幼兒園節(jié)日活動(dòng)方案

年4月19日幼兒園節(jié)日活動(dòng)方案文檔僅供參考幼兒園節(jié)日活動(dòng)方案【篇一：幼兒園節(jié)日活動(dòng)策劃方案】幼兒園節(jié)日活動(dòng)策劃方案活動(dòng)節(jié)日：六一兒童節(jié)活動(dòng)主題：共同參與、積極體驗(yàn)、快樂(lè)成長(zhǎng)、放飛夢(mèng)想活動(dòng)形式：六一兒童文化周活動(dòng)目標(biāo)：一年一度的兒童節(jié)是幼兒最隆重的一個(gè)節(jié)日，本屆兒童節(jié)將以開(kāi)展系列活動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行。經(jīng)過(guò)開(kāi)展慶祝“六一”系列活動(dòng)，使幼兒在積極的參與中體驗(yàn)合作與交往的快樂(lè)，從而度過(guò)一個(gè)幸福、難忘的六一兒童節(jié),也使家長(zhǎng)進(jìn)一步感悟幼兒教育的觀念，對(duì)如何教育孩子有所啟發(fā)。同時(shí)，經(jīng)過(guò)“六一”活動(dòng)，向家長(zhǎng)、社會(huì)展示幼兒園風(fēng)貌，進(jìn)一步塑造幼兒園的良好形象、提高幼兒園良好的社會(huì)聲譽(yù)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.策劃文化周活動(dòng)安排（活動(dòng)形式、內(nèi)容、所需物資、場(chǎng)地布置、人員分工等）2.布置富有歡慶氣氛的環(huán)境（班級(jí)環(huán)境及全園周圍環(huán)境）。3.以班為單位作好參加活動(dòng)的準(zhǔn)備：排練中英文童話或故事劇、排練小型集體歌舞、設(shè)計(jì)親子游戲、道具準(zhǔn)備。4.根據(jù)不同的活動(dòng)設(shè)計(jì)服裝、道具及主持人5.會(huì)場(chǎng)座位安排：根據(jù)不同的活動(dòng)形式設(shè)計(jì)安排會(huì)場(chǎng)。6.活動(dòng)獎(jiǎng)品和禮品準(zhǔn)備?；顒?dòng)內(nèi)容：一、活動(dòng)倡議目的：為了使幼兒能度過(guò)一個(gè)愉快、難忘而有意義的“六一”兒童節(jié)，倡議全園教師及全體家長(zhǎng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)歡度“六一”的節(jié)日環(huán)境與氛圍，共同鼓勵(lì)幼兒積極參與“六一”的各項(xiàng)活動(dòng)。時(shí)間：05月23日06月01日對(duì)象：全園教師、全體幼兒和家長(zhǎng)、社區(qū)幼兒及家長(zhǎng)辦法：經(jīng)過(guò)幼兒園的板報(bào)、海報(bào)向教師、家長(zhǎng)發(fā)出倡議，引起重視，爭(zhēng)取全體教師和家長(zhǎng)對(duì)此次慶?；顒?dòng)的配合與支持。二、系列活動(dòng)本次“六一”兒童節(jié)活動(dòng)分年齡組以“幼兒歌舞表演”、“幼兒英文童話劇表演”、“親子活動(dòng)游戲大賽”、“游園活動(dòng)”“我型我秀”等系列活動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行。a.能歌善舞小明星目的：經(jīng)過(guò)參加歌曲、舞蹈的表演，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)、藝術(shù)的熱愛(ài)和理解，提升音樂(lè)智能的發(fā)展。形式：以班或年齡組為單位，進(jìn)行不同主題內(nèi)容、不同形式的分組、集體、個(gè)人表演，比如：歌曲聯(lián)唱、打擊樂(lè)表演、舞蹈、樂(lè)器表演等。部分內(nèi)容能夠選取布朗英語(yǔ)（kidsbrown2.0）不同主題中的song（歌曲）或chant（童謠）為素材。評(píng)獎(jiǎng)：根據(jù)表演評(píng)出最佳小歌手、舞蹈明星、最佳樂(lè)手、最佳表現(xiàn)等獎(jiǎng)項(xiàng)（涉及所有孩子）b.英語(yǔ)童話劇目的：經(jīng)過(guò)表演童話劇激發(fā)幼兒積極參加藝術(shù)活動(dòng)的興趣、培養(yǎng)幼兒的表演能力、創(chuàng)造力、想象力和合作精神，同時(shí)增加幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)幼兒英語(yǔ)思維以及英語(yǔ)表示的發(fā)展。