充滿活力的課堂-《我們成功了》教學(xué)片斷

充滿活力的課堂--《我們成功了》教學(xué)片斷當(dāng)師傅告知我，要我在"強(qiáng)師工程'培訓(xùn)班上一堂研討課時(shí)，我既興奮又緊急。興奮的是，作為青年老師盼望有熬煉的機(jī)會，緊急則怕把課上砸。經(jīng)過導(dǎo)師們的細(xì)心指導(dǎo)和關(guān)心，我反復(fù)修改教案。整堂課旨在激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，力求上出閱讀課的特點(diǎn)，使課堂布滿生命的活力。

片斷一：

師：出示奧運(yùn)會五環(huán)旗，問：這是什么旗？

生1：這是奧運(yùn)會的旗幟。

生2：是五環(huán)旗。

師：小伴侶真聰慧！你在哪里觀察過它？

生1：我在電視里觀察過。

生2：我在衣服的圖案上見過。

生3：

師：（介紹有關(guān)申奧的學(xué)問。）今年的奧運(yùn)會在雅典召開，它四年才舉辦一次，許很多多的國家都想爭取奧運(yùn)會的主辦權(quán)，所以一個(gè)國家要申辦奧運(yùn)會是相當(dāng)不簡單的。記得我們中國在1993年，也向國際奧體委提出申請，惋惜失敗了，當(dāng)時(shí)有許很多多的人都難過的流淚了。但是，我們不氣餒，努力整整八年時(shí)間，在2022年7月13日，最終勝利了，北京贏得了奧運(yùn)會的主辦權(quán)。這一消息傳來，全國人民興奮得不得了。今日，我們就來學(xué)習(xí)描寫這一場面的課文。

板書課題。

生：齊讀課題。

反思：

每一新課的開頭都是我頭痛，怎樣才能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好？一開頭我設(shè)計(jì)的是從課題"勝利'入手，結(jié)果沒有預(yù)設(shè)的效果。后經(jīng)師傅的點(diǎn)撥直接從五環(huán)旗入題，再簡介申奧的不易，既符合了二班級同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，又開了一個(gè)好頭。

片斷二：

師：課文寫了什么呢？請小伴侶自己讀課文，要求讀正確，讀流利。邊讀邊標(biāo)出自然段。

生：自由讀課文。

師：課文有幾個(gè)自然段？誰情愿讀第一自然段？

（分小節(jié)讀課文）

師：他們要讀課文了，你們對他們有什么要求嗎？

生1：我盼望他們讀的流利點(diǎn)。

生2：我想要他們讀的聲音要洪亮。

生3：他們讀的時(shí)候不能任憑加字也不能任憑減字。

師：呀，提的要求還真多！你們做得到嗎？（行）好，開頭讀吧。

生：（逐個(gè)地讀課文，逐個(gè)地訂正。）

師：聽了他們的朗讀，你知道課文寫了什么呢？

反思：

同學(xué)接觸一篇新課文，不行能立刻就能讀得很好。把文本讀通順，讀流利，最終讀出感情，要有一個(gè)過程。在設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教學(xué)的目標(biāo)旨在讀通課文，初步感知課文主要寫了什么。一開頭的自由讀課文是讀通課文的第一步；接著支配了指名分小節(jié)讀課文，是為了檢查同學(xué)是否能精確?????地把課文讀下來，其中讓同學(xué)自己提出朗讀的要求，既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性，又使同學(xué)有明確的朗讀目標(biāo)；最終讓他們說說課文主要寫了什么，起到了整體感知課文的作用。這樣一步步的下來，雖平淡但很有效，很扎實(shí)。

