初中物理-密度教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《密度》教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀課標(biāo)要求：課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于《密度》一節(jié)的要求位于一級(jí)主題“物質(zhì)”下的二級(jí)主題“物質(zhì)的屬性”里，課標(biāo)具體描述為：1.2.3通過(guò)實(shí)驗(yàn)，理解密度，解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。課標(biāo)解讀：第一點(diǎn)要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)建立密度的概念。屬于認(rèn)知目標(biāo)的理解水平。用實(shí)驗(yàn)的方法，通過(guò)測(cè)量若干個(gè)體積不同的不同物質(zhì)（如鐵塊和鋁塊）的質(zhì)量和體積，發(fā)現(xiàn)同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是恒定的，這一比值（密度）反映了物質(zhì)的一種屬性，從而建立密度的概念。這種用比值來(lái)定義物理量的方法是物理學(xué)常用的方法。學(xué)生還應(yīng)能用語(yǔ)言和公式來(lái)表述密度，并了解一些常見(jiàn)物質(zhì)的密度。第二點(diǎn)要求是將所學(xué)的密度知識(shí)與生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題緊密聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)實(shí)驗(yàn),探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系，體會(huì)比值法定義密度的科學(xué)思維方法。2．會(huì)用圖象法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。3．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，理解密度的物理意義，知道密度的公式和單位。4．會(huì)用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，了解新型材料，通過(guò)對(duì)科技發(fā)展的了解增強(qiáng)民族自豪感。5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。學(xué)情分析從知識(shí)與技能的掌握來(lái)看八年級(jí)學(xué)生已有“物體體積越大，質(zhì)量越大”的生活經(jīng)驗(yàn)，已初步掌握了測(cè)量固體質(zhì)量的方法，他們注重直觀感性認(rèn)識(shí)不能深入思考，很難從現(xiàn)象看到本質(zhì)，不會(huì)完整的探究總結(jié)。從過(guò)程與方法的體驗(yàn)來(lái)看多數(shù)學(xué)生能簡(jiǎn)單描述所觀察的物理現(xiàn)象，能在實(shí)驗(yàn)探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，具有初步的觀察能力和提出問(wèn)題的能力。大多數(shù)學(xué)生能口頭表述自己的觀點(diǎn)，有初步的信息交流能力。從情感、態(tài)度、價(jià)值觀的角度來(lái)看90%的學(xué)生有學(xué)習(xí)物理的興趣，有克服困難的信心和決心，能將自己的見(jiàn)解與他人交流，敢于提出與別人不同的見(jiàn)解。教學(xué)策略本節(jié)是力學(xué)的基礎(chǔ)部分，既是質(zhì)量的深化和延伸，同時(shí)也為后面的液體壓強(qiáng)、阿基米德原理以及浮沉條件的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課的難點(diǎn)對(duì)“密度是物質(zhì)本身的一種性質(zhì)”的理解。為突破這一難點(diǎn)，從導(dǎo)入到實(shí)驗(yàn)探究都緊緊圍繞性質(zhì)展開(kāi)。本節(jié)課的重點(diǎn)是密度概念的建立。通過(guò)探究同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的關(guān)系得出同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值相等，不同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值不相等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同種物質(zhì)質(zhì)量與體積之比的不變性是表征物質(zhì)特性的一個(gè)重要物理量，從而引入密度的概念。密度的概念、公式、單位等知識(shí)采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，類比速度，建構(gòu)密度。對(duì)公式的運(yùn)用設(shè)計(jì)了求木制啞鈴和鐵質(zhì)啞鈴的質(zhì)量，既練習(xí)了公式又與前面導(dǎo)入相呼應(yīng)。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1．通過(guò)問(wèn)題1、2，活動(dòng)1、2達(dá)成目標(biāo)1。2．通過(guò)活動(dòng)2達(dá)成目標(biāo)2。3.通過(guò)活動(dòng)3，反饋練習(xí)達(dá)成目標(biāo)3。4．通過(guò)活動(dòng)4、5，反饋練習(xí)達(dá)成目標(biāo)4。5.通過(guò)問(wèn)題1、2，活動(dòng)2達(dá)成目標(biāo)5。教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入“每天鍛煉一小時(shí)”是國(guó)家關(guān)心青少年健康成長(zhǎng)的重要舉措，目的是提高同學(xué)們的身體素質(zhì)，增強(qiáng)體能，今天我們要進(jìn)行一個(gè)小小的體能比賽?；顒?dòng)1：舉啞鈴比賽請(qǐng)兩位同學(xué)參加比賽，規(guī)則是相同時(shí)間內(nèi)將啞鈴舉起次數(shù)多者獲勝。準(zhǔn)備兩對(duì)啞鈴：女生舉木制啞鈴，男生舉鐵制啞鈴.比賽結(jié)束后解釋這兩個(gè)啞鈴體積相同，同學(xué)們通過(guò)比較質(zhì)量進(jìn)行了區(qū)分，這其實(shí)與物質(zhì)另一個(gè)特性“密度”有關(guān)。導(dǎo)入課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。既強(qiáng)調(diào)體質(zhì)鍛煉的重要性，又通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)使課堂變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究新知探究新知板塊一、實(shí)驗(yàn)探究：同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系?！咎岢鰡?wèn)題】問(wèn)題1：同一種物質(zhì)，體積越大，質(zhì)量越大。如果一個(gè)體積是另一個(gè)的2倍，你認(rèn)為質(zhì)量可能會(huì)有怎樣的關(guān)系？如果恰好也是2倍的關(guān)系接著追問(wèn)如果體積是另一個(gè)的3倍，你認(rèn)為質(zhì)量會(huì)是它的幾倍？進(jìn)而提出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積到底存在怎樣的關(guān)系？【猜想與假設(shè)】猜想是否成立，還要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證?！局贫ㄓ?jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】每個(gè)小組桌上都有一組同種材料做成體積不同的物塊問(wèn)題2：要完成本實(shí)驗(yàn)需要測(cè)量哪些物理量？用什么工具測(cè)量？說(shuō)明自己的方案，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)】活動(dòng)2：強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，學(xué)生小組合作，根據(jù)設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并及時(shí)把測(cè)量的數(shù)據(jù)填到學(xué)案的表格中。(1)測(cè)：用天平測(cè)量三個(gè)大小不同的木塊（鋁塊、塑料塊）的質(zhì)量m。用刻度尺測(cè)量邊長(zhǎng)后，計(jì)算出它們的體積V。

