賞荷花中班教案8篇

賞荷花中班教案8篇賞荷花中班教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與能力：理解“冒、挨挨擠擠〞等詞語(yǔ)，用“有的……有的……有的……〞句式說(shuō)一段話，培育學(xué)生帶著自己感受正確、流利、有感情讀課文，背誦二、三自然段。

2、過(guò)程與方法：教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容的方法，以及讀書(shū)要展開(kāi)聯(lián)想的方法。

3、情感看法和價(jià)值觀：培育學(xué)生讀書(shū)的興趣以及喜愛(ài)荷花，喜愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：提高學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生產(chǎn)生喜愛(ài)荷花，喜愛(ài)大自然的情感。

教具預(yù)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、經(jīng)典誦讀〔播放古箏曲〕

誦讀有關(guān)荷花的古詩(shī)。

師：剛剛我們吟誦的這幾首詩(shī)都寫(xiě)到了——荷花，同學(xué)們想看荷花嗎？

二、感受畫(huà)面，喚起美感?！舱n件出示：荷花的圖片〕

請(qǐng)觀賞，待會(huì)兒請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話或一句詩(shī)來(lái)形容一下你看到的荷花。

生溝通。

三、發(fā)覺(jué)“美〞，品詞析句。

〔一〕自讀課文

1、師：你們是這樣看荷花的，又是怎樣看荷花的呢？下面我們一起隨著葉圣陶爺爺?shù)哪_步，一起去公園的荷花池畔看一看。把課本打開(kāi)到63頁(yè)，自由讀文章一到二小節(jié)。老師先教大家一個(gè)讀書(shū)的好方法：邊讀邊想象，使文字變成畫(huà)面出現(xiàn)在腦海里?！矊W(xué)生自由讀〕

2、師：筆下的荷花帶給你什么感受？〔美〕

〔二〕細(xì)讀課文

美在哪里？〔生溝通〕

1、香氣——美

〔1〕第一自然段。〔板書(shū)：聞：香〕

〔2〕師：聞到這花香，葉圣陶爺爺是怎么做的？〔抓緊跑去〕

〔3〕師：讀得多好，跑得真快。

〔4〕師：急?。∑炔患按?，我們齊讀這一段好嗎？

2、荷葉——美

過(guò)渡：紅花還需綠葉扶，花美，那么葉子呢？

荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)?！舶鍟?shū)：看〕

〔1〕師：這句話寫(xiě)出荷葉什么特點(diǎn)？〔板書(shū)：葉：碧綠大〕

〔2〕你們?cè)谏钪幸?jiàn)到過(guò)挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎？

師：說(shuō)荷葉挨挨擠擠，說(shuō)明〔荷葉許多、荷葉很擠，很茂密。〔板書(shū)：多〕

〔3〕師：誰(shuí)能讀出這個(gè)詞的意思來(lái)？練練。

〔4〕再讀讀這句話。

3、荷花——美

〔1〕白荷花從這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

a請(qǐng)一生上黑板寫(xiě)“冒〞字。

師：〔提示冒的上半部的寫(xiě)法。〕怎么長(zhǎng)才是“冒〞呢？

b自己專(zhuān)心讀讀前后幾句話，體會(huì)一下，你覺(jué)得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)。

c師：你覺(jué)得還可以用哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)“冒〞出來(lái)的荷花。

那你覺(jué)得哪個(gè)詞用在這里最好呢？

d師：一個(gè)“冒〞字，不但把白荷花寫(xiě)活了，而且使白荷花變得更美了。齊讀這一句。

〔2〕姿態(tài)美

課件出示：“有的.……有的……有的……〞

a師：在這寫(xiě)了幾種姿態(tài)的荷花？分別是那幾種呢？

生：三種，展開(kāi)兩三片花瓣的，盛開(kāi)的，還有是花骨朵。

b逐個(gè)出現(xiàn)，讀讀?！舶鍟?shū)：花:有的……有的……有的……〕

c師：信任你們看過(guò)畫(huà)面會(huì)讀得更好?！仓该x〕荷花是那樣美，誰(shuí)能把它讀得很美很美呢？

〔生自由練習(xí)朗讀有的……有的……有的……〕男女生分讀。

d打開(kāi)書(shū)本自由讀讀第二節(jié)，試著背下來(lái)。填空背誦第二節(jié)。

〔3〕姿態(tài)美

a師：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)?？纯催@一朵，……看看那一朵，……生：也很美。

b課件出示：假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本事可真了不得。學(xué)生齊讀。

c師：這畫(huà)家是誰(shuí)啊？〔“畫(huà)家〞用不同的顏色標(biāo)注〕

d師：是?。≈挥衅婷畹拇笞匀徊拍墚?huà)出如此美的畫(huà)卷。

板書(shū)：一幅活的畫(huà)

