初中物理-認識浮力教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第十章流體的力現(xiàn)象第二節(jié)認識浮力教學(xué)目標知識與能力1.認識浮力2.了解浮力產(chǎn)生的原因過程與方法1.通過觀察，認識浮力的存在，學(xué)會用彈簧測力計測量浮力2．經(jīng)歷推理過程，了解浮力產(chǎn)生的原因情感、態(tài)度與價值觀認識浮力與壓力、重力的關(guān)系，體會物理概念之間的聯(lián)系，建立科學(xué)的世界觀。重點：認識浮力的存在及其原因難點：浮力產(chǎn)生的原因教學(xué)準備：1教師演示用具：氫氣球、大水杯、水﹑鉤碼、水槽、乒乓球、拴重物的乒乓球、拴線的石頭、漏斗準備一組與學(xué)生所用完全相同的實驗器材等。2學(xué)生用具：乒乓球、拴重物的乒乓球、大水杯、彈簧測力計、水教學(xué)突破：通過演示實驗、學(xué)生的探究實驗，使學(xué)生認識到福利的存在。結(jié)合液體壓強、二力平衡等知識，讓學(xué)生經(jīng)歷推理產(chǎn)生浮力的原因的過程來突破重、難點。教學(xué)過程一

復(fù)習(xí)回顧師：二力平衡的條件是什么？生：回答二力平衡的條件師：液體內(nèi)部壓強的特點？生：在書上找到液體內(nèi)部壓強的特點，集體回答。師：板書課題設(shè)計意圖：為這節(jié)分析物理在水中所受力的情況，做鋪墊。二設(shè)置情景，引入新課

師：拿一個很深的量筒，將一個乒乓球放進去問：誰有辦法不把量筒倒過來，就能把乒乓球取出來？生：討論問題，提出解決問題的方法師：演示實驗，并提出問題，問乒乓球問什么能上來呢？生：回答問題，說出是由于浮力

設(shè)計意圖：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生回答問題從而引出這節(jié)課浮力的定義師：請同學(xué)們談?wù)勆钪械母×ΜF(xiàn)象，學(xué)生舉手回答生：回答問題設(shè)計意圖：學(xué)生展開想象力，展開討論，效果良好師：請同學(xué)們利用桌上的工具感受浮力生：進行實驗師：教師巡回，并對學(xué)生的實驗進行指導(dǎo)設(shè)計意圖：鍛煉了學(xué)生的動手能力師：展示有關(guān)浮力的圖片，并提問如何給浮力下一個定義生：回答問題師：總結(jié)，并板書浮力的定義師：浮力的方向及施力物體生：回答問題師：通過畫圖，并對漂在水中的乒乓進行受力分析設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生的歸納概括能力浮力的測量方法師：在水中下沉的物體是否受到浮力呢？

生：回答問題

師：結(jié)合課本59頁的內(nèi)容，學(xué)生分組討論并設(shè)計實驗方案，并把結(jié)果填到導(dǎo)學(xué)案上的表格生：分組討論并做實驗師：巡回觀看，并適時給學(xué)生指導(dǎo)生：展示自己的實驗方案師：總結(jié)實驗，并提問通過實驗知道金屬塊受到的浮力是多大嗎？生：交流、回答師：板書：稱重法F浮=G–F‘’師：這種測浮力的方法叫做“稱重法”請再陳述一下“稱重法”測浮力的的步驟。并畫圖對石塊進行受力分析，展示習(xí)題生：上黑板做題師：對學(xué)生所做的題進行評講設(shè)計意圖：對探究的問題大膽放手，學(xué)生自主進行實驗時敢于放手，真正將課堂進行開放，從浮力的認識到浮力的測量，都是教師先提出問題，再看課本說明再進行實驗，學(xué)生展示過程，同時進一步交流，然后師生共同進行整理，及時進行拓展及延伸，效果良好浮力產(chǎn)生的原因師：演示實驗，取一只漏斗,將一個兵乓球放入其內(nèi),然后慢慢從上部向漏斗內(nèi)倒入水,可以看到浸在水中的乒乓球雖然排開一定量的水,但并不上浮。（這與生活中兵乓球放在水中會漂浮在水面上這一現(xiàn)象產(chǎn)生強烈的認知沖突。）然后用手指堵住漏斗口,讓從狹縫流出的水聚集在乒乓球底部,乒乓球突然很快浮出水面。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？設(shè)計意圖：引起了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究問題的興趣生：討論問題師：一個立方體浸沒在密度為ρ液的液體中（附圖），立方體的上表面到液面的距離為h1，下表面到液面的距離為h2，立方體的底面積為S，問：浸沒在液體中的立方體，放手后豎直向上浮，它為什么不向左或向右，向前或向后運動？師：帶領(lǐng)學(xué)生分析問題，并板書：浮力是由于液體對物體向上和向下的壓力差產(chǎn)生的，壓力差法F浮=F向上一F向下師：展示習(xí)題生：做題師：講解習(xí)題三：小結(jié)師：讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲生：學(xué)生談這節(jié)課的收獲師：進行補充，并總結(jié)這節(jié)所學(xué)知識

