小學(xué)語文-《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系，激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。二、學(xué)情分析：每一個(gè)學(xué)生都有好奇心和求知欲，教師要抓住學(xué)生這一天性引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑問難，共同尋找解決問題的方法，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，做課堂真正的主人，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行語言方面的訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：理解科學(xué)家的試驗(yàn)過程及結(jié)果。體會(huì)句段之間的聯(lián)系。理解并體會(huì)蝙蝠飛行的秘密和雷達(dá)安全飛行原理及彼此的聯(lián)系。四、教學(xué)過程：一、1.師：同學(xué)們，你們了解蝙蝠和雷達(dá)嗎？哪個(gè)小組愿意上臺(tái)展示你們搜集的資料？2.師：蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測儀器，這兩種截然不同的事物，課題卻用“和”把他們聯(lián)系在了一起，他們之間到底有怎樣的聯(lián)系呢？今天就讓我們開啟探索之旅，走進(jìn)蝙蝠和雷達(dá)的神秘世界。齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生上臺(tái)展示搜集的資料，既可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，還可以培養(yǎng)小組合作，初步感知蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。）二：掌握字詞師：大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰來讀第一行詞語？第二行？第三行？第四行？師：讀了這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（第一組是動(dòng)詞，第二三組是名詞，第四組是形容詞）三．初步感知，理解文意師：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？課文中有沒有回答這個(gè)問題？是怎樣回答的？這種自問自答的句式叫什么句？這個(gè)設(shè)問句在文中還起到了什么作用呢？承上啟下師：其實(shí)在文中還有一句話說明了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，你找到了嗎？科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。學(xué)生齊讀這兩句話。師：實(shí)際上這就是這篇課文的主要內(nèi)容。你能不能用自己的話說說文中的主要內(nèi)容？（學(xué)生說）師：其實(shí)，這也是蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)他們之間關(guān)系的？（三次試驗(yàn)）生：小組討論三次試驗(yàn)。試驗(yàn)順序試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次第二次第三次師：哪個(gè)小組愿意上臺(tái)講解三次試驗(yàn)過程？綜合三次試驗(yàn)，我們可以得知------蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。師：誰來讀這個(gè)句子？三次試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼鏡，它是用嘴和耳朵來探路的。師：誰來讀這個(gè)句子？三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，他是用嘴和耳朵配合起來探路的。師：你覺得哪個(gè)句子比較好？為什么？是啊，如果是相同的試驗(yàn)，就不能充分證明蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的，你能讀出這個(gè)詞語的重要性嗎？通過“不同的、配合起來”我們可以感受到，說明文中的語言具有準(zhǔn)確性。讓我們齊讀這句話，感受一下說明文中語言的準(zhǔn)確性。師：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的，那嘴和耳朵是怎樣配合的呢？學(xué)生讀。誰還想讀？他在讀的時(shí)候，大家閉上眼睛，一邊聽一邊想象蝙蝠飛行的畫面。教師板書蝙蝠飛行的原理嘴蝙蝠超聲波障礙物耳朵學(xué)生展示自己想象的畫面師：這就是蝙蝠飛行的秘密。這個(gè)秘密是誰發(fā)現(xiàn)的？怎樣發(fā)現(xiàn)的？科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。讀了這句話，你有什么體會(huì)？學(xué)生談體會(huì)。師：從你們的朗讀當(dāng)中，我體會(huì)到了科學(xué)家的偉大和不容易，如果去掉這兩個(gè)詞，我們就不能體會(huì)到科學(xué)家的艱辛。我們?cè)俅误w會(huì)到，說明文中的語言具有------準(zhǔn)確性。師：科學(xué)家按照蝙蝠飛行的原理，給飛機(jī)安上了雷達(dá)，雷達(dá)是怎樣工作的呢？哪個(gè)小組愿意上臺(tái)講解雷達(dá)的工作原理。小組成員上臺(tái)講解雷達(dá)工作原理。板書：天線雷達(dá)無線電波障礙物熒光屏師：學(xué)到這里，老師有一個(gè)疑問，科學(xué)家為什么只研究蝙蝠，而不是從其他動(dòng)物身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)呢？學(xué)生回答。你能不能讀出蝙蝠的靈巧？老師覺得這只蝙蝠不夠靈巧。老師覺得這只蝙蝠本領(lǐng)不一般。這真是一只厲害的蝙蝠。四：編演童話一天晚上，蝙蝠飛出來找吃的，突然，它發(fā)現(xiàn)了一架飛機(jī)在夜間飛行------五、課外拓展1.由蝙蝠得到啟示發(fā)明雷達(dá)，這是近代的一門科學(xué)------仿生學(xué)。在生活中也有很多由小動(dòng)物得到啟示發(fā)明的創(chuàng)造。2.拓展閱讀