齊讀第三小節(jié)。

評(píng)價(jià)：讀得很熟，就是快了些，要留意標(biāo)點(diǎn)，要留意句號(hào)的停頓。

看我讀?！矌熡懈星榉蹲x第三段〕

師：你們?cè)僭囋?，句?hào)要停立刻間長(zhǎng)一些。

f師：第二自然段是低頭看荷花，是近處看荷花。是仔認(rèn)真細(xì)地一朵一朵地看。第三自然段是抬頭向遠(yuǎn)處看，是整體看的，讀書(shū)不但要讀出詞句的美還要領(lǐng)會(huì)怎么觀看的，怎么寫(xiě)的。我們今后觀看事物也要整體看，同時(shí)還要細(xì)心地局部地看。要留意觀看的方法。

g師：葉圣陶爺爺寫(xiě)得很細(xì)膩，很真實(shí)，很動(dòng)人。這兩段你要讀熟了，記住了，

你以后寫(xiě)花、寫(xiě)植物就不發(fā)愁了，快把這兩節(jié)背下來(lái)。

4、感受——美

(1〕師：聞著撲鼻的香味，看著那千姿百態(tài)的荷花，觀賞著這美不勝收的畫(huà)卷，我突然覺(jué)得自己仿佛就是一朵花了……〔播放音樂(lè)〕把學(xué)生帶進(jìn)這如夢(mèng)如幻的世界。

(2〕師：我是荷花嗎？生：不是。師：是??！所以只是“彷佛〞〔板書(shū)：想：仿佛〕

〔3〕師：這一段寫(xiě)得很美，是“我〞陶醉了，是“我〞的想象，怎樣

讀好呢？怎么讀能讓人覺(jué)得如癡如醉呢？〔指名讀。〕

師：這一段他讀得感覺(jué)真像做夢(mèng)一樣。〔掌聲響起〕文章因?yàn)橛胸S富想

象而秀麗！

〔4〕〔課件出示圖〕

蜻蜓在飛行時(shí)有什么歡樂(lè)？小魚(yú)昨夜做什么好夢(mèng)了？

師：還會(huì)有別的小動(dòng)物和荷花溝通嗎？課件出示：青蛙和荷花；小鴨和荷花。

師？他們?cè)诟陕锬兀?/p>

提供句式，說(shuō)話訓(xùn)練：

〔5〕師引讀：過(guò)了好一會(huì)，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。

秀麗的荷花讓我如癡如醉，如夢(mèng)如幻。

四、練筆

夏天到了，分湖公園里的荷花開(kāi)了，看，這一朵荷花躲在大荷葉下面，似乎怕似火的驕陽(yáng)把它嬌嫩的皮膚曬壞了；這幾朵荷花在微風(fēng)中翩翩起舞，荷葉在為它們伴舞呢。請(qǐng)你用有的……有的……有的……的句式把這段話說(shuō)完好。

五、推舉書(shū)目《葉圣陶童話》

六、作業(yè)

附板書(shū)：

聞：香??

荷花葉：多、碧綠、大幅

看：活

〔葉圣陶〕花：有的……有的……有的……的

想：仿佛畫(huà)

《荷花》教學(xué)反思

?荷花》是一篇寫(xiě)景抒情的文章。寫(xiě)了“我〞在公園的荷花池邊欣賞荷花，被如詩(shī)如畫(huà)的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的美。課文因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫(xiě)出了荷花的風(fēng)姿，而且寫(xiě)出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺(jué)。

它的語(yǔ)言文字美，描寫(xiě)的景物美，產(chǎn)生的意境也美。因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位在：有感情的朗讀課文，通過(guò)感情朗讀以及對(duì)語(yǔ)言文字的體悟，激發(fā)學(xué)生寵愛(ài)荷花喜愛(ài)大自然的情感。

課文中有二幅精致的插圖，形象地描繪了幾種不同樣子，不同姿態(tài)的白荷花和碧綠的荷葉，色彩清麗，充分展示了荷花潔白素雅的本色。尤其是那幅特寫(xiě)圖，精確生動(dòng)地呈現(xiàn)了荷花初放、盛開(kāi)、花骨朵兒的三種形態(tài)。在教學(xué)第2-3自然段時(shí)，我充分利用這兩幅圖，讓學(xué)生圖文對(duì)比通過(guò)觀看圖畫(huà)，品讀課文，點(diǎn)燃他們情感的火花。

在教學(xué)第三自然段時(shí)，我還結(jié)合第二自然段支配了背誦訓(xùn)練。在反復(fù)品讀觀賞后，荷花的美躍然紙上。圖文對(duì)比，學(xué)生會(huì)情不自禁地發(fā)出感嘆。這一背誦環(huán)節(jié)，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字美的品味，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美詞匯的積累，更好地抒發(fā)了學(xué)生的情感。

在教學(xué)第4、5自然段的想象部分時(shí)，我采納師配樂(lè)范讀的教學(xué)方法，讓學(xué)生在意境中感受到荷花的美，并把自己當(dāng)成一朵荷花把學(xué)生的情感融入課文的感情。

