小學(xué)數(shù)學(xué)-百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第第頁(yè)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)探究、觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法，理解分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)舉例和解釋生活中的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：借助生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)生活實(shí)例來(lái)理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握它的讀法和寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)分析、比較、討論來(lái)理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知師：我們學(xué)校每年都會(huì)舉行學(xué)生的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，其中有個(gè)項(xiàng)目叫定點(diǎn)投籃，這是咱班三位同學(xué)自己練習(xí)投籃的記錄，如果在他們?nèi)酥羞x一位代表咱班參加學(xué)校的定點(diǎn)投籃，你會(huì)選擇誰(shuí)呢？也就是誰(shuí)投的準(zhǔn)呢？師：誰(shuí)為這位同學(xué)補(bǔ)充一下，讓這位同學(xué)的回答更加完美。師：他表達(dá)的意思是不是想表達(dá)這個(gè)含義？要找到誰(shuí)投的準(zhǔn)，不但要知道他們的投中次數(shù)，還要知道...？學(xué)生：投籃次數(shù)（二）引導(dǎo)探索，理解概念師：好，同學(xué)們，仔細(xì)瞧！現(xiàn)在你能選擇了嗎？怎么選?師：這樣計(jì)算的目的，實(shí)際上是算的（投中次數(shù)占投籃總次數(shù)的幾分之幾），很好，請(qǐng)坐！也就是說(shuō)，我們要找到哪位同學(xué)投的準(zhǔn)一些，就是要比較他們投中次數(shù)占投籃總次數(shù)的幾分之幾，誰(shuí)來(lái)快速的說(shuō)出另外兩名同學(xué)投中次數(shù)占投籃總次數(shù)的幾分之幾呢？【板書(shū)：姓名，，、】現(xiàn)在可以選擇了嗎？怎么選？依據(jù)是什么？也就是說(shuō)比較這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，那個(gè)分?jǐn)?shù)最大，就說(shuō)明他投籃比較準(zhǔn)。那問(wèn)題來(lái)了，這三個(gè)分?jǐn)?shù)怎么比較大小呢？師：好了，現(xiàn)在我們有兩種方式，一種是通分，一種是化成小數(shù)，選擇其中一種你喜歡的方式，進(jìn)行比較，并得出最終結(jié)論：咱班應(yīng)該選擇誰(shuí)去參加學(xué)校的定點(diǎn)投籃！開(kāi)始吧！有結(jié)果了嗎？有沒(méi)有化成小數(shù)進(jìn)行比較的？學(xué)生：0.64、0.85、0.62師：你的結(jié)論是什么？通過(guò)比較我們發(fā)現(xiàn)楊洪超同學(xué)投籃比較準(zhǔn)！有沒(méi)有通過(guò)通分進(jìn)行比較的學(xué)生：,,師：好了，孩子們，現(xiàn)在我們得到了這樣的三個(gè)分?jǐn)?shù)，分母都是100，表示的都是投中次數(shù)占投籃總次數(shù)的百分之幾。那么我們把這樣的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)【板書(shū)】。不過(guò)，我們的百分?jǐn)?shù)一般不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)的形式，而是寫(xiě)成另外一種形式，請(qǐng)看，第一個(gè)，我們先寫(xiě)64，然后寫(xiě)上一個(gè)%，它讀作百分之六十四。那剩下2個(gè)，能不能改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)形式，誰(shuí)來(lái)板演?【一邊寫(xiě)，一邊說(shuō)（先寫(xiě)。。。再寫(xiě)。。。）】下面的同學(xué)可以伸出手，一起寫(xiě)！師：字很漂亮，說(shuō)的也很到位！那孩子們，你們覺(jué)得這三個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么意思呢？【學(xué)生回答】說(shuō)的不錯(cuò)，比如第一個(gè)百分?jǐn)?shù)，64%表示李福瑞同學(xué)投籃次數(shù)占投籃總次數(shù)的。其實(shí)，我們今天研究的問(wèn)題，就是我們籃球運(yùn)動(dòng)中的命中率的問(wèn)題，表示的是兩個(gè)數(shù)之間的比率關(guān)系，所以說(shuō)，我們的百分?jǐn)?shù)也稱(chēng)之為百分率。借助素材，概括概念讓學(xué)生談一談“生活中的百分?jǐn)?shù)”。師：其實(shí)，生活當(dāng)中，百分?jǐn)?shù)還是比較常見(jiàn)的，今天，我也給大家?guī)?lái)了我找到的百分?jǐn)?shù)，請(qǐng)看！這是衣服里面的商標(biāo)，里面寫(xiě)著含絨90%，你覺(jué)得這表示什么意思呢？我們經(jīng)常用的計(jì)算機(jī)中也有百分?jǐn)?shù)，請(qǐng)看，這里的14%表示什么意思呢？（教材P82主題圖）這個(gè)問(wèn)題你回答的很精彩！老師為你驕傲！師：好了，結(jié)合我們剛才研究的投籃命中率的問(wèn)題，和大家找的百分?jǐn)?shù)的例子，你能不能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，究竟什么樣的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)呢？我們可以一個(gè)小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)！