我們的錯(cuò)誤教學(xué)案例

Word第第頁(yè)我們的錯(cuò)誤教學(xué)案例《我們的錯(cuò)誤》是坦桑尼亞小說(shuō)家、語(yǔ)言學(xué)家沙班?羅伯特的一首詩(shī)歌，入選教材時(shí)有改動(dòng)。詩(shī)歌的從一個(gè)嶄新的角度，警醒錯(cuò)誤的存在，歌詠、贊美“我們的錯(cuò)誤”。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材的特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字、生詞。2、了解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表達(dá)方式。3、引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)吟誦中理解、體會(huì)、鑒賞、感悟這首詩(shī)歌的內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)是：抓住能喚起同學(xué)心靈觸動(dòng)的關(guān)鍵語(yǔ)句，啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系自己的實(shí)際，豐富對(duì)課文內(nèi)容的理解。

設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，同學(xué)對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，留意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！眻?zhí)教《我們的錯(cuò)誤》不能僅僅停留在詩(shī)歌的.外表，而要通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)文本的深處，領(lǐng)悟的精神，培育同學(xué)正確的人生觀、價(jià)值觀?！罢Z(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因此，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！闭Z(yǔ)文教學(xué)要充分利用教材，又要大膽拓展教材，構(gòu)建民主、開(kāi)放的語(yǔ)文課堂模式，不斷提升每一個(gè)孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1．談話：同學(xué)們，在人生的旅途中，錯(cuò)誤總象拋甩不掉的尾巴伴隨人的終生，總是和人們?nèi)缬半S形。無(wú)論你是凡人還是偉人，也無(wú)論你情愿還是不情愿，錯(cuò)誤就象一位不速之客，時(shí)不時(shí)的不期而至，和人們相遇相逢。今日我們要學(xué)習(xí)的是一首外國(guó)詩(shī)歌，名字叫《我們的錯(cuò)誤》。請(qǐng)大家翻開(kāi)教材。

板書(shū)課題，齊讀課題。

2．熟識(shí)。同學(xué)們留意到本首詩(shī)歌的了嗎？有沒(méi)有相關(guān)的資料和大家溝通？課件出示及其作品風(fēng)格的簡(jiǎn)介。

3．導(dǎo)入新課：完全象一個(gè)溫柔的長(zhǎng)者，象一個(gè)謙和可敬的導(dǎo)師，用公平的身份，可親的看法，溫柔、樸實(shí)而簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，和人們娓娓交談。沒(méi)有居高臨下的優(yōu)越，沒(méi)有聲色俱厲的責(zé)怪，他看法和氣，委婉親切，從各個(gè)角度講解并描述道理，告誡世人，給人深刻的警示。這節(jié)課就讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)《我們的錯(cuò)誤》一課，來(lái)進(jìn)一步端正面對(duì)錯(cuò)誤的看法。

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知

1．掃清讀書(shū)障礙。熟讀詩(shī)歌，結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：鏟除、畏縮不前、必修、研讀。

2．自主、學(xué)習(xí)。畫(huà)出給你印象深刻的句子，反復(fù)閱讀，仔細(xì)體會(huì)，可以在旁邊做出批注；有不懂的問(wèn)題要標(biāo)記出來(lái)。

3．合作探討。小組溝通初步的閱讀的感受。溝通的主要話題：

用自己的話的說(shuō)出詩(shī)歌表述的主要觀點(diǎn)；詩(shī)歌的層次結(jié)構(gòu)；詩(shī)歌中什么地方用到了形象的比方，有什么好處；與生活現(xiàn)象結(jié)合，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難。

4．檢查、反饋?zhàn)灾鲗W(xué)習(xí)的狀況，梳理同學(xué)提出的問(wèn)題，為下面的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)做好預(yù)備。

