華東師大版教師用《踢定位球》教學(xué)設(shè)計(jì)

華東師大版教師用《踢定位球》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)背景本次教學(xué)的班級(jí)為華東師范大學(xué)附屬小學(xué)的二年級(jí)（1）班，班級(jí)人數(shù)共計(jì)44人，其中男生20人，女生24人。本次教學(xué)的內(nèi)容為《踢定位球》?！短叨ㄎ磺颉肥侨A東師大版小學(xué)語文教材的一篇閱讀理解文章，內(nèi)容涵蓋清代小說家曹雪芹、《紅樓夢(mèng)》的創(chuàng)作、《紅樓夢(mèng)》中各種人物的性格特征和與現(xiàn)實(shí)生活對(duì)應(yīng)等知識(shí)點(diǎn)。通過本次教學(xué)，旨在通過讓學(xué)生認(rèn)識(shí)《紅樓夢(mèng)》及相關(guān)人物背景和性格特征等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的興趣與理解能力。二、教學(xué)目標(biāo)本次教學(xué)的三大目標(biāo)為：學(xué)習(xí)《踢定位球》中每個(gè)人物的基本信息和性格特征，掌握閱讀理解的技巧；學(xué)習(xí)如何通過閱讀理解的方式，深入了解《紅樓夢(mèng)》及相關(guān)人物的生活背景、社會(huì)環(huán)境和人性特征；通過學(xué)習(xí)《踢定位球》中的閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和批判思維能力。三、教學(xué)內(nèi)容首先，向?qū)W生介紹《踢定位球》的全貌，包括文章的背景、作者以及文章中主要人物的介紹。掌握整個(gè)故事的梗概。讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人閱讀，時(shí)間為15分鐘左右。在學(xué)生閱讀的同時(shí)，要求學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容做出筆記和提出問題，以便于下一步對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。通過小組合作的形式，讓學(xué)生互相交流，討論個(gè)人的閱讀筆記和提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物性格進(jìn)行分析。以小組為單位，完成以下任務(wù)：分析文章中人物性格的特點(diǎn)；分析人物意圖，并給出自己的理解；通過學(xué)生分析，梳理人物關(guān)系及其對(duì)故事情節(jié)的影響。讓每組學(xué)生對(duì)分組討論的內(nèi)容中的關(guān)鍵信息進(jìn)行總結(jié)，任選代表匯報(bào)其得出的結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)文章的細(xì)節(jié)和精神層面的探討，以培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，如：主題、重點(diǎn)人物、商圖、線索、情感等等。讓學(xué)生根據(jù)文中的描述，設(shè)計(jì)關(guān)于人物或事件相關(guān)的作品，如：詩歌、科普小文、手抄報(bào)、繪畫等等，以加強(qiáng)并且增進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的感悟、理解。四、教學(xué)方法問題驅(qū)動(dòng)法：通過在學(xué)生個(gè)人閱讀中，提出問題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，分析文章，吸收相關(guān)知識(shí)和提高自我思維能力。合作探究法：將學(xué)生分組，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀文章，通過學(xué)生分析，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作和溝通能力，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)能力。演示法：通過示例引導(dǎo)學(xué)生了解如何設(shè)計(jì)人物或事件相關(guān)的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力并增進(jìn)學(xué)生對(duì)文化的理解。五、教學(xué)評(píng)價(jià)通過學(xué)生在小組內(nèi)的交流，以及分組報(bào)告的形式，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)文章閱讀、分析、歸納梳理和總結(jié)能力的地步。通過學(xué)生在展示作品的過程中，評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)造力、文化素養(yǎng)和表達(dá)能力的地步。通過學(xué)生提交的小論文，對(duì)學(xué)生掌握《踢定位球》故事的深度和廣度進(jìn)行評(píng)價(jià)。六、教學(xué)反思教學(xué)方法需要不斷地與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂內(nèi)插得深入體驗(yàn)并增進(jìn)對(duì)文化的理解。教師教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，需結(jié)合學(xué)生的年齡特征，增強(qiáng)可讀性以引發(fā)他們的好奇心。3；教師需要尊重每個(gè)學(xué)生的不同思維方式，根據(jù)不同的教學(xué)思路，為每個(gè)學(xué)