小學(xué)語文-小學(xué)二年級《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)語文二年級上冊《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、會認6個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重點：1、會認6個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：抓住文中人物語言朗讀體會，理解課文內(nèi)容。教學(xué)時間：二課時教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片等。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)1、會認6個生字。并會寫“掛、哇、怪、慢”四個生字。2、正確、流利地朗讀課文。朗讀感悟課文第1段。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：1、教師出示葫蘆圖片，問：同學(xué)們，這是什么？出示生字：葫、蘆，我們一起把這兩個生字來讀一讀。指名拼讀，并連起來讀詞語，注意輕聲。2、出示一棵葫蘆苗：古時候，有一個人，種了一棵葫蘆。這棵葫蘆慢慢地長大，最后長得怎樣了呢？3、這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第8課《我要的是葫蘆》。板書課題，齊讀。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、聽老師讀課文。2、借助拼音自己讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不認識的字看看帶拼音的小樹葉。（2）會讀了就和同桌一起學(xué)生字。3、誰愿意把課文讀給大家聽？指名分段讀課文。（（1）仔細聽同學(xué)讀課文。（（2）評一評：這個同學(xué)是不是把字音都讀準(zhǔn)確了。（師生一起評）4、交流：你剛剛通過自己讀課文，知道了課文寫了什么呢？那么，那個人種的這棵葫蘆是怎么慢慢長大的呢？三、朗讀感悟課文1、4段。1、出示教材的插圖，看誰先讀懂課文：（1）小朋友剛剛說了，那棵葫蘆藤上長滿了綠葉，接著還長了什么呢。學(xué)生：小花（幾朵、雪白）——葫蘆（幾個、可愛）（2）葫蘆再后來長得怎么樣呢？葫蘆（幾個、可愛）——葉（黃）——葫蘆（落）（3）現(xiàn)在我們就一起來看這兩幅圖。2、細讀品味：（1）課件兩幅插圖：仔細觀察，這兩幅圖有什么不一樣？說話、人的表情；葫蘆葉子；葫蘆三個方面說一說。（2）請你找出課文中和這兩幅圖對應(yīng)的段落，是哪兩段？朗讀交流第一段：自由讀一讀第一段，選你讀得最好一句話，說說你讀懂了什么？A、第二句：他種的葫蘆怎么樣？看圖片，請同學(xué)們想象一下，用自己的話說說小葫蘆怎么可愛呀？這么可愛的小葫蘆，你喜歡嗎？那我們該怎樣讀呢？自由讀一讀，指名讀，齊讀。B、讀一讀這一段最后一句，說說你知道了什么？從哪些詞語看出來？你能把那個人愛葫蘆的心情讀出來嗎？指名讀，齊讀。老師每天給同學(xué)們上課。小朋友每天都做什么事呢？請你也用“每天”說一句話。C、第一句：老師指著板書，聽同學(xué)們讀了這一句話，老師覺得剛剛這兒的畫有點問題，你發(fā)現(xiàn)了嗎？說說原因。理解：長滿，長滿綠葉與小葫蘆這么可愛有什么關(guān)系？這棵葫蘆長得真美，你能不能讀一讀，指名讀，齊讀。評價，抓住色彩D、說話：看圖上這么可愛的葫蘆，請小朋友想象一下，長大了會是怎么樣的？E、齊讀這一段課文。3、朗讀交流第四段：（1）是的，這是一株長得非常好的葫蘆，以后會長得那么好，可結(jié)果，看了圖，你心里有什么感受？多可惜的葫蘆啊！你能來讀一讀這一段話嗎？指名讀，齊讀。（2）我們剛剛一起讀了第一段和第四段，再對比這兩幅圖，你有什么問題要問嗎？4、過度：是啊，小朋友，葫蘆長得那么可愛，后來為什么一個一個地落了呢？我們下一節(jié)課來找找答案。四、學(xué)習(xí)生字：1、卡片讀生字，說說你是怎么記的？2指導(dǎo)寫生字：怪、慢、哇、掛（1）課文要我們會寫好多生字，這節(jié)課，我們先一起來看這幾個生字。