“響尾蛇”導(dǎo)彈響尾蛇是一種蛇的名字。然而，導(dǎo)彈怎么會(huì)和響尾蛇連在一起了呢？這是因?yàn)椋茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)響尾蛇有一個(gè)很特殊的本領(lǐng)：即使在伸手不見五指的黑夜里，也能準(zhǔn)確無誤地捕捉到小動(dòng)物；用布蒙上它的雙眼，響尾蛇照樣能捕到食物。原來，在響尾蛇兩只眼睛的前下方，各有一個(gè)漏斗狀的小窩。這個(gè)小窩是一個(gè)極強(qiáng)的“熱感受器”，科學(xué)家稱它為“熱眼”。這種“熱眼”能看見紅外線。紅外線是一種熱的，看不見的光線，很多物體都放射紅外線。

“響尾蛇”導(dǎo)彈就是把根據(jù)響尾蛇“熱眼”的原理制成的“人造熱眼”裝在導(dǎo)彈上。當(dāng)導(dǎo)彈從飛機(jī)上發(fā)射以后，“人造熱眼”就緊盯著高溫目標(biāo)──敵機(jī)的噴火口，導(dǎo)彈就直朝敵機(jī)沖去，跟蹤追擊，準(zhǔn)確無誤地?fù)糁心繕?biāo)，使敵機(jī)“粉身碎骨”。（1）響尾蛇利用(

)，能準(zhǔn)確地看見并捕捉到()。而“響尾蛇”導(dǎo)彈安裝(

)，也能緊盯并擊中()。（2）我覺得還可以從（

）獲得啟示，為人類發(fā)明出（

）。3.給大家推薦兩本書：《神奇的仿生學(xué)》、《有趣的仿生學(xué)》4.你搜集到了哪些仿生學(xué)的資料。六總結(jié)同學(xué)們，科學(xué)的征途是無止境的，你們想不想也有自己的發(fā)明創(chuàng)造？老師希望你們能夠像科學(xué)家學(xué)習(xí)，多觀察生活，多觀察事物，去探索自然規(guī)律，展開你想象的翅膀，你就一定能做得到。學(xué)情分析：每一個(gè)學(xué)生都有好奇心和求知欲，教師要抓住學(xué)生這一天性引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑問難，共同尋找解決問題的方法，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，做課堂真正的主人，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行語言方面的訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng)。效果分析：我抓住文章的過渡句入手，幫助學(xué)生概況文章的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生用自己的話概括主要內(nèi)容。并且通過小組合作、想象蝙蝠飛行的畫面、續(xù)編童話等環(huán)節(jié)讓學(xué)生掌握了科學(xué)家的三次試驗(yàn)，掌握了蝙蝠夜間飛行的原理已經(jīng)雷達(dá)的工作原理。但是我覺得對(duì)課文的理解還不夠深入，盡管學(xué)生進(jìn)行了大量的說的訓(xùn)練，但思考和問題過于淺顯，對(duì)學(xué)生的思維素質(zhì)沒有很大的促進(jìn)和影響，生成性的東西較少，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。曾有人說，語文課是一門遺憾的藝術(shù)。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。教材分析：課文主要講科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠在夜里飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘事思路清晰，邏輯性強(qiáng)，可以分成三部分。第一部分：通過飛機(jī)夜間飛行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠在夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)安全飛行。這項(xiàng)研究告訴人們，研究生物可以對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。課后的“資料袋”簡要介紹了近代新興的學(xué)科------仿生學(xué)。選擇這篇課文的意圖，是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住重點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。11蝙蝠和雷達(dá)姓名：班級(jí)：這篇課文共（）個(gè)自然段，我讀了（）遍，能做到正確、流利、有感情地朗讀。1.你了解蝙蝠和雷達(dá)嗎？我會(huì)讀詞語。捕捉避開揭開推進(jìn)蝙蝠飛蛾蚊子蒼蠅鈴鐺障礙物熒光屏清朗敏銳橫七豎八3.我要用查字典、聯(lián)系上下文的方法理解不懂的詞語.清朗：_____________________________________________________敏銳：______________________________________________________橫七豎八：_________________________________________________4.這是一篇科普說明文，主要寫了科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了______________________的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上，真正解決了飛機(jī)的問題。5.試驗(yàn)順序試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次第二次第三次6蝙蝠探路的原理？嘴蝙蝠障礙物雷達(dá)障礙物耳朵7.我搜集了有關(guān)仿生學(xué)的課外資料。8.拓展閱讀