(2)算：請(qǐng)計(jì)算出各物體質(zhì)量與體積的比值，填入表中。

(3)畫(huà)：以體積為橫軸、質(zhì)量為縱軸，在方格紙上描點(diǎn),再畫(huà)出質(zhì)量與體積的關(guān)系圖象。

注意：當(dāng)體積為0時(shí)質(zhì)量也是0，所以根據(jù)V=0和m=0，也可以作出一個(gè)點(diǎn)?！痉治雠c論證】學(xué)生展示出數(shù)據(jù)，并對(duì)圖像進(jìn)行解說(shuō)，共同得出了同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比。【交流評(píng)估】通過(guò)圖像可知同種物質(zhì)質(zhì)量與體積成正比。同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值是相同的。引導(dǎo)學(xué)生利用圖像對(duì)不同種物質(zhì)進(jìn)行比較，得出不同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值一般是不同的。板塊二、密度同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是一定的，物質(zhì)不同，其比值一般也不同，這反映了不同物質(zhì)的不同性質(zhì)。物理學(xué)中用密度來(lái)表示這種性質(zhì)?！净顒?dòng)3】學(xué)生自學(xué)課本P107密度部分的內(nèi)容，并類比速度完成學(xué)案上的相關(guān)內(nèi)容。【活動(dòng)4】閱讀小資料，了解一些物質(zhì)的密度，并從密度表獲取信息。=1\*GB3①水的密度是多少？它表示的物理意義是什么？

