醫(yī)院感染護(hù)理防護(hù)課件

醫(yī)院感染護(hù)理防護(hù)技術(shù)醫(yī)院感染護(hù)理防護(hù)醫(yī)院感染護(hù)理防護(hù)技術(shù)無菌技術(shù)教學(xué)目標(biāo)1.掌握無菌技術(shù)無菌物品無菌區(qū)的概念※2掌握無菌技術(shù)操作原則※3無菌容器、戴無菌手套教學(xué)內(nèi)容1無菌技術(shù)的基本概念2.無菌技術(shù)操作原3.無菌技術(shù)基本操作在閱讀中,雖然有個(gè)性體驗(yàn),但存在的以上情感體驗(yàn)誤區(qū),以致閱讀效果存在較大差異,不能真正落實(shí)新課標(biāo)中的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”,與尊重學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)也同樣是相左的。因此要真正讓學(xué)生在閱讀中張揚(yáng)個(gè)性,在一定情境中,培養(yǎng)學(xué)生逐步形成適合自身發(fā)展的閱讀興趣、閱讀風(fēng)格、閱讀品質(zhì),以及養(yǎng)成良好的、富有個(gè)性的健康的閱讀習(xí)慣,形成一定的閱讀理解能力和鑒賞水平,教師應(yīng)該喚醒學(xué)生體驗(yàn),讓他們?nèi)谇槿胛?真正與文本,與作者心靈共振。具體對(duì)策為:一、必要的背景介紹打破時(shí)空框架,讓學(xué)生能夠快速體驗(yàn)情感,融情入文。學(xué)生在閱讀過程中,因?yàn)闀r(shí)代、國別和民族等地域因素的影響,很難設(shè)身處地地進(jìn)入角色去體驗(yàn),因而進(jìn)行必要的背景介紹,搭建心靈溝通的橋梁是行之有效的途徑之一。如教授《故鄉(xiāng)》時(shí),介紹當(dāng)時(shí)的中國農(nóng)村面臨的經(jīng)濟(jì)困窘,政治上受壓榨現(xiàn)狀,作為一個(gè)知識(shí)分子苦思民族出路時(shí)的情狀,這樣學(xué)生便能理解閏土和楊二嫂的形象、意義及文章的主旨了。如學(xué)習(xí)《勇氣》、《背影》等文章都如此,特別是新詩的的閱讀,對(duì)意象的捕捉和主旨的理解較難,如《星星變奏曲》、《沁園春•雪》講授時(shí)適當(dāng)介紹背景,詩中朦朧的意象就容易辨析多了。讓學(xué)生能快速地進(jìn)行個(gè)體閱讀,從而跨過了一些閱讀障礙,也冰釋一些可能曲解文意的另類個(gè)性體驗(yàn)。二、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中,注意必要的文本提示及細(xì)節(jié)如注意單元前的導(dǎo)語,為學(xué)生體驗(yàn)提供契機(jī),成為開啟感悟體驗(yàn)文本大門的鑰匙,提供感悟體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、重點(diǎn)、方式、方法。如七年級(jí)語文上冊(cè)第一單元設(shè)計(jì)導(dǎo)語就提供了這樣的捷徑,可以讓學(xué)生快捷地把握文章主旨,獲取文本主要信息。有時(shí)注意一些細(xì)節(jié)也能收到尺水興波的效果。對(duì)如《故鄉(xiāng)》中閏土的話語中的省略號(hào)的分析;對(duì)《蠟燭》中老婦人的“黑色的大圍巾”的思考;對(duì)《我的叔叔于勒》中“十個(gè)銅子小費(fèi)”的推敲……人物和主題因細(xì)致入微的體驗(yàn)而彰顯其廬山真面目。三、設(shè)置體驗(yàn)情景,營造體驗(yàn)氛圍由人到己,推己及人,這樣就能夠融情入文,產(chǎn)生較強(qiáng)的閱讀內(nèi)驅(qū)力。如教授《天凈沙•秋思》時(shí),如何體悟羈旅天涯游子之悲,我就設(shè)置這樣一個(gè)場(chǎng)景,周五放學(xué)很晚回家,推著一輛破自行車,遇上了下秋雨,路上行人稀少,只有遠(yuǎn)處朦朧的農(nóng)舍里的光,這時(shí)心中的思鄉(xiāng)之情會(huì)如何。這樣學(xué)生一下子悲情愁緒從心底涌出,從面很好地體驗(yàn)到了“斷腸人在天涯”的主旨。又如《麥琪的禮物》這篇文章主旨是“愛是至高無上的”,我就想到以母親的生日和自己的生日時(shí)的情景,在特殊的場(chǎng)合下有著特殊的含義和意韻,以此體驗(yàn)主旨,這樣比教師從口中傳授要深刻得多,更易產(chǎn)生感情的共鳴。同時(shí)借助天氣、教室現(xiàn)有的條件或聲音、圖像等道具設(shè)置場(chǎng)景,能夠刺激多種感官,而使閱讀中的體驗(yàn)更具真實(shí)性。四、借助聯(lián)想與想象,完成閱讀中體驗(yàn)空白文字引發(fā)想象,翻檢出自己的生活積累,體認(rèn)文字的空白并以自己的經(jīng)驗(yàn)加以完善彌補(bǔ)。在閱讀中,學(xué)生熟知課文內(nèi)容,對(duì)人物心靈進(jìn)行窺探,完成心對(duì)人的感悟。