醫(yī)院感染質(zhì)控員會議課件

醫(yī)院感染質(zhì)控員會議醫(yī)院感染質(zhì)控員會議醫(yī)院感染質(zhì)控員會議醫(yī)院感染質(zhì)控員培訓(xùn)會議2014年7月會議主要內(nèi)容:1、上半年院感工作匯報及下半年新增重點工作2、根據(jù)院感三級管理體系,進(jìn)一步明確監(jiān)控醫(yī)生及護士的職責(zé)3、關(guān)于醫(yī)院感染漏報4、環(huán)境表面清潔與消毒管理5、關(guān)于手衛(wèi)生培訓(xùn),進(jìn)一步提高醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生正確率和依從性6、實拍照片分析新課程指出“教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生有無進(jìn)步或能否發(fā)展作為教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)”，據(jù)此，學(xué)生的作文能力有無提高是衡量課堂作文教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。一、建立行之有效的課堂作文訓(xùn)練體系針對當(dāng)前農(nóng)村初中作文教學(xué)處于無序狀態(tài)的現(xiàn)狀。我們擬定出初中三年寫作訓(xùn)練體系，以記敘文訓(xùn)練為主，初二以說明文寫作訓(xùn)練為輔，初三以議論文寫作訓(xùn)練為輔。并分別形成記敘文寫作訓(xùn)練體系、說明文寫作訓(xùn)練體系和議論文寫作訓(xùn)練體系。有了作文訓(xùn)練體系，我們的寫作教學(xué)就能通盤考慮，避免了重復(fù)無效的習(xí)作訓(xùn)練。同時，我們在擬定訓(xùn)練體系的時候，力求使作文訓(xùn)練有梯度，由淺入深，從易到難。盡量使學(xué)生在每次作文訓(xùn)練中都能有所收獲，并且使學(xué)生的作文能力得到逐步提高。二、確立有效的課堂教學(xué)目標(biāo)有了明確的訓(xùn)練目標(biāo)，課堂教學(xué)的指向性就明確了。這樣，就能有效地按計劃展開課堂教學(xué)，實現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)期望。當(dāng)然，目標(biāo)的制定，除了明確還應(yīng)有效，不能“貪多”。一堂課只有45分鐘，目標(biāo)定的過多，課堂教學(xué)無法完成。即使能完成教學(xué)任務(wù)，也只能是走馬觀花，無法真正取得實效。同時，教學(xué)目標(biāo)的制定要切合學(xué)生的實際，切不可為了“求高”，不顧學(xué)生的基礎(chǔ)及個性差異。一味“求高”，急于求成，不切實際，就會適得其返，訓(xùn)練難以達(dá)到預(yù)期的效果。因此，只有確立精準(zhǔn)的課堂作文教學(xué)目標(biāo)，才能有的放矢地進(jìn)行課堂作文訓(xùn)練，才能使作文訓(xùn)練取得實效。三、進(jìn)行有效的課堂作文訓(xùn)練1、知識技巧的傳授與有效的訓(xùn)練并重作文教學(xué)的最終目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自我作文能力，所以，我們在作文教學(xué)中要“授之以漁，而不是魚”。當(dāng)然，我們要重視理論知識與技巧的傳授，并通過訓(xùn)練，使學(xué)生化理論與技巧為能力。為此，我們在課堂作文教學(xué)中，力求做到知識講解簡單明了，訓(xùn)練注重實效，絕不能走過場。并把學(xué)生對知識的靈活運用作為衡量教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。2、與教材同步進(jìn)行，以讀促寫。新課標(biāo)指出：“在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功，運用到自己的作文中去。”教材是最好的范文，以讀促寫，能起到事半功倍的效果。如學(xué)了《童趣》、《風(fēng)箏》、《羚羊木雕》、《從百草園到三味書屋》、《社戲》等文章后，我們可以引導(dǎo)學(xué)生去寫童年趣事。學(xué)了《春》、《濟南的冬天》、《夏感》后，我們可以對學(xué)生進(jìn)行寫景訓(xùn)練。而學(xué)了《背影》、《臺階》、《藤野先生》、《我的母親》、《故鄉(xiāng)》、《我的叔叔于勒》、《范進(jìn)中舉》等經(jīng)典的寫人文章之后，可以進(jìn)行各種描寫技法訓(xùn)練。當(dāng)然，我們還可以依據(jù)教材進(jìn)行擬題、結(jié)構(gòu)等方面的寫作訓(xùn)練。3、降低難度，分步進(jìn)行訓(xùn)練（1）仿寫訓(xùn)練朱熹曾說：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之。蓋學(xué)之既久，自然純熟。”對于基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來說，作文訓(xùn)練從仿寫開始不惜為一條提高學(xué)生語言表達(dá)能力的捷徑?？此坪唵蔚姆聦?，實際上蘊涵了用詞，修辭，句式結(jié)構(gòu)等方方面面的知識和能力。教材中有許多名家經(jīng)典語段，值得我們?nèi)ネ嫖?。我們在教授時，不妨留下幾分鐘進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，定能取得不錯的收獲。