=2\*GB3②對(duì)比水和冰的密度你有什么發(fā)現(xiàn)？

=3\*GB3③對(duì)比蠟和植物油、煤油和酒精的密度你有什么發(fā)現(xiàn)？

【反饋練習(xí)】=1\*GB3①一瓶水，喝掉了一半，則剩下的一半，質(zhì)量，體積，密度.（填如何變化）

=2\*GB3②雞尾酒是由幾種不同的酒調(diào)配而成的，經(jīng)過(guò)調(diào)配后不同顏色的酒界面分明。這是由于不同顏色的酒有（）

A.不同質(zhì)量B.不同體積C.不同溫度D.不同密度

=3\*GB3③假設(shè)今天比賽所用的啞鈴每個(gè)體積2×10-4m3,已知ρ鐵=7.9×103kg/m3，ρ木=0.5×103kg/m3，請(qǐng)男生計(jì)算出鐵制啞鈴的質(zhì)量，女生計(jì)算出木制啞鈴的質(zhì)量是多少？密度的應(yīng)用【活動(dòng)5】介紹新材料，感受科技前沿。相關(guān)鏈接細(xì)微差別中的重大發(fā)現(xiàn)19世紀(jì)末，英國(guó)物理學(xué)家瑞利在精確測(cè)量各種氣體的密度時(shí)，發(fā)現(xiàn)由空氣中提取的氮?dú)獾拿芏葹?.2572kg／m3，而從氨氣中提取的氮?dú)獾拿芏葹?.2508kg／m3。雖經(jīng)多次重復(fù)測(cè)量，仍然存在這個(gè)令人奇怪的差異。瑞利由于不放過(guò)這個(gè)細(xì)微的差異而執(zhí)著地研究下去，最終發(fā)現(xiàn)了氬氣，并因此獲得了1904年的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。由定性引導(dǎo)著學(xué)生朝定量關(guān)系上思考。讓學(xué)生親自選器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)既體現(xiàn)了學(xué)生的自主性又發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、合作等能力。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)和圖像的分析與論證幫助學(xué)生建立密度概念讓學(xué)生理解密度反映物質(zhì)的某種性質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力類比速度學(xué)習(xí)密度，既可以簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)密度的難度，又可以讓學(xué)生知道這種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生以后能更容易的學(xué)習(xí)新的物理量。了解不同物質(zhì)的密度，會(huì)從小資料中獲取信息。通過(guò)反饋聯(lián)系學(xué)以致用第一小題重在讓學(xué)生理解好密度是物質(zhì)的一種特性。第二題體會(huì)生活中的物理由第三題結(jié)果引發(fā)影視劇中巨石材料的思考，體驗(yàn)密度在生活實(shí)踐中的應(yīng)用讓學(xué)生感受科技的力量課堂總結(jié)對(duì)照知識(shí)結(jié)構(gòu)，師生共同梳理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，讓知識(shí)更系統(tǒng)。拓展延伸【布置作業(yè)】1.估計(jì)你們教室里空氣的質(zhì)量有多少？2.人的密度跟水的密度差不多，根據(jù)你的質(zhì)量估算自己身體的體積。

鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)又拓展學(xué)生的知識(shí)面。板書(shū)設(shè)計(jì)密度1.定義：某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與它的體積之比。2.公式：ρ=m／V3.單位換算：1g/cm3=103kg/m3數(shù)據(jù)收集第六章第二節(jié)《密度》導(dǎo)學(xué)案一、實(shí)驗(yàn)探究：同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系器材天平和砝碼、體積不同的長(zhǎng)方體物塊、刻度尺步驟1.調(diào)節(jié)天平平衡2.測(cè)：用天平測(cè)量三個(gè)物塊的質(zhì)量m。用刻度尺測(cè)量邊長(zhǎng)后，計(jì)算出它們的體積V，記在表格中。

3.算：計(jì)算出各物體質(zhì)量與體積的比值，填入表格中。4.畫(huà)：以體積為橫軸、質(zhì)量為縱軸，在方格紙上描點(diǎn),再畫(huà)出質(zhì)量與體積的關(guān)系圖象。5．分析表格數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。數(shù)據(jù)表格次數(shù)質(zhì)量m/g體積V/cm3質(zhì)量與體積的比值m/V123圖像（注意：體積為0時(shí)質(zhì)量也是0，所以根據(jù)m=0和V=0，也可以作出一個(gè)點(diǎn)）結(jié)論分析圖像可知：同種物質(zhì)質(zhì)量與體積同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值是提示：小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)注意分工合作，如實(shí)驗(yàn)員、記錄員、監(jiān)督員等。希望同學(xué)們合作愉快！二：密度1.閱讀課本P114“密度”部分的內(nèi)容，類比速度完成學(xué)案。物理量類比速度建構(gòu)密度1.定義路程與時(shí)間之比某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與體積之比。2.公式3.變形公式4.基本單位米每秒符號(hào)m/s5.常用單位千米每小時(shí)符號(hào)km/h6.換算關(guān)系1m/s=3.6km/h2.閱讀小資料，了解一些物質(zhì)的密度，并從密度表獲取信息。=1\*GB3①水的密度是？它表示的物理意義是。=2\*GB3②對(duì)比水和冰的密度你有什么發(fā)現(xiàn)？

=3\*GB3③對(duì)比蠟和植物油、煤油和酒精的密度你有什么發(fā)現(xiàn)？3.反饋練習(xí)=1\*GB3①一瓶水，喝掉了一半，則剩下的一半，質(zhì)量，體積，密度（填如何變化）

