第5課《匆匆》同步練習(xí)-部編版（五四學(xué)制）語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

5匆匆

基礎(chǔ)過關(guān)全練

1.給下面文段中加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

太陽(yáng)漸漸向西nu6yi()，我獨(dú)自在園中徘徊

(),想起過去的美好時(shí)光如水zhOngfa()般消逝,不

禁頭涔()涔而淚漕()潸了。

2.指出下列句子所運(yùn)用的修辭手法。

(1)燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的

時(shí)候。

()

⑵在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。

()

⑶過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了。()

3.按要求寫句子。

(1)新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。(縮句)

答:_____________________________________________

(2)我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？(改為陳述句)

答:_____________________________________________

能力提升全練

4.閱讀《匆匆》一文，完成題目。(12分)

(1)對(duì)“我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了”這句話理

解有誤的一項(xiàng)是(3分)

()

A.聯(lián)系上文，“他們”指的是“我們的日子(或時(shí)光”'。

B.“確乎”表示“的確”的意思。

C.這句話流露出作者對(duì)自己虛度光陰的焦灼和遺憾。

D.這句話的意思是作者手里可用的日子不多，流露出作者積極進(jìn)取的思想。

(2)對(duì)下列句子賞析有誤的一項(xiàng)是(3分)()

A.“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”表現(xiàn)了作者惜時(shí)傷時(shí)、惋惜悔恨的痛苦心情。

B.“他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了”運(yùn)用擬人手法，突出了時(shí)

光的活潑可愛。

C.“我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？”這句話的意思是自己不曾留下像游絲這樣

又輕又小的痕跡，白白地走過了八千多日，這讓自己焦灼又遺憾。

D.“我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧?但不能平的，為什么偏

要白白走這一遭啊？”表達(dá)了作者意欲珍惜時(shí)光的積極進(jìn)取的心態(tài)。

⑶對(duì)文章結(jié)構(gòu)及寫法理解有誤的一項(xiàng)是（3分）（）

A.開頭用了三個(gè)排比句，點(diǎn)出燕去再來、柳枯再青、花謝再開的自然現(xiàn)象，借物

起興，引出時(shí)光的流逝，引發(fā)一連串飽含哲理的疑問。

B.作者在文章開頭提出“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這個(gè)問題，卻并未

回答，因此，這是一個(gè)反問句。

C.第2—4段主要沿著回顧過去、面對(duì)現(xiàn)實(shí)、展望未來的思路進(jìn)行書寫。

D.作者在抒發(fā)感受時(shí)，化虛為實(shí)，依托多種可感的自然景象，把抽象的思緒化為

具體的形象，使人獲得形象的感受和深刻的啟迪。

（4）下列詩(shī)句與本文主旨不同的一項(xiàng)是（3分）（）

A.百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？

B.志士惜年，賢人惜日，圣人惜時(shí)。

C.目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰。

D.少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。

5.閱讀《寒梅》一文，完成題目。（15分）

寒梅

林旭華

①淅淅瀝瀝的冷雨終于停息了，我決定到附近的花園走走。

②天空依然陰郁著臉，寒風(fēng)冷峭得刺骨。原來熱鬧的花園現(xiàn)在變得一片清寂,

唯有我的腳步聲在磚石鋪就的路面上回響著?；▓@里的喬木綠葉早已褪盡，光禿

禿地呆立著，一片蕭索沉寂。

③轉(zhuǎn)過花園的彎角，驀地，我的眼睛一亮，一大團(tuán)鮮嫩的粉紅色躍入眼簾，

云蒸霞蔚般絢爛一一原來是路邊一樹傲然綻放的寒梅。

④梅在嚴(yán)寒中兀自獨(dú)立，粗壯的虬枝布滿綠苔，裸露著嶙峋的老繭，蒼勁而

挺拔。枝丫分叉，或直或橫或斜，沒有葉片，呈現(xiàn)出淺灰或嫩綠的本色，平滑而

柔韌。

⑤每條枝丫上，粉紅色的花兒都掛著晶瑩的雨珠。含苞的，嬌羞頷首，豆蔻

芳華；綻放的，紅瓣灼灼，嫩蕊顫顫，猶如一大團(tuán)粉紅色的火焰，點(diǎn)燃了清寂的

花園，點(diǎn)亮了陰郁的天空，驅(qū)散了寒意。太陽(yáng)出來了，明媚的陽(yáng)光下，粉紅色的

寒梅盛放著爛漫的激情，我似乎聽到了源源不斷的生命誕生的爆裂聲。在滿目蕭

索的嚴(yán)冬里，寒梅傲然綻放的激情與風(fēng)采，讓我震撼，并頓生深深的敬意。

⑥倏地，吹來一陣寒風(fēng)，“簌簌簌”，我聽到一陣極其細(xì)微的飄落聲，輕輕

的，柔柔的。轉(zhuǎn)瞬，悠悠飄來一陣淡淡的馨香，絲絲縷縷地在樹下彌漫開來，如

久釀的老窖，韻味悠長(zhǎng)。張臂，清香盈懷；聞之，心曠神怡。抬頭，但見一大片

粉紅色梅花瓣飄灑而下，在樹下悠悠地旋轉(zhuǎn)著，飛舞著，如雪花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，飄