它們都有相同的地方，看課件一起說。（2）課件出示：請你仔細看這四個生字，覺得哪個生字比較難寫。好，我們一起來看這個字“慢”，請你提醒大家，你覺得應(yīng)該注意哪些地方？老師結(jié)合范寫。學(xué)生跟寫。（3）、那我們再看“怪”。你覺得應(yīng)該提醒什么？老師范寫。（4）、哇、掛，同上指導(dǎo)。先指導(dǎo)一個，另一個請同學(xué)們自己寫。第二課時教學(xué)目標(biāo)會寫8個字。1、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。2、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：1、卡片讀生字。2、我會讀：細長的葫蘆藤、雪白的葫蘆花、可愛的小葫蘆、自言自語、鄰居、慢慢地變黃、盯住3、讀一讀1、4兩段課文。4、導(dǎo)入：這葫蘆長得那么可愛，后來為什么一個一個地落了呢？我們這節(jié)課一起來找找答案。二、看圖說話：1、順序出示圖2、圖3、圖4，請同學(xué)們仔細觀察這棵葫蘆藤有什么變化？（（1）如：從第二幅圖上看出葉子上長了一些蚜蟲，但是葉子還是綠油油的。（（2）從第二幅圖上看出蟲子越來越多了，葉子上面都有小窟窿了。花兒也有點蔫了。（（3）從第三幅圖上看出葉子變黃了，小葫蘆也不再是綠綠的，油亮油亮的了，也變黃，一個一個都落了。三、學(xué)習(xí)第2．3自然段。1．自由讀第2．3自然段。2．葫蘆的葉子有什么變化？種葫蘆的人對待葉子和葫蘆的態(tài)度是怎樣的？把有關(guān)的句子做上記號。3．比較句子，哪一句寫得好？為什么？（體會反問句、感嘆句，表達的情感比陳述句要強烈些。）4．理解：“自言自語、賽過、鄰居、光、盯著”幾個詞語。5．指導(dǎo)朗讀：第2自然段中“怕什么！”要讀出不在乎的語氣?！拔业男『J，快長啊……”讀這一句音要輕，要表達出喜愛、期盼的語氣來。第3自然段中的對話“你光盯著葫蘆…快治一治吧！”要讀出規(guī)勸的語氣。“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！币x出奇怪的語氣。6．種葫蘆的人不管葉子，只要葫蘆，他要到了沒有？四、學(xué)習(xí)第4自然段。1．看圖，比較一下第一、二幅圖，看看這棵葫蘆有什么變化，種葫蘆的人神態(tài)又有什么變化？2．讀第4自然段。3．小葫蘆為什么落了？種葫蘆的人錯在哪里？（種葫蘆的人不懂得葉子和果實是有聯(lián)系的，他又不虛心聽鄰居的勸告，不去治蟲，所以葫蘆都落了。）4．看到葫蘆都落了，那人會怎樣想？5．讀了這篇課文你懂得了什么？（事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。）五、理清文脈。1．齊讀全文。2．說一說葫蘆先長得怎樣，后來發(fā)生了什么變化？結(jié)果怎樣？六、拓展：如果再出現(xiàn)這樣的情況，他會怎樣想，怎樣做呢？請你們小組合作，創(chuàng)編一個新故事。我要的是葫蘆第二年，那個人又種了一棵葫蘆。長得跟去年一樣好。有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，于是他趕緊過了幾天，葉子上的蚜蟲。小葫蘆。各小組派代表到前面講自己創(chuàng)編的故事。這回他為什么這樣做了呢？（生答）師總結(jié)：也就是說他注意了葉子和葫蘆之間的聯(lián)系。七、作業(yè)：把這個故事和你們自己編的小故事講給爸爸、媽媽聽。板書設(shè)計：我要的是葫蘆葉子（長滿）葫蘆（可愛）↓↓長蟲───────→落了第14課《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計教材分析：我們知道，植物生長一般要經(jīng)歷這樣一個過程：生根、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果。在這一過程中，前一環(huán)節(jié)直接影響著后一環(huán)節(jié)，要想得到好果實，就得細心呵護植物各部分的生長，不能只注意結(jié)果。做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系。