2023年優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)分享：小學(xué)英語寫作究竟要怎么教學(xué)生？整理

千里之行，始于足下。讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)分享：小學(xué)英語寫作究竟要怎么教學(xué)生？整理優(yōu)秀老師閱歷共享：學(xué)校英語寫作畢竟要怎么教同學(xué)？

在我們當(dāng)前的學(xué)校英語教學(xué)中，老師往往只組織大量的聽、說、讀的活動(dòng)，而忽視對(duì)寫的有效訓(xùn)練;就是在訓(xùn)練“寫”，也只是寫寫單詞、寫寫句型和課文，并沒有深化到培育同學(xué)“寫”的綜合技能。部分老師甚至還存在著一些錯(cuò)誤的熟悉，認(rèn)為寫作教學(xué)和訓(xùn)練過于費(fèi)時(shí)，影響教學(xué)進(jìn)度;寫作作業(yè)難批改;寫作教學(xué)枯燥，易降低課堂的活力;英文寫作對(duì)學(xué)校生而言太難了等等。但是，兒童語言力量的進(jìn)展是綜合的，聽、說、讀、寫各項(xiàng)力量之間相互制約，相互促進(jìn)，任何一項(xiàng)力量的滯后都會(huì)影響到其他力量的進(jìn)展。我們應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)觀念，設(shè)計(jì)一些符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律、實(shí)效性較高的寫作活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)英語技能的全面進(jìn)展。下面是我對(duì)學(xué)校英語寫作教學(xué)一些淺顯的看法。

一、由易到難，培育同學(xué)的寫作愛好

對(duì)于學(xué)校生來說制造性地運(yùn)用語言的確有肯定的難度，所以在寫作教學(xué)中，老師應(yīng)針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)和語言水平，設(shè)計(jì)難易適中且布滿童趣的寫作任務(wù)。俗話說得好，愛好是最好的老師。

要培育同學(xué)對(duì)英語寫作的愛好，首先就要有對(duì)英語學(xué)習(xí)的愛好。而且要將低、中年級(jí)同學(xué)的直接愛好漸漸培育成高年級(jí)同學(xué)的間接愛好。尤其是對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)詞匯量有限，老師更要依據(jù)教材的主題或語言內(nèi)容設(shè)計(jì)同學(xué)易完成的寫作任務(wù)。

如對(duì)于中年級(jí)的同學(xué)，老師可能將閱讀材料中的一些關(guān)鍵詞或詞組挖空，讓同學(xué)聯(lián)系上下文猜詞填空。

如通過填詞練習(xí)讓同學(xué)描述動(dòng)物：

Mypet

Ihavea_______.Itis_______and________.Ithasgot_____.Ithasgot_______and________.Itcan________.Itcan_______,too.Iteats_______.Myparentslike_______verymuch.Weare______friends.

這種填詞的練習(xí)，既能訓(xùn)練同學(xué)的閱讀力量，又能培育同學(xué)初步的語篇意識(shí)，并為高年級(jí)的寫作打下了基礎(chǔ)。

循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，既能讓同學(xué)體驗(yàn)勝利，也能讓同學(xué)建立寫作的信念和愛好。

二、抓好課本教學(xué)，夯實(shí)英語基礎(chǔ)

要想寫好一遍好的英語作文，離不開單詞的積累。單詞是一篇作文最基礎(chǔ)的部分，過分強(qiáng)調(diào)它是不妥，但卻也不能忽視。強(qiáng)大的單詞積累是寫好一篇作文的后盾。

所以，不管在課堂上，還是在課后，都要強(qiáng)調(diào)同學(xué)把握好單詞的拼寫和單詞的運(yùn)用，夯實(shí)英語寫作的基礎(chǔ)。

在學(xué)校，同學(xué)的主要學(xué)習(xí)時(shí)間是課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。同學(xué)的主要學(xué)問來源于課本，課本是同學(xué)學(xué)習(xí)的根本。

課本給同學(xué)供應(yīng)基本的句型,語法學(xué)問，詞匯等。所以，對(duì)于課本中的內(nèi)容，可適當(dāng)要求同學(xué)背誦，學(xué)校生擅長(zhǎng)仿照，通過背誦課文，一些句子就會(huì)在同學(xué)心中生根發(fā)芽，同學(xué)就會(huì)有意無意地仿照這樣的句子進(jìn)行寫作。

課文中的句子一般來說是很規(guī)范的，同學(xué)的寫作也會(huì)較規(guī)范。記憶中的課文也是同學(xué)寫作時(shí)句子處理的依據(jù)。憑語感和課文結(jié)構(gòu)，利用個(gè)人的才智和對(duì)作文題目及要求的理解，同學(xué)會(huì)寫出語法正確，句意通順，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的作文。

