小學(xué)校本課程-十二生肖教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

十二生肖教學(xué)內(nèi)容：《十二生肖》這一課安排了十二生肖的名稱(chēng)，十二生肖的來(lái)歷、傳說(shuō)以及十二生肖對(duì)周邊國(guó)家和西方國(guó)家的影響。地支與動(dòng)物名稱(chēng)結(jié)合，形成的紀(jì)年法則。因?yàn)槭刂W(xué)生接觸較少，且有一些不認(rèn)識(shí)的生詞，所以如果要讓學(xué)生記憶掌握十二生肖，要采用靈活的方式介紹十二地支與十二動(dòng)物的結(jié)合。教學(xué)目的：

1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握十二生肖的名稱(chēng)和排列順序，知道十二生肖產(chǎn)生的時(shí)間以及關(guān)于十二生肖的一些傳說(shuō)，了解傳統(tǒng)的干支紀(jì)年法。2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)十二生肖進(jìn)行分類(lèi)，加深學(xué)生對(duì)十二生肖的動(dòng)物記憶；通過(guò)學(xué)生誦讀關(guān)于生肖的詩(shī)詞，加深學(xué)生對(duì)生肖的認(rèn)知程度。3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解具有中國(guó)特色的生肖文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；通過(guò)介紹生肖的產(chǎn)生，使學(xué)生理解文化的產(chǎn)生和民族團(tuán)結(jié)民族融合的關(guān)系；通過(guò)介紹生肖產(chǎn)生的時(shí)代和生肖的傳說(shuō)，鍛煉學(xué)生區(qū)別傳說(shuō)和史實(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：掌握十二生肖的名稱(chēng)，了解其產(chǎn)生的時(shí)間。十二生肖與我們的生活密切相關(guān)，每個(gè)人都有自己的屬相，所以要學(xué)生掌握生肖的動(dòng)物名稱(chēng)。

2、難點(diǎn)：地支與動(dòng)物名稱(chēng)結(jié)合，形成的紀(jì)年法則。因?yàn)槭刂W(xué)生接觸較少，且有一些不認(rèn)識(shí)的生詞，所以如果要讓學(xué)生記憶掌握十二生肖，要采用靈活的方式介紹十二地支于十二動(dòng)物的結(jié)合。課型：新授課教學(xué)方法：自主、合作、探究、交流學(xué)情分析：對(duì)于屬相，學(xué)生不是太陌生，日常生活中經(jīng)常會(huì)接觸到，但是，對(duì)于屬相的來(lái)歷，對(duì)于十二地支，學(xué)生不了解，教師也不宜多講，深講，只要讓學(xué)生有所接觸，有所了解就可以。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，視頻資料，學(xué)生搜集關(guān)于十二生肖動(dòng)物的故事。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、課題導(dǎo)入：1、同學(xué)們，你屬什么？2、今年是什么年？今年出生的寶寶屬什么？3、是的，這就是我們平時(shí)所說(shuō)的屬相，也叫生肖。你知道生肖是怎么回事嗎？這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)12、十二生肖（板書(shū)課題）二、探究新知：（一）認(rèn)識(shí)十二生肖。1、同學(xué)們，你還知道哪些生肖動(dòng)物？學(xué)生回答。2、教師：你們真了不起！說(shuō)了那么多的生肖動(dòng)物。老師這里也準(zhǔn)備了十二生肖動(dòng)物。（出示十二生肖動(dòng)物圖片）同學(xué)們，讓我們一邊聽(tīng)著音樂(lè)一邊來(lái)仔細(xì)辨認(rèn)這些動(dòng)物吧。3、學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn)生肖動(dòng)物。4、交流：指名說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng)。教師：找一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第一行的生肖動(dòng)物，相機(jī)板書(shū)；指名說(shuō)出第二行的生肖動(dòng)物，板書(shū)；（全班舉手很多時(shí)）讓學(xué)生一起說(shuō)出第三行的生肖動(dòng)物。5、指名讀出所有動(dòng)物名稱(chēng)，鼓勵(lì)背誦。（二）認(rèn)識(shí)十二地支。1、同學(xué)們，今年是馬年，人們又把今年叫做午馬年，你們大部分同學(xué)屬狗，你們出生的2005年又叫戌狗年，這午馬、戌狗又是怎么回事呢？它呀，就是我們所說(shuō)的地支。出示十二地支。2、學(xué)生讀十二地支，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，全班交流。