形式：以班或年齡組為單位,以《kidsbrown2.0》中的故事情境為素材編排劇目，如《iamtom》幼兒扮演不同的動(dòng)物，進(jìn)行自我介紹；《wearefriends》幼兒扮演不同的動(dòng)物藏起來(lái)，一名幼兒尋找,用“whoareyou？”“i’mmonkey(….)”等為主要句型進(jìn)行表演，最后以歡快的集體歌曲結(jié)束。c.親子互動(dòng)游戲目的：1.在親子游戲中增進(jìn)親子關(guān)系和家長(zhǎng)之間的交流和合作2.讓家長(zhǎng)了解幼兒在園生活、學(xué)習(xí)及發(fā)展情況，促進(jìn)家園共育形式：以班級(jí)為單位，開(kāi)展半日親子活動(dòng)，根據(jù)幼兒的年齡段設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例：1.《爭(zhēng)分奪秒》（適合中大班）家長(zhǎng)蒙上雙眼在起點(diǎn)，孩子在終點(diǎn)做指揮（英文前、后、左、右的方位詞）引導(dǎo)家長(zhǎng)越過(guò)障礙走到終點(diǎn)，孩子用筷子與家長(zhǎng)合作最先吃下一個(gè)點(diǎn)心者勝利。2.《單詞搶答》（適合中大班）1）以家庭為單位，把單詞放在氣球中懸掛，家長(zhǎng)跳起弄破氣球取單詞，家長(zhǎng)根據(jù)單詞做動(dòng)作，幼兒說(shuō)出單詞，時(shí)間計(jì)時(shí)，回答多者的家庭獲勝。2）幼兒與家長(zhǎng)分為兩隊(duì)；教師用英語(yǔ)描述或形象模仿單詞，出示指定數(shù)量的單詞，回答多者的一方獲勝。3.《小兔采蘑菇》（適合托、小班）家長(zhǎng)背著小兔（幼兒），從規(guī)定的地點(diǎn)出發(fā)到規(guī)定的地點(diǎn)采蘑菇放回規(guī)定的小框中，在規(guī)定的時(shí)間中，采得數(shù)量最多的家庭獲勝4.《猜猜看》幼兒站一排，幼兒前面擋著一布簾，幼兒從布簾上的小窟窿伸出小手，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)（10秒），家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)小手找到自己的孩子5.《時(shí)裝秀》（適合小、中、大班）家長(zhǎng)用廢舊報(bào)紙，皺紋紙為幼兒設(shè)計(jì)服裝，幼兒隨著有節(jié)奏的音樂(lè)進(jìn)行服裝表演，展示小模特風(fēng)范。d.游園游戲目的：1.經(jīng)過(guò)豐富多彩的游戲活動(dòng)讓幼兒感受、體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)2.增進(jìn)親子感情3.將幼兒園活動(dòng)與社區(qū)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)幼兒發(fā)展的同時(shí)，為社區(qū)精神文明建設(shè)服務(wù)形式：充分利用園所資源，將班級(jí)、多功能廳、操場(chǎng)等場(chǎng)地劃區(qū)域布置成游戲環(huán)境。全園開(kāi)放，能夠邀請(qǐng)一定數(shù)量的社區(qū)幼兒和家長(zhǎng)參加活動(dòng)設(shè)計(jì)：1.以大班幼兒為主，設(shè)計(jì)“六一游園活動(dòng)”海報(bào)，向家長(zhǎng)介紹宣傳此次活動(dòng)2.教師配合幼兒設(shè)計(jì)邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)家長(zhǎng)、社區(qū)家庭參加本次活動(dòng)3.游戲：《猜謎語(yǔ)》、《釣魚》、《套圈》、《小舞臺(tái)》、《繪畫吧》、《小小建筑師》、《水槍大戰(zhàn)》、《小小廚師》、《給芭比娃娃穿衣服》等e．我型我秀目的：1.幼兒經(jīng)過(guò)積極參加藝術(shù)活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得愉快、豐富的情感體驗(yàn)。充分挖掘幼兒的特長(zhǎng)，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。2.家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒在園學(xué)習(xí)活動(dòng)及發(fā)展情況形式：在園所適宜的地方搭建一個(gè)小舞臺(tái)，在文化周期間每天利用離園前20分鐘舉行幼兒展示活動(dòng)，根據(jù)場(chǎng)地的大小安排參觀的家長(zhǎng)人數(shù)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：以班為單位，有計(jì)劃的安排不同班級(jí)、小組或個(gè)人的表演（充分挖掘幼兒的特長(zhǎng)），如：詩(shī)歌朗誦、童聲合唱、幼兒相聲、三句半、雙簧、樂(lè)器表演、講故事、舞蹈等等。