飄灑灑，很快鋪就了一地密集的落紅。

⑦哦，是寒梅灑落的花瓣雨！

⑧寒梅無(wú)言，只是靜靜地看著自己粉紅的花瓣從樹上紛紛飄落，星星點(diǎn)點(diǎn)碎

了一地。而那枝頭上未落的花朵，依然在陽(yáng)光下燦然綻放，全然沒有絲毫的驚慌

失措。因?yàn)樗钪囊饬x不只在于綻放時(shí)的激情與風(fēng)采，更在于凋零時(shí)的

坦然與達(dá)觀，即使化作塵埃，也能以另一種形態(tài)綻放生命的精彩。

⑨清代著名詩(shī)人龔自珍曾經(jīng)有過這樣的詩(shī)句：“落紅不是無(wú)情物，化作春泥

更護(hù)花?！辈粸楠?dú)香，只為護(hù)花，詩(shī)人將落紅的深情，升華為奉獻(xiàn)精神，這是何

等的人生境界！

⑩此刻，花瓣還在風(fēng)中紛紛飄落著，它們?cè)诳罩杏朴频卮蛑齼海坪踉诟?/p>

寒梅作最后一場(chǎng)深情的告別。在快要觸地的一剎那，那帶著雨珠的花瓣在陽(yáng)光下

閃耀著璀璨的光芒，流星般飛速劃過一道弧線，然后突然墜地。如此悲壯，如此

凄美！

名褰梅，落紅時(shí)灑脫從容、寧?kù)o自信、恬淡安詳?shù)拿乐^唱，從此在我心中

永遠(yuǎn)定格成一道壯美的風(fēng)景。

?從盛開到落紅，寒梅，讓我的心靈經(jīng)歷了一場(chǎng)絕美的人生洗禮。

（選自《青年文學(xué)家》，有刪改）

（1）文中不同生命階段的梅花呈現(xiàn)了不同的特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合⑤一⑥段內(nèi)容填寫下

表。（4分）

生命階段含苞的梅花②—④—

輕柔地飄落，散發(fā)淡淡

特點(diǎn)①③馨

香，悠悠地旋轉(zhuǎn)飛舞

（2）文中畫線的句子使用了什么修辭手法?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分析其表達(dá)作用。（3

分）

但見一大片粉紅色梅花瓣飄灑而下，在樹下悠悠地旋轉(zhuǎn)著，飛舞著，如雪花，

紛紛揚(yáng)揚(yáng)，飄飄灑灑，很快鋪就了一地密集的落紅。

答：________________________________________________________________________

（3）請(qǐng)結(jié)合全文分析，作者為什么說“寒梅，讓我的心靈

經(jīng)歷了一場(chǎng)絕美的人生洗禮”。（4分）

答：_______________________________________________________________________

（4）下面對(duì)文章的理解分析，不無(wú)碩的兩項(xiàng)是（4

分）（）（）

A.第②段寫花園蕭索沉寂的環(huán)境，為下文寒梅的傲然綻放作鋪墊。

B.第⑤段“我似乎聽到了源源不斷的生命誕生的爆裂聲”一句是實(shí)寫，寫出了寒

梅盛放的聲音。

C.第⑦段是過渡段，承接上文對(duì)花瓣飄落的描寫，引出下文作者的抒情議論。

D.第⑨段引用龔自珍的詩(shī)句，意在表明生命無(wú)論如何精彩，最終都將逝去，表達(dá)

了作者的惆悵與惋惜之情。

E.文中作者將所見、所思、所感巧妙融合，表達(dá)了細(xì)膩豐富的情感，能夠引起讀

者的共鳴。

素養(yǎng)探究全練

6.閱讀下面漫畫，回答問題。

晚慣了

（1）請(qǐng)仔細(xì)分析漫畫，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括漫畫內(nèi)容。