但是，課后，當(dāng)我靜下心來(lái)，再次審視自己的教案，回想自己的教學(xué)過(guò)程，卻發(fā)覺(jué)了很多遺憾之處。

首先，對(duì)語(yǔ)言文字的體悟不夠，訓(xùn)練不到位，或者說(shuō)對(duì)有些重點(diǎn)字詞的理解，把握不準(zhǔn)。比方“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。〞備課時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)問(wèn)題：這個(gè)“冒〞還可以換成別的什么字呢？怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫冒出來(lái)？學(xué)生懂得“冒〞有長(zhǎng)、鉆、伸的意義，不過(guò)用“冒〞又比這些詞好，可具體好在哪里好像很難用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。雖然小結(jié)時(shí)，我點(diǎn)明“冒〞生動(dòng)地表現(xiàn)出荷花競(jìng)相開(kāi)放的盛況和它們蓬勃向上的生命力，它比其它字更為傳神地寫(xiě)出了荷花不經(jīng)意間鉆出水面，亭亭玉立的盎然生機(jī)。但從學(xué)生的表情來(lái)看，許多學(xué)生還是似懂非懂。

其次，我的教學(xué)語(yǔ)言還不夠精煉。課堂教學(xué)中，教師的點(diǎn)撥語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)等語(yǔ)言設(shè)計(jì)，必需好好斟酌，應(yīng)當(dāng)更有針對(duì)性。

我想，只有仔細(xì)思索，努力發(fā)覺(jué)課堂教學(xué)中的缺乏，并加以改良，這樣才能不斷進(jìn)步。

賞荷花中班教案篇2

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

?綱要》中明確指出：教師要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。〞散文詩(shī)觀賞《荷花姐姐的傘》選自幼兒園中班下期語(yǔ)言教材，它是一首優(yōu)美悅耳、充滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比方、擬人等修辭手法反映了美妙的大自然現(xiàn)象。

我班幼兒喜愛(ài)聽(tīng)文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)作品內(nèi)容有肯定的理解能力，但對(duì)文學(xué)作品中語(yǔ)言美、意境美的美感知缺乏，缺乏聯(lián)想。

活動(dòng)目標(biāo)

1、有聽(tīng)散文的興趣，能感受散文語(yǔ)句和內(nèi)容的美。

2、理解散文內(nèi)容，嘗試?yán)斫馍⑽牡囊饩趁啦⒛苓M(jìn)行聯(lián)想;理解詞語(yǔ)：翠綠、躲、鷺鷥。

3、能留意地聽(tīng)，依據(jù)散文的節(jié)奏和意境用語(yǔ)言和體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)散文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解散文內(nèi)容，嘗試?yán)斫馍⑽牡囊饩趁啦⒛苓M(jìn)行聯(lián)想

活動(dòng)預(yù)備

1、學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備

(1)感知夏天明顯的季節(jié)特點(diǎn)。

(2)觀看池塘中荷花、荷葉的形態(tài)和雨點(diǎn)(水珠)落到荷葉上的情景。

(3)終點(diǎn)認(rèn)識(shí)鷺鷥、觀看翠綠的物品。

2、材料預(yù)備

(1)依據(jù)散文內(nèi)容制作課件一套。

(2)情景布置：池塘。

(3)荷花、荷葉、動(dòng)物頭飾若干;溫柔的音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

導(dǎo)入部分：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

優(yōu)美的音樂(lè)響起,幼兒圍坐在“池塘邊〞，教師有感情地朗誦散文并進(jìn)行簡(jiǎn)潔提問(wèn)：“散文里講到了什么季節(jié)?有誰(shuí)?荷花姐姐打著一把翠綠的傘發(fā)生了一件什么事?〞。

展開(kāi)部分:課件演示,了解散文內(nèi)容。

1、，分段播放課件，以遞進(jìn)方式提問(wèn)。第一段時(shí)，老師問(wèn)：“夏天，荷花姐姐打著一把什么樣的傘站在池塘邊?翠綠是一種什么樣的顏色，你見(jiàn)過(guò)什么樣的東西是翠綠色的?〞第二段時(shí)老師問(wèn)：“荷葉姐姐打著一把翠綠的傘，有誰(shuí)過(guò)來(lái)了?是怎么來(lái)的?它們來(lái)了之后是怎么樣在荷花姐姐的傘下的呢?〞隨著一幅幅畫(huà)面的出現(xiàn)，激發(fā)幼兒聽(tīng)散文的興趣，讓幼兒有美的享受。最終，老師以：“它們都躲在了荷花姐姐的傘下，還會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。〞將幼兒引入了散文的第三段。

教師奇妙地借助課件所展示的畫(huà)面，幫助幼兒理解并散文內(nèi)容，突破活動(dòng)中對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)的理解。同時(shí)，也為幼兒感受散文的意境美做了鋪墊。

2、教師配樂(lè)朗誦，請(qǐng)幼兒閉眼觀賞。

老師問(wèn)：“聽(tīng)了這篇散文你感覺(jué)怎樣?你似乎看到了什么?想到了什么?〞引導(dǎo)幼兒來(lái)感受散文的語(yǔ)言美和內(nèi)容美，從而突破難點(diǎn)。

結(jié)束部分：進(jìn)一步理解散文內(nèi)容，聯(lián)想夏天的意境。

1、幼兒在情景中，站在“池塘邊〞教師播放配樂(lè)詩(shī)朗誦，幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。

