《老鼠報(bào)恩》讀書筆記

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！《老鼠報(bào)恩》讀書筆記書中的小主人公名字叫夏剛，他是一名初二的學(xué)生。暑假一開始，夏那里會(huì)有人接應(yīng)，但只能按照暗號(hào)與對(duì)方聯(lián)系，這個(gè)暗號(hào)就是—“請(qǐng)?起先，他被誤當(dāng)作主演夏剛，表演得居然也很好，很受大起了廚子。由于新夏剛不會(huì)游泳、不肯按劇情需要吃肥皂，劇組索性就讓老夏剛繼續(xù)演啦。1/15__來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考一天，夏剛和小伙伴去銀行拍戲，進(jìn)去卻發(fā)現(xiàn)都是陌生人，他們參加了進(jìn)去，哪兒知道那些拍戲的是真正的強(qiáng)盜假扮的，想趁機(jī)搶劫，夏剛和小伙伴誤打誤撞地制止了一場搶劫，成了報(bào)紙宣傳的“小英雄”，夏剛還因此受了傷，這時(shí)，他爸爸媽媽也趕到了他的身邊。原來，包子攝制組就是爸爸安排他去鍛煉的地方?？催^這本書，我才知道，原來夏剛的爸爸是想讓夏剛獨(dú)自到外面“體!第二篇：大班語言活動(dòng)：故事《老鼠報(bào)恩》教案大班語言活動(dòng)：故事《老鼠報(bào)恩》設(shè)計(jì)意圖老鼠，老鼠救了獅子這一情節(jié)，寓示了要善待別人，幫助別人才能得2/15__來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考事，具有獨(dú)特性：故事中的兩個(gè)形象：老鼠和獅子，改變了以往反面象美。同時(shí)，此故事具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，現(xiàn)在的孩子們自我中心現(xiàn)兒在理解感受故事情節(jié)與形象的過程中受到潛移默化的影響?；顒?dòng)目標(biāo)：1、幼兒欣賞故事，理解故事內(nèi)容，能夠積極地與教師、同伴討論，用流利的語言大膽猜測故事情節(jié)。2、了解獅子和老鼠鮮明的個(gè)性特征，并能用語言、動(dòng)作創(chuàng)造性的表達(dá)自己的感受。3、人，幫助別人才能得到別人幫助的道理。3/15__來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件活動(dòng)過程：一設(shè)置懸念，引導(dǎo)幼兒猜測故事情節(jié)，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。什么事情？1?它會(huì)怎果獅子吃掉了老鼠，會(huì)發(fā)生什么事情？2心里會(huì)怎樣？會(huì)說些什么？獅子相信老鼠會(huì)報(bào)答他嗎？為什么？你們認(rèn)為老鼠能為獅子做些什么？3幫助他？老鼠會(huì)救獅子嗎？會(huì)怎樣救獅子？(引導(dǎo)幼兒想辦法)4、獅子得救了嗎？這是一只怎樣的老鼠？4/15__來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考三、完整講述故事，深刻理解、體驗(yàn)作品的形象。提問：獅子得救了，獅子怎樣說的？獅子為什么謝謝老鼠？當(dāng)時(shí)獅子為什么要放掉老鼠？獅子問什么說“對(duì)不起”？你喜歡誰？為什么喜歡？的行為。提問：你們幫助過別人嗎？你們被別人幫助過么？幫助別人和被別人幫助的心情怎樣？要想得到別人的幫助，自己首先要怎樣做？第三篇：繪本《越變?cè)绞莸膹?qiáng)盜老鼠》讀書筆記繪本《越變?cè)绞莸膹?qiáng)盜老鼠》讀書筆記《越變?cè)绞莸膹?qiáng)盜老鼠》是又一本試讀繪本，感謝喆媽公益閱讀，感5/15__來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考謝義工們的辛苦勞動(dòng)！看了一下博客上發(fā)出的紙條，是在今年的1月16日抽中的試讀機(jī)會(huì)，書到手里用了兩個(gè)多月，終于等到了。書籍，雖然有些書讀起來是晦澀的，但不論怎樣我都獲得了知識(shí)。有讀上基本，平時(shí)有限的時(shí)間覺得讀小說還是奢侈的。書讀的多了，尤因?yàn)閻酆米x書，從孩子還沒有出生開始，我就開始讀書給他做胎教，笑稱我們家里最大的財(cái)富也就是那一架一架的書了。如今，書店里，網(wǎng)店里，各種兒童繪本是琳瑯滿目，數(shù)不勝數(shù)，如要都買回家是不可能，因此如何在這書海中選擇適合孩子的書就成了最重要的事情。6/15__來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考好，看制作也不錯(cuò)，可孩子就是不喜歡，有的翻了一遍就放下了，和新的一樣。而有些卻從兩歲看到現(xiàn)在，時(shí)常都要拿出來翻一遍，以至的創(chuàng)意，能夠真正懂得兒童心理，從孩子的角度出發(fā)來講故事。兒童，而看出版社，當(dāng)然如果在網(wǎng)上買看銷量和評(píng)價(jià)。和我給自己選出版社出的也很重要，像明天出版社，二十一世紀(jì)出版社，接力出版社等都出品了好多經(jīng)典之作。