光合作用呼吸作用蒸騰作用專題復(fù)習(xí)課件整理

光合作用呼吸作用蒸騰作用專題復(fù)習(xí)聰明出于勤奮，天才在于積累光合作用呼吸作用蒸騰作用專題復(fù)習(xí)光合作用呼吸作用蒸騰作用專題復(fù)習(xí)聰明出于勤奮，天才在于積累蒸騰作用保衛(wèi)細(xì)胞陽光水汽氣孔(門戶)水汽雨地下水土壤水蒸騰作用概念:(水分)以(氣體)狀態(tài)從植物體內(nèi)散發(fā)出去的過程。影響因素:溫度、光照強(qiáng)度、空氣濕度、風(fēng)等降低植物體的(溫度)促進(jìn)根(吸收)水分意義促進(jìn)水分和無機(jī)鹽的(運(yùn)輸)提高大氣(濕度),增加(降水),從而促進(jìn)生物圈的水循環(huán)。因材施教原則和可接受性原則告訴我們，教學(xué)只有符合學(xué)生的實(shí)際情況，從實(shí)際出發(fā)，才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，并使學(xué)生的聰明才智得到充分發(fā)揮，尤其是要處理好一般與個(gè)別、集體與個(gè)人、點(diǎn)與面的關(guān)系，正確對(duì)待個(gè)別差異，因此，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采取不同的方法，提出不同的要求。同時(shí)，教育心理學(xué)又指出，創(chuàng)設(shè)積極的課堂氣氛，符合學(xué)生的求知欲和心理特點(diǎn)，使師生之間、同學(xué)之間關(guān)系和諧，使學(xué)生產(chǎn)生滿意、愉快、羨慕、互助等積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感體驗(yàn)，這樣，有利于提高課堂教學(xué)效果。我校結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況，進(jìn)行了體育課分層次教學(xué)的探討，其目的是以學(xué)生發(fā)展為本，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，創(chuàng)設(shè)一種適應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展，努力達(dá)到“最近發(fā)展區(qū)”的個(gè)性化教學(xué)，目前已取得了一定成效，下面就來談一談具體做法。一、科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)要做到總體目標(biāo)統(tǒng)一，具體要求不同，即本節(jié)課中教材規(guī)定的“三基”──基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能都應(yīng)該掌握，但教材內(nèi)容的深度和廣度、教學(xué)速度、理解知識(shí)的層次、各種練習(xí)的設(shè)計(jì)、教師的指導(dǎo)與幫助則視具體情況而定。在體育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生在身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、體育素質(zhì)及個(gè)體心理傾向等方面的差異，我們可以將學(xué)生分為a、b、c三個(gè)層次（其中a為優(yōu)等生，b為中等生，c為后進(jìn)生），并分別制定教學(xué)目標(biāo)為創(chuàng)新性目標(biāo)、發(fā)展性目標(biāo)和基本性目標(biāo)。創(chuàng)新目標(biāo)是指學(xué)生在熟練掌握所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)大綱范圍能有所拓寬，對(duì)教材內(nèi)容有所深化；發(fā)展性目標(biāo)是指學(xué)生在掌握所學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，對(duì)拓寬的內(nèi)容有大致了解；基本性目標(biāo)是指學(xué)生熟練掌握大綱規(guī)定的基本內(nèi)容。由于體育課程內(nèi)容不是唯一的，它設(shè)置了多種多樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，因而這種分層也不是固定不變的，它要求授課教師上課前要做好充分準(zhǔn)備，深入了解學(xué)生，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，使課時(shí)具有周密的計(jì)劃性和顯著的針對(duì)性。二、客觀地把握學(xué)生層次要做到深入了解學(xué)生，研究分析學(xué)生學(xué)情。由于學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，其能力、興趣、動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方式、接受教學(xué)信息的情況均有所不同，更由于教學(xué)組織工作是動(dòng)態(tài)的，組織形式的運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容、課的類型、場地器材、學(xué)生情況等諸多因素有著千絲萬縷的聯(lián)系，它可隨著其內(nèi)容的變化而變化。所以教師要隨時(shí)隨地注意層次的變化，因人因時(shí)制宜，調(diào)整教學(xué)方法與要求。不同的教材有不同的教學(xué)組織形式，同一教材也有不同的教學(xué)分組形式，同一教材新授課和復(fù)習(xí)課也是不同的，一節(jié)課中一個(gè)教材與兩個(gè)教材也是不相同的?？