2、自主選擇角色(頭飾)，用體態(tài)動(dòng)作和語(yǔ)言自由表現(xiàn)。

教學(xué)反思

上本次活動(dòng)時(shí)因正值夏季來(lái)臨，結(jié)合到季節(jié)特征和我班幼兒的實(shí)際狀況，目標(biāo)都基本到達(dá)，因活動(dòng)預(yù)備充分，同時(shí)過(guò)程中依據(jù)幼兒形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的特點(diǎn)采納視聽(tīng)講結(jié)合法等多種教學(xué)法，使幼兒充分理解到散文的內(nèi)容，和感受散文的意境美，為教學(xué)難點(diǎn)做好了鋪墊;游戲中又充分表達(dá)了活動(dòng)的趣味性，所以孩子的參加性特別的高，假如再上一次，我將在幼兒感受散文意境美的方面進(jìn)一步做好啟發(fā)，讓孩子們能真正的感受到散文的意境美!

賞荷花中班教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解荷花的基本繪畫(huà)步驟和技法。

2、能掌握毛筆的水份，并用不同層次的墨色來(lái)作畫(huà)。

3、感受荷花的美，激發(fā)喜愛(ài)大自然的情感。

4、在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用簡(jiǎn)潔的材料裝飾，體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。

5、感受作品的美感。

活動(dòng)預(yù)備：

1、毛筆、墨汁、宣紙、調(diào)色盤(pán)、水桶、書(shū)畫(huà)氈

2、教學(xué)相關(guān)資料及教師示范用具

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀賞荷花的圖片，感受荷花的美。

二、出示水墨畫(huà)荷花的范例圖，觀賞并且對(duì)比荷花圖片有什么不同。

三、教師示范水墨畫(huà)荷花的繪畫(huà)步驟和技法。

1、毛筆先蘸淡墨筆尖再蘸濃墨，側(cè)鋒揉筆畫(huà)出荷花的葉子。

(荷花的葉子肯定要用“一筆分濃淡〞，就是先蘸淡墨再蘸濃墨，畫(huà)出來(lái)就能一筆畫(huà)出濃淡兩種的效果，揉筆的時(shí)候要從外向里畫(huà)，葉子由實(shí)到虛。)

2、毛筆蘸濃墨筆尖勾畫(huà)荷葉的葉脈。

(葉脈畫(huà)的時(shí)候要留意毛筆的水分，毛筆水分太多畫(huà)的葉脈就很簡(jiǎn)單在荷葉上暈開(kāi)，毛筆水分太干畫(huà)的葉脈就會(huì)出現(xiàn)斑駁干枯的感覺(jué)。)

3、毛筆蘸淡墨勾畫(huà)荷花的花莖并再花莖上點(diǎn)上小刺。

(畫(huà)花莖的時(shí)候也要要留意毛筆的水分，毛筆水分太多畫(huà)的花莖就很簡(jiǎn)單暈開(kāi)，毛筆水分太干畫(huà)的花莖就會(huì)出現(xiàn)斑駁干枯的感覺(jué)?；ù桃彩峭瑯拥脑?。)

4、毛筆蘸曙紅色筆尖蘸檸檬黃，點(diǎn)畫(huà)荷花的花瓣。

(點(diǎn)畫(huà)荷花花瓣是毛筆尖向外點(diǎn)畫(huà)，“一筆分兩色〞畫(huà)出來(lái)的荷花會(huì)更生動(dòng)秀麗。)