=2\*GB3②雞尾酒是由幾種不同的酒調(diào)配而成的，經(jīng)過(guò)調(diào)配后不同顏色的酒界面分明。這是由于不同顏色的酒有（）A.不同質(zhì)量B.不同體積C.不同溫度D.不同密度溫馨提示：寫(xiě)清文字說(shuō)明、公式，代數(shù)時(shí)要帶上單位.4、學(xué)以致用：假設(shè)今天所用的啞鈴每個(gè)體積2×10-4m3,已知ρ鐵=7.9×103kg/m3，ρ木=0.5×103kg/m3，請(qǐng)男生計(jì)算出鐵制啞鈴的質(zhì)量，女生計(jì)算出木制啞鈴的質(zhì)量是多少？相關(guān)鏈接細(xì)微差別中的重大發(fā)現(xiàn)19世紀(jì)末，英國(guó)物理學(xué)家瑞利在精確測(cè)量各種氣體的密度時(shí)，發(fā)現(xiàn)由空氣中提取的氮?dú)獾拿芏葹?.2572kg／m3，而從氨氣中提取的氮?dú)獾拿芏葹?.2508kg／m3。雖經(jīng)多次重復(fù)測(cè)量，仍然存在這個(gè)令人奇怪的差異。瑞利由于不放過(guò)這個(gè)細(xì)微的差異而執(zhí)著地研究下去，最終發(fā)現(xiàn)了氬氣，并因此獲得了1904年的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。課后作業(yè)：1.估計(jì)你們教室里空氣的質(zhì)量有多少？