師：不錯(cuò)，剛才咱班同學(xué)已經(jīng)基本上把百分?jǐn)?shù)的意義歸納出來(lái)了，看來(lái)同學(xué)們都預(yù)習(xí)的很好，很了不起。其實(shí)，百分?jǐn)?shù)的意義就是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾?！景鍟?shū)：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾】大家齊讀一遍。（四）應(yīng)用概念，找出區(qū)別第一部分：用圖表示30%。師：既然知道了百分?jǐn)?shù)的意義，我這里還有一個(gè)百分?jǐn)?shù)，你能不能說(shuō)出他的意義【飲料中的百分?jǐn)?shù)】請(qǐng)看！這里有一個(gè)果蔬汁含量30%，你覺(jué)得是什么意思？如果我把它搖勻了，倒出一大杯，你覺(jué)得這一大杯當(dāng)中果蔬汁的含量是百分之多少？天呢，掌聲吧!說(shuō)的太到位了！師：其實(shí)啊，在這里，果蔬汁的含量是不發(fā)生變化的，就是因?yàn)樗奈兜啦话l(fā)生變化，他的營(yíng)養(yǎng)成分不發(fā)生變化，飲料中所含果蔬汁的比例含量不發(fā)生變化，所以，還是30%。那也就是說(shuō)，這里面的果蔬汁和整瓶飲料，他們的比例是不變的，所以，我們的百分?jǐn)?shù)又稱(chēng)之為百分比【板書(shū)】師：既然我們大家已經(jīng)知道了這個(gè)30%的含義了，你能不能用簡(jiǎn)單的圖表示一下30%。在畫(huà)圖之前先看一下活動(dòng)要求：師：看明白了嗎？請(qǐng)拿出作業(yè)紙，完成活動(dòng)一。好，開(kāi)始吧！都完成了嗎?我剛才看到幾個(gè)同學(xué)完成的不錯(cuò)，已經(jīng)把他們請(qǐng)到了前面，請(qǐng)他們?yōu)槲覀冋故疽幌拢窃鯓佑脠D表示30%的。小組代表1：圓形表示：用一個(gè)圓表示這瓶飲料，把這個(gè)圓平均分成10份，涂其中的3份。就是果蔬汁占30%。小組代表2：線(xiàn)段法：把這瓶飲料平均分成10份，其中的3份就占30%。小組代表3：用方格圖表示的，把正方形平均分成100份，取了其中的30份，就是30%。師：孩子們，用簡(jiǎn)單的圖表示果蔬汁30%的方法非常多，請(qǐng)看！今天給大家介紹三種圖形表示方法，第一種，百格圖表示法，用一個(gè)正方形表示整瓶飲料，平均分成100份，涂其中的30份表示果蔬汁的30%。第二種，線(xiàn)段圖表示法，用一條線(xiàn)段表示整瓶飲料，平均分成10份，每一份可以看做10小份，取其中的3份，也就是30小份，代表果蔬汁的30%。第三種，圓形圖表示法，用一個(gè)圓形表示整瓶飲料，平均分成10份，取其中的3份，表示果蔬汁的30%。這些圖形的表示，也是一種數(shù)形結(jié)合的思想。第二部分：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別師：研究到這啊，其實(shí)我們的百分?jǐn)?shù)就是一個(gè)特殊的分?jǐn)?shù)，那究竟百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？我們可以通過(guò)下面這些生活實(shí)例繼續(xù)研究。請(qǐng)看！那這些分?jǐn)?shù)都能改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？按照剛才同學(xué)們說(shuō)的，我們的分?jǐn)?shù)，有時(shí)他能表示具體的數(shù)量，有時(shí)候能表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，而百分?jǐn)?shù)，只能表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。所以，百分?jǐn)?shù)后面不能加單位。第三部分：百分?jǐn)?shù)的優(yōu)點(diǎn)師：百分?jǐn)?shù)不只出現(xiàn)在我們的生活中，在一些官方數(shù)據(jù)中，也有百分?jǐn)?shù)的影子，我們一起來(lái)看。師：誰(shuí)能快速的說(shuō)出，哪個(gè)行業(yè)增長(zhǎng)的最快？哪個(gè)行業(yè)增長(zhǎng)的最慢？你來(lái)。同意嗎？好，請(qǐng)看如果，變成了分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在你還能快速的比較出來(lái)嗎？為什么？所以，不能夠馬上快速的比較出來(lái)了。好，我們來(lái)對(duì)比著看一下，你覺(jué)得我們的百分?jǐn)?shù)有什么優(yōu)點(diǎn)？大家總結(jié)的非常好，我們的百分?jǐn)?shù)他十分的簡(jiǎn)潔，便于比較【板書(shū)】師：孩子們，我們研究到這啊，我們知道了百分?jǐn)?shù)的意義，也知道了百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系，也總結(jié)出了百分?jǐn)?shù)的優(yōu)點(diǎn)，大家都很了不起。我還有一道思考題，準(zhǔn)備考考你們，請(qǐng)看！師：你認(rèn)為，可能是哪個(gè)選項(xiàng)呢？你說(shuō)？你能不能舉個(gè)例子說(shuō)男生是多少人？女生是多少人？那B和C可以嗎?【評(píng)價(jià)：不錯(cuò)，你敢于提出自己的見(jiàn)解，真勇敢！】師：說(shuō)的非常好！其實(shí)，在生活中，有些時(shí)候我們的百分?jǐn)?shù)是小于100%的。如：花生的出油率一般為49%，大豆的出油率一般為15%?？諝庵屑s有80%的氮?dú)猓鯕饧s占20%。師：生活中還有等于100%的百分?jǐn)?shù)，比如端午節(jié)我們粽子的抽檢合格率達(dá)100%，我國(guó)神舟飛船系列，從神舟一號(hào)到神舟十一號(hào)，全部發(fā)射成功，發(fā)射成功率是100%。師：還有大于100%的百分?jǐn)?shù)，江西省一輛校車(chē)被查，7座的昌河微型車(chē)，竟然擠進(jìn)了22名幼童，加上一名老師和司機(jī)，共有24人，車(chē)內(nèi)乘坐人數(shù)約是座位數(shù)的340%。大家請(qǐng)想一下，如果這樣的車(chē)開(kāi)到馬路上，會(huì)怎么樣？