學(xué)前幼兒園-一起玩陀螺教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

一師一優(yōu)一師一優(yōu)大班科學(xué)領(lǐng)域《一起玩陀螺》——教學(xué)設(shè)計選自山大版教材大班下主題六《快樂我做主》一、設(shè)計意圖本節(jié)活動為大班科學(xué)領(lǐng)域《一起玩陀螺》，讓幼兒知道陀螺是中國傳統(tǒng)民間娛樂玩具，發(fā)現(xiàn)陀螺轉(zhuǎn)動的不同現(xiàn)象，并且能了解陀螺的轉(zhuǎn)動。在本節(jié)活動中，以“做一做，玩一玩”貫穿始終，通過動手操作、師生交流提取幼兒已有的知識經(jīng)驗，引發(fā)幼兒探究陀螺轉(zhuǎn)動的不同現(xiàn)象和圖案的不同變化。最后觀看吉尼斯陀螺達人視頻，開拓幼兒視野，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索陀螺的興趣。二、活動目標(biāo)1.萌發(fā)對陀螺的探究興趣，體驗轉(zhuǎn)動陀螺的快樂。2.知道陀螺是中國傳統(tǒng)民間娛樂玩具，了解陀螺的轉(zhuǎn)動。3.發(fā)現(xiàn)陀螺轉(zhuǎn)動的不同現(xiàn)象，學(xué)會用符號等記錄探究的結(jié)果。三、活動重難點重點：了解陀螺的轉(zhuǎn)動。難點：發(fā)現(xiàn)陀螺轉(zhuǎn)動的不同現(xiàn)象。四、活動準(zhǔn)備PPT課件、陀螺成品玩具、各種形狀的圖片、火柴、廢舊光盤、水彩筆。五、活動過程（一）導(dǎo)入實驗室情境，談話激趣。指導(dǎo)語：孩子們，歡迎來到我的實驗室，這是我的小助手阿力，阿力，給小朋友們打個招呼（錄音）。過渡語：好了小科學(xué)家們，盡情地去玩吧。提問：你玩的陀螺是什么樣子的？它們有什么相同的地方？小結(jié)：它們都有一個會轉(zhuǎn)動的身體，還有一個尖尖的腳，它們有一個共同的名字叫陀螺。（二）展開實驗一：陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)（投放相同的圓形圖片、火柴）指導(dǎo)語：今天就讓我們來做陀螺，首先來看我準(zhǔn)備的材料，這是圓紙片和火柴，我們就用著兩種材料制作一個陀螺，要想辦法讓它轉(zhuǎn)動起來。提問：1.你是怎么制作陀螺的？2.插在什么位置好一些呢？3.怎樣讓陀螺轉(zhuǎn)動起來呢？小結(jié)：在中心點的位置垂直插入一根火柴，穩(wěn)穩(wěn)的用力一捻，陀螺就能轉(zhuǎn)動起來了，這是一個小秘訣，它可以讓陀螺轉(zhuǎn)動的更穩(wěn)，時間更長。解決問題1：陀螺的轉(zhuǎn)動因素（記錄表1）實驗二：陀螺變變變（投放三角形、正方形、梯形、心形、十字型、和火柴）先請幼兒做出大膽的猜想。指導(dǎo)語：我還給大家準(zhǔn)備了各種形狀的卡片。提問：如果我們把這些形狀的卡片做成陀螺，它們都能轉(zhuǎn)起來嗎？過渡語：帶著你的觀點去驗證一下吧，看看和你們的想法是不是一樣？提問：1.這次你有了什么新發(fā)現(xiàn)？和你之前的觀點一樣嗎？2.你能自己把發(fā)現(xiàn)記錄下來嗎？能轉(zhuǎn)動我們就用“√”表示；快速轉(zhuǎn)動起來的時候，看起來像什么？小結(jié)：從實驗記錄上我們可以看出，不管什么形狀的卡片，當(dāng)它快速轉(zhuǎn)動的時候，看起來都像是圓形。解決問題2：各種圖形轉(zhuǎn)動起來看上去都是圓的（記錄表2）3.實驗三：光盤轉(zhuǎn)又變（投放用廢舊光盤制作的陀螺，并畫有不同的圖案，讓幼兒轉(zhuǎn)動后發(fā)現(xiàn)陀螺轉(zhuǎn)動后圖案的變化）指導(dǎo)語：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，陀螺變變，其實陀螺還有更多的小秘密。