3、揭示十二生肖：人們用十二種動(dòng)物配十二地支，形成今天我們熟悉的十二生肖。出示十二生肖。學(xué)生大聲朗讀。4、指明讀十二生肖，正音。5、背誦十二生肖。（三）了解十二生肖故事。1、同學(xué)們，這十二生肖到底是怎么來(lái)的呢？說(shuō)法不一。其中有一種說(shuō)法流傳最廣，請(qǐng)打開(kāi)課本29頁(yè)，自由朗讀第二段，想一想從中知道了什么。2、學(xué)生自由閱讀。3、交流：你知道了什么？4、小結(jié)：同學(xué)們，你們看，我國(guó)自古以來(lái)就是個(gè)多民族的國(guó)家，各民族文化相互融合，才形成了今天讓我們驕傲的燦爛悠久的歷史文化。（四）了解十二生肖傳說(shuō)。1、同學(xué)們，讓我們?cè)倏纯催@十二種生肖動(dòng)物，給它們分分類(lèi)。老師先分出第一類(lèi)：一類(lèi)是六畜：有牛、馬、羊、豬、狗、雞；2、剩下的動(dòng)物分成兩類(lèi)，學(xué)生分類(lèi)。（一類(lèi)是野生動(dòng)物：虎、兔、猴、鼠、蛇；一類(lèi)是傳說(shuō)中的動(dòng)物：龍。）3、同學(xué)們，仔細(xì)看看，想想，原來(lái)這些動(dòng)物都與我們的生活緊密相連，息息相關(guān)。咦？還有一種動(dòng)物，它更是深得人們喜愛(ài)，卻沒(méi)有入選十二生肖，猜猜它是誰(shuí)？（貓）這是為什么呢？這里還有一個(gè)故事呢？（出示視頻，學(xué)生觀看）4、交流：同學(xué)們，貓為什么沒(méi)有入選十二生肖動(dòng)物？你從這個(gè)故事中明白了什么道理？5、小結(jié)：是呀，我們做人要誠(chéng)信，對(duì)待朋友要真誠(chéng)。其實(shí)呀，十二生肖確立的很早，貓是從外國(guó)傳過(guò)來(lái)的動(dòng)物，漢代之后才有的，出現(xiàn)十二生肖時(shí)人們還不知道有貓。6、你還知道關(guān)于十二生肖動(dòng)物的哪些傳說(shuō)？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。7、小組交流（五）生肖文化的傳播。1、同學(xué)們，生肖文化不僅在中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而且影響并波及了周邊的國(guó)家，如日本，韓國(guó)，越南，柬埔寨等國(guó)都有類(lèi)似的生肖文化，甚至西方國(guó)家也逐漸開(kāi)始流行。（出示圖片）2、小結(jié)：同學(xué)們，由此我們可以看出，世界不同文化之間相互融合的過(guò)程和趨勢(shì)。老師相信，你們今后無(wú)論走到哪里都會(huì)把我們中華民族的文明種子撒播。（六）拓展活動(dòng)。1、我國(guó)古代詩(shī)人關(guān)于生肖文化寫(xiě)下了不少詩(shī)歌，這一首就是沈炯的《十二屬詩(shī)》。出示《十二屬詩(shī)》，教師范讀。2、指讀，正音。3、齊讀。4、小結(jié)：這一首詩(shī)是節(jié)選的，全詩(shī)是這樣的，出示全詩(shī)。這首詩(shī)，每句第一個(gè)字按照順序嵌入了十二生肖動(dòng)物名，每句都突出了該動(dòng)物的特點(diǎn)。如果有興趣，老師建議孩子們把它背下來(lái)。（七）課堂總結(jié)，布置作業(yè)。1、同學(xué)們，這節(jié)課我們了解了十二生肖的知識(shí)，你們的表現(xiàn)很優(yōu)秀，相信你們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)方面一樣會(huì)有優(yōu)秀的表現(xiàn)。2、作業(yè)：課下，搜集關(guān)于十二生肖的知識(shí)、傳說(shuō)，做一張精美的手抄報(bào)。板書(shū)設(shè)計(jì)：十二生肖地支：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥動(dòng)物：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬《十二生肖》學(xué)情分析：《十二生肖》這一課安排了十二生肖的名稱(chēng)，十二生肖的來(lái)歷、傳說(shuō)以及十二生肖對(duì)周邊國(guó)家和西方國(guó)家的影響，趣味性較濃，符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知水平，感受到我們中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化博大精深的特點(diǎn)。對(duì)于生肖，學(xué)生不是太陌生，日常生活中經(jīng)常會(huì)接觸到，例如自己的生肖，父母的生肖，春節(jié)時(shí)各媒體的大力宣傳……但是，對(duì)于屬相的來(lái)歷，對(duì)于十二地支，學(xué)生不了解，日常生活中很少接觸，這些知識(shí)很生僻，也很深?yuàn)W，但是教師也不宜多講，深講，只要讓學(xué)生有所接觸，有所了解就可以?！妒ぁ沸Ч治觥妒ぁ愤@一課安排了十二生肖的名稱(chēng)，十二生肖的來(lái)歷、傳說(shuō)以及十二生肖對(duì)周邊國(guó)家和西方國(guó)家的影響。教師角色定位準(zhǔn)確，把教師擔(dān)負(fù)的組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用落實(shí)好。