片斷三：

師：（出示慶祝圖）

小伴侶真能干！老師要嘉獎(jiǎng)大家看一幅圖，說說你看到了什么？（什么時(shí)間？誰？在什么地方干什么？心情怎樣？）

生1：晚上，人們在天安門廣場進(jìn)行慶?；顒?dòng)。

生2：夏天的晚上，人們在北京天安門廣場唱歌、跳舞，他們可快樂了！

生3：

師：小伴侶真會觀看！這正如書上所說的"北京變成了歡快的海洋'。

出示此句："北京（）變成了歡快的海洋。'

生：齊讀。

師：北京是怎樣變成歡快的海洋的呢？填：立即。

指名讀；指導(dǎo)讀；齊讀。

師：為什么北京立即變成了歡快的海洋呢？

出示句子："喜訊傳來，人們不約而同的涌上街頭，北京立即變成了歡快的海洋。'

（1）、自由讀此句。

（2）、生字教學(xué)：當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀；你將用什么方法記住他們呢；給他們組個(gè)詞吧！

（3）、"不約而同'什么意思呢?

（4）、指名讀；指導(dǎo)讀；齊讀句子。

（5）、太棒了！可是那究竟是什么喜訊呢？請看錄像。

師：說說什么喜訊？人們是怎樣的表現(xiàn)？

師：是呀！作為中國人都會感到無比的傲慢和驕傲。齊讀第一自然段。

反思：

課文的第一自然段的教學(xué)采納"倒敘'的方法。依據(jù)二班級同學(xué)的實(shí)際狀況，學(xué)習(xí)生字"訊、傳、約'時(shí)在語言環(huán)境中進(jìn)行，完全跟課文結(jié)合起來。并且在看圖說話的時(shí)候，有意識地強(qiáng)調(diào)"什么時(shí)候，誰，在什么地方，干什么'的句式，注意了語文的工具性，為以后的寫作文打基礎(chǔ)。在理解"喜訊傳來'究竟是什么喜訊時(shí)，我特地從網(wǎng)上下載了申奧勝利的錄像，多媒體運(yùn)用得恰到好處。課堂上同學(xué)樂觀地參加和有感情地朗讀，閱讀課不再是枯燥，而變得富有生氣。

可是理解"歡快的海洋'時(shí)，還可以生成，可以從"涌'字入手。又如"北京（）變成了歡快的海洋'這一句的教學(xué)時(shí)，把填空式改成比較句子可能會更出彩。

可以這樣：北京變成了歡快的海洋。

北京立即變成了歡快的海洋。

片斷四：

師：小伴侶，你們看人們?yōu)槭裁催@樣忘情地狂歡？北京為什么變成了歡快的海洋？他們心中確定有很多的話要說，聽！他們在說什么？假如你在天安門廣場，你會說什么？

生1：我們申奧勝利了。

生2：我們今日要好好的慶祝一下。

生3：我們愛北京。

生4：

師：（出示句子）我們勝利了！

我們愛北京！

祖國萬歲！

指名讀；齊讀。

師：（出示其次自然段課文）小伴侶，這段話我很想把它讀好，可是怎么讀也讀不滿足，你能教教我嗎？

生：讀。

師：生字教學(xué)。指名拼讀；說說你是記的？

師：指導(dǎo)朗讀。

指名讀。點(diǎn)出"幾十萬群眾'。

一小組讀；全班讀。

反思：

課堂之中要有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、同學(xué)和文本的互動(dòng)等等。讓同學(xué)想像人們會說些什么，假如你在現(xiàn)場你會說些什么。再用教教老師的方法來激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，采納朗讀人數(shù)的遞增來逐步體驗(yàn)"幾十萬群眾'的雄偉場面，從而有效的指導(dǎo)朗讀。

片斷五：

師：此時(shí)此刻，我們心里的千言萬語都匯成了一句話我們勝利了（再讀課題）。是??！我們勝利了，為了慶祝祖國的成功，讓我們來為祖國放飛漂亮的氣球吧！

師：（出示氣球課件）可是每個(gè)氣球都有自己名字，叫對了才能放飛。

生：自己先練讀。

指名組詞讀生字。

老師和同