“響尾蛇”導(dǎo)彈響尾蛇是一種蛇的名字。然而，導(dǎo)彈怎么會(huì)和響尾蛇連在一起了呢？這是因?yàn)椋茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)響尾蛇有一個(gè)很特殊的本領(lǐng)：即使在伸手不見五指的黑夜里，也能準(zhǔn)確無誤地捕捉到小動(dòng)物；用布蒙上它的雙眼，響尾蛇照樣能捕到食物。原來，在響尾蛇兩只眼睛的前下方，各有一個(gè)漏斗狀的小窩。這個(gè)小窩是一個(gè)極強(qiáng)的“熱感受器”，科學(xué)家稱它為“熱眼”。這種“熱眼”能看見紅外線。紅外線是一種熱的，看不見的光線，很多物體都放射紅外線。

“響尾蛇”導(dǎo)彈就是把根據(jù)響尾蛇“熱眼”的原理制成的“人造熱眼”裝在導(dǎo)彈上。當(dāng)導(dǎo)彈從飛機(jī)上發(fā)射以后，“人造熱眼”就緊盯著高溫目標(biāo)──敵機(jī)的噴火口，導(dǎo)彈就直朝敵機(jī)沖去，跟蹤追擊，準(zhǔn)確無誤地?fù)糁心繕?biāo)，使敵機(jī)“粉身碎骨”。(1)響尾蛇利用(

)，能準(zhǔn)確地看見并捕捉到()。而“響尾蛇”導(dǎo)彈安裝(

)，也能緊盯并擊中()。我覺得還可以從（

）獲得啟示，為人類發(fā)明（

）。家長簽字：教學(xué)反思：探究：我們要做的是，以教材為憑借，通過教材這座橋梁，走向更廣闊的研究領(lǐng)域，探求更博大的未知世界。通過教材的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己掌握一定的知識(shí)、方法、并憑借教材進(jìn)行交流、探討，進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，使其在活動(dòng)中發(fā)展，讓學(xué)生成為真正的主人。在教學(xué)過程中，教師以表格導(dǎo)學(xué)，化難為易，使學(xué)生解讀文本的過程成為自主探究試驗(yàn)的過程，再讓學(xué)生交流發(fā)言，及時(shí)檢驗(yàn)自學(xué)效果。不僅突破了教學(xué)重點(diǎn)，也使學(xué)生自學(xué)能力得到了扎實(shí)有效的訓(xùn)練。感悟：教學(xué)中，讓學(xué)生抓住語言文字進(jìn)行感悟地讀，老師則采取科學(xué)的藝術(shù)，在讀中點(diǎn)撥和引導(dǎo)，為學(xué)生啟“悟”，引導(dǎo)學(xué)生在讀中抓住語言文字進(jìn)行感悟，讓學(xué)生在積極的思維情感中，加深理解和體驗(yàn)，并把這種感悟通過朗讀表達(dá)出來。拓展：在對(duì)課文的理解上，讓學(xué)生將自己搜集到的仿生學(xué)資料進(jìn)行展示，并通過一篇科普短文，