼兒班工作的信任和幫忙!對過去工作的總結，是為了更好的開展以后的工作。我會一如既往的專心對待工作，與同事攜手合作，努力使我班幼兒能力全面提高，使每位孩子都能發(fā)光發(fā)亮;使我們的班級工作邁上新的臺階。幼兒園督導工作總結篇2在繁忙、快節(jié)奏的教育教學工作中，迎來了學期的尾聲?；厥走@一個學期的工作，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，真令人難忘。本學期，我和蘇老師、徐老師配班，在我們共同努力下，班級的各項工作開展的井然有序。現(xiàn)將本學期幾個方面的工作進行總結，以便今后揚長避短，有利于班級工作的順利開展。(一)班風班貌方面我班現(xiàn)有40名幼兒，其中5名是插班生。過了一個暑假，幼兒從小班升到了中班，每位幼兒都能開心地在幼兒園學習生活，不僅個頭長高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。黃奕菲、周蘊韻等幼兒思維活躍，愿意發(fā)言;張浠菡、錢磊等幼兒能在老師的引導下大膽、開心地參與各項活動;王鈺涵、沈科等幼兒在老師的提示幫忙下也養(yǎng)成了每天午睡的好習慣;劉璟洋、謝若楓等幼兒自理能力有了很大的提高。幼兒在老師和保育員的悉心教養(yǎng)下，良好的情感、態(tài)度正漸漸養(yǎng)成，能力、學問與技能也得到了進一步的發(fā)展。(二)教育教學方面1、創(chuàng)設活動區(qū)學習環(huán)境一開學，我們老師便將活動室的桌椅擺放成敏捷便利的區(qū)域形式。充分利用班級區(qū)域的結構特點、現(xiàn)有空間、設備、合理分割半隱藏式的，相對獨立又便于幼兒合作互動的區(qū)角。另外我們結合班級特色活動創(chuàng)設了變廢為寶區(qū)，讓幼兒能在不知不覺中各方面的能力得到培養(yǎng)和熬煉。同時我們結合主題活動開展自主區(qū)域嬉戲，為幼兒供應豐富有效的材料，引導幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探究、學習。我們開設了數(shù)學區(qū)、健身區(qū)、生活區(qū)、語言區(qū)、操作區(qū)等多個區(qū)角，依據(jù)幼兒的年齡特點、本班教育教學總目標和正在進行的主題活動，有層次的、有步驟的提出各階段的區(qū)域活動目標，幼兒活動的興趣很高。2、扎實開展日常教育教學活動始終以來，我們班嚴格遵守幼兒園的各項作息和規(guī)章制度，按時按量進行每次活動。每次活動間隔，我們盡量削減幼兒的消極等待，充分利用他們的在園時間對他們進行多方面教育，我們每兩個星期都有選擇的內容，并且我們定期會帶幼兒到圖書室和科學發(fā)覺室(智慧屋)，每月一次園內組織混齡活動、社區(qū)活動等，在正常而有序地一日生活中，孩子們各方面能力都得到了很大的熬煉與提高。無論什么活動，我們總是幾個老師同時參與，盡可能多地增加孩子們被指導的機會。我們還組織幼兒樂觀參與幼兒園的各項活動比賽，取得了不錯的成果，在班級環(huán)境布置檢查中，我班被評為了“環(huán)境優(yōu)勝班”，看著我們與孩子共同取得的成果，我們覺得花的時間是值得的。3、注重個性，因人施教在教育過程中，由于先天素質，生活環(huán)境，所受的教育以及主觀努力不同，每個孩子的身心發(fā)展的可能性和發(fā)展水平都存在差異。所以我們在教學中就注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發(fā)展。首先我們從了解孩子入手，準時把握幼兒各方面的表現(xiàn)，把握個體素質的發(fā)展水平。然后進行分析，分析問題存在的緣由。再選擇恰當?shù)慕逃椒?，教育手段進行教育。并針對不同個性的幼兒采取不同的教育方法。