四、理解荷花構(gòu)圖的整體布局，近大遠(yuǎn)小，近實(shí)遠(yuǎn)虛。

五、教師小結(jié)技法

1、一筆分濃淡和一筆分兩色，畫(huà)的時(shí)候留意第二筆蘸顏料時(shí)候，只用筆尖蘸少許，不用蘸許多。

2、在勾畫(huà)的時(shí)候要留意毛筆的水分的掌握。

六、幼兒自主創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

七、自主點(diǎn)評(píng)作品。

賞荷花中班教案篇4

目標(biāo)：

1、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編游戲歌謠嘗試新的游戲。

2、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在肯定范圍內(nèi)四散追逐跑。

3、體驗(yàn)游戲中相互合作的歡樂(lè)及獲得勝利的滿足。

4、培育觀看，比較能力。

材料預(yù)備：

1、幾種花的頭飾

2、認(rèn)識(shí)了解迎春花、桃花等花兒。

流程：

一、游戲：荷花荷花幾時(shí)開(kāi)。

1、請(qǐng)一幼兒扮荷花，集體游戲，提示幼兒避開(kāi)相互碰撞。

2、再次游戲

規(guī)則：

〔1〕須等兒歌念完才能逃。

〔2〕不跑到遠(yuǎn)離老師的地方。

二、創(chuàng)編游戲歌謠。

1、師：除了荷花，你們還認(rèn)識(shí)哪些花？〔幼兒自由講解并描述花名〕。

2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌謠。

師：有兩位花寶寶想和我們做游戲，看，這是什么花？幾月開(kāi)？

師：剛剛我們?cè)趺磫?wèn)荷花的，我們?cè)囋噯?wèn)桃花好嗎？

桃花桃花幾時(shí)開(kāi)？一月開(kāi)；

一月不開(kāi)幾時(shí)開(kāi)？二月開(kāi)；

二月不開(kāi)幾時(shí)開(kāi)？三月桃花朵朵開(kāi)。

〔1〕引導(dǎo)幼兒說(shuō)出花開(kāi)的月份。

〔2〕提示幼兒有節(jié)奏地念兒歌。

三、游戲

1、教師扮桃花，師生游戲。

2、幼兒自由選擇花兒并游戲。

師：這是什么花？幾月開(kāi)？

〔提示幼兒記住花開(kāi)月份〕。

教學(xué)反思：

今日語(yǔ)言活動(dòng)《荷花荷花幾月開(kāi)》中，游戲的部分需要幼兒通過(guò)問(wèn)答的形式說(shuō)出一年四季的花卉，當(dāng)我問(wèn)幼兒：“什么花兒春天開(kāi)？〞時(shí)，幼兒說(shuō)出的花卉有迎春花、紫玉蘭、杜鵑花等，而這些都是幼兒園里有的或者是在“春天〞主題活動(dòng)中帶幼兒出去看到的，幼兒對(duì)于夏天、秋天、冬天的花卉卻了解的比較少。雖然我已經(jīng)通過(guò)家校路路通讓家長(zhǎng)告知幼兒一些相關(guān)的學(xué)問(wèn)，了解一些四季的花卉，然而今日的游戲活動(dòng)中幼兒的回答卻沒(méi)有到達(dá)我預(yù)期的效果。

由此我想到了，課前滲透也需要講究方式，最好是通過(guò)實(shí)物、圖片等直觀的東西引導(dǎo)幼兒，讓幼兒親身感受則是最好的方式，印象特殊深刻。我想，對(duì)于今日的這個(gè)活動(dòng)可以利用晨間談話，一方面先了解幼兒在這方面的學(xué)問(wèn)或是家長(zhǎng)對(duì)其的豐富，另方面也可以依據(jù)實(shí)際狀況，教師本身也可以豐富他們?cè)谶@方面的學(xué)問(wèn)，這樣才能使活動(dòng)到達(dá)預(yù)期的效果吧！

賞荷花中班教案篇5

［教學(xué)目標(biāo)］

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挨〞，讀好兒化詞和輕聲詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦第2~4自然段。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法，感受荷花的秀麗。

4、能仿照文中描寫(xiě)荷花不同樣子的句子，寫(xiě)一種自己喜愛(ài)的植物。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1、邊讀邊想象畫(huà)面，感受荷花的秀麗。

2、積累文中優(yōu)美的詞句，并仿照著寫(xiě)一種自己喜愛(ài)的植物。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，你看到了什么？〔課件呈現(xiàn)多幅荷花圖片，播放背景音樂(lè)。教師相機(jī)板書(shū)課題：荷花〕

2、荷花出淤泥而不染，自古有許多文人墨客都贊美它，今日，讓我們跟隨葉圣陶先生一起去荷塘，去看看他筆下的那一池白荷花?！昌R讀課題〕

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1、學(xué)生自讀課文。要求：

〔1〕讀準(zhǔn)字音，看清字形。

〔2〕標(biāo)注自然段，把句子讀通順。

〔3〕畫(huà)出不理解的詞句。

2、檢查預(yù)習(xí)。

〔1〕指名分自然段朗讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不精確的字音?！仓笇?dǎo)學(xué)習(xí)多音字“挨〞——[āi][ái]〕

〔2〕匯報(bào)對(duì)詞語(yǔ)的理解，教師評(píng)議，相機(jī)正誤、補(bǔ)充并小結(jié)。

①翩翩起舞；

②挨挨擠擠；

③清香；

④飽脹；

⑤裂開(kāi)；

⑥姿態(tài)。

三、再讀課文，整體感知

1、探究溝通。

課文圍繞荷花講了哪些內(nèi)容？〔講了荷花的樣子、姿態(tài)及的想象和感受〕誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容？〔寫(xiě)“我〞在公園的荷花池邊欣賞荷花并展開(kāi)想象的事〕〔板書(shū)：荷花的樣子和姿態(tài)的想象和感受〕

2、課件出示第1自然段。

〔1〕教師范讀，思索：“一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香〞這句中的“一……就……〞這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？〔荷花散發(fā)出來(lái)的清香傳得很遠(yuǎn)，從荷花池始終飄到公園門(mén)口。〕

〔2〕為什么“我〞一聞到清香，就抓緊往荷花池邊跑去呢？〔因?yàn)椤拔舀曄矏?ài)荷花〕

〔3〕指導(dǎo)有感情地朗讀：讀出聞到荷花香味后，期望看到荷花的迫切的心情以及對(duì)荷花的寵愛(ài)。〔自由讀、指名讀〕

〔4〕小結(jié)：“抓緊〞“跑〞表現(xiàn)了賞花的急迫心情，真可謂花香襲人、花香迷人??！

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示生字認(rèn)讀、組詞。

2、觀看描寫(xiě)，識(shí)記字形。

3、集體溝通，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫(xiě)。〔“蹈〞“佛〞〕

4、形近字辨析：瓣、辯和辨；蓬和篷；拂和佛。

5、書(shū)寫(xiě)練習(xí)，自評(píng)互評(píng)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知