嘻嘻，寫著寫著發(fā)現(xiàn)自己能扯歪的本事又發(fā)揮了，趕緊言歸正傳，這次申請(qǐng)到的《越變?cè)绞莸膹?qiáng)盜老鼠》首先我很喜歡，很符合我選書的標(biāo)準(zhǔn)，有名的兒童文學(xué)作家的創(chuàng)意，又是熟悉的接力出版社發(fā)行的，打眼一看我就覺得錯(cuò)不了。在給孩子讀之前，我自己讀了兩遍，被故7/15__來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考事深深吸引。首先，從視覺上畫面色彩艷麗，每個(gè)小動(dòng)物的表情栩栩如生，大老鼠神十分逼真的展現(xiàn)出來了。再者，使用“反復(fù)”的修辭，在一些語言上不斷的重復(fù)，看似繁瑣，實(shí)際上是滿足了孩子們喜歡重復(fù)的心理。如“我是公路上有名的強(qiáng)盜大老鼠，我想要什么就搶什么”這一句在每個(gè)讓大人重復(fù)，有時(shí)候一個(gè)情節(jié)或一句話重復(fù)上十幾二十遍都不會(huì)煩，遍之后，每次我讀到這里，孩子都會(huì)做出很夸張的表情說“我是強(qiáng)盜故事的繼續(xù)和親子的互動(dòng)也就由此開始了。囂張一時(shí)的強(qiáng)盜大老鼠，就愛搶別人的事物，不管是誰的，不管這東8/15__來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考小動(dòng)物變得越來越瘦。個(gè)姐姐住在山洞里，那里有很多好吃的東西。于是，它帶著強(qiáng)盜老鼠道自己以往搶動(dòng)物們事物是不對(duì)的，于是在蛋糕店里找了一份工作，把掃到的蛋糕渣當(dāng)晚餐。故事簡單而寓意深刻，文字讀起來朗朗上口，很像兒歌，非常適合角轉(zhuǎn)變，孩子應(yīng)該能夠明白，自己的勞動(dòng)所得是最值得提倡的。第四篇：讀書筆記安豐初級(jí)中學(xué)教師讀書心得9/15__來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考《問題學(xué)生診療手冊(cè)》讀后感安豐初中趙嵩冊(cè)》等。起初，也只是隨手翻翻，可真正在閑暇時(shí)打開閱讀，卻又不一樣(收藏好范文，請(qǐng)便下次訪問wwW.hAOwOrD.cOM)的感受。對(duì)《問題學(xué)生診療手冊(cè)》這本書，我特別喜歡，因?yàn)槲覀兌贾牢覀儗W(xué)生的生源質(zhì)量，在他們身上，或多或少都存在著這樣那樣的問題。題。從這本書的書名就已經(jīng)告訴我們，應(yīng)該將教師與醫(yī)生放在一起聯(lián)想。王老師的這本書實(shí)際上就是這樣在引導(dǎo)我們的教師應(yīng)該更加專業(yè)一些，不是簡單的一刀切，或是僅憑經(jīng)驗(yàn)來處理問題。誠然經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師10/15__卻有致命的危險(xiǎn)，或者說對(duì)于教師個(gè)人的成長是很不利的。起教育者的深思。教育是什么？是考試？是成績？是升學(xué)？這些教育手段漸漸成了目的，凌駕于教育之上，而教師本身也就成為了一種謀生的手段，教育一個(gè)學(xué)生？在這種“目的”的引導(dǎo)下，問題生就真成問題了，很多本不成績上不去。這應(yīng)該是每個(gè)教育者都不愿看到的。問題具體分析，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，多問幾個(gè)為什么以外，就是要我11/15__印出自己想要的模板了，學(xué)生也是人，是人就有需求，白板僅僅是家到底就是學(xué)生把自己在家在學(xué)校以及和同學(xué)朋友間未能發(fā)泄的東西1安豐初級(jí)中學(xué)教師讀書心得在虛擬世界里尋找天堂的過程。而且處于青春期的學(xué)生，越是直接是非對(duì)錯(cuò)，到頭來真不知道到底孰是孰非，孰對(duì)孰錯(cuò)了。對(duì)于老師來講，這本書堪稱工具書，特別適合任課老師閱讀，它比較醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，本書告訴我們，遇到問題時(shí)應(yīng)該首先問：為什么會(huì)12/15__育，孩子的心靈很可能因此而受到傷害，問題不僅沒有解決，反而出學(xué)生的。相信你您在教學(xué)過程中會(huì)更加得心應(yīng)手！第五篇：讀書筆記情勢之下，努力克服自己的缺陷，積極去改變，在最終逃出了缺陷的陰影，而終于讓那些質(zhì)疑，擔(dān)憂，譏諷等等的公眾輿論煙消云散，最終也不失為一位偉大的國王。這個(gè)故事的勵(lì)志意義另一部分也因另一個(gè)人所為對(duì)比升華：george的兄弟edward，本是一個(gè)風(fēng)度翩翩的皇室公爵，王位的理所應(yīng)當(dāng)?shù)?3/15__繼承人，卻因人生機(jī)遇和風(fēng)流個(gè)性，逐漸放棄了對(duì)王位的追逐，也從而對(duì)于george如果有去改變，不停地嘗試，最終也會(huì)得到糾正，獲得真正的自信。如果george是個(gè)平常的人，或許他有口吃，或于他的發(fā)育有問題，他可以盡量避開交