另外我們還鼓勵小朋友樂觀參與假日服務班，從而使幼兒有更大的進步。4、育兒之本，德育為重現(xiàn)在的孩子都是家里的“皇帝”，父母長輩事事都依著，造成了孩子依靠性強、自私、任性、自制力差，我班的一些孩子尤其嬌氣。針對這一情況，我們開展了一系列的工作。首先與家長個別聯(lián)系，把握第一手的資料，在調查摸底的基礎上再利用空域時間(晨間活動、自由活動等)教育幼兒。在實施過程中，我們首先做好家長工作向家長介紹我們的德育教育內容，向家長提出期望，取得家長的協(xié)作，提高教育效果。在我們一次次的解釋下，許多家長紛紛轉變了育兒觀念，以實際行動來支持我們的教育活動。例如：我班的凡幸小朋友，從小就比較嬌氣，父母事無巨細，都幫他做好，養(yǎng)成了他的依靠性特殊?????強，連早晨來園肯定要家長送到教室門口，幫他把東西都放好才行。針對這一情況，我們準時進行家訪，向家長了解幼兒在家的生活情況，家庭教育，并適當教給了家長一些育兒學問。在近一學期的努力下，該幼兒的自理能力有了很大的進步，家長也終于對我們的建議給予了較高的評價。5、聽故事，培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣開學初，我們發(fā)覺不少幼兒在集體活動中愿意發(fā)言，但卻不能清靜地傾聽同伴或老師說的話;看電視、聽故事的時候不能清靜地看或聽，常常會說一些與當前無關的話題，缺乏良好的傾聽習慣。良好的傾聽習慣有助于幼兒提高語言能力、養(yǎng)成良好的學習習慣和意志品質，我們覺得有必要抓緊培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣，本學期我們利用音樂嬉戲、離園前后等時間引導幼兒清靜地反復傾聽故事，隔一段時間請幼兒來敘述故事，慢慢地，幼兒對聽故事、講故事活動越來越感興趣了，家長反映，孩子在家也能清靜地聽錄音機里的故事。在培養(yǎng)傾聽習慣的同時，我們也注重在各項活動中培養(yǎng)幼兒愿意與同伴交流，大膽發(fā)言的好習慣。如在活動中，我們常常引導幼兒用語言敘述自己操作的過程或結果，引導幼兒用自己的語言表達對歌曲、樂曲或繪畫作品的感受，對于一些膽子較小的幼兒我們樂觀鼓勵他們發(fā)言，并在各種活動中要求說話完整，學習用較恰當?shù)恼Z句表達。(三)科研工作這學期我園的科研活動是“開展多元教育，促進幼兒和諧發(fā)展”，其中我班開展了”創(chuàng)個性化環(huán)境，促幼兒和諧發(fā)展”的子課題研究，我們班以“個性、和諧”為中心，讓歡樂、寬松、公平的環(huán)境影響幼兒，促進幼兒能力的發(fā)展。開學初，我們專心了解情況，并依據(jù)實際制定了切實可行的計劃?；顒又形覀?yōu)橛變汗丝梢源碳び變喊l(fā)展的豐富環(huán)境，運用非傳統(tǒng)方式來學習傳統(tǒng)學科，供應多元的表達途徑讓幼兒發(fā)表，采用多媒體、故事、兒歌、嬉戲、繪畫、實地觀察等多種形式促進每個幼兒都富有個性的發(fā)展。教學中，老師始終制造各種機會，引導幼兒樂觀主動地去發(fā)覺、去思考、去學習、去實踐，讓幼兒在不知不覺中感受美，制造富有個性的環(huán)境，使幼兒與環(huán)境和諧發(fā)展。(四)班務工作1、我們老師之間能以合作協(xié)調、共同努力的態(tài)度進行班上的各項工作。2、做好班上財物的保管，嚴格鍺行衛(wèi)生、平安、保健制度，盡量做到“節(jié)儉為園”。雖然我們幾人能做在一起討論的時間并不多，但我們還是常常利用各種機會就孩子問題進行討論并共同商議?解決策略。因為班級是一個集體，也是一個大家庭，我們老師，既是家庭成員又是家長，只有我們齊心協(xié)力，班級才能管理地好，發(fā)展地好。(五)保育工作我們堅持保教結合的原則，和保育員阿姨一起把工作做的有聲有色，家長們都比較滿意。