感覺統(tǒng)合高級(jí)教師培訓(xùn)講義

目錄

感受統(tǒng)合基礎(chǔ)理論1-13頁

感受統(tǒng)合測(cè)評(píng)14-24頁

感受統(tǒng)合實(shí)操25-28頁

感統(tǒng)教育運(yùn)營(yíng)的系統(tǒng)思維29-38頁

感受統(tǒng)合基礎(chǔ)理論

深圳市感統(tǒng)教育研究會(huì)左有紅

思維導(dǎo)圖《感覺統(tǒng)合培訓(xùn)■理論篇》

身體與大腦，協(xié)調(diào)發(fā)屣

理論基礎(chǔ)I

何謂感覺統(tǒng)合］

感覺統(tǒng)合的作用

社會(huì)適應(yīng)性感覺統(tǒng)合概論然覺統(tǒng)合常見名詞:

諳言的發(fā)展，常統(tǒng)合的限制

［調(diào)節(jié)功能發(fā)展危機(jī)

當(dāng)今兒童

（調(diào)節(jié)障礙］---3感覺調(diào)節(jié)發(fā)展關(guān)健期

神經(jīng)原-神經(jīng)細(xì)叫

調(diào)節(jié)治療

神經(jīng)經(jīng)絡(luò)與"核二］

疏合培訓(xùn)礴覺統(tǒng)合的神經(jīng)

前庭覺生理學(xué)基礎(chǔ)

（基礎(chǔ)理論）做I

觸中

七大感覺系統(tǒng)

［本體黨

視覺、所覺、前庭平衡失常）

味覺、嗅覺

觸觸敏感過度）

第覺統(tǒng)合失常的現(xiàn)象

生理基礎(chǔ)感覺統(tǒng)合失常的原因

本體感不足）

神經(jīng)運(yùn)動(dòng)機(jī)能不全

視竟不平康）

生產(chǎn)方式、養(yǎng)育方式、

生活空間等聽覺辨識(shí)不足）

左有紅2017年6月編制

感受統(tǒng)合概論

何謂感受統(tǒng)合？

感受統(tǒng)合是指大腦與身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程。指機(jī)體在環(huán)

境內(nèi)有效利用自己的感官，以不一致的感受通路，從環(huán)境中獲得

信息輸入大腦，大腦再對(duì)其信息進(jìn)行加工處理，并作出習(xí)慣性反

應(yīng)的能力。這就是感受統(tǒng)合。簡(jiǎn)稱"感統(tǒng)〃

感受統(tǒng)合常見名詞

>珍.愛爾斯博士(JeanAyres)

A感受營(yíng)養(yǎng)素與營(yíng)養(yǎng)餐(SensoryDiet&Nourishment)

A習(xí)慣性反應(yīng)(AdaptiveResponse)

>內(nèi)在驅(qū)力(innerdrive)

>適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)(JustRightChallenge)

>神經(jīng)可塑性(NeuralPlasticity)

>中樞神經(jīng)整合能力(CentralSystemOrganization)

>古典感受統(tǒng)合治療(Classicalsensoryintegrative

treatment)

感受統(tǒng)合的限制

>感受統(tǒng)合原先是為熟悉釋有學(xué)習(xí)與行為問題的孩子，而這

些問題已被確認(rèn)過，不是中樞神經(jīng)系統(tǒng)特殊所造成。

>感受統(tǒng)合的適用是有其連續(xù)性的。

感受統(tǒng)合強(qiáng)調(diào)的是前庭、本體及觸覺的整合，而不是動(dòng)作

的反應(yīng)。

>感受統(tǒng)合器材常常會(huì)使用到懸吊系統(tǒng)為治療設(shè)備。

>感受統(tǒng)合常常會(huì)與｛感受動(dòng)作介入｝(sensrimotor

approaches)

>｛感受刺激｝(sensorystimulation)混淆

>感受統(tǒng)合統(tǒng)合治療除了直接介入之外，也可使用咨詢的間

接介入方式。

>尊重兒童進(jìn)展順序，過多或者過早學(xué)習(xí)，會(huì)造成“雙

輸”局面。

感受統(tǒng)合理論基礎(chǔ)

>1950年,感受統(tǒng)合的創(chuàng)始人珍艾爾絲博士開始致力感受統(tǒng)

合理論研究與進(jìn)展。她利用此理論治療介入對(duì)象：學(xué)習(xí)障礙

小孩子一一正常孩子一一延伸到其他神經(jīng)行為進(jìn)展問題的孩

子(智能障礙、自閉癥、情緒困擾等)

>1960年，美國(guó)兩位學(xué)者Hubelh與Wiesel研究大腦視皮層

對(duì)視覺刺激的反應(yīng)方面成就顯著(1958年一一1981年)，終

于得出結(jié)論：確信感受統(tǒng)合對(duì)中樞神經(jīng)進(jìn)展的重要性。并獲

當(dāng)年的諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。

>這項(xiàng)研究對(duì)嬰兒撫育與兒童早期教育也有實(shí)際指導(dǎo)意義。

>1972年，Ayres綜合前人發(fā)現(xiàn)，研究腦神經(jīng)處理，發(fā)現(xiàn)感受

統(tǒng)合失調(diào)時(shí)，會(huì)引起兒童學(xué)習(xí)與情緒重大困擾；而當(dāng)感受統(tǒng)

合良好是，大腦高層次的認(rèn)知學(xué)習(xí)才能充分運(yùn)用。從此進(jìn)展

的治療理論，就稱之感受統(tǒng)合治療。

感受統(tǒng)合的神經(jīng)生理基礎(chǔ)

