優(yōu)秀實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

—優(yōu)秀實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告20XX年優(yōu)秀實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告（1）

一、調(diào)查概況

我于XX年9月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)的同學(xué)的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研討，對(duì)中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為精確地把握當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，強(qiáng)化教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探究實(shí)施素養(yǎng)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的詳細(xì)目標(biāo)和方法

（一）詳細(xì)目標(biāo)

1、中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2、當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

3、當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

（二）調(diào)查方法

同學(xué)問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。

三、調(diào)查結(jié)果

對(duì)同學(xué)問(wèn)卷調(diào)查分析，中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)期特征。

（一）中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1、教育價(jià)值觀

調(diào)查顯示，大部分中同學(xué)具有較為明確的教育價(jià)值觀。74%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素養(yǎng)，10%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考高校，16%的中同學(xué)沒(méi)有考慮。

調(diào)查還顯示，中同學(xué)的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65%的同學(xué)認(rèn)為高校生掙錢(qián)多，25%的同學(xué)認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多，8%的同學(xué)認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多。

2、學(xué)習(xí)看法

調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，67%的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱較高，24%的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱中等，9%的同學(xué)害怕學(xué)習(xí)。這與他們考高校意識(shí)淡化是相全都的。值得留意的是，害怕學(xué)習(xí)的同學(xué)數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的同學(xué)都有自己最厭煩的課程。同學(xué)害怕學(xué)習(xí)或厭煩某些課程的根本原因，一是與老師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的適用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的同學(xué)對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、適用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱忱較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感愛(ài)好。在同學(xué)厭煩的課程中，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，有45%的同學(xué)認(rèn)為英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用途。

3、學(xué)習(xí)習(xí)需求

當(dāng)前，特長(zhǎng)是師生共同關(guān)懷的熱門(mén)話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)對(duì)特長(zhǎng)有正確的認(rèn)識(shí)，其中，92%的同學(xué)有自己感愛(ài)好的目標(biāo)，且有52%的同學(xué)希望得到老師的指導(dǎo)。同時(shí)，78%的同學(xué)希望學(xué)到較多的、適用的科技學(xué)問(wèn)，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫忙。

4、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，對(duì)于高中畢業(yè)后的計(jì)劃，99%的同學(xué)有讀高校愿望。

（二）當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

調(diào)查顯示，當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理與以往的中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。

教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化

他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫忙他們提高自己的綜合素養(yǎng)，使他們把握生存、生活所需的根本的文化科學(xué)學(xué)問(wèn)，以增加自己在將來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力量。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成果優(yōu)秀的同學(xué)則致力于追求更高等的教育。

中同學(xué)的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)同學(xué)越來(lái)越劇烈地追求將來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的許多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而確定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，浸透更多的適用技術(shù)。

我們明白，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，中同學(xué)的認(rèn)知、分析、推斷等力量既不成熟又不穩(wěn)定?，F(xiàn)實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來(lái)越多的高校生難以就業(yè)，從而使他們對(duì)考高校失去信念；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿意同學(xué)對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的同學(xué)厭學(xué)。

20XX年優(yōu)秀實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告（2）

（一）選題意義

20XX年秋季開(kāi)學(xué)，廣西正式實(shí)施新課改，旨在一改以往傳統(tǒng)教學(xué)中老師機(jī)械地灌輸學(xué)問(wèn)、同學(xué)被動(dòng)接受的方式，變?yōu)橥瑢W(xué)在老師的引導(dǎo)下通過(guò)自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)和獲得生命情感價(jià)值體驗(yàn)的主體，從而使教育真正做到一切為了同學(xué)發(fā)展。