1、每天早晨堅持進行晨檢，不僅檢查孩子的精神狀況，身體情況，還檢查幼兒的口袋，并記錄幼兒帶藥情況，以便準時為孩子喂藥。2、依據(jù)天氣冷熱變化準時給幼兒增減衣服。3、鼓勵幼兒吃兩碗飯，主動為幼兒添飯?zhí)聿恕?、培養(yǎng)幼兒的自我服務能力，教會幼兒穿脫衣褲鞋襪、疊衣服、疊被子。5、培養(yǎng)幼兒良好的為他人服務的能力，如：重點指導值日生工作，使全部的孩子做起值日生工作都井井有條。6、做好午檢工作，為幼兒蓋好被子，提示幼兒睡姿正確，不蒙頭。7、幼兒離園前，幫忙幼兒整理好衣服。以上就是我們保育工作的情況，另外，在班級衛(wèi)生工作方面，我們堅持每天兩次小掃，每周一次打掃，杯子、毛巾、桌子每天消毒，教室里的擺放保持整齊有序。(六)家園合作切實做好常規(guī)性的家長工作。為了使家長了解我們的工作，爭取家長的理解與信任，我們樂觀利用家長會與全班家進步行溝通，在家長會上我們不僅向家長介紹了本班的詳細情況和計劃安排，還結合我班的課題研究向家進步行詳細的介紹，我們供應了一些已開展的主題活動的資料，并且向家長介紹了“校信通”，也得到了家長的理解和支持，全班都開通了“校信通”，“校信通”是我們與家進步行溝通的另一個橋梁。在我們的《幼兒成長冊》中家長和老師都專心具體地記錄了孩子的成長經(jīng)歷，在翻閱的孩子的作品、記錄本中看到了自己孩子的進步，也看到了班級豐富多彩的活動，在家長們心中引起了共鳴，我們的工作得到了家長的理解和支持。為了使家長能常常性地了解孩子在幼兒園的情況，我們利用早晚接送的時間主動與每一位家進步行溝通，班級里的重大活動如需家長協(xié)作的，我們都以書面形式通知家長，使家長了解各個活動的目的和任務。讓家長更多的了解孩子的發(fā)展情況，樂觀爭取家園協(xié)調一致共同促進幼兒的健康成長。(七)、存在問題和發(fā)展方向1、個別幼兒挑食，有的不愛吃肉，有的不吃蔬菜，還有的幼兒不吃水果。一些幼兒進餐留意力不集中，速度慢，進餐習慣還有待改善。2、在學習習慣上，有的幼兒留意力不易集中;有的幼兒愿意發(fā)言，但不愛動腦筋，依樣畫葫蘆;還有的幼兒愛插嘴，回答問題聲音不夠洪亮等。3、不少幼兒繪畫的堅持性比較的差，并且想象力比較的局限，喜愛照老師或者同伴的畫，下學期要加強幼兒想象繪畫能力的培養(yǎng)。4、班級內的孩子不夠大方，做事情沒有膽識，在生疏人前比較拘謹，5、幼兒的思維不開闊，導致許多幼兒的想象力和制造力不能更好地發(fā)揮。總之，我們會更加努力，不驕不躁，取長補短做好各項工作，更加細心、急躁的做好每一個環(huán)節(jié)，相信我們這些愛孩子的人能讓他們更茁壯、更健康地成長，明天我們將制造更燦爛的陽光!幼兒園督導工作總結篇3環(huán)境是影響幼兒身心發(fā)展的主要緣由之一，能夠向幼兒展示各種各樣的學問，供應直觀而生動的形象，簡單引起幼兒觀賞的興趣。本學期環(huán)境創(chuàng)設主要分主題活動環(huán)境、區(qū)角活動環(huán)境的創(chuàng)設以及家長園地的創(chuàng)設，下面我就本學期的環(huán)境創(chuàng)設心得做一下總結。嬉戲是兒童的心理特征，嬉戲是兒童的工作，嬉戲是兒童的生命，從某種意義上說，幼兒的各種能力是在嬉戲中獲得的。幼兒的制造能力、思維能力、語言表達能力、合作能力等都能在嬉戲中得到全面的熬煉和提高，所以為幼兒制造適合他們自主活動和自我表現(xiàn)的嬉戲環(huán)境是很有必要的。我認為創(chuàng)設環(huán)境就是為吸引幼兒主動、自愿、開心、自由參與的嬉戲環(huán)境。讓幼兒樂觀參與班級嬉戲環(huán)境設計與制作的全過程，能使幼兒體驗自主設計與制作的歡樂，享受勝利的喜悅。一、家長資源的利用在主題活動中，家長資源是不可缺少的。讓家長參與幼兒園教育，走進幼兒園，充分利用家長資源已是當今幼兒園教育不可缺少的一部分。