小學音樂-小巴郎 童年的太陽教學設計學情分析教材分析課后反思

《小巴郎，童年的太陽》教案教學目標：1、

學生能夠情緒飽滿的、準確的演唱《小巴郎，童年的太陽》，感受新疆的音樂風格。2、

學生能通過視頻感受新疆的風土人情，了解新疆音樂特有的維吾爾族風格特點。3、

通過學習，讓學生更加熱愛我們的民族音樂。教學重點：學生能夠情緒飽滿準確的演唱歌曲《小巴郎，童年的太陽》，并體會新疆音樂獨有的特點。教學難點：正確演唱《小巴郎，童年的太陽》中的切分節(jié)奏。教學準備：多媒體，鋼琴，有關新疆的相關視頻和資料等。教學過程：一、組織教學師生問好！二、導入1、看視屏，聽說唱歌曲《大美新疆》師：我國是一個地大物博，民族眾多的國家，有56個民族，除了我們漢族，你還知道哪些少數(shù)民族呢？生：……新疆可真是個好地方啊！他們有優(yōu)美的風景、美味的食物、香甜的瓜果、漂亮的服裝，更有悅耳動聽的樂器。手鼓也稱達卜，是新疆的一種打擊樂器，拍擊它的時候發(fā)出悅耳的聲音，讓我們一起來聽一聽吧！×××∣××∣師：同學們拍的非常準確，老師很想用新疆話夸一夸大家“亞克西”。三、學唱新歌《小巴郎，童年的太陽》（一）出示課題，齊讀課題師：有沒有同學知道“小巴郎”是什么意思？小女孩叫克孜。師：接下來就讓老師帶領我們班的小巴郎和小克孜們一起來聆聽一下這首歌曲，請同學們仔細感受一下，歌曲的情緒是怎樣的？(一)聆聽歌曲1、聽歌曲，感受歌曲的情緒和內(nèi)容。師：這是一首歡快活潑的歌曲，歌曲中多次出現(xiàn)了具有維吾爾族風格特點的切分音節(jié)奏，你能把他照出來嗎？2、再聽歌曲，找出歌曲中的切分音節(jié)奏。（師用手鼓拍出來切分節(jié)奏）師：請同學們按照節(jié)奏一起學一學吧！3、師彈唱歌曲師：阿爸阿媽都為小巴郎做了什么？小巴郎又是怎樣做的？（二）學習讀一段歌詞1、教讀歌詞，師一句，生一句2、完整讀歌詞師：請同學們跟著老師一起試著把第一段歌詞讀一遍！3、教唱第一段歌詞，老師讀一句，同學跟著讀一句。師：同學們歌詞已經(jīng)讀的很準確了，如果把歌詞唱出來一定會更加動聽，現(xiàn)在就跟老師一起來學一學！4、跟琴唱，彈一句，唱一句。師：同學們學的非常認真，注意老師要增加難度了，老師彈一句，同學們唱一句。5、跟琴完整演唱第一段歌詞。（三）學習第二段歌詞1、讀第二段歌詞師：第一段歌詞已經(jīng)學完了，我們一起試著把第二段歌詞一起唱一唱。2、跟琴完整唱第二段歌詞（四）聆聽整首歌曲。師：認真感受歌曲的速度和情緒，小聲跟唱歌曲。（五）跟伴奏完整演唱（六）處理歌曲感情師：請同學們思考一下，小巴郎是個怎樣的孩子？我們應該用什么樣的情緒去演唱歌曲？四、拓展1、師:大家思考一下，這首歌曲我們除了用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)它，還可以用其他什么形式來表現(xiàn)歌曲呢？2、老師帶來了鈴鼓和手鼓相似的樂器，誰來試著為歌曲的第一句演奏一下？3、看一下，還有什么樂器？4、完整演奏歌曲。五、課堂小結師:通過這節(jié)課的學習，你收獲了什么？生：師：學會了歌曲《小巴郎童年的太陽》，了解了新疆音樂的切分節(jié)奏，你覺得小巴郎是個怎樣的孩子？生：師：你的理想是什么？生：師：讓我們像小巴郎一樣愛祖國、愛家鄉(xiāng)，好好學習，為祖國的美好的明天貢獻自己的一份力量！學情分析三年級學生好奇心強、活潑好動，善于模仿，但有意注意的時間較短。但學生對音樂的學習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發(fā)言的學生很多。從整體水平來看，行為習慣方面進步較大，學習目的性也有所增強，個別學生的音樂學習習慣有所改進。學生在音準、對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學生相對可以。每個班都有一些表現(xiàn)非常棒的學生，他們在音樂活動中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個別學生不能自律，因此針對這些特點，在教學中，注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種教學手段增強學生參與的廣度和深度，使他們在親自體驗中進行有效的學習，保持他們的學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。。