2.人的密度跟水的密度差不多，根據(jù)你的質(zhì)量估算自己身體的體積?！睹芏取穼W(xué)情分析本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容《密度》，是在學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)分析論證建立密度的概念.現(xiàn)在從三方面對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析：從知識(shí)與技能的掌握來(lái)看根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，他們?cè)谏钪袑?duì)于木頭輕、鐵重這樣的感性認(rèn)識(shí)已經(jīng)形成，但是輕重指的是物體的質(zhì)量，大部分學(xué)生不了解這其實(shí)與物質(zhì)的另一種特性密度有關(guān)。八年級(jí)學(xué)生已有“物體體積越大，質(zhì)量越大”的生活經(jīng)驗(yàn)，已初步掌握了測(cè)量固體質(zhì)量、體積的方法，他們注重直觀感性認(rèn)識(shí)不能深入思考，又因?yàn)槊芏雀拍畋容^抽象，所以，學(xué)生很難從現(xiàn)象看到本質(zhì)，不會(huì)完整的探究總結(jié)，需要教師一步步引導(dǎo)。從過(guò)程與方法的體驗(yàn)來(lái)看在教學(xué)中需要突出物理知識(shí)的形成過(guò)程及其中的科學(xué)方法，突出物理知識(shí)在技術(shù)、社會(huì)領(lǐng)域的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程。而本節(jié)教材以實(shí)驗(yàn)探究為手段，給學(xué)生提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，建立密度的概念。在此之前，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了平面鏡成像實(shí)驗(yàn)的探究活動(dòng)，針對(duì)密度概念的建立（即同種物質(zhì)質(zhì)量與體積成正比，質(zhì)量與體積的比值是定值）的實(shí)驗(yàn)探究，也要經(jīng)歷“猜想假設(shè)”、“制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”、“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)”、“分析與論證”等探究要素并不陌生。在操作水平上來(lái)看，因?yàn)榍懊鎸W(xué)習(xí)了刻度尺和天平的使用，所以，質(zhì)量與體積的測(cè)量應(yīng)該比較順利，但是分析論證、歸納概括能力尚不成熟，尤其是數(shù)據(jù)與圖像的處理能力與待提高，因此本節(jié)課應(yīng)該通過(guò)探究活動(dòng)進(jìn)一步使學(xué)生明晰數(shù)據(jù)處理方法、經(jīng)歷分析與論證的過(guò)程，并感受交流合作的重要性。從情感、態(tài)度、價(jià)值觀的角度來(lái)看學(xué)生通過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)深刻感受到物理和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，對(duì)物理學(xué)習(xí)有了一定的興趣，多數(shù)學(xué)生反映物理是他們最喜歡的學(xué)科之一，90%的學(xué)生有學(xué)習(xí)物理的興趣，能將自己的見(jiàn)解與他人交流，敢于提出與別人不同的見(jiàn)解，但面臨新的問(wèn)題和有難度的問(wèn)題往往會(huì)有挫折感，也沒(méi)有方法去全面細(xì)致的分析，甚至?xí)?duì)問(wèn)題選擇放棄，在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏克服困難的信心和決心。針對(duì)以上分析，本節(jié)課仍然要重視學(xué)生的動(dòng)手操作能力，重視通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、圖像進(jìn)行分析、論證、評(píng)估、總結(jié)的能力。所以，應(yīng)把對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與圖像的分析、評(píng)估等來(lái)建立密度概念確定為本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)?！睹芏取穼W(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果分析隨著教學(xué)改革的深入，物理教學(xué)不僅關(guān)注教師的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。