我班充分調動家長的樂觀性，利用家長資源組織了一系列活動，取得了令人滿意的效果。在主題活動中，家園活動，不僅增進了親子關系的交流，而且孩子們還親自感受到了爸爸媽媽對自己的愛，還體驗了爸爸媽媽勞動的辛苦，同時學會了和同伴來共享，體驗了共享的歡樂。理解爸爸媽媽對自己的關心、愛惜，同時學會了關心、感謝、回報爸爸媽媽的愛，充分利用了家長資源，使孩子在家、園的一致協(xié)作下幸福、歡樂成長。二、區(qū)角活動環(huán)境的創(chuàng)設。本學期預備開展六個區(qū)角：圖書角，表演區(qū)，玩具區(qū)，動動手，展覽區(qū)，數(shù)學區(qū)。首先，在每個區(qū)角我們應當設計區(qū)角的標識，讓幼兒知道自己玩的是什么區(qū)角。其次，依據(jù)幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合隨著主題的轉變而適當增減材料。環(huán)境創(chuàng)設作為教育的“隱形課程”，是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書，幼兒在“有預備的環(huán)境”中，去觀察、探究、制造，查找歡樂，從而得到情感的體驗、智慧的啟迪，促進幼兒身心和諧發(fā)展。環(huán)境創(chuàng)設為幼兒動手能力的發(fā)展供應了平臺，孩子們在活動中學會了思考，熬煉了手的協(xié)調性和敏捷性，拓展了學問，促進了制造潛能的發(fā)展。通過與環(huán)境互動，幼兒動手操作能力明顯提高，精心利用廢物，進行多種制作，制造成秀麗的工藝品。他們更享受到了勝利的歡樂，增加了自信念。環(huán)境是重要的教育資源，任何環(huán)境的創(chuàng)設，都應從幼兒的身心發(fā)展特點出發(fā)，真正做到環(huán)境為幼兒服務，達到環(huán)境育人的目的。幼兒園督導工作總結篇420_年是大喜之年，祖國建國六十周年。對于我班而言，也是喜慶之年。在園領導的正確領導下，我班師生銳意進取，開拓創(chuàng)新，各項工作可喜可賀。主要表現(xiàn)在：一是老師依法執(zhí)教意識不斷增加，班級管理的規(guī)范程度和水平有了新的提高;二是老師團結協(xié)作，作風民主，深受家長好評;三是以蒙氏教學為契機，改善了老師的教學行為和幼兒的學習行為，教學質量有了大幅度的提高;四是以幼兒行為養(yǎng)成教育為重點，整合教育資源，培養(yǎng)了幼兒良好的行為習慣。一、強化班級管理力度，促進幼兒身心發(fā)展我班共有19個幼兒。其中，男生12個，女生7個。由于年齡小，這些幼兒中，許多幼兒的自理能力差、生活習慣差。因此，我們在開展班級工作時，將幼兒自理能力、常規(guī)教育貫穿于各項活動的過程中，強化班級管理力度，促進幼兒身心發(fā)展。不斷提升幼兒的生活自理能力。我班老師密切協(xié)作，加強保育工作，凡是孩子能做到的事都指導他們自己做，例如自己穿脫鞋襪，自己吃飯等等。因為對幼兒來說，離開家庭進入生疏環(huán)境往往感到不知所措，這時告訴他們“做什么、怎樣做”，他們會比較簡單接受，有利于培養(yǎng)幼兒的獨立性、協(xié)調合作能力。例如在一日生活中，留意關照幼兒的冷暖、平安，準時提示幼兒飲水、擦汗，依據(jù)天氣變化增減衣物，督促幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣。此外，我們還開展了形式多樣的生活自理能力訓練，讓幼兒懂得自己的事情應當自己做，使幼兒形成初步的自我服務意識。針對班級個別幼兒嚴峻挑食的現(xiàn)象，我們兩位老師堅持鼓勵、引導和家園協(xié)作的原則，逐步幫忙其克服不良飲食習慣。學期末，班級幼兒挑食現(xiàn)象有很大改善。特殊?????