生物學科教學技能總結

第第頁生物學科教學技能總結生物學科教學技能總結1

一學期就這樣匆忙的過去了，在繁忙中，在美好中，不斷的進步著，不斷的努力著。

如今，我針對自己課堂教學技能方面的提高，總結如下：

一、在導入方面

實習開頭之前，教師在對我們進展教學技能訓練時，就始終強調導入的重要性。我記得教師說過“新課導入在課堂教學中特別重要，一堂好課，首先要有好的開端，導入的勝利與否，關鍵要看是否能夠激發(fā)同學的求知欲?！?/p>

生物課堂教學導入的方法許多，復習導入、設疑導入、故事導入、生活例子導入等等。我所教的是高一班級，本學期學習的是必修2《遺傳與化》，這本書的內容雖然大多數比擬抽象，但是遺傳與變異又是生活中常見的現象。上新課的時候我常常會通過生活中大家比擬熟識的例子導入，吸引同學的留意力。例如在《伴性遺傳》一課中，我依據同學體檢的經受，提問：“你們在體檢的時候，醫(yī)生給你一張圖片，然后要你指出里面是什么圖案，這是要檢測什么”？“色盲癥”同學答復強烈。接著多媒體展現幾張“紅綠色盲測試”圖，當堂檢測同學的色覺狀況，抓住同學的留意力，然后再通過道爾頓的故事引入色盲癥的學習。

二、在講授方面

新課標提倡同學自主學習、自主探究，但并不是說講授法就一無是處了。講授法不排解其他教學方法，在講授的過程中，該講授的地方講授，該自主探究的地方就要探究，各種教學方法互相融合，這樣才能到達“無招勝有招”的境界?！哆z傳與進化》這本書的許多學問很抽象，而且是同學從未接觸過的，所以教授起來有肯定困難。一旦聽不懂，同學極易放棄整堂課。這樣就必需反復講，細講每個局部。如今我可以根本做到，把握教學目標，講授清楚，講授內容從實際動身，深化淺出。比方在《減數分裂》這一節(jié)，我將精子的形成過程、每一步細胞中染色體的行為改變畫在黑板上，同步講解，來加深同學的印象。

三、在課堂觀看和傾聽方面

教學過程是師生互相交往、互相溝通的過程，在這一過程中信息的傳遞是雙向甚至是多向的。教師既是傳遞信息的信源，也是傳遞信息的信宿。在課堂教學中，教師不僅要做一個頭腦清楚的講授者，還要做一個反響靈敏的傾聽者。我在課堂上特殊留意調動同學的主動性，加強師生溝通，充分表達同學的主作用，讓同學學得簡單，學得輕松，學得開心；同時，我還會留意精講精練，在課堂上講得盡量少，同學動口動手動腦盡量多，這樣我也能夠有充分的時間觀看同學是否能夠消化理解本節(jié)的學問；此外，在每一堂課上都充分觀看與傾聽每一個層次的同學學習需求和學習力量，讓各個層次的同學都得到提高。

四、在提問方面

經過一段時間的積累，我如今可以把握好提問的尺度，我會將問題集中在重點、難點和弱點上，以利于突出重點、攻克難點，提醒薄弱環(huán)節(jié)。并且考慮不同學問層次同學的力量，會提問不同難度的題讓不同層次的同學答復。同時更加留意多問開放性問題來迫使同學開動腦筋思索問題，而不是人云亦云。使他們上課留意力更加集中。提問題后，會針對同學的答復進展補充歸納，讓同學對其學問的漏洞有所留意。

五、在板書方面

板書的樣式有許多，如綱要式、表解式、表格式、圖示式、運算式和網絡式等。我在每節(jié)課之前都會細心的設計板書。會依據不同的課程，采納不同的板書樣式。如在《減數分裂》分裂這一節(jié)，我在概念講解時采納了剛要式，而在過程的講解時那么采納了圖示式。但無論是什么樣的板書，都是為了向同學呈現教學內容，使學問條理化、系統化，關心他們正確理解，增添記憶；同時幫助課堂口語的表達，保存?zhèn)鬏斝畔?，提高教學效率。

六、在互動方面

實行新課標后，要求不再是教師講同學聽，而是更加突出同學的本體地位，教師只起到引導作用。在《減數分裂》其次節(jié)課中，我讓大家預備五分鐘，之后臨時抽調兩名同學上講臺畫精子的形成過程，其他同學在下面“挑錯”，畫完之后下面的同學對圖補充修正，看誰畫的正確，然后總結。這樣可以激發(fā)同學的競爭意識，同時牢記學問點。

七、在調控課堂方面

高中生雖然有了肯定的自制力，但是終究有限。而起成天面對書本，極易產生厭煩心情，在上課難免喲各種各樣的突發(fā)狀況。比方睡覺、看閑書、說話。我漸漸學會了掌握課堂，不再由于幾個同學耽誤整堂課。