三腦學(xué)說

感受統(tǒng)合的神經(jīng)生理基礎(chǔ)

人類的神經(jīng)系統(tǒng)由兩個(gè)大腦半球、小腦、腦干、脊髓及分布

全身的許多神經(jīng)元構(gòu)成。它們運(yùn)用接收器帶來的感受刺激輸

入，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生身體的姿勢(shì)、動(dòng)作、計(jì)劃及協(xié)調(diào)動(dòng)作、情

緒、思想、經(jīng)歷及學(xué)習(xí)。大腦是一部感受處理機(jī)器。

神經(jīng)原——神經(jīng)細(xì)胞

神經(jīng)細(xì)胞是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)與功能單位。在嬰兒出生

時(shí)，其大腦約含1000億個(gè)神經(jīng)原。神經(jīng)原之間依靠突觸相互連

接，構(gòu)成了人類完整的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)系統(tǒng)。

神經(jīng)系統(tǒng)一一神經(jīng)元

整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)由大量的神經(jīng)元構(gòu)成。神經(jīng)元又稱神經(jīng)細(xì)胞。

感受神經(jīng)元，又稱傳入神經(jīng)元。

運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元，又稱傳出神經(jīng)元。

聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元，又稱中間神經(jīng)元。

神經(jīng)經(jīng)絡(luò)與“核”

神經(jīng)“核”是功能相同的細(xì)胞體聚集處。它是感受與運(yùn)動(dòng)過

程的｛商務(wù)中心｝。

腦干一一人類生命的中樞

腦干位于后顱窩內(nèi)，各類感受信息都在此進(jìn)行處理、過濾及

與其他感受信息聯(lián)絡(luò)。腦干中有許多核，如：感受統(tǒng)合所涉及較

多的前庭核。

小腦

小腦位于腦干的后面。它通過傳入及傳出的連接影響肌肉的

收縮時(shí)機(jī)與力量，使運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)。

小腦同意所有的感受，但關(guān)于重力、運(yùn)動(dòng)及（肌肉一一關(guān)節(jié)）

感受特別敏感。

大腦——由左腦半球與右腦半球構(gòu)成

大腦位于顱腔內(nèi)，它負(fù)責(zé)處理各類感受信息，進(jìn)行復(fù)雜的組

織工作。

豐富多彩的感受經(jīng)歷能促進(jìn)產(chǎn)生功能更強(qiáng)大的大腦。假如在

嬰兒期剝奪腦發(fā)育的激發(fā)環(huán)節(jié)，幼兒腦成長(zhǎng)將會(huì)受到嚴(yán)重的損

害。

感受信息一一神經(jīng)系統(tǒng)的糧食與營(yíng)養(yǎng)

感受系統(tǒng)

前庭覺

前庭器官是內(nèi)耳迷路的一部分，包含橢圓囊、球囊與三個(gè)半

規(guī)管。

前庭器官所汲取的信息叫做前庭信息，包含眼睛、鼻子與嘴

巴等接收到的信息。

前庭器官操縱人的重力感與平衡感。

前庭神經(jīng)系統(tǒng)功能：

>1、維持平衡

>2、維持正確姿勢(shì)

3、進(jìn)展處身體兩側(cè)協(xié)調(diào)的而動(dòng)作能力

A4、讓眼球能清晰對(duì)焦

>5、影響人體大腦的警覺程度

觸覺

皮膚是人類最大的感受器官。觸覺經(jīng)驗(yàn)對(duì)嬰兒的免疫系統(tǒng)有

直接影響，早在胎內(nèi)5—12周就漸進(jìn)式進(jìn)展觸覺系統(tǒng)。視覺與聽

覺進(jìn)展成熟前，觸覺系統(tǒng)已經(jīng)開始發(fā)揮功能。

觸覺的功能

1、觸覺促進(jìn)情緒穩(wěn)固

2、觸覺影響健康成長(zhǎng)

3、觸覺的研究：

(1)觸覺刺激嬰兒成長(zhǎng)

(2)觸覺激促專注力與頭腦清醒

4、觸覺能有效減輕焦慮

本體感受(肌肉與關(guān)節(jié))

本體感受又稱深度感受，是指肌肉的收縮、彎曲、推拉及關(guān)

節(jié)間的壓縮的感受(位置覺與運(yùn)動(dòng)覺)。

本體覺的功能

奠定身體知覺度及身體概念;

維持姿勢(shì)、肌肉張力及面部表情、音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫；

動(dòng)作計(jì)劃能力，大小肌肉動(dòng)作協(xié)調(diào)、使動(dòng)作精準(zhǔn)而優(yōu)美；

>提升注意力與經(jīng)歷力；

>思緒活躍、有彈性、抗壓性高；

>促進(jìn)合作、改善行動(dòng)；

>促進(jìn)自我管理；

>改善睡眠品質(zhì)；

視覺

視覺處理的系統(tǒng)兩種：物體視覺系統(tǒng)與空間視覺系統(tǒng)。

孩子視覺空間能力兩種：空間移動(dòng)的能力與空間認(rèn)知的能力

與孩子感受統(tǒng)合有關(guān)的視知覺包含：

>視覺注意力：與孩子專注并適當(dāng)?shù)剡x擇視覺訊息有關(guān)

>視覺經(jīng)歷：指孩子可將同意到的視覺訊息與先前經(jīng)驗(yàn)整合,

并作出進(jìn)一步的儲(chǔ)存與提取。

>視覺區(qū)辯：指孩子可分辨視覺刺激的特征，進(jìn)一步分析、

分類與配對(duì)，又可進(jìn)一步物體區(qū)辯與空間區(qū)辯的能力。

>視覺想象：指孩子可在內(nèi)心描繪特定的人事。

聽覺

>聽覺系統(tǒng)的神經(jīng)路徑在腦干中有許多連接處

>聽覺系統(tǒng)可分為周邊與中樞聽覺系統(tǒng)