是入園學前始終用尿不濕的畢麒小朋友，入園學前要抱著父母睡覺的胡廷楷小朋友，入園前要喂飯的陳穎小朋友等人，現(xiàn)在他們不但生活能自理，還能幫老師做力所能及的事。2.努力培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。幼兒良好、文明的行為習慣是班級開展工作的保證。在日常教育中，我們注重多途徑、多渠道對幼兒進行行為習慣的培養(yǎng)。首先，我們運用音樂來進行常規(guī)訓練，把各種音樂貫穿于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，比如：聽見某段音樂時每個小朋友都要回自己的座位坐好;聽見另一段音樂就是上課的時間到了;聽到《運動員進行曲》時就是要排隊了;聽到另一美麗的音樂時，不管你玩得有多么快樂，都應當把玩具收起來……這樣，使我們的管理更加規(guī)范，常規(guī)更加好。其次，針對本班個別幼兒時而發(fā)生的爭吵、攻擊性等不良行為，我們采取了一系列的教育措施。一是在集中教育活動中，通過組織“不亂發(fā)脾氣”、“好東西大家一起玩”、“我們是好朋友”以及“我會說請、感謝、對不起、沒關系”等各種形式的活動，讓幼兒懂得同伴之間互幫互助的好處及爭吵甚至動手帶來的壞處。學習用商議?的、禮貌的語言和同伴說話。二是抓個別教育，針對班上有攻擊性行為的突出個體，進行正面教育。三是樹立榜樣，通過分發(fā)小紅花，評選好孩子等手段，激發(fā)幼兒改正缺點、爭取進步的愿望。3.專心養(yǎng)成幼兒初步的責任意識。我班幼兒都是獨生子女。許多幼兒只知道自己應當?shù)玫绞裁矗恢雷约阂灿胸熑?。針對這種情況，我們開展了“小幫手”活動，讓幼兒逐步承擔為集體服務的責任，發(fā)勺子、整理玩具、擺放圖書等，讓孩子輪番擔當，他們的樂觀性特別高，也能較好的完成。11月中旬，我們還把全班幼兒組織到青泉公園開展環(huán)保教育活動，通過讓幼兒拾落葉，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識和責任心。二、發(fā)揮蒙氏教學優(yōu)勢，提高幼兒多種素質本學期，我班開展了蒙氏閱讀和蒙氏數(shù)學的教學工作。教學中，我們注重發(fā)揮蒙氏教學優(yōu)勢，提高幼兒的多種素質。在教學中能注重幼兒自主性的發(fā)揮，將新的教育觀融入到工作中。在組織活動的過程中，注重師生互動，特殊?????注重嬉戲在活動中的運用。針對小班幼兒的年齡、心理、認知特點，我們老師以合作嬉戲者的身份參與到幼兒的活動中，以自身的行為來吸引幼兒的留意，來激發(fā)幼兒主動學習的愿望。對小班幼兒來說，一次集體教學活動并不能把握學問，而只有在直接的感知和體驗中，通過不斷的重復才可以穩(wěn)定鞏固。因此，同樣的活動內容，我們會投放到區(qū)角活動、自由活動和日常生活活動中，讓幼兒在活動中連續(xù)練習、鞏固。在開展區(qū)域活動中，我們依據(jù)幼兒年齡特點、本班教育教學總目標和主題進展需要，有目的、有步驟地開展區(qū)域活動。在活動中注重引導，鼓勵幼兒探究、發(fā)覺，引導幼兒動手、動腦，樂觀地與材料相互作用，促進幼兒發(fā)展。同時，我們能專心做好觀察記錄、反思與調整，使整個區(qū)域活動呈現(xiàn)階段性、連續(xù)性，從而提高區(qū)域活動的質量。小班幼兒雖然年齡小，但作為有思維能力的個體，他們對環(huán)境有自己的要求。開學初，我們根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點設計環(huán)境，讓孩子成為環(huán)境中的主體。每次開展主題活動時，我們?yōu)槊總€主題都設計了主題墻，便于幼兒學習與操作。環(huán)境能育人，在布置環(huán)境中，我們也注重