請你們再制作一個陀螺，這一次一定要特別觀察一下轉(zhuǎn)動前和轉(zhuǎn)動后圖案有什么變化。提問：你實驗的是哪個圖案的？轉(zhuǎn)動起來圖案有什么變化？請你來轉(zhuǎn)一下。小結(jié)：快速轉(zhuǎn)動后，陀螺有的顏色發(fā)生了變化，有的圖案發(fā)生了變化，有的沒有變化。解決問題3：轉(zhuǎn)動后，發(fā)現(xiàn)陀螺圖案的變化。（三）活動升華指導(dǎo)語：今天我們做了陀螺，玩了陀螺，那你知道是誰最早發(fā)明的陀螺嗎？我們來聽聽阿力是怎么說的吧（課件播放）。指導(dǎo)語：除了中國人在玩，很多外國人也跟著我們玩呢，他們都是玩陀螺的達人，很多都獲得了吉尼斯世界紀(jì)錄。小小的陀螺里有這么多的玩法，真是神奇又有趣，值得小朋友們傳承和繼續(xù)探索?；顒友由炜茖W(xué)家們看我拿的是什么？這就是視頻里那種能抽的陀螺。你們想玩嗎？好，找一個小伙伴，我們?nèi)ゲ賵錾先コ橥勇輫D！

一師一優(yōu)一師一優(yōu)大班科學(xué)《一起玩陀螺》——學(xué)情分析《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，課程內(nèi)容應(yīng)把幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗作為基礎(chǔ)，重視幼兒原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，強調(diào)幼兒已有的興趣、需要和知識經(jīng)驗?？茖W(xué)學(xué)習(xí)能夠發(fā)展幼兒的邏輯思維能力，在探究和體驗的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)和分析問題并找到解決問題的方法。一、知識基礎(chǔ)大班的孩子能夠獨立思考，理解力也越來越接近成人，他們在很多時候會更相信自己的判斷并希望與他人溝通自己的想法。有的幼兒已經(jīng)具備了一定的綜合分析的能力，能夠?qū)⒉煌N類的事物聯(lián)系起來，觀察、比較和分析，但還未形成科學(xué)的探究思維，需要教師的引導(dǎo)。二、生活經(jīng)驗準(zhǔn)備陀螺對于大班的孩子來說并不陌生，是一種制作比較簡單，但很有趣、很好玩十分獨特的小玩具。而今的陀螺更是是五花八門、各式各樣。小小的陀螺玩具蘊藏著許多大學(xué)問。三、課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備在幼兒園區(qū)角活動中，益智區(qū)投放不同的能轉(zhuǎn)動的玩具，這些準(zhǔn)備可以豐富幼兒已有的知識經(jīng)驗，讓幼兒可以更好的把握知識重點，同時也能形成初步探索陀螺轉(zhuǎn)動的興趣，養(yǎng)成較好的操作習(xí)慣。一師一優(yōu)一師一優(yōu)大班科學(xué)《一起玩陀螺》——教材分析《一起玩陀螺》選自山大版教材大班下主題六《快樂我做主》科學(xué)領(lǐng)域的活動?！毒V要》中指出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)興趣，體驗探究，通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程。本節(jié)活動就是從孩子的興趣點出發(fā)而設(shè)計的。陀螺對于大班的孩子來說并不陌生，是一種制作比較簡單，但很有趣、很好玩，十分獨特的小玩具。而今的陀螺更是是五花八門、各式各樣。小小的陀螺玩具蘊藏著許多大學(xué)問。我利用孩子們對陀螺轉(zhuǎn)動的濃厚興趣，設(shè)計了本節(jié)活動。