說(shuō)的不錯(cuò)，所以，我們絕不能坐這樣的車(chē)。師：這節(jié)課，我們研究的百分?jǐn)?shù)，小到一個(gè)商標(biāo)，食品上的營(yíng)養(yǎng)成分表，大到我們國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)，以及我們的股票，還有愛(ài)迪生的名言里，成語(yǔ)里面，空調(diào)、洗衣機(jī)的價(jià)格、銀行的存款利率等，都有我們百分?jǐn)?shù)的影子。我們研究了這么多關(guān)于百分?jǐn)?shù)的問(wèn)題，大家回憶一下，這節(jié)課，你有什么收獲嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)！（五）鞏固拓展，檢測(cè)反饋師：說(shuō)了這么多，終歸是嘴上功夫，檢驗(yàn)這節(jié)課是否100%學(xué)會(huì)需要練習(xí)。請(qǐng)看大屏幕?！具@位同學(xué)觀察的非常仔細(xì)，所以能得出正確的結(jié)論?！浚┱n堂總結(jié)師：我們借助籃球中百分?jǐn)?shù)的問(wèn)題，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，我們研究出了百分率。我們又通過(guò)果蔬汁的問(wèn)題，通過(guò)數(shù)形結(jié)合的方法，研究出了百分比，其實(shí)，百分率和百分比都是百分?jǐn)?shù)，于是我們歸納概括出了百分?jǐn)?shù)的意義，我們接著又通過(guò)生活中近視及握筆姿勢(shì)的問(wèn)題，還有官方統(tǒng)計(jì)的一些數(shù)據(jù)，我們又了解到了百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，以及百分?jǐn)?shù)的優(yōu)點(diǎn)，這些百分?jǐn)?shù)，它們都是來(lái)源于生活，優(yōu)化、服務(wù)于我們的生活?！栋俜?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》—學(xué)情分析《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，必須建立在學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”，每個(gè)學(xué)生不同的生活背景、不同的家庭情況都為課堂提供了豐富的資源。在日常生活中，衣服標(biāo)簽、飲料瓶、化肥等生活物品中存在著許多的百分?jǐn)?shù)，報(bào)刊、電視中也經(jīng)常出現(xiàn)百分?jǐn)?shù)，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的生活基礎(chǔ)。另外學(xué)生已有關(guān)于小數(shù)、分?jǐn)?shù)的知識(shí)，特別是對(duì)于通分知識(shí)的掌握，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)，奠定了良好的知識(shí)基礎(chǔ)。六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)能夠通過(guò)探究學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)等方式解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，這就為本節(jié)課的學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)?！栋俜?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》—效果分析本節(jié)課我始終通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的環(huán)境，去認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。課堂開(kāi)始，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)中“定點(diǎn)投籃”項(xiàng)目為主題導(dǎo)入新課，通過(guò)研究“籃球中的百分?jǐn)?shù)”從而認(rèn)識(shí)“百分?jǐn)?shù)又稱(chēng)為百分率”，在分析“衣服標(biāo)簽、計(jì)算機(jī)中的百分?jǐn)?shù)”后，總結(jié)歸納出百分?jǐn)?shù)的意義，通過(guò)研究“飲料中的百分?jǐn)?shù)”，加深學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。最后通過(guò)生活中的一些百分?jǐn)?shù)的實(shí)例，了解到百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，以及百分?jǐn)?shù)的作用。課堂中要達(dá)到以下兩點(diǎn)效果：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

任何一種有效的，成功的教學(xué)都必須是由學(xué)生主體參與的，在與學(xué)生密切相關(guān)的生活情境中，自然地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而為后面的學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的欲望。同時(shí)，建立起百分?jǐn)?shù)與日常生活的自然聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。二、知識(shí)遷移，培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力。對(duì)教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識(shí)，要利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平，巧妙的推進(jìn)新課的教學(xué)。