答:__________________________________________________________________

（2）你從漫畫中獲得了什么啟示？

答：________________________________________________________________________

7.網(wǎng)友“鳳鳴”在微博中寫道：“聰明者利用時(shí)間，愚

蠢者等待時(shí)間。勤奮者珍惜時(shí)間，懶惰者喪失時(shí)間。有志者贏得時(shí)間，無(wú)為者放

棄時(shí)間……”請(qǐng)你從括號(hào)給出的身份中挑選兩個(gè)，仿照網(wǎng)友的話續(xù)寫微博。（自

滿者、求知者、閑聊者、誠(chéng)實(shí)者、勞動(dòng)者、創(chuàng)業(yè)者、探索者）

答：________________________________________________________________________

參考答案

基礎(chǔ)過關(guān)全練

1.答案挪移paihudi蒸發(fā)censhan

2.答案⑴排比（2）設(shè)問（3）比喻

解析根據(jù)各種修辭手法的不同特點(diǎn)來判斷。

3.答案(1)影兒閃過了。

(2)我不曾留著像游絲樣的痕跡。

解析(1)“縮句”就是保留主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)等句子主干，刪掉修飾成分，且

不改變?cè)涞闹饕馑?。本句主語(yǔ)是“影兒”，謂語(yǔ)是“閃過了”。

⑵本句是反問句，反問句改為陳述句，注意不要改變?cè)??！昂卧笔怯梅磫?/p>

的語(yǔ)氣表示“未曾”，改為陳述句時(shí)變成“不曾”，句末的疑問助詞‘'呢"去掉，

問號(hào)改為句號(hào)。

能力提升全練

4.答案(1)D(2)B(3)B(4)C

解析(DD項(xiàng)“流露出作者積極進(jìn)取的思想”說法有誤。本句以作者自身體會(huì)

寫時(shí)間一去不復(fù)返，“空虛”一詞更是寫出作者感受到時(shí)間無(wú)聲無(wú)息地流逝，而

自己虛度時(shí)日，內(nèi)心感到不安。

(2)B項(xiàng)“突出了時(shí)光的活潑可愛”說法有誤。用擬人的手法，描寫了時(shí)光毫不留

情地離開的情狀。

(3)B項(xiàng)“反問句”說法有誤。這個(gè)句子是疑問句，看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者

對(duì)時(shí)光逝去無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)逝去日子的惋惜。

(4)本文主旨是時(shí)間易逝，應(yīng)珍惜光陰。A、B、D三項(xiàng)都表示了時(shí)間易逝，應(yīng)珍惜

光陰的人生哲理，與本文主旨相同。C項(xiàng)的意思是：眼睛不能同時(shí)看兩樣?xùn)|西而

都能看清，耳朵不能同時(shí)聽兩種聲音而都能聽明白。主旨是學(xué)習(xí)時(shí)注意力應(yīng)集中，

與本文主旨不符。

5.答案(1)①嬌羞頷首，豆蔻芳華②綻放的梅花③紅瓣灼灼，嫩蕊顫

顫④飄落的梅花

(2)這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了梅花飄落時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)，富

有動(dòng)態(tài)美和畫面感，表達(dá)了作者對(duì)梅花的喜愛和贊美之情。

(3)寒梅在嚴(yán)冬里傲然綻放的激情與風(fēng)采，蓬勃旺盛的生命力，令作者震撼并產(chǎn)

生敬意；梅花凋零時(shí)，即使化作塵埃也能以另一種形態(tài)綻放生命精彩的坦然與達(dá)

觀，引發(fā)了作者對(duì)生命意義的思考；落紅默默奉獻(xiàn)的精神，令作者贊嘆，給作者

人生啟迪；寒梅落紅時(shí)灑脫從容、寧?kù)o自信、恬淡安詳?shù)男蜗?，給作者留下了深

刻的印象，提升了作者的人生境界。

(4)BD

解析(1)根據(jù)題干定位到第⑤一⑥段。由第⑤段中的“含苞的，嬌羞頷首，豆

蔻芳華”可知，①處應(yīng)填：嬌羞頷首，豆蔻芳華。由第⑤段中的“綻放的，紅瓣

灼灼，嫩蕊顫顫”可知，②處應(yīng)填：綻放的梅花。而③處“綻放的梅花”的特點(diǎn)

是：紅瓣灼灼，嫩蕊顫顫。由第⑥段中的“但見一大片粉紅色梅花瓣飄灑而下…

很快鋪就了一地密集的落紅”可知，這里描寫的是梅花飄落的狀態(tài)，故④處應(yīng)填：

飄落的梅花。

(2)“如雪花”運(yùn)用比喻的修辭手法，將飄落的梅花比作雪花；“在樹下悠悠地

旋轉(zhuǎn)著，飛舞著，如雪花”生動(dòng)形象地寫出了梅花飄落的優(yōu)美姿態(tài)。聯(lián)系下文第

⑧段中的“生命的意義不只在于綻放時(shí)的激情與風(fēng)采…也能以另一種形態(tài)綻放生

命的精彩”可知，即使梅花飄落，也改變不了作者對(duì)它的喜愛，而且也為下文贊

美梅花的精神作鋪墊。

(3)由第⑤段可知，寒梅在嚴(yán)冬里傲然綻放，生命力蓬勃旺盛，令作者震撼并產(chǎn)

生敬意。由第⑧