同時，我們還可以給學(xué)生提供范文進(jìn)行入格訓(xùn)練，讓學(xué)生在模仿中培養(yǎng)自我作文的能力。（2）借助課文情景，進(jìn)行有效作文訓(xùn)練①猜想訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)《最后一課》“韓麥爾坐在椅子里……”這個情節(jié)時，讓學(xué)生猜想一下，“韓麥爾先生此刻在想什么？”學(xué)習(xí)《蠟燭》最后第四段時，讓學(xué)生去猜想一下老婦人的心理活動等。這種依據(jù)課文情景展開的隨堂訓(xùn)練，操作靈活，是加強學(xué)生寫作思維訓(xùn)練的一種有效方法。②續(xù)寫或改寫訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)了《皇帝的新裝》、《喂——出來》、《石壕吏》后，讓學(xué)生們發(fā)揮自己的想象，續(xù)寫或改寫文章。這既能揪住學(xué)生的興趣點，又能使學(xué)生的想象思維能力得到鍛煉。同時，我們還可以設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生進(jìn)行補白練習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練。四、及時有效地開展作文評價作文評價是作文教學(xué)取得有效的重要一環(huán)。及時有效的作文評價可以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。不及時的評價，時過境遷，學(xué)生的寫作熱情早已退盡，這樣的評價往往會挫敗學(xué)生的積極性。給學(xué)生的評價不能吝嗇，哪怕學(xué)生有一點點的進(jìn)步，我們都應(yīng)給予及時肯定和表揚。評價的形式要多樣，不要拘泥于老師對學(xué)生的評。我們提倡開展學(xué)生自主互評模式，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下展開。老師要放手讓學(xué)生去做。在評價或修改他人的文章中領(lǐng)悟自己文章的不足，并不斷地提高自己的習(xí)作能力。作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個難點，對農(nóng)村中學(xué)來說，更是一個難題。而學(xué)生作文能力的提升也不是一朝一夕的事。為此，初中三年的作文教學(xué)，必須要有規(guī)劃。我們要在一個完整的作文教學(xué)體系指導(dǎo)下，組織課堂作文教學(xué)。面對當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)中存在的諸多問題，作為身處農(nóng)村的語文教師，在積極開展有效作文教學(xué)方面的探索，還有很長的路要走。我們試圖通過構(gòu)建有效的課堂作文教學(xué)，期望改變當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)學(xué)生寫作現(xiàn)狀。傳統(tǒng)教育中大部分都是以教師講，學(xué)生聽為主，忽略了學(xué)生的主體作用，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生對學(xué)習(xí)提不起興趣，這種傳統(tǒng)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新時代的需求。因此，進(jìn)入本世紀(jì)以來，創(chuàng)新教育越來越受到關(guān)注，尤其是針對基礎(chǔ)教育階段的學(xué)習(xí)這一塊。在2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出，在基礎(chǔ)教育階段的學(xué)習(xí)過程中，要設(shè)置綜合實踐活動，并要求把包含研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育四項內(nèi)容在內(nèi)的綜合實踐活動作為一門必修課程，在這種倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的時代潮流下，數(shù)學(xué)教育研究者和數(shù)學(xué)教師們也開始在數(shù)學(xué)教育中引入研究性學(xué)習(xí)，設(shè)計相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)課題。一、研究性學(xué)習(xí)的含義研究性?W習(xí)是四項綜合實踐活動中的其中一門必修課程，更是一種新型的教學(xué)模式，這種模式強調(diào)的是學(xué)生的動手能力，即學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的課堂情境下，通過提出問題并自主解決問題，從而獲取新知識，這種模式突出了學(xué)生的主體地位。在基礎(chǔ)教育階段，尤其是對初中學(xué)生來說，這一年齡段的學(xué)習(xí)正處于渴望獨立的階段，因此通過這種自主的研究性學(xué)習(xí)活動，恰好能夠滿足其心理特征，讓他在研究性學(xué)習(xí)中體驗成功。二、引入研究性學(xué)習(xí)的可行性和重要性1.在初中數(shù)學(xué)教育中引入研究性學(xué)習(xí)的可行性從數(shù)學(xué)這門學(xué)科的角度看，數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、空間、信息以及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的一門科學(xué)，與我們的生活息息相關(guān)。