在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，所以在這基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的學(xué)習(xí)，使教學(xué)過(guò)程自然、順暢，讓學(xué)生在毫無(wú)壓力的情況下學(xué)會(huì)新的知識(shí)。從而，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的類(lèi)推能力。《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教材分析《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第六單元百分?jǐn)?shù)中較為重要的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)以及熟練掌握了通分的方法與技能之后進(jìn)行的教學(xué)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的基礎(chǔ)，特別是對(duì)于以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，解決生活中的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題起著舉足輕重的作用?！栋俜?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》評(píng)測(cè)練習(xí)讀出下面各數(shù)。27%讀作：100.3%讀作：寫(xiě)一寫(xiě)。據(jù)調(diào)查，人們?cè)谌粘Ｉ钏a(chǎn)生的垃圾中，可以利用的廢棄紙張約占百分之二十八點(diǎn)七，廢棄金屬約占百分之十六點(diǎn)四。百分之二十八點(diǎn)七寫(xiě)作：百分之十六點(diǎn)四寫(xiě)作：根據(jù)下面的百分?jǐn)?shù)，用涂色的方式設(shè)計(jì)出你喜歡的圖案并完成填空。涂色部分占整幅圖的（）空白部分占整幅圖的（）《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》—課后反思本節(jié)課的教學(xué)，我在引入環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)了趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)中“定點(diǎn)投籃”的情境：班里要從三名同學(xué)中選一名參加比賽，應(yīng)該選擇投籃最準(zhǔn)的同學(xué)，于是引出投籃最準(zhǔn)，實(shí)際上就是算他們各自的投中比率（命中率），即投中次數(shù)占投籃總次數(shù)的百分之幾的問(wèn)題。命中率大就表示投得準(zhǔn)，從而引出“百分?jǐn)?shù)”，并適時(shí)的教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)；同時(shí)讓學(xué)生在具體的生活實(shí)例中，了解百分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系以及百分?jǐn)?shù)的作用。最后進(jìn)行鞏固練習(xí)，并拓展練習(xí)。上完這一節(jié)課，我覺(jué)得學(xué)生對(duì)這一節(jié)內(nèi)容掌握得還是比較扎實(shí)的，絕大部分學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的讀法、寫(xiě)法和意義都理解的比較透徹，能準(zhǔn)確地說(shuō)出在具體語(yǔ)句中百分?jǐn)?shù)所表示的意義，完成后面的練習(xí)也比較好。但也存在以下的不足：1.在小組合作交流時(shí)，應(yīng)人人都參與到小組學(xué)習(xí)當(dāng)中，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人得到不同程度的發(fā)展，所以教師盡量避免少數(shù)優(yōu)生獨(dú)霸課堂。這樣需要教師培訓(xùn)小組長(zhǎng)和小組成員的分工合作，讓每位組員主動(dòng)參與，積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，課后教師要針對(duì)小組成員的表現(xiàn)及時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，有效保證小組學(xué)習(xí)的實(shí)效性。2.學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，還要讓學(xué)生養(yǎng)成大聲回答問(wèn)題的習(xí)慣?！栋俜?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》—課標(biāo)分析“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”是人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元第一課時(shí)的內(nèi)容，本節(jié)課是一節(jié)概念課，教學(xué)設(shè)計(jì)上，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念，無(wú)論是內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上都很好地體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。不僅結(jié)合數(shù)學(xué)自然的特點(diǎn)，更強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，展現(xiàn)了知識(shí)的產(chǎn)生和應(yīng)用的過(guò)程。教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)了“定點(diǎn)投籃”的問(wèn)題情境，讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性和意義。在認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)后，鼓