一陣荷花的清香，吸引一進(jìn)公園就抓緊往荷花池邊跑去，看到的荷花是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們以自己喜愛(ài)的方式讀第2、3自然段。將自己喜愛(ài)的句子畫(huà)下來(lái)并標(biāo)出你認(rèn)為描寫(xiě)荷花最美的句子。

二、品讀美文，觀賞荷花

1、同桌溝通自己所畫(huà)的句子，并說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)這句話的理由。

〔1〕課件出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)?！病鞍ぐD擠〞說(shuō)明荷葉密密層層，數(shù)量許多。這句話運(yùn)用比方的修辭手法突出了荷葉又綠又大又圓的特點(diǎn)和荷葉旺盛的生命力?！?/p>

〔2〕課件出示：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

思索：這句話美在哪？〔“冒〞字用得好〕

師：這句話連接了荷葉和荷花的描寫(xiě)。同學(xué)們，假如把“冒〞字換成“長(zhǎng)〞或“鉆〞行不行？〔不行。因?yàn)椤懊皑暿窃诤扇~之中露出頭來(lái)，高出其他，突出荷花不斷向上生長(zhǎng)的生命力，“鉆〞和“長(zhǎng)〞沒(méi)有這種表達(dá)效果?！?/p>

〔3〕課件出示：有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要裂開(kāi)似的?！策@是一組排比句，寫(xiě)了荷花剛開(kāi)、全開(kāi)、將要開(kāi)時(shí)的三種狀態(tài)，寫(xiě)出了荷花花瓣的數(shù)量、花蕊的顏色以及花的樣子，十分生動(dòng)形象。請(qǐng)你用“有的……有的……有的……〞的句式寫(xiě)一種你喜愛(ài)的植物?！?/p>

2、還有哪些句子也讓你感受到了美？

〔1〕“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。〞此刻，你最想用什么詞來(lái)形容這些荷花呢？〔千姿百態(tài)、形態(tài)萬(wàn)千〕

〔2〕“假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本事可真了不得。〞句中“一大幅活的畫(huà)〞指什么？“畫(huà)家〞指的是誰(shuí)？表達(dá)了怎樣的情感？

3、教師小結(jié)：是啊，這還是一種生命的美，充滿活力的美。正是因?yàn)榇笞匀荒酋r活的力量才有了這樣富有生命力的畫(huà)卷。

4、有感情地朗讀第2、3自然段?！沧x出人在畫(huà)中游的感覺(jué)〕

5、觀賞了荷花那優(yōu)美的姿態(tài)，一池的荷花將深深吸引，他陶醉其中，自己也變成一朵荷花了。誰(shuí)來(lái)讀讀的想象和感受？〔學(xué)生自愿舉手朗讀〕

6、師生合作：在池塘邊，駐足觀望，此時(shí)，“我〞也是一朵荷花了，“我〞覺(jué)得……

“我〞仿佛看到……“我〞仿佛聽(tīng)到……〔課件出示第4自然段〕

師總結(jié)：“我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。〞看來(lái)被這秀麗的荷花深深地吸引了。

7、齊讀第4、5自然段〔配樂(lè)〕，體會(huì)荷花的美。

8、第4自然段中的省略號(hào)省略了什么？請(qǐng)你發(fā)揮想象寫(xiě)一寫(xiě)。

小魚(yú)在腳下游過(guò)，告知我昨夜做的好夢(mèng)。

三、回顧整體，小結(jié)全文

1、師小結(jié)：這節(jié)課，我們一起觀賞了秀麗的荷花。通過(guò)先寫(xiě)看到荷花，觀賞荷花，后寫(xiě)想象自己成為荷花，將自己的寵愛(ài)之情融入語(yǔ)句中，讓我們身臨其境感受到了荷花的美。大家也都被這美景陶醉了，讓我們?cè)賮?lái)感受一下荷花的美吧。

2、學(xué)生有感情地朗讀全文。試著背誦第2—4自然段。

［教學(xué)板書(shū)］

3、荷花

聞到清香

看到荷花的樣子和姿態(tài)

想到自己仿佛就是荷花

回到現(xiàn)實(shí)喜愛(ài)大自然

贊美大自然

［教學(xué)反思］

本文是一篇寫(xiě)景抒情的散文。文章語(yǔ)句優(yōu)美，充滿豐富的想象。為了讓學(xué)生能好好體味文章語(yǔ)言文字的美，我運(yùn)用了課件的展示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過(guò)多種多樣的朗讀形式激起學(xué)生讀書(shū)的興趣。這節(jié)課我覺(jué)得最勝利的地方就是讓學(xué)生和一起融入荷花的美景里，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境感受荷花的美。