在想象中,可以情景再現(xiàn),大腦出現(xiàn)人物形象,可延伸揣摩,邊閱讀邊設(shè)想可能發(fā)展的情節(jié),或者合理設(shè)想文章完了以后可能的結(jié)局,符合人物整體形象的塑造的想象,也符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”的思想。如學(xué)習(xí)《蠟燭》一課時(shí),因時(shí)代、國別等因素的障礙,學(xué)生無法體驗(yàn)。這時(shí)只有借助想象,在電影《卡桑德拉大橋》和《大決戰(zhàn)》里的鏡頭和自己在歷經(jīng)挫折艱辛無助后,被母親摟抱呵護(hù)的鏡頭,來體驗(yàn)文中老婦人的舉動(dòng),理解文本深層含義。五、平時(shí)多實(shí)踐,多積累,關(guān)注生活,使體驗(yàn)更廣更深刻可以走進(jìn)大自然,還可接觸多種藝術(shù)作品。在閱讀中,體驗(yàn)是伴著積極的心理活動(dòng),尋求未知的實(shí)踐過程。是獲取直接知識(shí),形成學(xué)習(xí)能力,喚起創(chuàng)造潛能的直接途徑。通過觀看自然的風(fēng)吹日落,花開雪飄,使自己的感知與萬物的生命狀態(tài)形成穩(wěn)定持久和鞏固的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系,接著感受多種藝術(shù)形式,如詩歌、雕塑、繪畫、音樂等,領(lǐng)略其中的情感因子,這樣在日常生活中不斷積累起來的審美情感,外界刺激到了后,能迅速喚醒體驗(yàn),使心靈深處儲(chǔ)存的意象流金溢彩。六、進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì),引導(dǎo)有力,收放結(jié)合在整個(gè)閱讀過程中,學(xué)生的個(gè)性理解千姿百態(tài),課堂結(jié)果表現(xiàn)多元化,這就要求精心地設(shè)計(jì)課堂,盡可能地多向預(yù)測(cè)學(xué)情,還要巧加引導(dǎo),使學(xué)生的個(gè)性遵循健康有序的軌道發(fā)展。學(xué)生個(gè)性化閱讀行為除個(gè)別生成性問題外,絕大多數(shù)應(yīng)該在教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的情境之中,或重點(diǎn)、或難點(diǎn)、或疑點(diǎn)、或關(guān)鍵點(diǎn),要處理發(fā)主與集中,放與收的關(guān)系。讓眾多個(gè)性中的共性得到充分顯示,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)心理過程在平衡與不平衡中不斷動(dòng)態(tài)發(fā)展變化,讓課堂呈現(xiàn)“多元――集中――多元”的態(tài)勢(shì),課堂教學(xué)真正充滿生命力。如《我的叔叔于勒》中對(duì)菲利普的評(píng)價(jià),有的認(rèn)為“虛偽、自私、冷酷、唯利是圖”,有的認(rèn)為是為了生活,為了生存,有的認(rèn)為是社會(huì)環(huán)境造成的,在撞擊中,我們可以結(jié)合批判現(xiàn)實(shí)主義作家風(fēng)格及主旨,結(jié)合文本中對(duì)比映襯手法來確定他的性格,思路清了,理解深了,效果更好了,也實(shí)現(xiàn)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”正確取向。經(jīng)過以上活動(dòng)和環(huán)節(jié)的嘗試后,增加了學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn),審美體驗(yàn),激發(fā)活動(dòng)興趣和探究能力。在閱讀課堂里構(gòu)筑文本思想,教師思想和學(xué)生思想的三維立體空間,使三者不斷撞擊,喚醒學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),讓他們的智慧火花照亮課堂,也照亮學(xué)生的生命之火,于是融情入文,學(xué)生的思想才能不斷前行。(河北省魏縣魏城鎮(zhèn)中學(xué))1教學(xué)方法得當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)體育教師在授課時(shí)，要注意根據(jù)教材、學(xué)生的特點(diǎn)、器材場(chǎng)地的實(shí)際，采用生動(dòng)活潑，富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)、積極練習(xí)。如原地單手肩上投籃練習(xí)，采用分組投籃比賽，看哪一組投中的最多，方法是把學(xué)生分成人數(shù)相等4組，按順序每人投籃5次，整組投投完后看誰投中的最多，讓觀察的學(xué)生說說原因，讓投籃的學(xué)生說說自己的投籃動(dòng)作。以賽促練，不但提高了學(xué)習(xí)練習(xí)的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.1注意循序漸進(jìn)，由淺入深在教學(xué)中，必須遵循由淺到深，由低到高，有易到難的規(guī)律。