學(xué)前幼兒園-《春雨的吉他》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

中班語(yǔ)言活動(dòng)：春雨的吉他【設(shè)計(jì)意圖】春天到了，中班孩子們對(duì)春天的理解大多停留在天氣緩和了、小河的冰融化了、小樹(shù)開(kāi)始發(fā)芽了這個(gè)層面，而《春雨的吉他》用擬人的手法、充滿童趣的語(yǔ)言、優(yōu)美的畫面展現(xiàn)給孩子春雨的魅力，讓孩子們覺(jué)得生動(dòng)有趣、富有情感，尤其是花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹三個(gè)角色的運(yùn)用，使得詩(shī)歌活潑、輕快、極具節(jié)奏美的同時(shí)，又便于幼兒的理解、學(xué)習(xí)和記憶。這也正符合《指南》中所提出的：“給幼兒提供童謠、故事和詩(shī)歌等不同體裁的兒童文學(xué)作品，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語(yǔ)言節(jié)奏和韻律，感受文學(xué)作品的美”的要求。【活動(dòng)目標(biāo)】一、能聽(tīng)懂并理解詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情的朗誦。二、能替換詩(shī)歌中的詞句進(jìn)行仿編。三、在主題情境中，欣賞和體會(huì)春季的意境，體驗(yàn)創(chuàng)作的愉悅?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、《春雨的吉他》掛圖2、花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶胸牌3、《春雨的吉他》課件【活動(dòng)過(guò)程】一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室音樂(lè)《花兒與蝴蝶》進(jìn)教室。播放音樂(lè)《花兒與蝴蝶》進(jìn)教室。師：孩子們，今天我們來(lái)到了秘密花園，快來(lái)看看秘密花園里都有什么？二、設(shè)置魔仙姐姐的情境學(xué)習(xí)詩(shī)歌《花兒與蝴蝶》（一）導(dǎo)入課題：師：秘密花園里住著一位魔仙姐姐，魔仙姐姐要邀請(qǐng)小朋友們做游戲，你們高興嗎？我也非常高興，我們?nèi)フ夷山憬惆?，可是魔仙姐姐說(shuō)了，要想和她做游戲，可有些難度，她設(shè)置了許多小魔法。（二）聽(tīng)一聽(tīng)請(qǐng)小朋友們欣賞詩(shī)歌，聽(tīng)完以后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了什么？有什么樣的感受？闖過(guò)魔仙姐姐的第一關(guān)。（三）說(shuō)一說(shuō)請(qǐng)幼兒根據(jù)掛圖學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并配樂(lè)完整朗誦詩(shī)歌。闖過(guò)魔仙姐姐第二關(guān)。（四）做一做請(qǐng)幼兒為雨點(diǎn)、花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹選擇合適的動(dòng)作，并隨音樂(lè)做動(dòng)作來(lái)表演詩(shī)歌，闖過(guò)魔仙姐姐第三關(guān)。（五）演一演請(qǐng)小朋友們自由選擇胸牌分角色進(jìn)行表演，闖過(guò)魔仙姐姐第四關(guān)。（六）編一編請(qǐng)小朋友們嘗試對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行仿編，闖過(guò)魔仙姐姐第五關(guān)。唱一唱將詩(shī)歌《春雨的吉他》加進(jìn)《蝸牛與黃鸝鳥》的旋律，將其唱出來(lái)。三、講評(píng)師：孩子們今天我們和魔仙姐姐做了那么多的游戲，學(xué)會(huì)了詩(shī)歌《春雨的吉他》，還將詩(shī)歌進(jìn)行了表演和創(chuàng)編，魔仙姐姐說(shuō)要把胸牌作為獎(jiǎng)勵(lì)送給你們，你們高興嗎？我們唱著歌跳著舞繼續(xù)去秘密花園玩耍吧?！洞河甑募穼W(xué)情分析春雨貴如油，當(dāng)然春雨也是幼兒非常喜歡的自然現(xiàn)象，每當(dāng)下雨的時(shí)候，孩子們興奮點(diǎn)都會(huì)極高，孩子們喜歡聽(tīng)春雨的聲音，看春雨的美景，享受玩春雨的樂(lè)趣。中班幼兒正處在語(yǔ)言發(fā)展期，詩(shī)歌能夠滋潤(rùn)童心，通過(guò)擬人化、富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格促進(jìn)中班幼兒記憶力、想象力及表達(dá)力的發(fā)展?！洞河甑募方滩姆治龃禾斓搅?