>周邊聽覺系統(tǒng)有三部分構(gòu)成：外耳、中耳、內(nèi)耳

>中樞神經(jīng)系統(tǒng)主宰聽覺訊息的傳遞與詮釋。

>調(diào)節(jié)前庭覺與觸覺的過度反應(yīng)。

聽覺訓(xùn)練：

1、刺激聽覺、

2、影響前庭系統(tǒng)、

3、感受系統(tǒng)各就各位、

4、減少增進(jìn)感受統(tǒng)合時(shí)間、

5、誘發(fā)聽力處理能力

6、增進(jìn)學(xué)業(yè)表現(xiàn)

感受統(tǒng)合失調(diào)的現(xiàn)象

1、好動(dòng)不安、注意力分散

2、心理障礙多、心理抗挫力差

3、笨手笨腳、容易受挫、缺乏自信

4、自言自語、無法與人溝通、進(jìn)展遲緩

5、學(xué)習(xí)能力障礙、寫字無法在方框內(nèi)，筆畫經(jīng)常顛倒等等

6、社交障礙、怕別人碰身體、容易吵架

7、看似聰明，卻極端膽小，不敢表現(xiàn)自己

8、觸覺反應(yīng)遲鈍或者強(qiáng)烈

9、動(dòng)作發(fā)育不良

10、平衡能力差

11、痛覺味覺不正常

12、發(fā)音不佳、語言發(fā)育遲緩

13、粘人、愛哭、性情孤僻

14、固執(zhí)、脾氣暴躁

特殊兒童

1、多動(dòng)癥

2、自閉癥

3、抽搐癥

4、語言問題

5、智力問題

6、大腦發(fā)育遲緩

感受統(tǒng)合失調(diào)的原因

1、胎位不正所產(chǎn)生固有平衡失調(diào)；

2、早產(chǎn)或者剖腹生產(chǎn)，造成幼兒觸覺刺激不足；

3、活動(dòng)空間太小、爬行不足所產(chǎn)生的前庭平衡失調(diào)；

4、父母太忙碌，在成幼兒右腦感受刺激不足；

5、祖父母使用傳統(tǒng)方式，要求太多或者太放縱；

6、潔癖癥母親或者保姆造成幼兒觸覺刺激缺乏及活動(dòng)不足;

7、要求太多、管教太嚴(yán)、產(chǎn)生拔苗助長(zhǎng)的挫折；

8、保護(hù)過度或者嬌縱溺愛，造成身體操作能力欠缺；

9、過早用學(xué)步車，造成前庭平衡及頭部支撐力不足；

10、延誤矯正，造成幼兒自信不足與不良習(xí)慣的定型化；

兒童感受學(xué)習(xí)進(jìn)展關(guān)鍵期

在嬰兒早期進(jìn)展中、三個(gè)重要感受學(xué)習(xí)關(guān)鍵期!

A0—6個(gè)月平衡期，腦.平衡膜關(guān)鍵期

＞7—10個(gè)月爬行關(guān)鍵期

＞1—2歲精細(xì)動(dòng)作關(guān)鍵期

0-3歲正是孩子動(dòng)作思維進(jìn)展的關(guān)鍵期(直覺行動(dòng)思維)

兒童語言進(jìn)展關(guān)鍵期

＞嬰兒懂得語言關(guān)鍵期9——11個(gè)月

＞嬰兒口語發(fā)音關(guān)鍵期1——1.5歲

＞幼兒口頭語言關(guān)鍵期2——6歲

＞兒童書面語言關(guān)鍵期7——8歲

兒童語言功能很大程度依靠于感受統(tǒng)合能力的發(fā)育。感受統(tǒng)

合失調(diào)，會(huì)直接制約孩子高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)“語言”的進(jìn)展。

感受統(tǒng)合與運(yùn)用能力

運(yùn)用能力有關(guān)的行為調(diào)節(jié)技巧：

1＞計(jì)劃能力(planning)

2、組織能力(organization)

3、時(shí)間管理能力(timemanagement)

4、活動(dòng)起始(taskinitiation)

5、工作經(jīng)歷(workingmemory)

6、反應(yīng)抑制(responseinhibition)

7、調(diào)整性(flexibility)

8、自我情緒調(diào)節(jié)(self-regulationofeffect)

9、持續(xù)力(tas-persistence)

10、后設(shè)認(rèn)知(metacognition)

感受調(diào)節(jié)

感受調(diào)節(jié)功能是大腦中樞神經(jīng)對(duì)感受刺激的調(diào)整作用

成熟的感受調(diào)節(jié)功能：

1、專注力佳、

2、情緒穩(wěn)固、

3、做事有條理、有效率、有始終

4、肢體靈活、平衡感好、掌握節(jié)奏

5、良好的社會(huì)互動(dòng)力

6、自我調(diào)節(jié)能力良好

感受調(diào)節(jié)障礙在感受系統(tǒng)特殊時(shí)的行為癥狀

1、觸覺防御

2、聽覺防御

3、口腔防御

4、重力不安全感

5、感受尋求

感受統(tǒng)合的作用

>能夠進(jìn)展兒童的智力

>可使感受統(tǒng)合失調(diào)兒童與特殊兒童融入正常的教育之中

>有利于增強(qiáng)兒童的體質(zhì)

A對(duì)兒童心理進(jìn)展有積極影響

1、有助于培養(yǎng)兒童愉悅心情，使兒童獲得良好情緒體驗(yàn)