效果分析“在設計本課教學環(huán)節(jié)時，我以《音樂新課程標準》的理念為原則，以學生的興趣愛好為基點，讓學生通過感受、模仿、體驗、實踐等一系列的音樂活動進行學習，從而培養(yǎng)學生對音樂的審美、感受及創(chuàng)編能力。教學環(huán)節(jié)分為初聽歌曲、按節(jié)奏讀歌詞、學唱歌詞、表現(xiàn)歌曲四個環(huán)節(jié)。讓學生逐步、由淺入深的由接受歌曲，到掌握歌曲，再到自由拓展，很好的理解歌曲情感，表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。這一堂課把處理歌曲作為一個重點，在處理好歌曲切分音節(jié)奏，一字多音的歌詞唱法。打擊樂器的演奏極大地激發(fā)了學生學習音樂的興趣，充分調(diào)動了學生學習音樂的細胞。和著音樂的律動、歌唱成為學生對音樂美的最直接表現(xiàn)。感受樂器的各種美妙的聲音，加深了對樂器的認識。教材分析《小巴郎，童年的太陽》是一首具有新疆民歌風格的歌曲，歌曲熱烈、活潑、開朗，充滿童真、童趣，內(nèi)含舞蹈韻律、切分節(jié)奏及襯詞“亞克西”的運用，突出歌曲的新疆風格，同時讓學生借助肢體的動作體驗少數(shù)民族音樂的節(jié)奏及旋律特點，感悟祖國多元文化的豐富性，增進學生的民族認同感和自豪感。評測練習隨音樂《小巴郎，童年的太陽》進行打擊樂器合奏?！缎“屠?，童年的太陽》反思《小巴郎，童年的太陽》是人教版三年級音樂下冊第八單元《家鄉(xiāng)贊歌》中的歌曲。這是一首具有新疆民歌風格的歌曲，歌曲熱情、活潑、開朗，充滿童真童趣。這首學唱歌曲作為我這節(jié)課的教學內(nèi)容，遵循音樂教學的基本理念，以“審美為核心”，精心組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會。在教學的過程中，我以新疆風格的說唱歌曲導入，激發(fā)興趣，看視頻的過程中也讓學生對新疆的人文風情有了一定的了解，接著導入新課教授，嘗試將知識點貫穿在課堂當中，讓學生在無形中解決難點，體現(xiàn)生本課堂理念。我采用的教學方法是：聽覺法、演唱法、體驗法三種教學法，以聽為輔，以“唱”為本，通過音樂活動讓學生感受新疆維吾爾族風格特點、讓學生在音樂中主動參與，自主體驗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的真摯情感。通過本課的教學，我基本達到了預定的教學目標，學會了用活潑、輕快的情緒去演唱歌曲。通過音樂活動，引導學生用最適合為歌曲伴奏的樂器，加深了學生對各種打擊樂器的了解。由于教學經(jīng)驗的不足和專業(yè)素養(yǎng)的欠缺，本課的教與學還存在著許多不盡人意的地方：語言不夠精煉、課堂氣氛還不夠活躍，組織課堂的能力不夠強。在今后的學習與工作中，我將不斷的吸取經(jīng)驗教訓，不斷的提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學水平。課標分析音樂課程標準中強調(diào)，音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動，使學生充分體驗蘊含于音樂中豐富的情感，并與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。本課教學設計，緊密圍繞以審美為核心，以興趣愛好為動力的基本理念，面向全體學生，注重學生的個性發(fā)展，積極引導學生參與各項音樂活動，鼓勵學生在音樂活動中的創(chuàng)造。傳統(tǒng)的教學，往往把教材內(nèi)容看得非常重要，總是根據(jù)教材的編排去設計和實施教學。《音樂新課標》提出：注重課程資源的開發(fā)和利用。在新課程的教學實施中，我們可以不再局限于教材上的內(nèi)容。創(chuàng)造性的使用教材資源，對教材進行必要