意在引導(dǎo)幼兒初步了解陀螺轉(zhuǎn)動的不同現(xiàn)象，提高幼兒動手能力，萌發(fā)探索陀螺轉(zhuǎn)動的興趣、培養(yǎng)幼兒愛探索、愛生活的積極情感。根據(jù)本節(jié)活動的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、實踐探究、總結(jié)反思、拓展延伸。本次活動的重點是了解陀螺的轉(zhuǎn)動。難點是發(fā)現(xiàn)陀螺轉(zhuǎn)動的不同現(xiàn)象，并能完整表述實驗結(jié)果，大膽講出自己的想法和感受。為了突出重點突破難點，我創(chuàng)設(shè)了“陀螺實驗室”的情景，以“做一做，玩一玩”作為線索，引發(fā)孩子探究轉(zhuǎn)動陀螺圖案的不同變化。首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)為幼兒提供豐富的材料，支持孩子的實踐操作，引發(fā)幼兒活動興趣，在回顧經(jīng)驗的同時為活動展開做鋪墊；其次在探五種不同圖形制作的陀螺是否能轉(zhuǎn)動起來的過程中，依據(jù)《指南》：“支持和鼓勵幼兒大膽猜測問題的答案，并設(shè)法驗證”的指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽猜測并帶著問題親自動手去尋找答案并學(xué)會交流分享實驗結(jié)果。在潛移默化中傳遞給幼兒科學(xué)實驗的思維和方法。通過實驗結(jié)果的對比，最后發(fā)現(xiàn)結(jié)果，幫助孩子積累實際的經(jīng)驗，意在培養(yǎng)孩子動手操作能力的同時，養(yǎng)成愛探索，敢表達的學(xué)習(xí)態(tài)度。最后觀看吉尼斯陀螺達人視頻，開拓幼兒視野，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索陀螺的興趣。整個活動教師以探究精神積極感染幼兒，鼓勵幼兒大膽猜測，采用觀察法、交流討論法、操作法等多種教學(xué)方法，循序漸進的為幼兒提供觀察和發(fā)現(xiàn)的機會。一師一優(yōu)一師一優(yōu)大班科學(xué)領(lǐng)域《一起玩陀螺》——課后反思這是一節(jié)科學(xué)探索活動，分為四個教學(xué)環(huán)節(jié)，為別為：創(chuàng)設(shè)情境、實踐探究、總結(jié)反思、拓展延伸。通過體驗探究，運用觀察、比較、操作、實驗等方法，讓幼兒學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。整個教學(xué)活動的設(shè)計我遵循了動靜交替、循序漸進的原則進行。實物投放和課件的運用為幼兒對內(nèi)容的理解和掌握提供了較好的保證。本次活動的重點是了解陀螺的轉(zhuǎn)動。難點是發(fā)現(xiàn)陀螺轉(zhuǎn)動的不同現(xiàn)象，并能完整表述實驗結(jié)果，大膽講出自己的想法和感受。為了突出重點突破難點，我創(chuàng)設(shè)了“陀螺實驗室”的情景，以“做一做，玩一玩”作為線索，引發(fā)幼兒探究陀螺轉(zhuǎn)動的不同現(xiàn)象和圖案變化?；顒又凶層變撼蔀閷W(xué)習(xí)的主體，他們在學(xué)習(xí)的過程中，總會有“智慧的火花”出現(xiàn)。這些“智慧的火花”把教學(xué)引向高潮，對教學(xué)活動進行了補充和完善。不僅促使其他孩子頓悟，也拓寬了教師的思路，對這些“智慧火花”，我予以肯定，并虛心接受，記錄在課后反思中，為以后的教學(xué)補充一些新鮮的“血液”，從而真正做到教學(xué)相長，實現(xiàn)教師與孩子一起共同成長！但是在每次實驗結(jié)束后的小結(jié)，老師的語言過于繁瑣，不嚴(yán)謹(jǐn)，沒有給幼兒完整表達的機會。其次在交流實驗結(jié)果時沒能及時鞏固制作陀螺