2、促使兒童注意力集中

3、有助于特殊兒童建立自信

>可培養(yǎng)兒童勇敢頑強(qiáng)、克服困難、超越自我的意志品質(zhì)

A培養(yǎng)兒童競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的社會(huì)意識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的社

會(huì)習(xí)慣能力

＞提高幼兒的語言能力

＞兒童沒有感受統(tǒng)合，身體與大腦都不能進(jìn)展！

感受統(tǒng)合測(cè)評(píng)

臺(tái)灣余心惠

幼兒進(jìn)展及學(xué)習(xí)評(píng)量的基本概念

一、評(píng)量的定義、目的

二、評(píng)量的方法

三、評(píng)量的步驟及注意事項(xiàng)

四、評(píng)量的重要工具

五、學(xué)習(xí)幼兒評(píng)量的種類

問題

在幼兒評(píng)量，您熟悉多少？

比如評(píng)量的定義、目的、方法、步驟、注意事項(xiàng)、工具、種

類…等。

評(píng)量的定義

一系列「解釋」與「診斷」事實(shí)的活動(dòng)，質(zhì)、量并重，且主、

客觀方法兼俱；為一種有系統(tǒng)的價(jià)值推斷。

幼兒評(píng)量的定義

有系統(tǒng)的使用觀察、測(cè)驗(yàn)與訪問等各類方法，搜集幼兒身心

進(jìn)展的資料，并將搜集的資料予以推斷、解釋，以作為熟悉幼兒

在各方面的進(jìn)展并據(jù)以輔導(dǎo)的參考。

重視幼兒整體性的進(jìn)展，是一個(gè)連續(xù)的歷程，質(zhì)、量并重，

主、客觀方法兼采，更是教師、家長(zhǎng)與幼兒共同合作的歷程。

評(píng)量的目的

對(duì)幼兒：熟悉幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展?fàn)顩r，進(jìn)行教育安排或者補(bǔ)

救、輔導(dǎo)的工作，以促進(jìn)幼兒未來的進(jìn)展。

對(duì)教師：協(xié)助教師檢視教學(xué)活動(dòng)與幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境是否適

宜，包含活動(dòng)的內(nèi)容、組織的方法、輔導(dǎo)的方法是否適合幼兒的

能力、需要、與興趣等。

從（幼兒）評(píng)量的定義與目的

＞方法務(wù)必多元且主客觀并重。

＞有系統(tǒng)的進(jìn)行，且為一個(gè)連續(xù)的過程。

A資料除了搜集之外，還務(wù)必推斷與解釋。

＞對(duì)幼兒及教師雙方均有益處。

＞教師、家長(zhǎng)與幼兒共同合作。

評(píng)量的方法

＞觀察法（定義、類型、記錄方法、注意事項(xiàng)）

＞測(cè)驗(yàn)法（定義、類型、注意事項(xiàng)）

＞訪談法（定義、類型、注意事項(xiàng)）

＞個(gè)案研究法（定義）

觀察法定義

為幼兒研究中最早使用的方法，是對(duì)幼兒正在持續(xù)的行為做

一觀察、并予以記錄，其目的在熟悉幼兒認(rèn)知、身體動(dòng)作與社會(huì)

行為等方面的進(jìn)展。

類型

依問題結(jié)構(gòu)、場(chǎng)地及研究者是否參與等因素，分為下列三種：

＞結(jié)構(gòu)式與非結(jié)構(gòu)式類型

＞自然情境與人為實(shí)驗(yàn)情境類型

A參與式與非參與式類型

記錄方法

＞軼事記錄法(AnecdotalRecords)

＞時(shí)間取樣法(TimeSampling)

＞評(píng)定量法(Rating)

＞檢核表法(Checklist)

記錄方法一軼事記錄法

在自然的情境之下，對(duì)幼兒的實(shí)際行為作一描述，而且只要

是觀察者認(rèn)為值得記錄的，不管在什么時(shí)間或者任何情況，都能

夠記錄下來。

記錄方法一軼事記錄法

(1)務(wù)必記錄幼兒行為發(fā)生的時(shí)間、情境與幼兒的反應(yīng)；

(2)記錄與幼兒互動(dòng)的任何情況；

(3)當(dāng)情況發(fā)生時(shí)，盡量寫下所發(fā)生的任何情況。

記錄方法一軼事記錄法

⑴盡快確定觀察的主題與方向

⑵一邊觀察、一邊厘清分析性的題目，亦即試著列出問題發(fā)生

的原因

⑶寫摘要，幫助自己整理思考

(4)參考他人的文獻(xiàn)

(5)測(cè)試自己的辦法并寫下結(jié)果。

記錄方法一時(shí)間取樣法

在特定的時(shí)間內(nèi)，觀察多個(gè)幼兒在不一致情境中的某些行為

表現(xiàn)。此方法盡管無法提供豐富的幼兒行為描述與其發(fā)生原因，

但較能掌握所要觀察的行為，并能在短時(shí)間內(nèi)搜集大量的資料。

在使用此方法務(wù)必注意：

⑴在觀察記錄之前務(wù)必先確定行為可能發(fā)生的頻率，約十分鐘

內(nèi)一次，以便于觀察記錄，

⑵在觀察之前務(wù)必對(duì)所觀察的行為下一操作型的定義，亦即所

觀察的行為務(wù)必具體、明確、而且能夠看得到。

記錄方法一評(píng)定量法

將所要測(cè)量的特質(zhì)編制成題目，由幼兒的要緊照顧者根據(jù)平

日的觀察，在題目上勾選。此外，為增加觀察結(jié)果的正確性，能

夠在使用此方法之后再進(jìn)行質(zhì)性的觀察記錄。

使用此方法務(wù)必注意：

⑴避免由于評(píng)量者主觀因素造成對(duì)評(píng)量題目的看法不一致，而

使得評(píng)量結(jié)果造成誤差

⑵在評(píng)量時(shí)所勾選的項(xiàng)目務(wù)必要有一致的看法與標(biāo)準(zhǔn)，比如什

么狀況勾「經(jīng)?！?、什么狀況勾「有的時(shí)候」，如此才能夠增加評(píng)