《我要的是葫蘆》是教材第三冊第四組中的一篇看圖學(xué)文，這篇寓言故事生動有趣，共有四個自然段，簡短精悍。講一個人種葫蘆，眼睛只盯著葫蘆，不聽鄰居的勸告，不去管理葉子上的蚜蟲，卻只想得到葫蘆。結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越多，葫蘆慢慢變黃，最后葫蘆都落了，課文通俗易懂，但意義深刻。學(xué)情分析：我所教授的是二年級的孩子，他們聰明活潑。領(lǐng)悟能力強，善于表現(xiàn)自己，好奇，對于新鮮事物刨根問底，抓住這一特點，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生當(dāng)文本中的主人公，體會種葫蘆的樂趣，從情境中圍繞“可愛的小葫蘆為什么會落呢？”這一問題展開教學(xué)，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)本文。設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、發(fā)展的重要場所，是他們自己的課堂。把課堂給學(xué)生，課堂是他們自己的課堂?！段乙氖呛J》這篇課文故事性強，考慮到教學(xué)中要尊重學(xué)生的認識水平，緊密聯(lián)系生活實際，使學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣。因此在教學(xué)中我設(shè)計了情景創(chuàng)設(shè)法，以“可愛的小葫蘆為什么會落呢？”這一問題為突破口，采用變序閱讀等教學(xué)方法。先學(xué)習(xí)第一段和最后一段，再重點朗讀中間兩段，感悟問題的原因：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯誤，可以從他的語言看出來。因此可抓住文中的人物語言朗讀體會，理解課文內(nèi)容。既使學(xué)生的語感得到訓(xùn)練、個性得到張揚、創(chuàng)造性也得到了培養(yǎng)，又體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，把課堂還予學(xué)生，教師做好巧導(dǎo)，讓語文學(xué)習(xí)真正成為師生積極互動，共同發(fā)展的過程。教學(xué)目標(biāo)：1、寫好“言、每、棵、怪、慢”6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊悟，體會種葫蘆人的心態(tài)。體會反問句，感嘆句及陳述句的不同語氣。2、學(xué)會帶著問題讀課文，讀中感悟，看圖與學(xué)文相結(jié)合。3、懂得當(dāng)自己做錯事情時一定要聽別人的勸告。懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重點：1、寫好“言、每、棵、怪、慢”6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊悟，體會種葫蘆人的心態(tài)。體會反問句，感嘆句及陳述句的不同語氣。2、學(xué)會帶著問題讀課文，讀中感悟，看圖與學(xué)文相結(jié)合。教學(xué)重點：懂得當(dāng)自己做錯事情時一定要聽別人的勸告。懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)方法：通過讀讀、找找、想想、說說、編編、畫畫等方法讓學(xué)生充分閱讀，自主探究。另外，由于本文是一篇寓言故事，學(xué)生很喜歡讀，因此，教學(xué)中采用不同形式的讀，如（自由讀、指名讀、齊讀、師讀生評價、分角色讀）再加上自主探究等學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生更好的去理解含義深刻的詞語和句子。學(xué)生對課文的內(nèi)容以及所蘊含的道理都有了更深刻的認識，人物的神態(tài)、語言都通過看圖和朗讀得到充分的感悟。教學(xué)流程：游戲?qū)搿獙W(xué)習(xí)一、四自然段——學(xué)習(xí)第二、三自然段——拓展延伸教學(xué)課時：第二課時教學(xué)過程：一、課前游戲，激發(fā)興趣。