南寧四中是一所一般中學(xué)，一個(gè)月實(shí)習(xí)下來(lái)，實(shí)地進(jìn)入課堂才深入感受到新課改理念雖好，但真正操作起來(lái)就不是那么回事了。資深高級(jí)老師上課同學(xué)都能睡倒一片、提問(wèn)課本內(nèi)容無(wú)人應(yīng)答、上到哪一頁(yè)不明白、畫(huà)哪里也不明白活潑的課堂是每個(gè)政治老師都追求的，它能讓政治課從繁瑣、死板中脫離出來(lái)，從而引起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使課堂走向輕松，收到事半功倍的效果。但，如此氣氛，對(duì)于初為人師的我們動(dòng)力何在講課的欲望何在基于此，筆者在與指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)班級(jí)同學(xué)深入談話的基礎(chǔ)上，在聽(tīng)了一星期教學(xué)指導(dǎo)老師的課、聽(tīng)了半個(gè)多月其他實(shí)習(xí)老師的課以及在自己上了8節(jié)政治課、一節(jié)講評(píng)課的基礎(chǔ)上寫(xiě)了此份調(diào)查報(bào)告，希望能給自己一個(gè)提升，也給后來(lái)者以經(jīng)驗(yàn)借鑒。

（二）調(diào)查對(duì)象

XX四中盧XX老師、黃XX老師，高一班級(jí)（1）（4）（7）（8）班同學(xué)。

（三）調(diào)查方法

訪談?wù){(diào)查法、實(shí)地觀看法、試驗(yàn)調(diào)查法

二、調(diào)查經(jīng)驗(yàn)

對(duì)于高一同學(xué)來(lái)說(shuō)，感性思維仍強(qiáng)于理性思維，思索問(wèn)題也往往憑一時(shí)的好惡，他有了劇烈的好奇心和探究欲，往往就興致盎然，反之則愛(ài)好索然。因此，在課堂上要使同學(xué)對(duì)政治產(chǎn)生愛(ài)好，就必需找到讓同學(xué)興奮的點(diǎn)，讓同學(xué)從瞌睡中爬起來(lái)，在興奮中把握學(xué)問(wèn)，提高力量。經(jīng)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)于以下的`點(diǎn)，同學(xué)最感愛(ài)好、最易興奮、從而最能活潑課堂：

（一）播放貼近同學(xué)生活及與熱點(diǎn)時(shí)政相關(guān)的視頻、音樂(lè)或展現(xiàn)圖片材料

我們的教學(xué)指導(dǎo)老師因教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富且對(duì)課件制作不甚熟識(shí)，因此他上的班級(jí)是不用多媒體教學(xué)的，但是他建議我們新老師運(yùn)用多媒體。上過(guò)一兩次課后就發(fā)現(xiàn)，只要一放視頻、音樂(lè)或展現(xiàn)圖片，同學(xué)立馬主動(dòng)關(guān)燈拉窗簾，然后清靜坐著，聚精會(huì)神、兩眼泛光地盯著大屏幕，連趴了很久的同學(xué)也都紛紛爬起，精神飽滿著參加大部隊(duì)。吸此經(jīng)驗(yàn)，此后幾乎每節(jié)課我都準(zhǔn)備2分鐘左右的相關(guān)音樂(lè)、視頻或幾張圖片，在課堂導(dǎo)入時(shí)或中途播放，且盡量中途播放。播放完之后呢興奮一般只能持續(xù)10分鐘左右，該睡的連續(xù)睡，該干嘛的又做回自己的事兒了。因此，每節(jié)課找那么兩三個(gè)興奮點(diǎn)來(lái)吸引同學(xué)就非常有必要了。

（二）利用小故事解釋拓展課本學(xué)問(wèn)點(diǎn)

如在講《處理民族關(guān)系的原則》一課，講到同學(xué)們熟知的少數(shù)民族之一壯族時(shí)，我跟他們拓展說(shuō)，從前其實(shí)是寫(xiě)做僮族，1965年，經(jīng)XXX建議，就把僮字改成了壯。為什么要改呢這一提問(wèn)就引起了同學(xué)的愛(ài)好，然后同學(xué)們就各種答復(fù)。這時(shí)氣氛就來(lái)了，老師也就可以順當(dāng)?shù)倪B續(xù)開(kāi)展教學(xué)了。