量結(jié)果的客觀性。

記錄方法一檢核表法

意指在特定的情境當(dāng)中，記錄幼兒行為的「有」與「無」的

方法。

＞造成觀察偏差的原因

＞觀察者主觀的看法，包含個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、能力、與不當(dāng)?shù)钠诖?/p>

＞觀察者對(duì)被觀察者的影響，比如干擾。

＞評(píng)量的誤差，比如對(duì)評(píng)量題目及項(xiàng)目的認(rèn)知不一致。

測(cè)驗(yàn)法定義

一個(gè)或者一群標(biāo)準(zhǔn)刺激，在標(biāo)準(zhǔn)的情況下引起受試者的反

應(yīng)，藉以對(duì)其行為、能力、成就或者人格特質(zhì)，做一質(zhì)或者量的

評(píng)定，并繼而對(duì)其所要評(píng)量的特質(zhì)予以分析解釋的一種方式。

為一種測(cè)量人類心理特質(zhì)的科學(xué)技術(shù)或者工具。

類型

＞團(tuán)體/個(gè)別測(cè)驗(yàn)。

＞認(rèn)知/情意測(cè)驗(yàn)。

A文字/非文字測(cè)驗(yàn)。

＞形成性/總結(jié)性測(cè)驗(yàn)。

＞常模參照/效標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)。

務(wù)必具備的特質(zhì)

＞信度：測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的一致性或者穩(wěn)固性，指前后幾次測(cè)驗(yàn)的結(jié)

果是否一致的程度。

＞效度：測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的正確性，指是否能測(cè)量到所想要測(cè)量的特

質(zhì)。

＞常模：是否能建立常模，以熟悉個(gè)人受測(cè)所得分?jǐn)?shù)在常態(tài)化

標(biāo)準(zhǔn)樣本中的相對(duì)地位。

＞有用性：費(fèi)用、格式、施測(cè)簡(jiǎn)便、易于分析解釋等。

務(wù)必注意的倫理道德

1.出版商的責(zé)任

2.使用者的資格

3.測(cè)驗(yàn)結(jié)果的保密

4.避免過早做決定

訪談法定義

事先規(guī)劃好題目，以面對(duì)面的方式對(duì)幼兒常接觸的人物（比

如家長(zhǎng)、老師或者者是幼兒本身）進(jìn)行訪談，以獲得紙筆以外、

較深入的資料。

類型

＞結(jié)構(gòu)式訪談：又稱之引導(dǎo)式訪談，事先把欲訪談的題目—

列出，再逐題請(qǐng)受訪者回答，此方式能確保訪談的目的不至

于偏離。

＞非結(jié)構(gòu)式訪談：訪談內(nèi)容或者題目事先未曾設(shè)定，而由受訪

者充分發(fā)揮，此方式較能深入熟悉問題，并可能獲得未預(yù)期

到的數(shù)據(jù)。

注意的事項(xiàng)

＞受訪者的背景、資格、經(jīng)驗(yàn)、與意愿等

＞確定訪談的時(shí)間與地點(diǎn)

＞建立信任關(guān)系

＞訪談技巧，比如傾聽、勿打斷、澄清問題等

訪談倫理

個(gè)案研究法定義

針對(duì)個(gè)案（幼兒）過去與現(xiàn)在的資料，比如家庭背景、成長(zhǎng)背

景、病歷、生活情況、或者現(xiàn)在各方面的進(jìn)展情況進(jìn)行研究的方

法。

問題

您覺得上述這四種幼兒評(píng)量方法有哪一些優(yōu)、缺點(diǎn)？

評(píng)量的步驟及注意事項(xiàng)

＞評(píng)量之前的準(zhǔn)備工作征求家長(zhǎng)及老師的同意

＞熟悉幼兒的身心特性、閱讀幼兒有關(guān)資料

＞選定并熟悉評(píng)量工具

＞情境布置，并讓幼兒熟悉

＞與幼兒建立良好的關(guān)系

＞等待幼兒準(zhǔn)備妥當(dāng)（特別是心理準(zhǔn)備）后才開始評(píng)量

評(píng)量實(shí)施過程中的注意事項(xiàng)

＞注意幼兒對(duì)情境的反應(yīng)

＞分辨幼兒回答的動(dòng)機(jī)與真正涵義

＞根據(jù)幼兒的個(gè)別差異調(diào)整評(píng)量速度

＞對(duì)幼兒的需要?jiǎng)?wù)必具備敏感度

＞適時(shí)給與幼兒贊美與鼓勵(lì)

＞適時(shí)調(diào)整評(píng)量時(shí)間的長(zhǎng)度

評(píng)量結(jié)果解釋的注意事項(xiàng)

能根據(jù)各類評(píng)量方法的結(jié)果來解釋幼兒的行為，才不可能以

偏概全。

＞認(rèn)知到評(píng)量只是幼兒在某一個(gè)時(shí)間或者情境下的行為表現(xiàn)