三、廣泛閱讀，拓展學(xué)問面

古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，大量的、廣泛的閱讀，才能加強(qiáng)同學(xué)理解和汲取書面信息的力量，有助于鞏固和擴(kuò)高校生詞匯量，增加語感，豐富同學(xué)的語言學(xué)問，了解英語國家的文化背景。

實(shí)踐證明，同學(xué)平常課外閱讀面越寬，語言實(shí)踐量越大，運(yùn)用英語表達(dá)自己的力量就越強(qiáng)。通過日積月累的積累，同學(xué)在自然的習(xí)得中學(xué)得大量了的英語單詞、句子，形成較好的語感。為同學(xué)更好地寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

但在選擇課外閱讀材料時(shí)，還要留意：文章太易，不利于學(xué)問的提高，文章太難會(huì)挫傷同學(xué)閱讀英語的樂觀性。這就需要老師做好充分的閱讀預(yù)備，選擇好難易適中的文章

廣泛的英語閱讀還可以讓同學(xué)盡可能地了解英漢差異。很多同學(xué)寫英文短文，都習(xí)慣用漢語去思索。寫出來的句子，讀起來很拗口，句意生硬，令人費(fèi)解。甚至有的同學(xué)將漢語句子逐一對(duì)比譯成英語單詞，拼湊成句子。

如：上個(gè)星期天，我爸爸坐船去了上海。譯文成了：LastSunday,IfathersitshipgotoShanghai.令人啼笑皆非。究其緣由是同學(xué)不明白英漢兩種語言表達(dá)上的差異。如，漢語中沒有時(shí)態(tài)和語態(tài)的簡(jiǎn)單變化，只借助于助詞“著，了，過”。而英語則有簡(jiǎn)單的時(shí)態(tài)和語態(tài)變化以及動(dòng)詞短語，介詞短語等一些固定搭配，動(dòng)詞與其主語的全都，稱謂的全都等等。

讓同學(xué)進(jìn)行廣泛的英語閱讀可以降低這樣尷尬的機(jī)率，在不斷的閱讀中拓展學(xué)問面。這樣才能在實(shí)際運(yùn)用中應(yīng)用地恰到好處，英語寫作才能更規(guī)范，更標(biāo)準(zhǔn)，更符合英美人的表達(dá)習(xí)慣。

四、培育同學(xué)的寫作熱忱

眾所周知，寫作和口語都是語言輸出的重要方面。寫作是人們學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語的綜合技能的表現(xiàn)，教授同學(xué)英語寫作能夠檢驗(yàn)和鞏固同學(xué)綜合的語言學(xué)問，在寫作過程中，同學(xué)有肯定的時(shí)間去思索、組織、修改、推斷，有利于培育和提高同學(xué)的語言綜合力量;能讓同學(xué)去辨別口語語體和書面語體的異同，尤其是不同的句型、表達(dá)方式和選詞造句;能增加同學(xué)的自信念，哪怕正確地寫出一句、兩句話或一小段，一旦受到鼓舞，同學(xué)都會(huì)欣喜若狂，學(xué)習(xí)英語的愛好會(huì)更加劇烈;有利于培育同學(xué)直接用英語思維的習(xí)慣，尤其是限時(shí)寫作，同學(xué)必需在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容，他們就不行能先用母語思索，再譯成英語，而是直接用英語來思索;寫作可賜予同學(xué)發(fā)揮自己的想象力和制造力，作為老師應(yīng)認(rèn)真觀看并珍惜同學(xué)的每一次創(chuàng)舉，并能準(zhǔn)時(shí)地對(duì)該同學(xué)賜予確定和高度贊揚(yáng)，鼓舞他大膽地、盡情地去想象，那么學(xué)習(xí)英語就沒那么枯燥了，寫作的熱忱也會(huì)日漸高漲了。

樂觀帶領(lǐng)同學(xué)參與教育在線，讓他們把自己的作品放在網(wǎng)絡(luò)上，一方面對(duì)別人學(xué)習(xí)的同時(shí)也可以感受到眾人觀賞自己作品的那種欣喜;選擇優(yōu)秀的同學(xué)作品進(jìn)行投稿，如《雙語閱讀》和《學(xué)校生英語報(bào)》等這些同學(xué)常見的刊物，對(duì)作品發(fā)表的同學(xué)進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，這樣更能夠激發(fā)他們的寫作欲望。

五、由淺入深，開展扎實(shí)的寫作訓(xùn)練

寫作和任何形式的學(xué)問一樣都是可以通過訓(xùn)練加以提高的。基礎(chǔ)學(xué)問和力量并重，聽、說、讀和寫并舉。在平常的教學(xué)中可應(yīng)充分利用一切可以利用的機(jī)會(huì)啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)提高自己的寫作水平。如遇到優(yōu)秀的句、段或篇提示同學(xué)留意觀賞的表達(dá)法，