通過(guò)本節(jié)課，學(xué)生在三維目標(biāo)方面的變化與收獲是顯而易見(jiàn)的：一、學(xué)生情感表現(xiàn)1.課前小游戲環(huán)節(jié)激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探知欲望。利用自制教具兩對(duì)體積相同的啞鈴，一對(duì)木制啞鈴，一對(duì)鐵制啞鈴，設(shè)計(jì)一個(gè)小活動(dòng)，讓一個(gè)男生和一個(gè)女生進(jìn)行舉啞鈴比賽，結(jié)果女同學(xué)贏得比賽，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)啞鈴體積相同，我們可以通過(guò)比較質(zhì)量來(lái)區(qū)分，由此引出本節(jié)課題，這其實(shí)與物質(zhì)另一個(gè)特性“密度”有關(guān)。2.學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間，整堂課從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、猜想、到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析與論證全部由學(xué)生完成，老師在其中只是起到了穿針引線的引導(dǎo)作用，課堂的主角是學(xué)生，讓學(xué)生充分體會(huì)到“我的課堂我做主”。3.學(xué)生參與度廣，小組活動(dòng)有分工，實(shí)驗(yàn)前組長(zhǎng)合理分配任務(wù)：①測(cè)量②記錄數(shù)據(jù)③計(jì)算比值④描點(diǎn)，讓所有同學(xué)全員參與，體驗(yàn)到成功的喜悅，從而提升自信心。二、學(xué)生能力培養(yǎng)1.提高了操作能力。例如：探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積成正比的實(shí)驗(yàn)。小組同學(xué)利用天平測(cè)量質(zhì)量，利用刻度尺測(cè)長(zhǎng)、寬、高求體積，從而計(jì)算出質(zhì)量與體積的比值，通過(guò)本實(shí)驗(yàn)又一次熟悉天平與刻度尺的使用。2.提升了思考能力。測(cè)量得出三個(gè)物塊的質(zhì)量與體積之后，通過(guò)數(shù)據(jù)的比對(duì)引發(fā)學(xué)生的思考，同種物質(zhì)質(zhì)量與體積到底什么關(guān)系？發(fā)展學(xué)生的想像力，敢于質(zhì)疑，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。3.提高了表達(dá)能力。學(xué)生能積極回答教師提出的問(wèn)題，表述規(guī)范、有條理。4.提高了分析總結(jié)能力。在探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積成正比的實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)以及由數(shù)據(jù)描繪的圖像，從兩方面進(jìn)行分析論證，學(xué)生的法分析總結(jié)能力得以提升。三、知識(shí)與技能的提升本節(jié)課共設(shè)計(jì)了兩個(gè)思考問(wèn)題、5個(gè)活動(dòng)、3個(gè)反饋練習(xí)。通過(guò)問(wèn)題1、2，活動(dòng)1、2探究了同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系，體會(huì)比值法定義密度的科學(xué)思維方法；通過(guò)活動(dòng)2，學(xué)習(xí)了用圖象法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神；通過(guò)活動(dòng)3，反饋練習(xí)理解了密度的物理意義，知道密度的公式和單位；通過(guò)活動(dòng)4、5，反饋練習(xí)會(huì)用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，了解新型材料，通過(guò)對(duì)科技發(fā)展的了解增強(qiáng)民族自豪感。通過(guò)學(xué)生課堂反饋結(jié)果看出，設(shè)置的問(wèn)題提高了學(xué)生的思考能力，設(shè)計(jì)的活動(dòng)提高了學(xué)生的操作能力、分析能力、表達(dá)能力等，設(shè)計(jì)的反饋練習(xí)鞏固了學(xué)生知識(shí)性目標(biāo)，整體看三維目標(biāo)的達(dá)成度比較高?！睹芏取方滩姆治鲋饕獜慕滩牡牡匚慌c作用；不同版本教材對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的處理；教材編寫(xiě)的特點(diǎn)；教材內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)；教學(xué)策略；教法、學(xué)法；課型、課時(shí)安排等方面展開(kāi)對(duì)教材進(jìn)行分析：