＞避免將評(píng)量結(jié)果當(dāng)成是幼兒的一種標(biāo)記

＞數(shù)據(jù)務(wù)必保密

評(píng)量的重要工具

幼兒學(xué)習(xí)評(píng)量的種類

1、起始評(píng)量起始評(píng)量對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)做一評(píng)量，以熟悉每

一位幼兒在學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)之前所具備的經(jīng)驗(yàn)與能力。比如：使用幼

兒進(jìn)展表或者在活動(dòng)前的團(tuán)體討論等。

2、過程評(píng)量在活動(dòng)進(jìn)行的過程當(dāng)中，老師關(guān)于幼兒的學(xué)習(xí)情形

作一觀察與評(píng)量。比如：老師使用量化的行為項(xiàng)目勾選、或者質(zhì)

性的觀察記錄，評(píng)量幼兒在學(xué)習(xí)區(qū)域內(nèi)活動(dòng)的狀況。

3、總結(jié)評(píng)量在活動(dòng)結(jié)束之后，老師為了熟悉幼兒學(xué)習(xí)成果所進(jìn)

行的評(píng)量。比如：老師針對(duì)教學(xué)主題原先規(guī)劃的目標(biāo)及實(shí)際的教

學(xué)活動(dòng)內(nèi)容所設(shè)計(jì)的評(píng)量表情（認(rèn)知、情意、動(dòng)作技能）。

4、追蹤評(píng)量在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束一段時(shí)間之后，老師熟悉幼兒將學(xué)

習(xí)成果內(nèi)化程度的一種評(píng)量。比如：老師在教學(xué)活動(dòng)一個(gè)月之后

所做的評(píng)量；或者是老師在幼兒畢業(yè)之后，拜訪小學(xué)一年級(jí)老師

以熟悉幼兒學(xué)習(xí)或者進(jìn)展成果

問題：

＞在熟悉有關(guān)于評(píng)量的一些重要概念之后，您覺得評(píng)量會(huì)不可

能「領(lǐng)導(dǎo)」教學(xué)？為什么？

＞假如您覺得會(huì)的話，要怎么避免？

＞那么，您覺得「幼兒檔案評(píng)量」是屬于上述哪一種類的評(píng)量？

＞起始、過程、總結(jié)、或者者是追蹤評(píng)量？

觸覺敏感兒的測(cè)定法

觸覺敏感事實(shí)上也是一種腦神經(jīng)輕微的不全或者動(dòng)作困難，

只是不像自閉兒那樣在動(dòng)作、聽覺與視覺方面在特殊的固執(zhí)。但

通常脾氣上也相當(dāng)固執(zhí)。

在觸覺刺激反應(yīng)方面，觸覺敏感兒與自閉癥兒有相當(dāng)?shù)耐|(zhì)

性。愛爾絲博士對(duì)觸覺防御的孩子會(huì)曾有如后的核對(duì)表，可供父

母親與老師的參考：

1.容易分心，不用心，常會(huì)坐著動(dòng)不停或者左顧右盼。

2.壞脾氣，特別對(duì)親人特別不好，喜歡強(qiáng)詞奪理。

3.不喜歡到陌生地方或者人多的擁擠場(chǎng)所。

4.偏食或者挑食，不吃水果、蔬菜或者軟皮，有的只吃飯或者牛

奶。

5.極端害羞，碰到陌生人常特別緊張，會(huì)結(jié)結(jié)巴巴無法順利說話。

6.內(nèi)向，不喜歡到外面玩，朋友少，喜歡獨(dú)處，沉默寡言。

7.在看電視，電影經(jīng)常喜歡尖叫，容易興奮、受感動(dòng)。

8.極度怕黑，到暗處一定要人陪伴，晚上拒絕出門，不喜歡一個(gè)