為什么高壓輸電線的鐵塔是三角形的，為什么窗臺前的晾衣架是三角形的，為什么相機的三腳架也是三角形的，通過探究，我們會發(fā)現(xiàn)所有的這些都是因為三角形具有穩(wěn)定性，其實不僅如此，生活還有很多事情，都是可以用數(shù)學(xué)知識去理解和解答的，也就是說，抽象的數(shù)學(xué)，并不是僅僅是一堆公式或結(jié)論，而是具有探究性的，也是可以進(jìn)行研究的。2.在初中數(shù)學(xué)教育中引入研究性學(xué)習(xí)的重要性研究性學(xué)生是一種教學(xué)模式，更是一種學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程其實本來就是一個提出問題并不斷解決問題的過程，比如當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)一個數(shù)不能被另一個數(shù)整除的時候，我們就引進(jìn)了分?jǐn)?shù)來解決問題。然而，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂卻忽略了數(shù)學(xué)學(xué)科的這種特點，還是以老師講為主，告訴學(xué)生為什么同旁內(nèi)角互補，兩直線平行，告訴學(xué)生為什么三角形三個內(nèi)角之和等于180度，但是無論老師講得再好，學(xué)生也會出現(xiàn)注意力分散的時候，沒有辦法整節(jié)課從頭到尾聚精會神地聽，而且在聽的過程中，有些學(xué)生還可能跟不上教師思路，整節(jié)課聽下來也不是思路特別清晰，課堂學(xué)習(xí)效率低下。如果換一種教學(xué)模式，通過在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生提出問題，然后結(jié)合自己所掌握的知識，進(jìn)行模擬科學(xué)家的方式進(jìn)行研究，從而解決問題。在這個過程中，學(xué)生不是去死記硬背抽象的公式，而是通過探究、研究，發(fā)現(xiàn)這個公式。這種通過自己自主的研究行為，通過自己想辦法解決問題，更有助于提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。三、初中數(shù)學(xué)教育中研究性學(xué)習(xí)的注意事項1.注重教師的引導(dǎo)作用研究性學(xué)習(xí)雖然是強調(diào)學(xué)生的主體地位，強調(diào)把課堂還給學(xué)生，但并不代表教師在課堂上就不重要了，其實在課堂上加入研究性學(xué)習(xí)，對教師各方面的素質(zhì)的要求是更高了?；A(chǔ)教育階段，學(xué)生掌握的知識和能力有限，而教師作為課堂的一個組織者，研究性學(xué)習(xí)能否真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，教師在其中起著重要的引導(dǎo)作用，在問題的提出、解決問題的過程以及對研究性學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行交流、評價、總結(jié)這一系列過程中，教師都是全程參與的。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)定適合研究性學(xué)習(xí)的情境。比如說，根據(jù)初中階段學(xué)生好奇、好勝的心理特征，教師可以采用合作式的研究性學(xué)習(xí)，分小組進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，各個小組間進(jìn)行小競賽。又比如說學(xué)生剛上了一門美術(shù)課，教師可以抓住這個點，從美術(shù)課中提煉出其中的數(shù)學(xué)應(yīng)用部分，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的探究。除了創(chuàng)造適合研究性學(xué)習(xí)的課堂請境外，在學(xué)生解決問題的過程中，教師也要隨時進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生跨越一些難點。對于研究性學(xué)習(xí)的成果，一方面教師要對一些正確的思路、邏輯進(jìn)行肯定，另一方面也要及時糾正一些錯誤的方向，進(jìn)行引導(dǎo)，這都要求教師對研究性學(xué)習(xí)課堂有一個良好的引導(dǎo)和把控，而且教師還需要特別注意引導(dǎo)的方式方法，要以鼓勵為主，既不能打擊學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)的積極性，又要把控好研究的方向，引導(dǎo)出正確的研究成果。2.靈活運用教材教材是依據(jù)課標(biāo)編寫出來的可以供我們教學(xué)時候使用的一種教學(xué)材料，是我們教學(xué)內(nèi)容的一個最重要的載體之一，因此我們在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的時候，我們要立足于教材，更要在擺脫教材的束縛下，靈活地運用教材。通過翻閱教材，我們不難發(fā)現(xiàn)，教材中其實有很多看著簡單的一些問題，其內(nèi)涵卻是很豐富的，教師可以通過對其進(jìn)行改造，把教材的內(nèi)容變成適合學(xué)生開展的研究性問題，讓研究性學(xué)習(xí)更加順利地進(jìn)行。