一、《密度》在教材中的地位與作用本節(jié)課是魯科版八年級(jí)物理上冊(cè)第五章《質(zhì)量和密度》的第二節(jié)《密度》，密度這節(jié)課是學(xué)生在學(xué)完質(zhì)量這個(gè)基本概念后又接觸的另一個(gè)反映物質(zhì)屬性的新的物理量，在物質(zhì)密度知識(shí)的基礎(chǔ)上，下節(jié)課簡(jiǎn)單介紹材料對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響以及納米材料的有關(guān)知識(shí)。密度是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是初中物理學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)之一，是今后學(xué)習(xí)壓強(qiáng)和浮力的必要基礎(chǔ)．因此，本章是初中物理的重點(diǎn)章節(jié)，占有重要的地位。二、不同版本教材對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的處理1.章節(jié)上的處理在初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)這一總綱領(lǐng)的指引與要求下，各個(gè)版本在章節(jié)上的編排上進(jìn)行了不同的處理：人教版、北師大版、滬科版和魯教版在章節(jié)的安排上大同小異；而蘇教版將質(zhì)量、密度與比熱容進(jìn)行整合，意圖是讓學(xué)生理解物質(zhì)的各種屬性；滬教版則是將密度與浮力壓強(qiáng)整合在一起。不同版本的教材編排都體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)內(nèi)容的三大主題——物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作用、能量之間的密切聯(lián)系,都為學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、浮力、功和能等知識(shí)起到承上啟下的作用。人教版章節(jié)安排人教版章節(jié)安排北師大版章節(jié)安排蘇教版章節(jié)安排第六章第六章壓力與壓強(qiáng)滬教版章節(jié)安排滬教版章節(jié)安排滬科版章節(jié)安排魯教版章節(jié)安排2.教學(xué)內(nèi)容的處理分析不同版本教材發(fā)現(xiàn)各版本對(duì)于密度的結(jié)構(gòu)安排很相似，都是從實(shí)驗(yàn)入手，通過(guò)探究同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的關(guān)系得出同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值相等，不同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值不相等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同種物質(zhì)質(zhì)量與體積之比的不變性是表征物質(zhì)特性的一個(gè)重要物理量，從而引入密度的概念。概念引入后，進(jìn)行與此概念相關(guān)的基本知識(shí)的介紹（定義、公示、單位），緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際通過(guò)密度表了解一些物體的密度，從小資料中獲取信息，由此引申并體驗(yàn)密度在生活實(shí)踐中的應(yīng)用。三、本版本教材編寫(xiě)的特點(diǎn)1.教材的編寫(xiě)注重讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性思考。讓學(xué)生在質(zhì)量的基礎(chǔ)上引發(fā)對(duì)同種物質(zhì)組成的物體，質(zhì)量與體積有什么關(guān)系的思考，讓學(xué)生的猜想有了依據(jù)。2.教材注意了體現(xiàn)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，突出了科學(xué)探究在教學(xué)中的地位。讓學(xué)生完成“同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積關(guān)系”的探究，是為了讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，為理解物理概念和規(guī)律打好基礎(chǔ)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力；3.注重定量測(cè)量并將測(cè)量數(shù)據(jù)圖像化，鍛煉學(xué)生的收集數(shù)據(jù)，分析論證的能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究與數(shù)據(jù)分析讓學(xué)生更直觀的得出：同種物質(zhì)質(zhì)量與體積呈線性關(guān)系，即同種物質(zhì)質(zhì)量與體積成正比，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到上述比值的物理意義，它反映了不同物質(zhì)的不同特性，試圖讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的特性—密度，進(jìn)而知道密度概念的由來(lái)。4.教材重視基本概念的建立。讓學(xué)生了解每一個(gè)概念（物理量）包含著哪些方面的內(nèi)容，知曉學(xué)習(xí)一個(gè)新的物理量需要涵蓋的方面，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)指引方向。5.緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際是本節(jié)的另一個(gè)特點(diǎn)。表現(xiàn)在它的知識(shí)滲透在社會(huì)生活的許多方面，對(duì)社會(huì)的發(fā)展和人們生活水平的提高起重要作用。通過(guò)密度表了解一些物體的密度，會(huì)從小資料中獲取信息，由此引申并體驗(yàn)密度在生活實(shí)踐中的應(yīng)用。6.教材注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)密度知識(shí)的應(yīng)用很有意義。教材中相關(guān)鏈接“細(xì)微差別中的重大發(fā)現(xiàn)”介紹了科學(xué)家瑞利通過(guò)精確測(cè)量密度，從細(xì)微差別中做出重大發(fā)現(xiàn)的故事，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，并可以以此讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。四、教材內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)做好實(shí)驗(yàn)建立密度概念是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，理解“密度是物質(zhì)的一種特性”是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。五、教學(xué)策略本節(jié)是力學(xué)的基礎(chǔ)部分，既是質(zhì)量的深化和延伸，同時(shí)也為后面的液體壓強(qiáng)、阿基米德原理以及浮沉條件的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課的難點(diǎn)對(duì)“密度是物質(zhì)本身的一種性質(zhì)”的理解。為突破這一難點(diǎn)，從導(dǎo)入到實(shí)驗(yàn)探究都緊緊圍繞性質(zhì)展開(kāi)。本節(jié)課的重點(diǎn)是密度概念的建立。通過(guò)探究同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的關(guān)系得出同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值相等，不同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值不相等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同種物質(zhì)質(zhì)量與體積之比的不變性是表征物質(zhì)特性的一個(gè)重要物理量，從而引入密度的概念。密度的概念、公式、單位等知識(shí)采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，類比速度，建構(gòu)密度。對(duì)公式的運(yùn)用設(shè)計(jì)了求木制啞鈴和鐵質(zhì)啞鈴的質(zhì)量，既練習(xí)了公式又與前面導(dǎo)入相呼應(yīng)。六、教法、學(xué)法教法：1．觀察、實(shí)驗(yàn)：觀察實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)物，動(dòng)手操作，采集數(shù)據(jù)。有目的的觀察、實(shí)驗(yàn)是分析歸納物理規(guī)律的核心。2．小組合作：在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，分工合作，互相幫助3．啟發(fā)、引導(dǎo)：充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念，教師在課堂上起到穿針引線的作用。學(xué)法：討論歸納法和實(shí)驗(yàn)探究法。七、課型、課時(shí)安排：新授課1課時(shí)以上七個(gè)方面是我對(duì)《密度》這節(jié)教材的分析，希望能得到評(píng)委專家的批評(píng)與指正！第五章第二節(jié)《密度》評(píng)測(cè)練習(xí)探究實(shí)驗(yàn)：同種物質(zhì)組成的物體，質(zhì)量與體積成正比收集數(shù)據(jù)分析論證分析圖像可知：同種物質(zhì)質(zhì)量與體積同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值是二、類比速度建構(gòu)密度物理量類比速度建構(gòu)密度1.定義路程與時(shí)間之比某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與體積之比。2.公式3.變形公式4.基本單位米每秒符號(hào)m/s5.常用單位千米每小時(shí)符號(hào)km/h6.換算關(guān)系1m/s=3.6km/h三、分析數(shù)據(jù)獲取信息了解一些物質(zhì)的密度，并從密度表獲取信息。=1\*GB3①水的密度是，它表示的物理意義是。=2\*GB3②對(duì)比水和冰的密度你有什么發(fā)現(xiàn)？