另附：童話劇本供參考?！酒河變簣@開(kāi)展節(jié)日教育活動(dòng)的研究(方案)】在探究性活動(dòng)課程中開(kāi)展節(jié)日教育的研究摘要：在探究性活動(dòng)課程中的節(jié)日教育能夠以主題形式、原有主題的補(bǔ)充、非正規(guī)性的活動(dòng)等形式開(kāi)展。在開(kāi)展的過(guò)程中運(yùn)用以探究為主的教學(xué)方法與策略，經(jīng)過(guò)調(diào)查活動(dòng)、腦力激蕩活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)圖布置、評(píng)價(jià)活動(dòng)及結(jié)合小問(wèn)號(hào)、小博士等活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)日教育。在教育過(guò)程中，注重環(huán)境的教育作用，同時(shí)挖掘多方教育資源，最大限度的促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展。同時(shí)也完善了園本課程。關(guān)鍵詞：探究性活動(dòng)課程節(jié)日教育一、研究的背景（一）在幼兒園開(kāi)展節(jié)日教育的重要性與必要性。中國(guó)是一個(gè)有著幾千年優(yōu)良文化傳統(tǒng)的國(guó)家，有許多獨(dú)特的民間傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日的形式多樣，節(jié)日教育的內(nèi)容豐富多彩，是中華文明的一個(gè)重要組成部分?？捎捎谥匾暡粔?，現(xiàn)在出現(xiàn)了逐步衰退的現(xiàn)象，許多青少年對(duì)自己的傳統(tǒng)節(jié)日缺少了解和興趣。全國(guó)人大代表、人民大學(xué)校長(zhǎng)紀(jì)寶成在人代會(huì)上以重視和發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日的作用，使傳統(tǒng)節(jié)日服務(wù)于社會(huì)主義文化的發(fā)展，社會(huì)主義精神文明的建設(shè)和中華民族的偉大復(fù)興為目的提出了增加傳統(tǒng)節(jié)日為法定節(jié)日的建議；教育行政部門也要研究制定把傳統(tǒng)節(jié)日教育納入國(guó)民教育體系的具體措施和辦法，把傳統(tǒng)節(jié)日教育納入學(xué)校教學(xué)活動(dòng)之中，推動(dòng)民族文化的優(yōu)秀。由此可見(jiàn)在學(xué)校進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教育的必要性。同時(shí)，節(jié)日具有發(fā)展性，隨著改革開(kāi)放的深入，與國(guó)際接軌的差距日漸縮小，節(jié)日的內(nèi)容也逐漸廣泛，許多世界性節(jié)日也日益增多，如：“無(wú)煙日”、“環(huán)保日”等，因此，對(duì)于現(xiàn)代教育工作者來(lái)說(shuō)，除了讓學(xué)生不忘中國(guó)的傳統(tǒng)民俗節(jié)日，繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)美德外，還應(yīng)該關(guān)注這些與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展緊密相連的現(xiàn)代文化節(jié)日，充分挖掘現(xiàn)代節(jié)日的教育內(nèi)容，讓節(jié)日教育富有現(xiàn)代氣息，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。因此，這些節(jié)日也應(yīng)成為節(jié)日教育的重要組成部分。皮亞杰曾指出：“幼兒思維尚處于具體運(yùn)算階段，她們的思維還要借助于具體事物的支持?！倍恳粋€(gè)節(jié)日在現(xiàn)實(shí)生活中可謂與幼兒的生活是息息相關(guān)、生生相連的。節(jié)日的環(huán)境、氣氛、成人的慶?；顒?dòng)是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的，可讓幼兒直接體驗(yàn)、感受。節(jié)日所特有的情境性、感染性、實(shí)踐性、娛樂(lè)性能使幼兒在自然、寬松、愉快的氛圍中主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感、技能的發(fā)展。