四、結(jié)語因為數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點，在初中數(shù)學(xué)教育中引入研究性學(xué)習(xí)是可行的，也是一種有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要手段，在研究性學(xué)習(xí)的過程中，我們要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和靈活運用教材，讓學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)中激發(fā)自身潛能，在自己動手、動腦的過程中感受數(shù)學(xué)的魅力，學(xué)習(xí)的魅力。醫(yī)院感染質(zhì)控員培訓(xùn)會議2014年7月會議主要內(nèi)容:1、上半年院感工作匯報及下半年新增重點工作2、根據(jù)院感三級管理體系,進(jìn)一步明確監(jiān)控醫(yī)生及護士的職責(zé)3、關(guān)于醫(yī)院感染漏報4、環(huán)境表面清潔與消毒管理5、關(guān)于手衛(wèi)生培訓(xùn),進(jìn)一步提高醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生正確率和依從性6、實拍照片分析上半年院感工作匯報根據(jù)醫(yī)院感染相關(guān)規(guī)范和行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),更新、細(xì)化了醫(yī)院感染管理質(zhì)量控制考核標(biāo)準(zhǔn),建立院科兩級醫(yī)院感染管理對相關(guān)制度、流程落實情況的督査方案,通過每月質(zhì)控考核及持續(xù)改進(jìn)表加以體現(xiàn),對存在問題及時反饋并提出整改建議,對整改效果進(jìn)行追蹤,未發(fā)生醫(yī)院感染暴發(fā)事件鞏固等級醫(yī)院評審的成果,按照《按照三級綜合醫(yī)院評審標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)則》的要求,制定了對重點環(huán)節(jié)、重點人群、與高危險因素的監(jiān)測計劃,對|CU導(dǎo)管相關(guān)性血流感染、呼吸機相關(guān)肺炎、導(dǎo)尿管相關(guān)尿路感染進(jìn)行目標(biāo)性監(jiān)控,2014年上半年千日感染率分別為:9.76、4.84、1.85,較去年同期均有所下降。2014年上半年清潔手術(shù)切口甲級愈合1005例次,甲級愈合率992%;2014年上半年對剖宮產(chǎn)手術(shù)部位感染進(jìn)行目標(biāo)性監(jiān)測:已監(jiān)測剖宮產(chǎn)術(shù)312例,感染例數(shù)0;對全院所有手術(shù)NN|S分級分析,感染率為1.93%根據(jù)《醫(yī)院感染監(jiān)測規(guī)范》的要求,全面開展醫(yī)院感染監(jiān)測工作,2014年2月查閱全院出院病歷826份,占出院病歷的492%,查出漏報病例10份;2014年3月完成現(xiàn)患率調(diào)查,應(yīng)查病例數(shù)927,實查926,實查率99.89%,感染27人,感染率2.9%。上半年綜合性監(jiān)測住院病人12230例,其中發(fā)生醫(yī)院感染283例次,醫(yī)院感染例次率為231%上半年檢出401人902株多重耐藥菌,排名前五位的多重耐藥菌分別是:大腸埃希氏菌、鮑曼不動桿菌、銅綠假單胞菌、肺炎克雷伯菌和產(chǎn)酸克雷伯菌;院感辦對其中190例隔離情況進(jìn)行督查,占47.38%,合格率為989%為落實多部門協(xié)作機制,上半年召開多重耐藥菌聯(lián)席會議一次,預(yù)計8月或9月召開下半年聯(lián)席會議。加強清潔、消毒、滅菌及隔離的督導(dǎo)工作;每月將檢查情況列入績效考核,每季度對消毒藥品和器械的資質(zhì)進(jìn)行核査,2014年6月在設(shè)備科及紀(jì)檢的組織下,已對我院消毒藥品重新進(jìn)行招標(biāo),以保證產(chǎn)品合格、有效。每兩年重新招標(biāo),目前,新樓免洗速干手消毒劑架子暫未到貨,原因是重新招標(biāo)正在簽醫(yī)院感染管理組織機構(gòu)及作用醫(yī)院感染管理委員會醫(yī)院感染管理科實施臨床科室醫(yī)院感染管理小組操作監(jiān)控醫(yī)生監(jiān)控護士降低醫(yī)院感染發(fā)生率醫(yī)院感染管理小組職責(zé)制定本科室醫(yī)院感染管理制度,并負(fù)責(zé)具體落實。監(jiān)督檢查本科室有關(guān)醫(yī)院感染管理的各項工作,對醫(yī)院感染可疑病例,可能存在感染的環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督。按要求對醫(yī)院感染病例進(jìn)行登記及上報督促疑似或確認(rèn)醫(yī)院感染病例留取標(biāo)本,進(jìn)行細(xì)菌學(xué)檢驗和藥敏試驗監(jiān)督檢査本科室抗生素使用及手衛(wèi)生執(zhí)行情況。組織和參加有關(guān)醫(yī)院感染相關(guān)知識的學(xué)習(xí)培訓(xùn)督查無菌操作執(zhí)行情況,做好本科室保潔人員、陪護人員、探視者的宣教等工作。小組每月活動一次:院感知識學(xué)習(xí)、手衛(wèi)生、質(zhì)控等相關(guān)問題進(jìn)行分析評價。醫(yī)院感染漏報魚骨圖分析