1、課件出示找不同畫面。

2、學(xué)生認真觀察圖片，找出不同。

3、請學(xué)生帶著游戲中的仔細觀察和認真思考開始我們今天的學(xué)習(xí)。（設(shè)計意圖：激發(fā)興趣，為后文找出課文插圖的不同做好鋪墊。）

二、開門見山，導(dǎo)入新課。

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《我要的是葫蘆》。

2、學(xué)生齊讀課題，教師質(zhì)疑：從課題中你們讀懂了什么？

3、學(xué)生自主交流。4、帶著自己的理解再讀課題。（設(shè)計意圖：自主交流從課題中讀懂了什么，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓生更能體會種葫蘆人的心情。）

三、學(xué)習(xí)第一自然段。1、圖文結(jié)合，體會葫蘆的可愛。（1）出示葫蘆圖片，引導(dǎo)學(xué)生評價葫蘆。（可愛）的葫蘆

（2）出示：（可愛）的葫蘆

多么可愛的葫蘆哇！

（3）引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中比較感嘆句的語氣。（贊美）

過渡：這么可愛的葫蘆，書中是怎樣描寫的？（4）學(xué)生自由朗讀課文第一自然段，體會葫蘆的可愛。（5）指名朗讀描寫葫蘆可愛的語句，抓住重點詞語“細長的、滿、雪白的、可愛”；齊讀。過渡：這么可愛的葫蘆，同學(xué)們喜歡嗎？種葫蘆的人呢？2、朗讀體會種葫蘆的人對葫蘆的喜愛。（1）出示：那個人每天都要去看幾次。引導(dǎo)學(xué)生體會“每天、幾次”這兩個詞語的表達效果。（2）引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。（設(shè)計意圖：讓生從多次的朗讀中深深感受到種葫蘆的人對小葫蘆的喜愛之情。朗讀指導(dǎo)不需多講術(shù)語，只要引導(dǎo)孩子入情入境，身臨其境，感情自然會出來。）四、學(xué)習(xí)第四自然段。1、出示：小葫蘆變黃了落了。

小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。2、學(xué)生讀中比較句子意思的不同。3、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第四自然段，體會種葫蘆人的心情。（傷心）（設(shè)計意圖：通過朗讀加深學(xué)生對課文的理解和體現(xiàn)種葫蘆的人當(dāng)時的心理活動。）

4、多媒體出示文中兩幅圖進行比較，找出不同之處。

①人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。②葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。③葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。過渡：找出了這么多的不同，同學(xué)門腦子里有什么疑問嗎？指名交流。（“這么可愛的小葫蘆，為什么會全落了呢？”）讓我們帶著這樣的問題朗讀課文的2、3自然段。（設(shè)計意圖：通過文中兩幅圖畫的比較，讓學(xué)生自主提出問題，緊緊抓住“這么可愛的小葫蘆，為什么會全落了呢？”進行展開教學(xué)，在學(xué)生的頭腦中留有充分思考的余地，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、求知欲。）五、學(xué)習(xí)第二、三自然段，探究葫蘆落地之謎。（一）學(xué)習(xí)第二段1、種葫蘆的人看到葉子上長了一些蚜蟲，那個人是怎么想的（板書：一些蚜蟲

變黃了）多媒體出示：有幾個蟲子怕什么！有幾個蟲子不用怕。

師：誰知道這兩句話是什么意思？（指名）這兩個句子的意思是一樣的，你覺哪一句更能說明不可怕呢？請大家把這兩句讀一讀。2、是的，他要的是什么？不要什么？（要葫蘆不要葉子）我們來聽聽他是怎么說的？朗讀指導(dǎo)。（理解“盯著、自言自語”）3、是啊，他多希望葫蘆長得快些，長得大些呀，根本不管葉子上長蟲了。你聽了他的話，想對他說什么呢？（指名用自己的話說說）（二）學(xué)習(xí)第三段1、種葫蘆的人這樣做，難怪他的鄰居也實在看不下去了，來勸他。請大家讀第三段。畫出他不要葉子的句子。2、多媒體出示：葉子上的蟲還用治？

葉子上的蟲不用治。

知道這話的意思嗎？這兩句的意思也是一樣的，你覺得哪個句子更加肯定地說葉子上的蟲子不用治呢？再讀讀這兩句。3、如果你是那個鄰居，接下去還會怎么勸告他呢？（指名）是啊，這么可愛的小葫蘆，為什么會全落了呢？任何植物的生長都要經(jīng)歷生根、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，每一個環(huán)節(jié)都會互相影響。要想得到好果實，就要細心呵護每部分的生長。我們做事情也一樣，要注意事物之間的聯(lián)系，不能只注重結(jié)果。板書：葉和果有聯(lián)系4、全班齊讀二、三段。5、分角色朗讀對話，說說你喜歡誰？為什么？6、朗讀全文。（設(shè)計意圖：通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中議，讀中悟，把課文的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。采用課后的反問句和陳述句進行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生得到再認識，再創(chuàng)造，從而達到理解、積累、感悟文本之目的。教學(xué)中設(shè)緊緊圍繞學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，有效性得到了加強。）六、拓展延伸。1、想一想：學(xué)了這篇課文你明白了什么？種葫蘆的人看到葫蘆都落了，他會想些什么？2、編一編：第二年，那個人又種了一些葫蘆……（設(shè)計意圖：通過指導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事來內(nèi)化課文中的語言，這樣對他們進行一次人文教育，既鍛煉了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。）3、畫一畫：你能畫出長大后的葫蘆嗎？七、寫字指導(dǎo)1、出示“言、每、棵、怪、慢”6個字2、指導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：言和每為獨體字，后3個字為左右結(jié)構(gòu)的字。結(jié)合“母”字指導(dǎo)“每”字的筆畫順序，師范寫“言”字第一橫長，下面兩橫短。復(fù)習(xí)“忄”的寫法，師范寫“慢”3、生描紅書寫4、點評八、板書設(shè)計：