三、走進(jìn)文本，研讀課文

引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己的狀況，抓住感受深刻的句子，進(jìn)行研讀、拓展、深化和遷移。當(dāng)同學(xué)提出自己重點(diǎn)理解的句子的時(shí)候，老師隨即用多媒體課件將相關(guān)的內(nèi)容出示在屏幕上，便利大家溝通。

1．“學(xué)習(xí)擊鼓也有漏拍的時(shí)候，練習(xí)舞蹈也會(huì)邁錯(cuò)腳步?！?/p>

句子中的“漏拍”、“舞蹈”用來(lái)比方什么？字里行間，表達(dá)了對(duì)待錯(cuò)誤的什么觀點(diǎn)？聯(lián)系四周的事情，說(shuō)說(shuō)你有什么想法？

通過(guò)商量，結(jié)合同學(xué)的親身經(jīng)受和他們的所見(jiàn)所聞，使同學(xué)認(rèn)清：錯(cuò)誤常見(jiàn)，不行避開(kāi)，每個(gè)人都可能犯錯(cuò)誤，用不著大驚小怪，這是一個(gè)人成長(zhǎng)的規(guī)律，應(yīng)當(dāng)用正常的心態(tài)去面對(duì)。

2．“失敗也可能是勝利之母?！?/p>

這句話，許多同學(xué)都耳熟能詳，但是未必真正做過(guò)深化的思索過(guò)，理解這個(gè)句子可以涉及到以下問(wèn)題：在什么狀況下失敗是勝利之母？什么狀況下會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)？

補(bǔ)充從失敗的教訓(xùn)中崛起的人和事情，深化熟悉。

3．“可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤。”

教育要點(diǎn)：錯(cuò)誤不行怕，可怕的是文過(guò)飾非，諱疾忌醫(yī)。吃一塹，長(zhǎng)一智。也就是告知我們犯了錯(cuò)誤，要接受教訓(xùn)。在哪兒跌倒，在哪兒爬起。在日常生活中，對(duì)待錯(cuò)誤，要做到，早知道，早改正，才能輕裝上陣；錯(cuò)誤使人進(jìn)展，錯(cuò)誤使人進(jìn)步，雖然人們總是渴望不斷勝利，但是，客觀現(xiàn)實(shí)總是挫傷著人們的意志，考驗(yàn)著人類(lèi)的品德，給人們開(kāi)著不大不小的玩笑。正確面對(duì)，錯(cuò)誤往往導(dǎo)引著人們的勝利之路。

4．“錯(cuò)誤是必修的一課，每個(gè)人都要細(xì)細(xì)讀。細(xì)細(xì)讀啊，把它讀通，讀通它啊，你才會(huì)成熟。上好人生這一課啊，你將永久不會(huì)糊涂。”

引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)的囑咐，有感情的朗讀體驗(yàn)。想一想說(shuō)這些話時(shí)，心里想的是什么？他還擔(dān)憂年輕人什么？聽(tīng)了這些話，你有什么感受？

教育要點(diǎn)：在生活的常理中，錯(cuò)誤不會(huì)像輝煌照人的成果那樣讓人意氣風(fēng)發(fā)。錯(cuò)誤總是令人厭煩，讓人懊喪。但是，詩(shī)人卻是為錯(cuò)誤歡呼唱歌：應(yīng)當(dāng)豁達(dá)樂(lè)觀的看待錯(cuò)誤，只有這樣，才能保持良好的竟技狀態(tài)，才能走好今后的人生之路，這樣恰恰是勝利的保證。

四、回來(lái)整體，拓展課堂

1．接觸原作，再行深化。給同學(xué)供應(yīng)原作，讓同學(xué)依據(jù)自己的特點(diǎn)來(lái)推斷：喜愛(ài)教材上修改后的詩(shī)歌可以，閱讀原作也可以，重要的是把自己的感悟放進(jìn)詩(shī)歌，讀出感情。

2．選擇自己感愛(ài)好的小節(jié)，進(jìn)行背誦積累。依據(jù)自己的力量確定，可以有選擇的背誦1