這充分的顯示了在幼兒中開(kāi)展節(jié)日教育活動(dòng)的可行性與巨大的教育價(jià)值。同時(shí)，在國(guó)內(nèi)外的一些幼兒園中也已嘗試對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)日教育，并取得了初步的成效，這更證明了在幼兒園中開(kāi)展節(jié)日教育是切實(shí)可行的?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是中國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”。同時(shí)，新《綱要》指出：“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感?！蓖瑫r(shí)，感受民族、民間、現(xiàn)實(shí)生活中的藝術(shù)也是中國(guó)教育政策的一個(gè)基本指向。中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日正是中國(guó)文化的一個(gè)重要組成部分，每一個(gè)節(jié)日都反映了民族的風(fēng)俗習(xí)慣、文化背景，許多節(jié)日也是對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)的教育的好契機(jī)。因此，在幼兒園開(kāi)展節(jié)日教育具有一定的重要性與必要性。（二）在探究性活動(dòng)課程下開(kāi)展節(jié)日教育的可行性與重要性。探究性活動(dòng)是指教師有目的組織的一系列教育活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒主動(dòng)參與，主要依據(jù)直接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索、得出結(jié)論，并以多種方式表示結(jié)論，從而獲得有關(guān)周圍的經(jīng)驗(yàn)，提高多種能力，形成積極的態(tài)度與情感。探究性活動(dòng)課程是我們?cè)谛隆毒V要》精神的引領(lǐng)下建立的園本課程。那么，在我們幼兒園、在我們的園本課程——探究性活動(dòng)課程中開(kāi)展節(jié)日教育是否也具有一定的可行性與必要性呢？首先，節(jié)日教育與探究性活動(dòng)課程具有一致性。節(jié)日教育的生活性與價(jià)值的綜合性與探究性活動(dòng)課程的特性是一致的，特別是科學(xué)教育價(jià)值。在我們的探究性活動(dòng)中較注重科學(xué)教育，如對(duì)生活中各種事物及現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)等，而在節(jié)日教育中也蘊(yùn)含了許多科學(xué)教育的價(jià)值，如節(jié)日的由來(lái)等。其次，節(jié)日教育是探究性活動(dòng)課程的補(bǔ)充。節(jié)日教育的主要目標(biāo)指向于幼兒的社會(huì)性發(fā)展，節(jié)日的生活性、情境性、實(shí)踐性使幼兒能充分的與環(huán)境、生活、人等發(fā)生互動(dòng)，促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展，而這正是我們的探究性活動(dòng)課程較薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。正基于以上原因，我們提出了“在探究性活動(dòng)課程中開(kāi)展節(jié)日教育的研究”這一課題。二、研究的目的與內(nèi)容幼兒園節(jié)日教育是指教育者利用節(jié)日活動(dòng)中的人、事、物，有目的、有組織、有計(jì)劃的對(duì)3—6歲幼兒施以積極的影響，促進(jìn)其發(fā)展的過(guò)程。近年來(lái)，在一些幼兒園中也在探索節(jié)日教育活動(dòng)的開(kāi)展途徑、內(nèi)容與方法，特別是傳統(tǒng)的民俗節(jié)日教育，但基本都是讓幼兒參與一些節(jié)日的慶?；顒?dòng)，讓幼兒在親身體驗(yàn)中受到感染，以達(dá)到教育的目的。在途徑上也基本從三個(gè)方面進(jìn)行，如在幼兒的一日活動(dòng)中開(kāi)展教育；利用環(huán)境的創(chuàng)設(shè)影響感染幼兒；開(kāi)展親子活動(dòng)達(dá)到教育的目的等。而其中親子活動(dòng)的開(kāi)展是一個(gè)重要的實(shí)施途徑與方法。我們所作的研究應(yīng)在此基礎(chǔ)上有進(jìn)一步的拓展與深入。