教學(xué)中，我組織好課堂教學(xué)，提出提綱挈領(lǐng)性的問(wèn)題，放手學(xué)生去研究，探討，在巡視中，積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，參與探討；正確處理教與學(xué)、知識(shí)與技能、過(guò)程與結(jié)果之間的關(guān)系。在學(xué)習(xí)生肖文化對(duì)周邊國(guó)家的影響是，我先出示一些圖片，給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)，深化了對(duì)中華民族的智慧認(rèn)識(shí)；堅(jiān)持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生自身的可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)中，我主要采用的是自主探究，合作交流的方式，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受成功的喜悅。。教學(xué)過(guò)程的教與學(xué)活動(dòng)安排合理，為學(xué)生提供充足的探究、交流的時(shí)間與空間；教學(xué)方式靈活而富有新意；合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段；正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。比如，在完成“你還知道關(guān)于十二生肖動(dòng)物的哪些傳說(shuō)”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生突然就不知所措了，沒(méi)有孩子回答。我及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)方法，采用迂回戰(zhàn)術(shù)，先問(wèn)了他們看過(guò)哪些關(guān)于生肖的動(dòng)畫(huà)片，提醒學(xué)生思考的方向。這樣，化險(xiǎn)為夷，課堂教學(xué)得以繼續(xù)。整堂課氣氛活躍，學(xué)生思維積極，順利完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)?！妒ぁ方滩姆治觥妒ぁ肥巧綎|省地方課程《傳統(tǒng)文化》三年級(jí)第三單元的一課，第三單元安排的是《立法與生肖》。傳統(tǒng)歷法是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，幾千年來(lái)一直影響著人們的生產(chǎn)生活；生肖文化也是歷法知識(shí)的一種集中體現(xiàn)?！妒ぁ愤@一課安排了十二生肖的名稱(chēng)，十二生肖的來(lái)歷、傳說(shuō)以及十二生肖對(duì)周邊國(guó)家和西方國(guó)家的影響，趣味性較濃，符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知水平，感受到我們中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化博大精深的特點(diǎn)。趣味性較濃，符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知水平，感受到我們中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化博大精深的特點(diǎn)?！妒ぁ?，選取了中華民族傳統(tǒng)文化中具有積極意義的典范作品作為教育內(nèi)容，使少年兒童感受到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的樂(lè)趣。通過(guò)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶滋養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生民族精神的作用。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本科的教學(xué)內(nèi)容，我確定了本課的教學(xué)目的：教學(xué)目的：

1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握十二生肖的名稱(chēng)和排列順序，直到十二生肖產(chǎn)生的時(shí)間以及關(guān)于十二生肖的一些傳說(shuō)，了解傳統(tǒng)的干支紀(jì)年法。2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)十二生肖進(jìn)行分類(lèi)，加深學(xué)生對(duì)十二生肖的動(dòng)物記憶；通過(guò)學(xué)生誦讀關(guān)于生肖的詩(shī)詞，加深學(xué)生對(duì)生肖的認(rèn)知程度。3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解具有中國(guó)特色的生肖文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；通過(guò)介紹生肖的產(chǎn)生，使學(xué)生理解文化的產(chǎn)生和民族團(tuán)結(jié)民族融合的關(guān)系；通過(guò)介紹生效產(chǎn)生的時(shí)代和生肖的傳說(shuō)，鍛煉學(xué)生區(qū)別傳說(shuō)和史實(shí)的能力。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，制定了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：掌握十二生肖的名稱(chēng)，了解其產(chǎn)生的時(shí)間。十二生肖與我們的生活密切相關(guān)，每個(gè)人都有自己的屬相，所以要學(xué)生掌握生肖的動(dòng)物名稱(chēng)。