人在空屋內(nèi)。

9.不喜歡上學(xué)，常無故或者因小情況產(chǎn)生上學(xué)恐懼癥。

10.換床鋪便無法睡覺，甚至棉被、枕頭都務(wù)必是固定的。

11.清潔鼻子與耳朵時(shí)，常顯得情緒非常不穩(wěn)固。

12.喜歡黏特定人，同時(shí)非常需要對(duì)方擁抱與溺愛。

13.睡覺時(shí)喜歡咬被角，抱棉被、衣服或者玩具。

14.喜歡吸吮手指、咬指甲，不喜歡別人幫忙剪指甲。

15.不喜歡臉部受到撫摸，討厭洗臉、洗發(fā)或者理發(fā)。

16.有人協(xié)助穿衣服、襪子或者拉袖口時(shí)，會(huì)特別緊張。

17.不喜歡別人由背后接近，常會(huì)有嚴(yán)重不安感。

18.經(jīng)常到處碰、摸、動(dòng)不停，特別是毛料或者布織料。

19.喜歡穿寬松的衣服，天不冷也常穿毛衣或者夾克。

20.雖能夠談天，卻不喜歡有肌膚接觸的勾肩搭背行為。

21.對(duì)某些布料或者衣服特別敏感。

核對(duì)表

基本資料（為了全面熟悉孩子學(xué)習(xí)困難原因，請(qǐng)盡量填寫好下列表格）

孩童姓名性別

出生年月日____________________

就讀學(xué)校：自帶—保姆（家人）帶―幼兒園—小學(xué)—中學(xué)―

身高公分體重________公斤頭圍公分

懷孕情形口正常口胎位不正但調(diào)整正?？谔ノ徊徽茨苷{(diào)整

□嚴(yán)重害喜

出生情形口正常口剖腹產(chǎn)口早產(chǎn)口產(chǎn)時(shí)過久口有缺氧現(xiàn)象

嬰兒情形口自己帶口祖父母帶口保姆帶口嬰幼中心□其他

爬行情形口全無爬行口很短（本個(gè)月以內(nèi)）口很長(zhǎng)（四個(gè)月以上）

口短（一個(gè)月以內(nèi)）口其他

會(huì)走路的時(shí)間約第個(gè)月

可清晰表達(dá)詞匯時(shí)間約第個(gè)月

飲食情形

1、□極為偏食口偶爾偏食口不偏食口好吃零食

2、口全部自己吃□先自己吃最后要喂口偶爾要喂口一定要喂

感受統(tǒng)合實(shí)操

深圳感統(tǒng)教育研究會(huì)房盛

關(guān)于感受統(tǒng)合

感受統(tǒng)合理論？

神經(jīng)傳導(dǎo)通路？

感受統(tǒng)合的層次？

感受系統(tǒng)與動(dòng)作系統(tǒng)？

感受統(tǒng)合的功能？

理論

Doc.Ayres三十八年(1950-1988)的研究總結(jié)，并于1972

年提出

傳導(dǎo)通路

運(yùn)動(dòng)下行傳導(dǎo)通路傳出神經(jīng)

感受上行傳導(dǎo)通路傳入神經(jīng)

三個(gè)層次

第一層次：感受調(diào)節(jié)

第二層次：感受辨識(shí)

第三層次：身體運(yùn)用

感受系統(tǒng)

感受統(tǒng)合的功能

目錄

一、課程系統(tǒng)

二、課程計(jì)劃/目標(biāo)

三、課程流程

四、教具介紹

五、課程內(nèi)容

六、課程形式

七、介入方法

一、課程系統(tǒng)

一評(píng)估

一訓(xùn)練計(jì)劃

一訓(xùn)練方案

一課程教案

一教學(xué)

一訓(xùn)練記錄

一課程總結(jié)

一階段性評(píng)估

一下階段

二、課程計(jì)劃/目標(biāo)

1、長(zhǎng)期目標(biāo)/計(jì)劃

2、短期目標(biāo)/計(jì)劃

三、課程流程

1問好

2熱身（啟動(dòng)）

3常規(guī)訓(xùn)練

4主題訓(xùn)練（萬象組合）

5分組混合

6按摩放松

7結(jié)束環(huán)節(jié)

四、教具介紹

五、課程內(nèi)容（部分介紹）

熱身項(xiàng)目：爬，跑，跳

常規(guī)訓(xùn)練：小飛機(jī)，小烏龜，開合跳，進(jìn)進(jìn)出出，平衡臺(tái)活動(dòng)

主題訓(xùn)練：萬象組合

分組混合：陀螺，滑板，跳床，秋千，觸覺訓(xùn)練等

按摩放松：觸覺球，觸覺刷

項(xiàng)目介紹：

1平衡臺(tái)活動(dòng)（常規(guī)活動(dòng)）

1）靜態(tài)平衡

2）動(dòng)態(tài)平衡

2滾動(dòng)的體能棒（常規(guī)）

3懸吊訓(xùn)練（豎抱筒，秋千，橫抱筒，南瓜吊纜，輪胎等）

4側(cè)身爬（常規(guī)）

5主題訓(xùn)練介紹

6翻山越嶺：

7穿越陷阱

8鉆地道

9摸石頭過河

10平衡跳躍（爬行）

11平衡組合：綜合訓(xùn)練提升各大感受統(tǒng)合能力。

12彩虹步道：

13開車去游樂城

14平衡滾球

六、課程形式

一對(duì)一課程：

小組課程（二對(duì)多）

七、教學(xué)方法

1講授，講解

2示范

3輔助

感統(tǒng)教育運(yùn)營(yíng)的系統(tǒng)思維

深圳市感統(tǒng)教育研究會(huì)王春萍

市場(chǎng)業(yè)態(tài)分析

1、萌芽期：

＞先驅(qū)先烈期;特征：沒有或者者很少聽到；

＞重點(diǎn)：一定要變成附屬項(xiàng)目做，不能作為主流項(xiàng)目;由于人們的購(gòu)買

意識(shí)還不成熟，不夠量，業(yè)務(wù)量還不能支持一個(gè)企業(yè)正常運(yùn)營(yíng)。

2、進(jìn)展期：

顧客量起來了，人們的購(gòu)買意識(shí)已經(jīng)形成，市場(chǎng)已經(jīng)形成規(guī)

模;如今是賣方市場(chǎng)。

3、飽與期：

＞顧客沒有辨別力，買方市場(chǎng)，同行沒有太大的競(jìng)爭(zhēng)；

＞重點(diǎn);最重要的是炒作、包裝、炒概念；

＞炒作你與別人有什么不一樣，賺錢就多。

4、淘汰期：

商家多如牛毛（銀行比米鋪多，網(wǎng)購(gòu)比銀行多）有倒閉的，

到處都減的，但品牌穩(wěn)固、傳播很好，繼續(xù)服務(wù)客戶的老板

照樣掙錢。

＞重點(diǎn)：提升管理效率。運(yùn)行效率與品牌，迅速收購(gòu)別家公司。

＞打價(jià)格戰(zhàn)；競(jìng)爭(zhēng)很強(qiáng)。給些優(yōu)惠，炒作你有什么與別人不一樣。

5、成熟期：

＞在同一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域只有非常出名的4-5家進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)務(wù)必有規(guī)

模。有巨頭出現(xiàn)

＞顧客只看品牌消費(fèi)

A重點(diǎn)：做規(guī)?；?jīng)營(yíng)

6、轉(zhuǎn)型期：

＞顧客需求存在，形式隨著顧客需求轉(zhuǎn)換；改變?cè)薪?jīng)營(yíng)模式。

＞原因：當(dāng)整個(gè)社會(huì)的人口結(jié)構(gòu)開始發(fā)生變化或者新技術(shù)的產(chǎn)