雖然學(xué)生在以前也掌握了一些技術(shù)動(dòng)作，但是他們沒有很好的基礎(chǔ)。因此，在給他們教的過程中，以打基礎(chǔ)為主。基礎(chǔ)學(xué)好了，他們就會(huì)要求學(xué)習(xí)教難的技術(shù)。如在一堂課中前滾翻的技術(shù)學(xué)好了，就可以在下節(jié)課中教前滾翻分腿起的教材了。教師的教學(xué)只有結(jié)合教學(xué)規(guī)律以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，不斷更新教學(xué)模式創(chuàng)造性地使用新教材，才能讓學(xué)生體會(huì)到教學(xué)之樂。1.2從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)教師要結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際，勇于突破新教材，使教材真正為自己的教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)效果。教學(xué)中不要把學(xué)生限制住，而要讓學(xué)生有自己的活動(dòng)空間。固定的隊(duì)形不利于同學(xué)之間的自由組合，同一個(gè)教材不利于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，這些因素都有可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的下降。為激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，根據(jù)學(xué)生需要合理運(yùn)用各種練習(xí)手段，既可以嚴(yán)密教學(xué)組織，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。又可以豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)結(jié)合本地區(qū)和學(xué)校的情況，靈活運(yùn)用學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。2師生關(guān)系融洽是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的保證教師不是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者，不僅僅是年齡上的長者，更應(yīng)當(dāng)是人格上平等的朋友。學(xué)生是有感情需要的，從上第一堂體育課開始，他們就需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。當(dāng)這種情感需要得到滿足后，他們便會(huì)以更大的激情上好體育課。這種情感建立在師生情感交融的基礎(chǔ)上。教師和學(xué)生之間的感情融通包括情感和信息兩個(gè)方面，感情和信息融通了，可以增強(qiáng)師生之間的相互信任感和了解的程度。教師應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進(jìn)的心境，這對(duì)師生之間的感情交流有著重要的意義。2.1多用激勵(lì)的語言要善于運(yùn)用幽默的語言、生動(dòng)的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；富有啟發(fā)性、激勵(lì)性的教學(xué)語言，可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的思維和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。所以，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合教材，學(xué)生實(shí)際采用促使學(xué)生動(dòng)腦、激發(fā)學(xué)生渴望練習(xí)，積極練習(xí)的語言來組織教學(xué)。在體育教學(xué)中，表現(xiàn)特別好的學(xué)生，最大的期望莫過于得到教師恰如其分地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)；有某些過失的學(xué)生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應(yīng)是：該表揚(yáng)的，就實(shí)事求是地給予表揚(yáng)，并提出新的期望，鼓勵(lì)其向更高的目標(biāo)邁進(jìn)；有過失的，論過要適度，動(dòng)之以情，曉之以理，激發(fā)其補(bǔ)缺改過的動(dòng)機(jī)和行為。課堂上，師生之間產(chǎn)生矛盾是常有的現(xiàn)象。遇到這種情況，首先，教師要容人之短，不懷成見。教師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾、融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。