2、難點(diǎn)：地支與動(dòng)物名稱(chēng)結(jié)合，形成的紀(jì)年法則。因?yàn)槭刂W(xué)生接觸較少，且有一些不認(rèn)識(shí)的生詞，所以如果要讓學(xué)生記憶掌握十二生肖，要采用靈活的方式介紹十二地支于十二動(dòng)物的結(jié)合。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，主要采用新授課的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，采用小組交流的形式，把學(xué)生自己再課下收集到的資料進(jìn)行交流，開(kāi)闊眼界，拓寬知識(shí)面，促進(jìn)人際交流。課堂內(nèi)容共用一課時(shí)完成?！妒ぁ吩u(píng)測(cè)練習(xí)問(wèn)題舉手人數(shù)回答人數(shù)你知道哪些生肖動(dòng)物的名稱(chēng)？40人8人背誦十二生肖動(dòng)物的名稱(chēng)。10人1人正確讀出十二地支的名稱(chēng)。46人3人+46人正確讀出并背誦十二生肖的名稱(chēng)30人12人自由朗讀29頁(yè)內(nèi)容，你知道了什么？10人2人從這個(gè)故事中你明白了什么道理？26人4人你還知道關(guān)于十二生肖動(dòng)物的哪些傳說(shuō)？10人4人《十二生肖》評(píng)測(cè)練習(xí)結(jié)果分析《十二生肖》這一課安排了十二生肖的名稱(chēng)，十二生肖的來(lái)歷、傳說(shuō)以及十二生肖對(duì)周邊國(guó)家和西方國(guó)家的影響。我根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，課堂上一共安排了7個(gè)問(wèn)題，分別是你知道哪些生肖動(dòng)物的名稱(chēng)；背誦十二生肖動(dòng)物的名稱(chēng)；正確讀出十二地支的名稱(chēng)；正確讀出并背誦十二生肖的名稱(chēng)；自由朗讀29頁(yè)內(nèi)容，你知道了什么；從這個(gè)故事中你明白了什么道理；你還知道關(guān)于十二生肖動(dòng)物的哪些傳說(shuō)。這些問(wèn)題涉及到課文的方方面面，是學(xué)生要完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。從參與程度上看，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，思維活躍，樂(lè)于學(xué)習(xí)，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望；全班學(xué)生100%參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；90%的學(xué)生敢于提出問(wèn)題并發(fā)表自己的見(jiàn)解，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。從習(xí)慣培養(yǎng)來(lái)看，學(xué)生能夠養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考、樂(lè)于回答的學(xué)習(xí)習(xí)慣；98%的學(xué)生具有傾聽(tīng)、思考、質(zhì)疑、交流、合作等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。從過(guò)程體驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，能自主開(kāi)展閱讀、思考、探究、交流、推理等探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)；有足夠的時(shí)間和空間開(kāi)展探究活動(dòng)；體驗(yàn)并經(jīng)歷“自主、合作”的學(xué)習(xí)過(guò)程。從互動(dòng)思考來(lái)看，學(xué)生能夠積極互動(dòng)，深入思考；師生、生生之間能進(jìn)行深層次的對(duì)話(huà)與交流；提出的問(wèn)題具有挑戰(zhàn)性和獨(dú)創(chuàng)性；能采納別人好的建議，做到資源分享。從學(xué)習(xí)效能來(lái)看，本節(jié)課內(nèi)容學(xué)生學(xué)懂學(xué)會(huì)，知識(shí)技能扎實(shí)到位；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題；學(xué)習(xí)效能高，當(dāng)堂檢測(cè)效果好，合格率達(dá)95%以上。