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我要的是葫蘆綠葉

小花

小葫蘆一些蚜蟲

變黃了蚜蟲更多了

都落了葉和果有聯(lián)系（設(shè)計意圖：板書是根據(jù)學(xué)生理解課文時出示的，這樣能讓學(xué)生知道葫蘆葉子與果實的關(guān)系，明白事物之間相互聯(lián)系的過程。學(xué)習(xí)第一自然段，板書第一行。學(xué)習(xí)第二、三自然段，板書第二行。學(xué)習(xí)第四自然段，板書第三行?？偨Y(jié)全文，板書第四行。）學(xué)情分析我所教授的班級是二年級的孩子，他們聰明活潑，領(lǐng)悟能力強，善于表現(xiàn)自己，這些都有助于他們很好的理解課文。本文的語言描述淺顯易懂，學(xué)生借助拼音多讀幾遍，結(jié)合圖畫，一般都能容易了解課文的大致內(nèi)容，同時根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，也不難發(fā)現(xiàn)這個人得不到葫蘆是因為他不治蟲，但是這些發(fā)現(xiàn)都是教淺顯的表面的認識。在通俗的故事情節(jié)中，還隱含了深刻的寓意，即“事物之間是有聯(lián)系的，如果只顧一點，最后的結(jié)果必然不好”，要理解這一點，對于低年級的學(xué)生來說并不容易。教學(xué)時，應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生看圖，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐步引導(dǎo)學(xué)生探究種葫蘆的人那么喜歡葫蘆卻的不到葫蘆的原因。尤其是寓意要理解到“怎樣”的曾面，應(yīng)根據(jù)學(xué)生在課堂上的時間水平的表現(xiàn)，靈活處理，切記生硬地將寓意向?qū)W生灌輸。效果分析上完課后，根據(jù)老師們的評課和自己的感受，我認為這是一堂比較高效的語文課。高效主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先，生字教學(xué)非常高效。本課要學(xué)的生字有6個，其中葫、蘆、藤三個生字我借助圖片引出，然后簡單拼讀，重點指導(dǎo)葫蘆的輕聲讀法，而且可以借助圖片簡單了解葫蘆和葫蘆藤這兩種學(xué)生沒有見過的事物，最后借助形聲字法記一記字形。然后剩余的三個生字在初讀課文后再和學(xué)過的三個生字一起出示，既學(xué)習(xí)新的生字，又復(fù)習(xí)鞏固剛剛學(xué)過的生字。剩余的三個字我側(cè)重拓展延伸，比如掛這個生字，通過換偏旁可以引出很多形近字；還有盯，除了借助部首了解字義，也可以通過換部首積累其他形近字，并且通過這些形近字總結(jié)規(guī)律，大部分帶有丁字的字都讀后鼻音，讓學(xué)生通過一個字記住一串相關(guān)的字。所以雖然本課的生字比較少，但通過課外積累學(xué)習(xí)了一些不認識的字，也復(fù)習(xí)鞏固先前遇到的生字，所以我覺得生字教學(xué)是高效的。然后，在指導(dǎo)朗讀方面我覺得也是有重點有針對性。第一小節(jié)是重點指導(dǎo)段落，首先借助先后順序的句式鍛煉學(xué)生的思維能力和語言組織能力，讓學(xué)生說一說葫蘆的生長過程，在說的基礎(chǔ)上再進行指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生找出葫蘆可愛在哪，找出關(guān)鍵詞，然后抓住關(guān)鍵詞進行朗讀指導(dǎo)，在反饋時，學(xué)生都能有感情地把第一小節(jié)讀好。但是，這堂課也有一些需要反思的地方。比如在生字教學(xué)時，課外拓展花了過多的時間，而且有重復(fù)的部分，耽誤了一些時間。另外，對低年級兒童理解寓言寓意的要求要適度，只要學(xué)生能結(jié)合本課的具體內(nèi)容，初步知道“事物之間是有聯(lián)系的。只要葫蘆，不管葉子，是得不到葫蘆的”就可以了，千萬不要拔高。教后反思在教學(xué)中，我重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生的獨特感受與體驗，把讀有所悟，以悟促讀作為教學(xué)的重點，力求使學(xué)生通過多次朗讀，多種形式的朗讀，積極主動地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，品悟課文語句里包裹著的豐富的思想感情。