八、在總結歸納方面

我所在的學校每節(jié)課有50分鐘，如假設一整節(jié)始終講新學問的話，課容量過大，同學也很難全部承受。因此，每節(jié)課我都會留出非常鐘左右的時間進展總結和歸納，強化訓練。()使同學所學到的新學問更加清楚、準確、系統。同學通過完成各種類型的練習、答復以下問題、進展小結、改錯和評價等方式，能夠總結自己的思維過程和解決問題的方法，促進同學智能的進展。在惋惜啊布置思索題和練習題，也能使對所學學問準時復習，進展穩(wěn)固和運用。

九、在反思方面

每講一堂課后，我都會進展反思：這堂課哪里講的好，哪里講的不好。將優(yōu)缺點進展一個歸納總結。這樣才能在下一堂課中發(fā)揚優(yōu)點，躲避缺點，將課講的更好。

總得來說在實習期間，雖然很辛苦，但是，在這艱辛的工作中，我卻學到了不少東西，也受到了很大的啟發(fā)。我明白，今后的工作還會遇到很多新的東西，這些東西會給我?guī)硇碌捏w驗和新的體會。因此，我堅信：只要我專心去開掘，英勇地去嘗試，肯定會能更大的收獲和啟發(fā)的。

生物學科教學技能總結2

一學期的實習生活即將完畢，在教學技能方面我有許多體會，所以，做以下總結：

一、導入技能

導入對于開展一節(jié)課很重要，生物課的導入肯定要多與實際聯系，力求新奇特別，生動活潑，富有情趣，這樣才能吸引同學的留意力，讓同學快速進入課堂。教師的語言也很重要，教師可以用幽默幽默的`語言，也可以用有意設懸的語言，也可以用美麗悅耳的語言等等，目的是吸引同學留意力。我常常從實際生活中的一些現象，來找到一節(jié)課的切入點，這樣可以引起同學的共鳴。有時也會用一些與要講內容相關的視頻導入，吸引同學留意力。我很注意一節(jié)課的導入，每節(jié)課我都會細心設計導入環(huán)節(jié)。

二、講解技能

生物學的概念學習比擬枯燥，且不易理解。所以說對概念的講解需要多樣化的方式。這樣使枯燥無味的概念學習變得生動起來。我在講課過程中會運用多種講解技能。比方用試驗的方法講解，在講“小腸內部的構造”的時候，可以用解剖豬的小腸試驗，來讓同學們觀看到“小腸皺襞”、“小腸絨毛”。這樣同學們很簡單理解小腸內部的構造了。也可以用創(chuàng)設情境的方法，在講“生態(tài)系統”時，可以創(chuàng)設一個校內內的情景“有花有草，有鳥有蟲，有陽光有空氣等等”再讓同學自己描述一下自己家四周的環(huán)境，進而讓同學知道了什么是生態(tài)系統。講解技能有許多種，需要連續(xù)摸索。在講解過程中，要有目的性，重點要突出；要有針對性，要符合同學的心理承受程度?？傊?，講解要有藝術性，運用多種技巧，讓同學理解承受枯燥的概念。

三、提問技能

課上提問可以突出重點，提高同學留意力，增添課堂效果，但是提問不是胡亂提，而要講究技巧。在設計試驗的時候常常會用到提問中的追問。在講“探究鼠婦的生存環(huán)境”的試驗時，我對同學的設計方案實行一層一層追問的方式，讓同學更加深化的理解試驗。在講某個學問點時，我常常會設置疑點，提出問題，讓同學仔細去思索。比方，在講“人類的起源”的時候，我給同學們比擬了人和類人猿的異同，然后問“為什么人和類人猿有這么多相像之處？”同學們自己組織答案，既提高了同學們的思索力量，也加深了同學對學問的理解。

四、互動技能

生物課堂上會常常消失師生之間和同學之間的互動，由于生物與實際聯系比擬多。我常常會在課上與同學互動，運用一些與實際聯系較多學問綻開商量。比方，在講“遺傳”的時候，我讓同學說說自己都遺傳了父母的哪些性狀，同學們商量很劇烈，進而再講遺傳物質。在講“生物性狀”時，我讓同學們觀看自己的一些性狀特點，比方“單雙眼皮、有無耳垂、左右撇子、直發(fā)卷發(fā)等等”。讓同學們觀看之后，都說說自己的一些性狀，讓同學們理解性狀。通過互動，不僅可以提高課堂氣氛，也可以加深同學對學問的理解。

五、演示技能

在生物課堂中，教具是特別重要的教學幫助手段。教具可以直觀的呈現教學內容，同學易于承受。在講遺傳物質的時候，我給同學們展現了DNA的模型，直觀的讓同學了解了DNA的構造。我還會在黑板上畫一些簡易圖，比方雞蛋的構造圖、眼球的構造圖、耳朵的構造圖等等這都可以直觀的將學問呈現