上雀鶕?jù)上學(xué)年體育成績大致分層，然后將本期的各項(xiàng)測(cè)驗(yàn)成績與上學(xué)年成績比較，初步認(rèn)定學(xué)生的層次，再根據(jù)平時(shí)對(duì)學(xué)生各項(xiàng)身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的考察摸底，進(jìn)行綜合能力評(píng)判，最后以動(dòng)態(tài)的視角來觀察學(xué)生所處的層次。三、靈活地選擇教學(xué)方法要做到教學(xué)有法，但無定法，一般要求低起點(diǎn)，多層次。在課堂教學(xué)一開始，既盡量使教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)入相對(duì)平衡狀態(tài)，又不斷地打破平衡，充分調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過程中應(yīng)很好地利用上課的時(shí)間與空間，對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生要盡量使他們有充分發(fā)展和提高的機(jī)會(huì)；對(duì)身體和運(yùn)動(dòng)能力稍差的學(xué)生要使他們?cè)谠谢A(chǔ)上發(fā)展和提高；要特別關(guān)心和照顧好有心理障礙、體弱或有生理缺陷的學(xué)生?？赏ㄟ^觀察教師示范、重溫技能、練習(xí)體會(huì)，進(jìn)而對(duì)所學(xué)技術(shù)動(dòng)作產(chǎn)生類比、聯(lián)想，逐步通過試探練習(xí)過渡并遷移到新的教學(xué)內(nèi)容，在練習(xí)和研究中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和新技能，達(dá)到掌握新知識(shí)、新技術(shù)、新技能的目的。對(duì)于技術(shù)性較強(qiáng)、難度較大的項(xiàng)目，教師可設(shè)置一些素質(zhì)練習(xí)及輔助性和誘導(dǎo)性練習(xí)的內(nèi)容，編制好練習(xí)順序，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。同時(shí)，安排練習(xí)內(nèi)容必須注意合適的梯度，逐漸增加創(chuàng)造性因素，或把某一動(dòng)作進(jìn)行適當(dāng)引伸和變化。在練習(xí)過程中，教師要隨時(shí)搜集與評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)效果，通過及時(shí)反饋評(píng)定效果，有針對(duì)性組織練習(xí)，從而逐步形成合作學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、異步達(dá)標(biāo)、各得其所的動(dòng)態(tài)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。四、全面地考核評(píng)定成績要做到綜合評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長，補(bǔ)其所短，激勵(lì)進(jìn)步，使后進(jìn)生看到自己的閃光點(diǎn)，體驗(yàn)到成功的喜悅；中等生看到自己的發(fā)展前景，增強(qiáng)進(jìn)一步努力的信心；優(yōu)等生知道學(xué)無止境，明確今后發(fā)展的方向?？己伺c評(píng)價(jià)應(yīng)該以健康第一為指導(dǎo)思想，以學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和是否積極、鍛煉是否認(rèn)真刻苦等方面為主，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，培養(yǎng)對(duì)體育的興趣，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。實(shí)踐表明，在體育課中實(shí)行分層次教學(xué)，抓兩頭促中間，面向全體學(xué)生，注重了質(zhì)量的提高，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，基本解決了“吃不飽”和“吃不了”的矛盾，有利于大面積提高教學(xué)效益，達(dá)到了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的?！叭臧l(fā)展看高一，高一關(guān)鍵在‘開始’”。高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是中學(xué)階段承前啟后的關(guān)鍵期。能否盡快適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是擺在高一新生面前一個(gè)亟待解決的問題。高一階段是學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，由于學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等都有了較大的改變，因此同學(xué)們應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)和改進(jìn)學(xué)法。筆者就此問題談幾點(diǎn)看法。一、充分認(rèn)識(shí)高中數(shù)學(xué)特點(diǎn)，制定科學(xué)學(xué)習(xí)方法高中數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的提高和深化。初中數(shù)學(xué)在教材表達(dá)上采用形象通俗的語言，研究對(duì)象多是常量，側(cè)重于定量計(jì)算和形象思維；而高中數(shù)學(xué)語言表達(dá)抽象，邏輯嚴(yán)密，思維嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)連貫性和系統(tǒng)性強(qiáng)。