設(shè)計意圖：對整節(jié)課進行小結(jié)和評價，設(shè)置下節(jié)課應(yīng)思考的問題，鼓勵學(xué)生課下繼續(xù)探討和研究。四當堂評價生：自主完成達標檢測。師：對習(xí)題進行講解設(shè)計意圖：對這節(jié)課所學(xué)知識進行鞏固學(xué)情分析對于“浮力”，學(xué)生可能已經(jīng)有一些初步的認識，有可能有一些認識是錯誤的，那么分組讓學(xué)生親身進行實驗，這樣教學(xué)效果會好一些。關(guān)于浮力的存在，學(xué)生對浮在液面上的物體受浮力是非常熟悉的，但對于下沉的物體是否受浮力這個問題，許多學(xué)生并不清楚。教學(xué)中可先讓學(xué)生討論、猜想，然后用彈簧測力計測量證明沉在水中的物體也受浮力，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮演示實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當然在此過程仍需以一些感性認識作為依托，可以借助實驗加強直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。效果分析本節(jié)制定的學(xué)習(xí)目標是：1、通過觀察，認識浮力的存在，學(xué)會用彈簧測力計測量浮力2、經(jīng)歷推理過程，了解浮力產(chǎn)生的原因3、認識浮力與壓力、重力的關(guān)系，體會物理概念之間的聯(lián)系，建立科學(xué)的世界觀。目標1、通過對氣球、輪船、乒乓球等生活中浮力的現(xiàn)象的認識及利用工具感受浮力和達標題的練習(xí)，在稱量浮力這一塊通過分組討論設(shè)計實驗及教師的指導(dǎo)，預(yù)期目標都達到了100%。目標2、通過對水中長方體的受力分析及對水中橋墩、木樁的解釋，預(yù)期目標達到了100%。目標3、通過分組實驗，鍛煉了學(xué)生的思維能力，相互合作能力，建立了科學(xué)的世界觀，預(yù)期目標達到了100%。教材分析浮力知識對人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實意義。對浮力這一節(jié)內(nèi)容的研究，是在實際生活中已經(jīng)熟悉浮起的物體受到浮力這一知識點，并結(jié)合前面所學(xué)的基礎(chǔ)知識，綜合地應(yīng)用液體的壓強、壓力、二力平衡和二力合成等知識的基礎(chǔ)上展開的。這一節(jié)是本章的重點和關(guān)鍵，對浮力的研究為學(xué)習(xí)阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎(chǔ)，同時本節(jié)也滲透了求解浮力的兩種方法，即稱量法和原因法。達標測試1、浸在液體中的物體如果受到浮力作用，那么施力物體是（）A、地球B、物體本身C、盛液體的容器D、液體2、王剛同學(xué)根據(jù)石頭在水中下沉的現(xiàn)象想到：石頭在水中可能不受浮力作用．并設(shè)計和進行了實驗．上述過程中．“石頭在水中可能不受浮力作用”屬于科學(xué)探究中的()A．提出問題B．猜想與假設(shè)C．進行實驗與收集證據(jù)D．分析與論證3漂浮在水面上的巨型油輪受到向上的力作用，浮力的方向是，此力的施力物體是。石塊在液體中下沉?xí)r浮力的作用（填“受到”、“不受到”），若一個石塊重5N，把石塊掛在彈簧測力計下端，將其浸沒在某種液體中，此時彈簧測力計的示數(shù)為２N，則該石塊受到液體的浮力為N。5雞蛋浮在鹽水杯中，受到向的浮力，施力物體是，漂浮在水面的橡皮泥小船，施力物體是。熱氣球越飛越高，受到的浮力施力物體是。6如圖所示，一個質(zhì)量為３kg的小球，懸浮在斜面上盛水的杯中。試用力的示意圖畫出小球所受到的浮力和重力。7上課時，李老師利用如右圖所示的器材做演示實驗并請同學(xué)們仔細觀察：他用彈簧測力計豎直吊著重為12N的物塊，然后將其逐漸浸入水中直到完全浸沒(如圖所示)，在這一實驗過程中，同學(xué)們會直觀地觀察到兩種變化，這兩種變化是：(1)________________________．(2)___________________________當物塊完全浸沒時,彈簧測力計的讀數(shù)如圖乙所示,讀數(shù)為N,此時物塊受到的浮力N.課后反思這節(jié)課從學(xué)生學(xué)習(xí)效果來看：全班所有學(xué)生都投入了學(xué)習(xí)活動，都動手做了實驗，在實驗中認真觀察實驗現(xiàn)象，都有新的發(fā)現(xiàn)，都能提出有一定分量的問題，達到了相應(yīng)的效果，不足之處，就是在做實驗時有些同學(xué)操作不規(guī)范。在學(xué)生原有概念的基礎(chǔ)上建立浮力的概念，讓學(xué)生都熟悉“漂浮物體和浸沒在液體中的物體都受到浮力”，“浮力產(chǎn)生的原因”是本節(jié)課的難點，可以根據(jù)學(xué)過的知識，巧妙進行類比；只要求學(xué)生能理解、會使用浮力一詞，并不要求學(xué)生掌握關(guān)于浮力的精確定義。通過動手測量浮力，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作的能力，同時也為下節(jié)探究浮力的大小與什么因素有關(guān)的實驗奠定基礎(chǔ)。課標分析本章屬于課程標準的科學(xué)內(nèi)容第二個主題“運動和相互作用”下的二級主題“機械運動和力”中的部分內(nèi)容。在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該著重讓學(xué)生親自經(jīng)歷各種探究過程，學(xué)習(xí)知識，提高解決實際問題的能力。教材在這一章中以二力平衡為線索，設(shè)計了一系列實