因此，我們旨在經(jīng)過(guò)實(shí)踐研究探索出在探究性活動(dòng)課程中開(kāi)展節(jié)日教育的內(nèi)容、開(kāi)展形式（即途徑）與具體的一些操作的方法與策略，以補(bǔ)充園本課程的不足，促進(jìn)幼兒的社會(huì)化發(fā)展。三、結(jié)果與分析根據(jù)方案中的目標(biāo)與內(nèi)容我們課題組在這一年中進(jìn)行了有針對(duì)性的研究，在中班開(kāi)展了形式多樣的節(jié)日教育活動(dòng)，初步探索出了探究性活動(dòng)課程下節(jié)日教育活動(dòng)開(kāi)展的形式、內(nèi)容與方法，同時(shí)在一定程度上進(jìn)一步完善了園本課程。（一）探究性活動(dòng)課程中開(kāi)展節(jié)日教育的形式與途徑在吸取了前人探索經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)自己研究的重點(diǎn)與特點(diǎn)，從新的緯度對(duì)節(jié)日教育開(kāi)展的形式與途徑進(jìn)行了劃分。1、以主題形式開(kāi)展。在探究性活動(dòng)課程中的教學(xué)內(nèi)容基本以主題的形式展開(kāi)，我們的節(jié)日教育是否也能夠這樣進(jìn)行？我們進(jìn)行了嘗試，并肯定了這種形式的價(jià)值。我們選擇了兩個(gè)節(jié)日作為原創(chuàng)性的主題——中秋節(jié)與端午節(jié)。這是兩個(gè)中國(guó)的傳統(tǒng)民俗節(jié)日，可挖掘的教育價(jià)值較大，同時(shí)也符合中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)與能力水平。在確定了主題后，我們以探究性活動(dòng)課程的教學(xué)思路為依據(jù)，經(jīng)過(guò)多種途徑與方法選擇教學(xué)的具體內(nèi)容，在選擇內(nèi)容時(shí)盡量使五大領(lǐng)域的內(nèi)容都能平衡，同時(shí)也滿足幼兒認(rèn)知、情感、能力等三方面的發(fā)展需要。例如在中秋節(jié)的主題活動(dòng)中，我們與孩子一起設(shè)計(jì)了多樣化的活動(dòng)內(nèi)容，有促進(jìn)語(yǔ)言能力發(fā)展的：調(diào)查交流：月亮的變化；故事：找月亮；欣賞故事：嫦娥奔月；故事：月亮姑娘做衣裳；兒歌：月亮；有藝術(shù)方面的活動(dòng)：歌曲：爺爺為我打月餅；繪畫：小豬找月亮；音游：月亮的變化；民曲欣賞：彩云追月；欣賞：月餅盒；有科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)：科學(xué)：月亮和太陽(yáng)；調(diào)查交流：月亮的變化；也有健康領(lǐng)域的活動(dòng)：體游摘星星、流星雨等；當(dāng)然社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)滲透的更多了，主要的有：參觀做月餅；我做的月餅；觀看寶蓮燈；月光晚會(huì)等。為了幼兒對(duì)中秋節(jié)有更多的了解，我們還在主題期間的日?；顒?dòng)中也有計(jì)劃的安排了不少內(nèi)容，如：飯后活動(dòng)：欣賞有關(guān)中秋節(jié)的傳說(shuō)：后羿射日、朱元璋反元等；課間活動(dòng)：猜謎語(yǔ)：月亮等；泥工活動(dòng)：做月餅；早期閱讀：嫦娥奔月；日常觀察月亮的變化，并進(jìn)行想象、聯(lián)想；欣賞宣傳紙上的月餅包裝及月餅的特點(diǎn)等；玩鏡子，了解月亮反光的原理；中秋晚會(huì)，體驗(yàn)團(tuán)圓的快樂(lè)等等。每個(gè)活動(dòng)實(shí)施都能考慮到認(rèn)知、情感、能力等三方面的發(fā)展，力求幼兒獲得較全面的發(fā)展。在主題性的節(jié)日教育活動(dòng)中，節(jié)日教育潛在價(jià)值挖掘的較深，內(nèi)容豐富，幼兒在較長(zhǎng)的一段時(shí)間里相對(duì)集中的圍繞同一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行研究，在這一過(guò)程中又能生成一些新的活動(dòng)，幼兒的主動(dòng)性高，教育的效果好，對(duì)節(jié)日的了解深，獲得的發(fā)展全面。2、作為原有主題的補(bǔ)充內(nèi)容開(kāi)展。探索在課程的哪些主題中有必要根據(jù)需要增加相適宜的節(jié)日教育的內(nèi)容。