在講《民族區(qū)域自治制度》的自治權(quán)時(shí)用了同學(xué)熟知的三月三放假的例子，與此同時(shí)，為了讓同學(xué)的學(xué)問(wèn)能夠遷移，我還利用自身優(yōu)勢(shì)同理講了我們XX瑤族自治縣盤(pán)王節(jié)放假的規(guī)定。（相傳在很久很久從前，有幾個(gè)瑤人乘船飄洋過(guò)海，遇上狂風(fēng)大浪，船在海中飄了七七四十九天不能靠岸，眼看就要船毀人亡。這時(shí)，有人在船頭祈求始祖盤(pán)王保佑子孫平安，許下大愿。許過(guò)愿后，一帆風(fēng)順，船很快就靠了岸，瑤人得救了。這天是農(nóng)歷十月十六日，恰好又是盤(pán)王的華誕。后來(lái)瑤族人民就把這一天定為盤(pán)王節(jié)，這一天，我們會(huì)跳傳統(tǒng)舞蹈長(zhǎng)鼓舞來(lái)慶?，幦说男律捅P(pán)王的華誕。富川是臍橙之鄉(xiāng)，如今把臍橙節(jié)和盤(pán)王節(jié)一起過(guò)，多了個(gè)免費(fèi)吃橙子大賽，就使得節(jié)日更加喧鬧了。）用一分多鐘講了盤(pán)王節(jié)的由來(lái)和過(guò)節(jié)時(shí)的主要活動(dòng)，同學(xué)就覺(jué)得非常好玩。會(huì)問(wèn)許多：那老師你會(huì)跳長(zhǎng)鼓舞嗎，老師吃橙子真的是免費(fèi)的嗎等問(wèn)題。整個(gè)課堂也就活潑多了。

（三）點(diǎn)名答復(fù)課堂提問(wèn)

教學(xué)指導(dǎo)老師在我們上課之前就給我們建議說(shuō)，同學(xué)可能對(duì)于許多問(wèn)題都答復(fù)不上來(lái)，所以我們提問(wèn)，只能問(wèn)課本上有的。但，就是課本明擺著，同學(xué)要么都找不到，要么找到了也不搭你，死氣沉沉的。沒(méi)人答復(fù)課講不下去，總不能一節(jié)課40分鐘都是老師一個(gè)人在那兒說(shuō)吧這時(shí)，點(diǎn)名叫同學(xué)起來(lái)答復(fù)問(wèn)題就非常有必要了。

剛上一個(gè)班的課，能認(rèn)識(shí)并且記住的也就那么兩三位同學(xué)，或直接讓他們答復(fù)，或拿座位表隨便點(diǎn)，主動(dòng)舉手是沒(méi)有的。發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)，就在提問(wèn)后看著座位表說(shuō)：看誰(shuí)的名字最大氣，或說(shuō)最具特色老師就請(qǐng)他答復(fù)，點(diǎn)個(gè)與某明星或某歷史人物名字相像的，像高一（4）班有個(gè)叫李俊杰還有一個(gè)叫黃俊杰，我會(huì)說(shuō)哎呦，好名字，來(lái)，答復(fù)一下。同學(xué)們會(huì)有一點(diǎn)小起哄，氣氛就非常輕松了。沒(méi)有這些名字的話就點(diǎn)個(gè)名字大氣的，直接問(wèn)咱們班誰(shuí)的名字最大氣啊同學(xué)肯定會(huì)主動(dòng)主動(dòng)推舉人選，這時(shí)同學(xué)推舉的人一般是在班里比擬活潑的，讓其答復(fù)也可活潑氣氛，他不懂可以叫另一人幫答復(fù)或叫鄰坐答復(fù)。這也是活潑課堂氣氛的一個(gè)點(diǎn)，在這樣一個(gè)氣氛下同學(xué)不會(huì)心驚膽戰(zhàn)的害怕老師點(diǎn)到自己。假如這時(shí)分，老師適時(shí)賜予相應(yīng)激勵(lì)，也就更能提高其主動(dòng)性了。