2.2熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)把時(shí)間還給學(xué)生，把課堂的空間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來。中學(xué)生已逐步懂得人與人之間的互相尊重、需要一定的情感。不懂得尊重學(xué)生，唯我獨(dú)尊，課堂就會(huì)顯得冷淡，學(xué)生壓抑、不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。尊重學(xué)生就要抓住課前準(zhǔn)備、課中調(diào)節(jié)、課后反思。課前要認(rèn)真?zhèn)湔n：教學(xué)結(jié)構(gòu)要考慮氣候、季節(jié)、天氣的變化因素；課內(nèi)教材的搭配要考慮學(xué)生的全面鍛煉及對(duì)三基掌握的有利；課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要依據(jù)學(xué)生的年齡、性別、體質(zhì)的不同而機(jī)動(dòng)掌握，……課中要靈活調(diào)節(jié)：隊(duì)列站隊(duì)的背風(fēng)、背陽光直射，課的節(jié)奏和氣氛的掌握和控制。2.3發(fā)揮學(xué)生之間的相互作用在練習(xí)中，學(xué)生掌握動(dòng)作有快慢之別、優(yōu)劣之分，這種差別就形成了同伴間的相互影響，鼓勵(lì)差生不要?dú)怵H，繼續(xù)努力。對(duì)于動(dòng)作較好的學(xué)生，要不斷提出要求。在練習(xí)中提倡技術(shù)好的學(xué)生都和技術(shù)差的學(xué)生練習(xí)，因?yàn)樵诰毩?xí)中動(dòng)作差的學(xué)生，能夠邊練習(xí)邊觀察好的學(xué)生的動(dòng)作，還可以向?qū)Ψ秸?qǐng)教。而動(dòng)作好的學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)到做老師的感覺，要想教別人，自己的技術(shù)必須要提高。在動(dòng)作練習(xí)一定時(shí)間后，要有意識(shí)地讓動(dòng)作較好的學(xué)生來做示范，這樣不僅能增強(qiáng)本人自信心，同時(shí)也有利于激發(fā)動(dòng)作較差的其他同學(xué)的練習(xí)，帶動(dòng)其完成動(dòng)作。這樣既提高了學(xué)生之間的感情，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的源泉和動(dòng)力，是最好的老師，也是上好一節(jié)課的必要前提。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體育教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種方法和途徑去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生從無趣到有趣。是學(xué)生不僅愛運(yùn)動(dòng)而且更愛上體育課。無菌技術(shù)教學(xué)目標(biāo)1.掌握無菌技術(shù)無菌物品無菌區(qū)的概念※2掌握無菌技術(shù)操作原則※3無菌容器、戴無菌手套教學(xué)內(nèi)容1無菌技術(shù)的基本概念2.無菌技術(shù)操作原3.無菌技術(shù)基本操作無菌技術(shù)的基本概念無菌技術(shù)是指在醫(yī)療、護(hù)理操作中,防止一切微生物侵入人體和防止無菌物品及無菌區(qū)域被污染的操作技術(shù)。包括滅菌法、消毒法、無菌操作規(guī)則及管理制度等。預(yù)防和控制交叉感染及傳播的一項(xiàng)重要基本操作無菌技術(shù)的基本概念無菌物品--指經(jīng)過物理或化學(xué)方法滅菌后,保持無菌狀態(tài)的物品-指經(jīng)過滅菌處理且未被污染的區(qū)域指未經(jīng)過滅菌處理或經(jīng)過滅菌處理但又被污染的區(qū)域。無菌技術(shù)操作原則1.操作區(qū)域環(huán)境清潔環(huán)境清潔、寬敞、明亮,進(jìn)行無菌操作前半小時(shí),停止清掃地面等工作;避免不必要的人群流動(dòng),防止塵埃飛揚(yáng)。治療室每日用臭氧消毒一次。進(jìn)行無菌操作前,操作者衣帽穿戴整潔,修剪指甲、洗手,戴口罩,必要時(shí)穿無菌衣、戴無菌手套。若滅菌包破損、潮濕、可疑污染時(shí)應(yīng)視為有菌,不得使用。無菌技術(shù)操作原則3.保持無菌操作時(shí),操作人員面向無菌區(qū)域,手臂保持在腰部水可跨越無菌區(qū)域;操作中,不可面對(duì)無菌區(qū)講話、咳嗽、打噴嚏與非無菌物品分開放置。無菌物品不可暴露在空必須放于無菌包或無菌容器內(nèi)。無菌物經(jīng)使用,必須經(jīng)滅菌處理后方可再用。從無菌容器中取出的無菌物品,雖未使用,也不可以放無菌容器內(nèi)無菌技術(shù)操