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的巨變和學(xué)習(xí)方法的不當(dāng)，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過程中，肯定會(huì)遇到不少困難和問題，要教育學(xué)生有克服困難的勇氣和信心，勝不驕，敗不餒，遇到問題要及時(shí)解決，千萬不能讓問題堆積成山，形成惡性循環(huán)，應(yīng)在老師的引導(dǎo)下，尋求解決問題的辦法，培養(yǎng)分析問題，解決問題的能力。要將被動(dòng)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)模式。高中數(shù)學(xué)不是靠老師教會(huì)的，而是在老師引導(dǎo)下，靠自己主動(dòng)思考去獲取的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳狀態(tài)就是積極主動(dòng)，參與教學(xué)過程，并能經(jīng)常發(fā)現(xiàn)和提出問題。要養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)，要樹立正確的學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，要有足夠的學(xué)習(xí)信心，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及獨(dú)立思考，勇于探索的創(chuàng)新精神。二、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)效益1.關(guān)注預(yù)習(xí)的效果。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人的基本素質(zhì)。預(yù)習(xí)意義有以下三點(diǎn)：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，掌握自學(xué)的方法，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；預(yù)習(xí)有助了解下一節(jié)要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)，為上課掃除部分知識(shí)障礙，通過補(bǔ)缺，建立新舊知識(shí)間聯(lián)系，從而有利于知識(shí)系統(tǒng)化；有助于提高聽課效果。預(yù)習(xí)中不懂的問題，上課老師講解這部分知識(shí)時(shí)，目標(biāo)明確，態(tài)度積極，注意集中，容易將不懂問題搞懂，同時(shí)通過預(yù)習(xí)有助聽課筆記的記錄與使用，課本上有的內(nèi)容可不記，這樣擠出時(shí)間，認(rèn)真聽課，認(rèn)真分析，提高效率。2.如何參與課堂活動(dòng)。參與可分為主動(dòng)參與和被動(dòng)參與兩種。有些學(xué)生課堂上是“以聽為主，力爭跟上老師的思路”。他雖然也有參與，但這種參與所涉及的內(nèi)容和力度都是很有限的。另一些學(xué)生，課堂上不滿足于聽懂，而是調(diào)動(dòng)全部的身心投入到數(shù)學(xué)創(chuàng)造中去，他所獲得的理解和體驗(yàn)自然要豐富、深刻得多。如何實(shí)現(xiàn)“主動(dòng)參與”呢？關(guān)鍵是學(xué)生在老師提出問題后，做到四個(gè)“超前”：超出老師之前，想出思路；超在老師之前，做出結(jié)果；超在老師之前，對(duì)解答過程進(jìn)行總結(jié)；總結(jié)后，超在老師之前發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且研究問題。如果在某一“超前”中出現(xiàn)障礙，借助老師的講解將其排除。這樣做，才能更主動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的理解更深刻，記憶更牢固。聽課時(shí)，要緊跟著老師的進(jìn)度走，如果不與老師同步，當(dāng)你想?yún)⑴c的時(shí)候，就會(huì)茫然不知所措。對(duì)于本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，老師都會(huì)設(shè)置臺(tái)階層層突破；對(duì)于疑點(diǎn)的地方，老師也會(huì)用通俗易懂的例子進(jìn)行釋疑；對(duì)于重點(diǎn)的內(nèi)容，老師會(huì)選用經(jīng)典的例題進(jìn)行鞏固和提高，這些都要求“思想”要跟著老師走。如果聽課遇到了困難，不必急于馬上搞懂，可以記錄下來，待課后再去探究。因?yàn)樵谀闼伎歼@個(gè)問題的時(shí)候，新的問題又接踵而來，反而問題成堆，得不償失。3.考后如何總結(jié)失分點(diǎn)?，F(xiàn)在很多學(xué)生總結(jié)失分點(diǎn)主要是把做錯(cuò)的題重新做一下，其實(shí)這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要進(jìn)行：試卷丟分統(tǒng)計(jì)（審題、原理、思路、概念、表達(dá)、運(yùn)算、書寫）；試題失誤分析（復(fù)習(xí)不全面、公式不熟悉、遷移能力差、讀不懂題、缺少思路、題型生疏）；試卷逐題分析（本題考查的知識(shí)點(diǎn)、解題方法技巧、考查哪些方法能力、易出錯(cuò)點(diǎn)）；考試能力檢查（考前準(zhǔn)備、審題、答題技巧、心理因素）等。這些問題都要查明原因，找出改進(jìn)辦法，力爭做到不犯第二次錯(cuò)誤。