=3\*GB3③對(duì)比蠟和植物油、煤油和酒精的密度你有什么發(fā)現(xiàn)？四、學(xué)以致用鞏固提高1.平常我們所說(shuō)的“鐵比棉花重”的正確含義是：（）A.鐵比棉花質(zhì)量大B.鐵比棉花的密度大C.鐵比棉花的體積大D.以上都不對(duì)2.雞尾酒是由幾種不同的酒調(diào)配而成的，經(jīng)過(guò)調(diào)配后不同顏色的酒界面分明。這是由于不同顏色的酒有（）A.不同質(zhì)量B.不同體積C.不同溫度D.不同密度3.關(guān)于密度，下列說(shuō)法正確的是（）A．密度與物體的質(zhì)量成正比，與物體的體枳成反比B．密度是物質(zhì)的特性，與物體的質(zhì)量和體積無(wú)關(guān)C．密度與物體所處的狀態(tài)無(wú)關(guān)D．密度與物體的溫度無(wú)關(guān)4.一瓶水，喝掉了一半，則剩下的一半，質(zhì)量，體積，密度。（填如何變化）溫馨提示：寫(xiě)清文字說(shuō)明、公式，代數(shù)時(shí)要帶上單位.5.假設(shè)今天比賽所用的啞鈴每個(gè)體積2×10-4m3,已知ρ鐵=7.9×103kg/m3，ρ木=0.5×103kg/m3，請(qǐng)男生計(jì)算出鐵制啞鈴的質(zhì)量，女生計(jì)算出木制啞鈴的質(zhì)量是多少？《密度》課后反思本節(jié)課是魯科版八年級(jí)物理上冊(cè)第五章《質(zhì)量和密度》的第二節(jié)《密度》，也是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。密度這節(jié)課是學(xué)生在學(xué)完質(zhì)量這個(gè)基本概念后又接觸的另一個(gè)反應(yīng)物質(zhì)屬性的新的物理量，因此，做好實(shí)驗(yàn)建立密度概念是本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵，密度知識(shí)是初中物理學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)之一，也是今后學(xué)習(xí)壓強(qiáng)和浮力的必要基礎(chǔ)．所以本節(jié)課的教材地位很重要。在本節(jié)授課結(jié)束后，各位老師們將自己對(duì)本節(jié)課的看法毫無(wú)保留地表達(dá)出來(lái)，讓我知道了這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)所在。評(píng)課之后我也做了深刻的反思。本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：(1)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容劃分為兩個(gè)模塊，每個(gè)模塊都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式，力求做到使目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、評(píng)價(jià)達(dá)到一致。模塊中設(shè)有跟蹤練習(xí)與反饋問(wèn)題，這樣小步子快反饋的模式有利于學(xué)生獲取新的知識(shí)和技能并及時(shí)學(xué)以致用、鞏固提升。整節(jié)課的設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際，完整、清晰的脈絡(luò)保證學(xué)生形成完整的思維體系。(2)在探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該測(cè)量什么物理量，在測(cè)量中應(yīng)該注意什么問(wèn)題，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)要求，尊重了學(xué)生好奇愛(ài)動(dòng)的天性，也給了學(xué)生更多嘗試、展現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，同時(shí)提升了實(shí)驗(yàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，這也符合“做中學(xué)”的教學(xué)理念；在建立密度概念的環(huán)節(jié)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和描繪的圖像兩方面進(jìn)行分析，最終得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（3）在教學(xué)手段運(yùn)用方面，圖片、演示實(shí)驗(yàn)、自制教具等激發(fā)興趣、引發(fā)質(zhì)疑，同時(shí)多媒體的輔助作用，豐富了課堂。學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備充分、創(chuàng)新，都為探究做好了準(zhǔn)備。（4）特別的亮點(diǎn)是，利用自制教具兩對(duì)體積相同的啞鈴，一對(duì)木制啞鈴，一對(duì)鐵制啞鈴，設(shè)計(jì)一個(gè)小活動(dòng)，讓一個(gè)男生和一個(gè)女生進(jìn)行舉啞鈴比賽，結(jié)果女同學(xué)贏得比賽，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)啞鈴體積相同，我們可以通過(guò)比較質(zhì)量來(lái)區(qū)分，由此引出本節(jié)課題，這其實(shí)與物質(zhì)另一個(gè)特性“密度”有關(guān)。本節(jié)課的不足及改進(jìn)措施：1.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制的及時(shí)性、有效性、適度性有待改進(jìn)。改進(jìn)措施：評(píng)價(jià)機(jī)制一直是我教學(xué)過(guò)程中不太好掌握的一個(gè)問(wèn)題。根據(jù)大家的建議可以增加小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，更能體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的重要意義，這個(gè)方法以前也用過(guò)，可能因?yàn)楸砀裨O(shè)計(jì)的問(wèn)題，效果不太理想，所以下一步主要要研究學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表應(yīng)該如何設(shè)計(jì)？針對(duì)哪幾方面的問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)？2.學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ写岣?。改進(jìn)措施：真正做到將實(shí)驗(yàn)課與培養(yǎng)學(xué)生的探索精神結(jié)合起來(lái)，將實(shí)驗(yàn)課與培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力相結(jié)合。為了更大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)物理積極性和創(chuàng)造性,提高他們提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中有計(jì)劃的改變一些條件和器材，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的步驟和方法，當(dāng)然在此過(guò)程中學(xué)生遇到一些困難問(wèn)題，盡可能幫助學(xué)生掌握思維方法而不是給出具體的實(shí)驗(yàn)步驟。實(shí)踐證明實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的思路不同，學(xué)