在我們的探究性活動(dòng)課程中，原有的主題內(nèi)容也較豐富，有許多主題中雖然沒(méi)有明確的節(jié)日教育的內(nèi)容，但也有許多活動(dòng)的安排其實(shí)都有有關(guān)節(jié)日內(nèi)容的滲透，特別是一些季節(jié)性的主題內(nèi)容，如有關(guān)春天的主題——桃樹(shù)下的小白兔，可滲透與之有關(guān)的節(jié)日：植樹(shù)節(jié)，立春等；有關(guān)秋天的主題可滲透立秋節(jié)、糧食日等；還有如“愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)”的主題可進(jìn)行國(guó)慶節(jié)的教育等。在進(jìn)行節(jié)日教育的同時(shí)，也使我們的原有的主題更加的完善。3、進(jìn)行非正規(guī)性的教學(xué)活動(dòng)即滲透性的教育活動(dòng)。因?yàn)槲覀兊墓?jié)日教育是在探究性活動(dòng)課程的背景下開(kāi)展的，因此我們?cè)谘芯恐械乃傅姆钦?guī)性的教育活動(dòng)是指寓節(jié)日教育于開(kāi)心日活動(dòng)、小問(wèn)號(hào)、小博士等活動(dòng)中；寓節(jié)日教育于一日活動(dòng)的各個(gè)生活環(huán)節(jié)中，如晨談、飯前飯后活動(dòng)、進(jìn)餐等環(huán)節(jié)；寓節(jié)日教育于區(qū)角活動(dòng)中；寓節(jié)日教育于家庭中等等。我們?cè)谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)有許多的節(jié)日教育并不適合以主題的形式開(kāi)展，它們的開(kāi)展比較隨意，特別是根據(jù)節(jié)日教育的特點(diǎn)，有許多節(jié)日讓幼兒在節(jié)日慶?；顒?dòng)中親身體驗(yàn)，充分感受，效果反而更好。如：重陽(yáng)節(jié)，幼兒在觀看爺爺奶奶的表演中充分的感受到爺爺奶奶的能干，在無(wú)形中對(duì)爺爺奶奶的尊敬增加了。還有一些節(jié)日因時(shí)間、地點(diǎn)、形式等的限制，不適宜在幼兒園的集體活動(dòng)中開(kāi)展，因此充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的資源，讓幼兒在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下充分感受。如春節(jié)等。由此可見(jiàn)，節(jié)日教育的途徑與形式是多樣化的。我們要根據(jù)節(jié)日的特點(diǎn)及幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇相適宜的途徑與形式實(shí)施教育活動(dòng)，使節(jié)日的教育價(jià)值得到充分的發(fā)揮。（二）內(nèi)容教育的途徑與形式明確后，我們考慮的便是每種形式與途徑適合哪些節(jié)日教育活動(dòng)的開(kāi)展。在實(shí)踐中，我們與探究性活動(dòng)課程相結(jié)合確定了節(jié)日教育的內(nèi)容，并在實(shí)踐中得到了驗(yàn)證，這些節(jié)日教育的內(nèi)容是適合幼兒的發(fā)展的。具體的內(nèi)容如下表：（三）方法與策略1、以探究為主的節(jié)日教育方法。我們是在探究性活動(dòng)課程的背景下開(kāi)展節(jié)日教育，因此在節(jié)日教育的方法策略的選擇上我們也以幼兒探究為主，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒和教師一起為節(jié)日教育活動(dòng)的開(kāi)展出謀劃策。我們以探究為主設(shè)立了教學(xué)的流程：調(diào)查活動(dòng)——腦力激蕩活動(dòng)——網(wǎng)絡(luò)圖設(shè)計(jì)與布置——網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容實(shí)施——分析評(píng)價(jià)與調(diào)整。當(dāng)然這是一個(gè)基本的流程，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)具體的節(jié)日的特點(diǎn)及形式的安排，也作相應(yīng)的調(diào)整?！镏黝}活動(dòng)中的教學(xué)流程運(yùn)用：【篇三：幼兒園節(jié)日活動(dòng)策劃】幼兒園節(jié)日活動(dòng)策劃六一兒童節(jié)活動(dòng)策劃方案六一兒童節(jié)活動(dòng)方案主題：六一兒童節(jié)游戲目的:為了活躍氣氛,吸引更多的顧客，并讓顧客真正感受到“家的感覺(jué)”游戲一：抓泥鰍道具：桶數(shù)個(gè)，每個(gè)桶內(nèi)泥鰍數(shù)條，盆一個(gè)游戲規(guī)則：活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，小朋友都