賞荷花中班教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀看荷花的主要特征，嘗試用涂色、剪、折、貼的方法制作荷花。

2、初步感知荷花的美。

3、增進(jìn)參加環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒操作材料、幼兒作畫(huà)工具。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀賞“荷塘〞——引起興趣

1、〔出示照片〕夏天到了，花兒都收縮了自己的花瓣，怕被太陽(yáng)曬蔫了。荷塘里卻綻放了很多艷麗的花朵。瞧，攝影師把這些美景都拍下來(lái)了。你們知看這些是什么花朵嗎？〔荷花〕

2、小結(jié)：荷花不怕太陽(yáng)，越開(kāi)越大，粉粉的，襯托在碧綠的荷葉上更是秀麗。

二、操作演示——一朵秀麗的荷花

1、教師出示操作材料，引導(dǎo)幼兒觀看商量如何制作荷花。

用蠟筆或炫彩棒給荷花、荷葉涂上顏色。

沿著輪廓將荷花、荷葉剪下來(lái)。

根據(jù)虛線把花瓣往中間折疊，成一個(gè)閉合的荷花。

2、小結(jié)：我們只要涂涂色、剪一剪、折一折就能得到一朵美麗的荷花。

三、幼兒操作——荷花朵朵??

1、觀看幼兒涂色是否勻稱。

2、提示幼兒剪下荷花的時(shí)候沿著黑線剪，不要將圖案剪壞。

3、引導(dǎo)幼兒觀看荷花操作涂上的實(shí)線和虛線，提示幼兒沿著實(shí)線剪下荷花圖樣，虛線的地方需要折疊。

4、〔預(yù)備水盆〕把做好的荷花放入水中，觀看荷花緩緩開(kāi)放的美態(tài)。

小結(jié)：秀麗的荷花開(kāi)放了，讓我們把它們布置成一個(gè)秀麗的大荷塘吧。

教學(xué)反思：

?荷花開(kāi)》這個(gè)活動(dòng)是在中班六月主題中開(kāi)展。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，夏天是多姿多彩的，通過(guò)和大自然的接觸，孩子們能夠盡情地感受著夏天的一些特殊的感受。幼兒通過(guò)視頻片段，觀賞荷塘，了解荷活動(dòng)中為了讓孩子感受荷花的美，我創(chuàng)設(shè)了荷花池的情景，期望激發(fā)孩子對(duì)荷花的寵愛(ài)。

賞荷花中班教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、用粉紅色和綠色給荷花、荷葉涂色。

2、嘗試在給荷花與荷葉的涂色過(guò)程中選擇不同的平涂方向。

3、體會(huì)對(duì)比顏色搭配的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。一盒蠟筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀賞兒歌《荷花娃娃》，感知荷花與荷葉的顏色。

教師出示在黑板上已經(jīng)勾好荷花與荷葉邊線的畫(huà)紙，問(wèn)：這是什么？它們是什么顏色的呢？

二、幼兒嘗試探究不同的平涂方向。

1、個(gè)別幼兒示范涂色。

師：你知道荷花穿什么顏色的衣服嗎？怎樣給它穿衣服呢？

教師用同樣的方法請(qǐng)另一個(gè)幼兒示范給荷葉涂色。

2、商量涂色的方向。

師：他們是怎樣給荷花和荷葉穿衣服的？他們是順著什么方向涂色的呢？我們可以根據(jù)什么方向涂色呢？讓幼兒遷移自己的已有閱歷大膽地表達(dá)自己的看法。

三、幼兒嘗試平涂。

1、我們可以用不同的方法給荷花與荷葉穿衣服。假如你用橫向平涂的方法給荷花穿衣服，那么就可以用縱向平涂的方法給荷葉穿衣服。假如你想反過(guò)來(lái)穿也可以。

2、在涂色穿衣服時(shí)候，盡量順著一個(gè)方向涂色，留意不要涂到邊的外面。

四、幼兒評(píng)價(jià)。

展示幼兒作品，帶著幼兒觀賞自己的作品，有感情地朗誦詩(shī)歌《荷花娃娃》。

賞荷花中班教案篇8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字以及詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。養(yǎng)成積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。

3．觀賞荷花的秀麗，體會(huì)大自然的奇妙力量，培育喜愛(ài)大自然的感情。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫(huà)〞；體會(huì)“我〞突然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

三、教學(xué)預(yù)備：

電腦課件，生字卡片，錄音磁帶，錄像帶

四、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課〔出示：課題21荷花〕

上課之前，先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一則謎語(yǔ)：一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央。身穿粉紅衫，坐在綠船上。打一種植物。(荷花)〔板書(shū)：21荷花〕誰(shuí)還記得我們以前學(xué)過(guò)的關(guān)于荷花的詩(shī)？南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的《小池》：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！靶『刹怕都饧饨?，早有蜻蜓立上頭〞描寫(xiě)的是初夏時(shí)節(jié)的荷塘景色。本文的葉圣陶先生去公園玩兒的時(shí)候，看到不少荷花已經(jīng)開(kāi)了，就把自己看荷花的感受寫(xiě)了下來(lái)，我們一起來(lái)看看，他是怎樣描寫(xiě)他眼前的一池荷花，以及自己的感受的。