，中班孩子們對(duì)春天的理解大多停留在天氣緩和了、小河的冰融化了、小樹(shù)開(kāi)始發(fā)芽了這個(gè)層面，而《春雨的吉他》用擬人的手法、充滿童趣的語(yǔ)言、優(yōu)美的畫面展現(xiàn)給孩子春雨的魅力，讓孩子們覺(jué)得生動(dòng)有趣、富有情感，尤其是花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹三個(gè)角色的運(yùn)用，使得詩(shī)歌活潑、輕快、極具節(jié)奏美的同時(shí)，又便于幼兒的理解、學(xué)習(xí)和記憶。這也正符合《指南》中所提出的：“給幼兒提供童謠、故事和詩(shī)歌等不同體裁的兒童文學(xué)作品，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語(yǔ)言節(jié)奏和韻律，感受文學(xué)作品的美”的要求。活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我確定了認(rèn)知、情感、技能三個(gè)維度的目標(biāo)：1、能聽(tīng)懂并理解詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情的朗誦。2、能替換詩(shī)歌中的詞句進(jìn)行仿編。3、在主題情境中，欣賞和體會(huì)春季的意境，體驗(yàn)創(chuàng)作的愉悅。根據(jù)以上目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定義為能聽(tīng)懂、理解、有感情地朗誦詩(shī)歌；把活動(dòng)的難點(diǎn)定義為仿編詩(shī)歌?！洞河甑募氛n后反思在這節(jié)活動(dòng)中，我的教學(xué)主張是：一、寓教于樂(lè)靈活創(chuàng)新在這節(jié)活動(dòng)中我通過(guò)音樂(lè)、課件、掛圖等多種形式和手段。讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，不知不覺(jué)中就掌握了所學(xué)內(nèi)容。二、以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。本節(jié)活動(dòng)有四個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：一、利用魔仙姐姐這個(gè)角色，一步一步的闖關(guān)，幫助幼兒學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。以往在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，都是按部就班的進(jìn)行各個(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展，本節(jié)活動(dòng)我在遵循循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，加上了魔仙姐姐施魔法這個(gè)主題情境，極大的調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。二、自制活動(dòng)掛圖根據(jù)中班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)以及具體形象思維的特點(diǎn)，我自制了可活動(dòng)的掛圖，讓花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹變得活靈活現(xiàn)，使幼兒更容易便能掌握詩(shī)歌。三、仿編過(guò)程進(jìn)行創(chuàng)新在教學(xué)過(guò)程中我還特別關(guān)注個(gè)體差異，尤其在仿編環(huán)節(jié)，因?yàn)橛變焊鞣矫娴陌l(fā)展水平不一，能力大小有別，所以在此環(huán)節(jié)，我做了兩個(gè)準(zhǔn)備，對(duì)能力較弱的幼兒，引導(dǎo)他們?cè)诰S持詩(shī)歌前半部分不變的基礎(chǔ)上，在角色上仿編詩(shī)歌，例如：他的聽(tīng)眾可真不少，小兔子蹦蹦跳跳，小金魚尾巴搖搖；而對(duì)能力稍強(qiáng)的幼兒，則加大仿編的難度，鼓勵(lì)他們?cè)谠?shī)歌的主要部分聲音上進(jìn)行方便，例如：嘩嘩嘩，嘩嘩嘩，小溪在彈吉他。這樣既保證了活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成，也促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展。四、將詩(shī)歌《春雨的吉他》唱出來(lái)將詩(shī)歌《春雨的吉他》加進(jìn)《蝸牛與黃鸝鳥》的旋律，將其唱出來(lái)。同時(shí)，在這次教育活動(dòng)中仍存在不足：1