本課的教學(xué)設(shè)計初衷是想在平淡中學(xué)文、悟理，同時抓住重點詞、重點句來組織教學(xué)。但也有以下值得反思之處：一、雖然在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下，學(xué)生通過上網(wǎng)，查資料等方式了解了蚜蟲，植物的葉子和果實的關(guān)系，對學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容有很大的幫助，但是，在課堂上當(dāng)展示資料的時候，學(xué)生的注意力一下子就分散，有查到資料的孩子沾沾自喜，把資料拿在手上炫耀，不知道從資料中提取有價值的內(nèi)容和大家分享。這可能是低年級的緣故吧。今后在資料的查找篩選上該怎樣指導(dǎo)呢？值得思考。二、體會葫蘆的可愛以及那個人對葫蘆的喜愛花的時間多了，挖的太細，后面的“為什么沒有得到葫蘆？”和拓展續(xù)編時顯得時間不夠，作為了課下作業(yè)處理。今后教學(xué)時在時間上的把握要注意。教材分析:首先說說教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：《我要的是葫蘆》是教材第三冊的一篇看圖學(xué)文。這篇寓言故事生動有趣，通俗易懂，但意義深刻。講一個人種葫蘆，不管葉子只想得到葫蘆，結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越多，最后葫蘆都落了。葫蘆是一種非常可愛的植物。我們知道植物的生長一般要經(jīng)歷生根、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果。通過學(xué)習(xí)這篇課文使學(xué)生懂得在這一過程中，前一環(huán)節(jié)直接影響著后一環(huán)節(jié)，要想得到好果實，就得細心呵護植物各部分的生長，不能只注意結(jié)果。該寓言故事就是想通過一個有趣的故事告訴我們做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系。之所以選擇這篇課文，一方面是因為學(xué)生喜歡讀寓言故事，另一方面則是故事富含哲理，可以引發(fā)學(xué)生對生活的理解，使學(xué)生樹立正確的人生觀。根據(jù)以上教材分析確定如下三維教學(xué)目標(biāo)：1、會認6個生字。會寫8個字。2、自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。3、能正確、流利地朗讀課文。為了達到預(yù)期目標(biāo)確定了如下教學(xué)重難點：1、正確認讀生字，有感情地朗讀課文，了解植物葉子與果實之間的聯(lián)系。2、教學(xué)難點是讓孩子們自己領(lǐng)悟到事物之間是有聯(lián)系的。評測練習(xí)一、注音。葫蘆（）鄰居（）奇怪（）語言（）二、填空，再讀一讀。（）的小葫蘆（）地說（）的小花（）地變（）蚜蟲（）葫蘆藤三、照樣子，寫句子。例1：葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。1．在這綠化好的城市里還用買空氣？________________________________________2．紅領(lǐng)巾還能不保護小樹？________________________________________例2：有幾個蟲子怕什么？有幾個蟲子不怕。3．天黑走路怕什么？________________________________________4．為同學(xué)做點好事算什么？________________________________________四、按課文內(nèi)容的順序排列下面的句子。1.小葫蘆的葉子上長了蚜蟲。2.鄰居讓他治葉子上的蚜蟲。3.最后小葫蘆都落了。4.這個人不聽鄰居的勸告。5.從前，有個人種了一棵小葫蘆，過了些日子，小葫蘆藤上長滿綠葉，開出小花。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。正確順序應(yīng)該是：（）（）（）（）（