生。

顧客五層定位法（顧客需求）

可支配

級(jí)別單次課程月均消費(fèi)

一收入

380360030000

AA

280240020000

A

200180010000

B

C

D100元以下9602000

產(chǎn)品結(jié)構(gòu)規(guī)劃：

＞入門產(chǎn)品：制造人流量、單價(jià)比較低、能夠促銷不影響主體。

＞常規(guī)產(chǎn)品：根據(jù)顧客結(jié)構(gòu)需求，設(shè)計(jì)不一致類型產(chǎn)品。

＞流行產(chǎn)品：前2年人家不懂得，現(xiàn)在流行起來了。

＞領(lǐng)先產(chǎn)品：拳頭產(chǎn)品，招牌菜。具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品，大

顧客產(chǎn)品。

業(yè)績(jī)錢流四大系統(tǒng)

新客開發(fā)的7個(gè)步驟：

＞定位目標(biāo)顧客層群體通路分析

＞認(rèn)識(shí)：潛在顧客群體名單

＞商業(yè)邀請(qǐng)

＞目標(biāo)顧客考察

＞溝通：確認(rèn)目標(biāo)顧客的需求，在這里能夠得到解決

＞跟進(jìn)

＞新客嘗試購(gòu)買

新客服務(wù)：

＞使用商品前服務(wù)；

＞首次使用商品滿意；

＞認(rèn)同

A附加銷售或者服務(wù)

＞持續(xù)使用商品再滿意

常客服務(wù)：

＞顧客購(gòu)買目標(biāo)與計(jì)劃

＞再次購(gòu)買

＞二次滿意

＞信任：個(gè)性化全權(quán)委托協(xié)助

＞建立顧客群：?？湍Ｊ?、?？驮鲋捣?wù)。

＞?？头?wù)：顧客管理，分析到每個(gè)家長(zhǎng)、孩子

傳頌服務(wù)：

A目標(biāo)：看重關(guān)系

＞關(guān)系、欣賞

＞關(guān)鍵需求做到位

＞深入的關(guān)懷：顧客特別提示

＞每季度一次驚喜：不要讓顧客預(yù)料中的傳頌?zāi)Ｊ?/p>

產(chǎn)品

1、領(lǐng)先產(chǎn)品：

第一種類型：拳頭產(chǎn)品也叫招牌菜

第二種類型：上量產(chǎn)品

匯合你公司與這個(gè)行業(yè)最好的產(chǎn)品技術(shù)及原材料

一起，做一個(gè)行業(yè)里面加個(gè)最高的產(chǎn)品或者服務(wù)，整

個(gè)市場(chǎng)中就會(huì)認(rèn)為你的實(shí)力是最強(qiáng)的，同時(shí)價(jià)格務(wù)必

是最高的。

2、常規(guī)產(chǎn)品：

根據(jù)顧客的需求結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)一組產(chǎn)品，讓顧客至少買1件

產(chǎn)品。

3、入門產(chǎn)品

任務(wù)：制造人流量。

1、單價(jià)比較低，表達(dá)競(jìng)爭(zhēng)力。

2、大部分顧客都需要。

3、占總營(yíng)業(yè)額比例比較小。

顧客管理的觀念

?名打人仇近頸容

?有模式服務(wù)顆客

.常客企業(yè)根務(wù)芯客廣產(chǎn)生業(yè)

納也《?%以r.新客的句拉

巧Ji2096

顧客檔案

操作記錄

日期操作內(nèi)容效果溝通內(nèi)容顧客反應(yīng)滿意度

顧客滿意度的分級(jí)

不滿意

有待改進(jìn)

傳頌

有待改進(jìn)的管理

＞每次做完服有待改進(jìn)的管理務(wù)后要評(píng)估滿意度

＞有待改進(jìn)的要求找出原因

效果、技術(shù)水平、服務(wù)細(xì)節(jié)水平、價(jià)格、客情關(guān)系

＞服務(wù)計(jì)劃

顧客分析內(nèi)容

＞消費(fèi)力

＞用錢習(xí)慣

＞喜好

＞需求

A消費(fèi)定級(jí)：入門、平常、大客

＞滿意度調(diào)查

＞性格分析：活潑、力量、完美、與平

性格分析

性格類型特點(diǎn)缺點(diǎn)成交方法

快樂、開心、活躍、沒有條理、善變、肯定：你這次不是沖

聲音大健忘、邏輯思維動(dòng)型消費(fèi)

活潑型差

有力量、一定要做出?&歡自己對(duì)、要有沒有效果？沒有效

結(jié)果、工作效率高、讓別人對(duì)、聆聽果我會(huì)做嗎？你的判

力量型喜歡展示能量比別人別人、讓別人也斷力比我更準(zhǔn)、你決

高對(duì)一下定

友善、沒有紛爭(zhēng)最好、效率不高、行動(dòng)幫他做決定

這個(gè)也行、那個(gè)也行力弱、沒原則

和平型

理性思考分析、紛繁喜歡看負(fù)面、挑讓他覺得你比她更完

復(fù)雜的事情弄清楚刺美、沒那么復(fù)雜、很

完美型好玩的

顧客分析表

消

電

目

目

課

月

到

進(jìn)

跟

姓名年話滿意度

費(fèi)

店

標(biāo)

前

程

消費(fèi)習(xí)性均備注

法

方

齡時(shí)

產(chǎn)（不滿

消

客

消

舍

付其

項(xiàng)

需

經(jīng)A

要

或

間

他

求