（四）講課時(shí)穿插訓(xùn)練

還是以講解《民族區(qū)域自治制度》中的自治權(quán)為例，直接講民族區(qū)域自治地方有哪些自治權(quán)，然后一個(gè)個(gè)解釋什么是經(jīng)濟(jì)自治權(quán)、什么是文化管理自治權(quán)、立法自治權(quán)、變通執(zhí)行權(quán)多沒(méi)意思，同學(xué)覺(jué)得無(wú)聊又記不住，自己也講得無(wú)聊。這時(shí)就可以直接讓同學(xué)看課本，問(wèn)民族自治地方的自治機(jī)關(guān)有哪些自治權(quán)完了直接給題、給材料：在執(zhí)行全國(guó)性法定節(jié)假日的基礎(chǔ)上，《廣西壯族自治區(qū)少數(shù)民族習(xí)慣節(jié)日放假方法》（廣西壯族自治區(qū)人民政府令第98號(hào)）規(guī)定，將三月三這一壯族人民的傳統(tǒng)節(jié)日列入自治區(qū)的節(jié)假日。讓同學(xué)推斷材料表達(dá)了哪些自治權(quán)。一般同學(xué)只能答復(fù)出表達(dá)了立法自治權(quán)和文化管理自治權(quán)，其中還有表達(dá)了變通執(zhí)行權(quán)，同學(xué)對(duì)于這個(gè)不懂，這時(shí)分老師就可以解釋什么是變通執(zhí)行權(quán)，這一權(quán)力在材料中是怎么表達(dá)的。

就這樣以一種檢驗(yàn)的方式讓同學(xué)參與其中，既到達(dá)了活潑氣氛的目的，又到達(dá)了加深理解的效果。如若講完課還剩時(shí)間，也可以把課前準(zhǔn)備好的23道相關(guān)訓(xùn)練讓同學(xué)做，做錯(cuò)了吸取教訓(xùn)下次錯(cuò)的可能性就會(huì)變小、做對(duì)了讓同學(xué)有些成就感，可謂百益而無(wú)一害。

總的來(lái)說(shuō)，在理科班上課，只要你有些例子、有些材料，同學(xué)都會(huì)相對(duì)活潑；而文科班女生較多，或因羞澀或因不想成為焦點(diǎn)、或是真的不會(huì)，上起課來(lái)就會(huì)覺(jué)得相對(duì)沉悶。這時(shí)分，睡覺(jué)的人就必需認(rèn)為他懂了，有問(wèn)題時(shí)就叫其答復(fù)，起殺雞儆猴之效；文科班很沉悶，相關(guān)視頻、音樂(lè)、圖片或材料必需得用，男生的作用也要給他主動(dòng)發(fā)揮出來(lái)。只有抓住了同學(xué)的興奮點(diǎn)，才會(huì)有活潑的課堂，也才會(huì)有充滿動(dòng)力講課的老師!

三、結(jié)語(yǔ)

以上四點(diǎn)是一般課堂中比擬能引起同學(xué)愛(ài)好、吸引同學(xué)留意，讓同學(xué)興奮從而提高課堂活潑度的點(diǎn)。

本文所說(shuō)的興奮點(diǎn)是指能激起同學(xué)精神振作或沖動(dòng)的情景痕跡。通過(guò)找興奮點(diǎn)，盡力喚醒正在沉睡或準(zhǔn)備沉睡的同學(xué)，吸引心神不定或處處游離的同學(xué)，活潑課堂氣氛，讓老師有點(diǎn)小動(dòng)力連續(xù)上下去，使我們的政治課、特別是有些遠(yuǎn)離同學(xué)生活的《政治生活》能夠連續(xù)上下去。課堂是一個(gè)師生溝通的生命場(chǎng)，但是在一般中學(xué)，并不是每一位同學(xué)都能感受你的生命在陪伴著他的生命，因此，要讓同學(xué)喜歡你的課，老師就不能就