二、初讀課文

1、下面請(qǐng)同學(xué)們以自己喜愛(ài)的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！渤鍪荆簳?shū)中插圖，荷花圖〕

2、指導(dǎo)看圖。用自己的話根據(jù)肯定的順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3、到公園來(lái)玩兒，怎么想起去看荷花的呢？指名讀第一節(jié)?！耙弧汀曊f(shuō)明是一陣清香所吸引。哪個(gè)詞說(shuō)明了此時(shí)的心情？“跑〞“抓緊〞。說(shuō)明在聞到了荷花的清香后，迫不及待地想馬上看到荷花的急迫心情。齊讀第一節(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

過(guò)渡：來(lái)到荷花池邊，看到了怎樣的一幅圖景呢？書(shū)中的哪一部分寫(xiě)了看到的荷花？〔第二、三節(jié)〕

1、大家想不想一起去看一看？師范讀第二、三節(jié)，感受眼中的荷花?！才錁?lè)：錄像片〕

2、看完之后，你有什么樣的感受？用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。讓我們一起來(lái)看看是怎樣來(lái)描寫(xiě)荷花的美的吧。

3、我們先來(lái)看第二節(jié)。小組商量：在這一節(jié)中，你最喜愛(ài)其中的哪一句？或哪幾句？或者一句中的哪一個(gè)詞？有感情地把它讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)為什么？

4、商量溝通：〔出示：第二自然段〕

①“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。〞你認(rèn)為這句話好在什么地方？這句話用了一個(gè)生動(dòng)的比方，把碧綠的荷葉比作了大圓盤(pán)，寫(xiě)出了荷葉的顏色和樣子?！鞍ぐD擠〞，是一個(gè)疊詞，“挨〞和“擠〞的意思一樣嗎？請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)表演一下?！采硌荨硰乃麄兊谋硌葜?，我們發(fā)覺(jué)“擠〞比“挨〞靠近的程度更深?！鞍ぐD擠〞說(shuō)明荷葉長(zhǎng)得怎么樣？荷葉長(zhǎng)得特別茂密，就像一個(gè)個(gè)綠娃娃，頑皮地挨在一起，又?jǐn)D在一起。這里還有哪一個(gè)詞也說(shuō)明荷葉長(zhǎng)得多，長(zhǎng)得密？“一個(gè)個(gè)〞。

有感情地朗讀這一句?！矀€(gè)別讀，齊讀〕

②過(guò)渡：剛剛我們學(xué)了描寫(xiě)荷葉的句子，知道荷葉長(zhǎng)得很茂密。哪些是描寫(xiě)荷花的句子呢？你喜愛(ài)哪一句？

“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。〞這句話中，你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好？

“冒〞用得好。你能換個(gè)其他的詞嗎？“長(zhǎng)，露，擠，鉆……〞葉圣陶先生是語(yǔ)言大師，他為什么選擇了“冒出來(lái)〞？這么寫(xiě)有什么好處？寫(xiě)出了荷花的生命力特別茂密的樣子。你能在“冒出來(lái)〞的前面再加一個(gè)形容詞嗎？〔出示：課件〕“白荷花在這些大圓盤(pán)之間_______冒出來(lái)。〞〔舍命，爭(zhēng)先恐后，生機(jī)勃勃，探頭探腦，亭亭玉立……〕

“白荷花在這些大圓盤(pán)之間_______冒出來(lái)。〞仿佛要干什么？你能充分地發(fā)揮自己的想象，把它們當(dāng)作人來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？〔出示：課件〕：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間_____冒出來(lái)，仿佛__________________________________。〞〔仿佛看看外面精彩的世界。仿佛深深吸一口新奇空氣。仿佛盡情地展示自己的秀麗?！?/p>

這一句是概括地描寫(xiě)荷花的姿態(tài)。有感情地朗讀這句話。〔競(jìng)賽讀，讀出白荷花的生機(jī)勃勃〕

③具體寫(xiě)了哪三種荷花的姿態(tài)？指名讀，其他同學(xué)用手勢(shì)把荷花的姿態(tài)表示出來(lái)?？凑l(shuí)做得最美。

〔出示：課件〕“有的才……有的…全都……有的還是……〞

理解“蓮蓬〞：蓮花開(kāi)過(guò)后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)——蓮子?！渤鍪荆赫n件〕

“花骨朵兒〞又叫“花蕾〞。書(shū)上是怎么形容的？“飽脹得馬上要裂開(kāi)似的〞。做手勢(shì)。做出“飽脹〞的樣子，仿佛一用力，花朵就啪的一聲馬上要炸開(kāi)似的?！渤鍪荆赫n件〕

自由讀描寫(xiě)荷花姿態(tài)的語(yǔ)句，指名讀，分組讀第三至六句。

④小結(jié)：在這一節(jié)中，寫(xiě)了這一池荷花的哪些顏色？〔白，綠，嫩黃〕

顏色特別和諧，讓人感到十分