三、強(qiáng)化推理歸納，注重反思功能由于數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性、數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索性、數(shù)學(xué)推理活動(dòng)的嚴(yán)謹(jǐn)性、數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)密性、特殊性，同時(shí)由于高中年齡階段學(xué)生思維的發(fā)展的特殊性等，決定了高中的學(xué)生不可能一次性地直接把握好數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，必須要經(jīng)過多次的反復(fù)思考、深入的探究，才有可能洞察數(shù)學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)特征。但是，我們現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，缺少的恰恰就是反思性學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)。因此，我們數(shù)學(xué)教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)反思能力的培養(yǎng)。要克服認(rèn)為反思浪費(fèi)時(shí)間的錯(cuò)誤想法，要變多做為多想，給反思留下充分的時(shí)間。要做到解完題后立刻進(jìn)入反思狀態(tài)，反思這道題考查的知識(shí)點(diǎn)是什么，自己是否已經(jīng)理解。發(fā)現(xiàn)問題，立即回歸教材，系統(tǒng)研讀。還要注重解題的方法反思，首先要反思的是解答此題還有無簡單方法，還能做如何的變式等。要注意反思在分析法、數(shù)形結(jié)合法、特殊值法、排除法、估算法等快捷方法中，哪一個(gè)更適合問題的解決。有的學(xué)生做題很多，錯(cuò)誤累犯，不講究做題的質(zhì)量，有的錯(cuò)誤甚至得到了鞏固，形成了習(xí)慣性錯(cuò)誤，克服起來更加困難。解題后反思錯(cuò)誤，不僅能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，克服錯(cuò)誤，還能優(yōu)化思維品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效果。建議學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)“錯(cuò)題集”，把典型錯(cuò)誤或頑固性錯(cuò)誤記錄下來，加以更正，適時(shí)翻閱，提醒或鞭策自己，以免再犯。不能總是就題論題，要注意反思題目的變化，要多鍛煉一題多變，即題目還可以怎樣設(shè)問，進(jìn)行變式訓(xùn)練；一題多解，即還有哪些不同的解法；多題一解，即本題的解法還可用于哪類問題等。總之，教師與學(xué)生都是獨(dú)立的教學(xué)主體，在課堂教學(xué)過程中要充分利用各自的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)及時(shí)有效的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共同參與和互相合作，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，從而大幅度的提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績。蒸騰作用保衛(wèi)細(xì)胞陽光水汽氣孔(門戶)水汽雨地下水土壤水蒸騰作用概念:(水分)以(氣體)狀態(tài)從植物體內(nèi)散發(fā)出去的過程。影響因素:溫度、光照強(qiáng)度、空氣濕度、風(fēng)等降低植物體的(溫度)促進(jìn)根(吸收)水分意義促進(jìn)水分和無機(jī)鹽的(運(yùn)輸)提高大氣(濕度),增加(降水),從而促進(jìn)生物圈的水循環(huán)。應(yīng)用移栽植物應(yīng)在早晨、傍晚或陰天進(jìn)行;并且剪去部分枝葉。意義:減少體內(nèi)水分的散失,避免缺水死亡如圖,天平兩端的燒杯內(nèi)各插有1根樹枝,且兩根樹枝的樹葉一多一少,開始時(shí)天平兩端平衡?，F(xiàn)將此裝置移至光下照射一段時(shí)間后的現(xiàn)象是A.左端上升B.右端上升C.兩端平衡D.不能確定光氧氣氧化碳CO葉綠體小水光合作用綠色植物通過葉綠體,利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成貯存能量的有機(jī)物,并且釋放氧氣的過程。物質(zhì)變化:無機(jī)物→有機(jī)物(制造有機(jī)物)能量變化:光能→化學(xué)能(儲(chǔ)存能量)光二氧化碳+水葉綠體有機(jī)物存著能量意叉:食物的來源、能量的來源、氧氣的來源維持生物圈中的碳一氧平衡水/個(gè)有機(jī)物二氧化碳氧氣光二氧化碳+水葉綠體有機(jī)物+氧氣原料條件產(chǎn)物場所實(shí)驗(yàn):綠色植物在光下制造有機(jī)物③把部分遮光的葉片摘下,去掉黑紙①暗處理一晝夜②把葉片用黑紙遮蓋一部分變藍(lán)色放在光下照射幾小時(shí)不變藍(lán)P⑤用清水漂洗葉片后滴加碘液④用酒精脫色去掉葉綠素綠葉在光下制造有機(jī)物暗處理將葉片中的淀粉運(yùn)走耗盡部分光→形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)過程置于光下讓綠葉制造有機(jī)物酒精脫色一隔水加熱,葉綠素褪去,葉片變成黃白色,顯色效果明顯滴加碘液檢驗(yàn)是否有淀粉生成現(xiàn)象葉片的見光部分遇到碘液變成藍(lán)色,不見光部分遇到碘液沒有變成藍(lán)色結(jié)論綠葉在光下制造出淀粉,光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件下面是光合作用的實(shí)驗(yàn)過程①選一盆銀邊天竺葵,先放在黑暗處晝夜,再將不透光的紙片用回形針夾在綠色部位,然后把植株放在陽光B下照射4~6小時(shí),再剪下此葉片②將葉片放入裝有某溶液的試管中,經(jīng)熱水浴脫色。③將經(jīng)過脫色的葉片放在清水中處理,再滴加碘液。1、上述買驗(yàn)過程中使用的某溶液是酒精2、在ABC三處變藍(lán)的是B3、為了證明下面兩項(xiàng)