但是，在完成“你還知道關(guān)于十二生肖動(dòng)物的哪些傳說(shuō)”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，舉手的同學(xué)較少，發(fā)言的同學(xué)僅僅涉及到兩個(gè)內(nèi)容：一個(gè)是老鼠為什么會(huì)在十二生肖的最前邊；另一個(gè)是蛇為什么會(huì)沒(méi)有了腳？很明顯，學(xué)生的課下功課做的不到位，沒(méi)有用心去搜集相關(guān)資料，是老師沒(méi)有想到的。老師在課前對(duì)學(xué)生的情況了解存在失誤。《十二生肖》課后反思《十二生肖》這一課安排了十二生肖的名稱(chēng)，十二生肖的來(lái)歷、傳說(shuō)以及十二生肖對(duì)周邊國(guó)家和西方國(guó)家的影響。教學(xué)中，我積極落實(shí)新的教學(xué)理念，力求符合素質(zhì)教育和新課程改革的要求，例如在感受傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化博大精深的特點(diǎn)方面，我補(bǔ)充了十二地支與十二生肖動(dòng)物的結(jié)合，先讓學(xué)生了解最熟悉的生肖動(dòng)物，在引出十二地支，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就變得輕松有趣了；教師角色定位準(zhǔn)確，把教師擔(dān)負(fù)的組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用落實(shí)好。教學(xué)中，我組織好課堂教學(xué)，提出提綱挈領(lǐng)性的問(wèn)題，放手學(xué)生去研究，探討，在巡視中，積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，參與探討；正確處理教與學(xué)、知識(shí)與技能、過(guò)程與結(jié)果之間的關(guān)系。在學(xué)習(xí)生肖文化對(duì)周邊國(guó)家的影響是，我先出示一些圖片，給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)，深化了對(duì)中華民族的智慧認(rèn)識(shí)；堅(jiān)持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生自身的可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)中，我主要采用的是自主探究，合作交流的方式，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受成功的喜悅。。我在調(diào)研學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)定符合課標(biāo)、教材要求的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握十二生肖的名稱(chēng)和排列順序，知道十二生肖產(chǎn)生的時(shí)間以及關(guān)于十二生肖的一些傳說(shuō)，了解傳統(tǒng)的干支紀(jì)年法。2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)十二生肖進(jìn)行分類(lèi)，加深學(xué)生對(duì)十二生肖的動(dòng)物記憶；通過(guò)學(xué)生誦讀關(guān)于生肖的詩(shī)詞，加深學(xué)生對(duì)生肖的認(rèn)知程度。3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解具有中國(guó)特色的生肖文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；通過(guò)介紹生肖的產(chǎn)生，使學(xué)生理解文化的產(chǎn)生和民族團(tuán)結(jié)民族融合的關(guān)系；通過(guò)介紹生肖產(chǎn)生的時(shí)代和生肖的傳說(shuō)，鍛煉學(xué)生區(qū)別傳說(shuō)和史實(shí)的能力。目標(biāo)含知識(shí)技能、問(wèn)題思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度四個(gè)層面，具體、明確、恰當(dāng)。在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我深入文本正確領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖，創(chuàng)造性使用教材，合理開(kāi)發(fā)教學(xué)資源；內(nèi)容安排合理，重點(diǎn)突出。教學(xué)過(guò)程的教與學(xué)活動(dòng)安排合理，為學(xué)生提供充足的探究、交流的時(shí)間與空間；教學(xué)方式靈活而富有新意；合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段；正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。比如，在完成“你還