大班語言教案《丘丘歷險(xiǎn)記》含反思

大班語言教案《丘丘歷險(xiǎn)記》含反思一、教材簡(jiǎn)介《丘丘歷險(xiǎn)記》是一本適合大班兒童閱讀的繪本，由王英姿作品，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社出版。該書主要講述了一個(gè)勇敢的小兔子丘丘歷險(xiǎn)的故事，內(nèi)容生動(dòng)、形象，能夠吸引孩子的注意力，同時(shí)又具有一定的教育意義。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能夠聽、說、讀、寫本故事相關(guān)詞匯；能夠理解本故事大意，讀懂故事內(nèi)容，歸納故事主題；能夠表達(dá)關(guān)于丘丘歷險(xiǎn)的不同觀點(diǎn)。能力目標(biāo)能夠辨認(rèn)音節(jié)、繪本、漢字；能夠運(yùn)用朗讀技巧，提高語言表達(dá)能力；能夠發(fā)現(xiàn)、整理、歸納故事中的信息。情感目標(biāo)培養(yǎng)孩子對(duì)良好情感的追求，促進(jìn)其情感發(fā)展；培養(yǎng)孩子尊重他人、友善待人的態(tài)度，幫助孩子發(fā)展良好的品格。三、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容故事梗概相關(guān)詞匯教學(xué)重難點(diǎn)的講解和練習(xí)教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確理解故事大意，培養(yǎng)閱讀能力運(yùn)用朗讀技巧，提高語言表達(dá)能力教學(xué)難點(diǎn)故事主題的歸納與表達(dá)情感態(tài)度的培養(yǎng)四、教學(xué)過程第一課時(shí)：閱讀故事，了解故事大意教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠聽懂故事大意，理解本故事的大意。教學(xué)活動(dòng)教師呈現(xiàn)故事《丘丘歷險(xiǎn)記》并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀故事教師與學(xué)生分享故事，并對(duì)故事中的重點(diǎn)情境進(jìn)行解釋教學(xué)策略教師讓學(xué)生積極參與朗讀和討論教師設(shè)置多種答題模式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事的理解教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠聚焦于故事情節(jié)學(xué)生有無對(duì)故事情節(jié)提出合理的疑問第二課時(shí)：整理故事，進(jìn)行歸納與分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠抽象并整理故事中的重要情境，能夠分析本故事的主題。教學(xué)活動(dòng)教師與學(xué)生回顧故事大致內(nèi)容并引導(dǎo)學(xué)生嘗試總結(jié)故事核心情境教師與學(xué)生回顧故事核心情境，并引導(dǎo)學(xué)生思考故事的主題教學(xué)策略教師引導(dǎo)學(xué)生思考，協(xié)助學(xué)生整理及提煉故事情境教師在學(xué)生的分析與討論中，及時(shí)點(diǎn)撥、加強(qiáng)教學(xué)策略，開發(fā)討論框架教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生是否對(duì)故事情境部分形成明確的理解和認(rèn)識(shí)學(xué)生能否對(duì)故事的主題、核心價(jià)值儲(chǔ)備有正確和理性的把握第三課時(shí)：情感態(tài)度的引導(dǎo)與培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠體驗(yàn)選擇勇氣、友善等情感態(tài)度和價(jià)值觀，通過情感體驗(yàn)產(chǎn)生情感共鳴。教學(xué)活動(dòng)教師引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的情感態(tài)度并進(jìn)行體驗(yàn)教師與學(xué)生分享和探討情感體驗(yàn)教學(xué)策略教師通過講解故事，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感共鳴，增強(qiáng)情感體驗(yàn)教師及時(shí)評(píng)判情感體驗(yàn)和結(jié)果，并導(dǎo)出情感教育價(jià)值教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生能否體驗(yàn)故事中成長(zhǎng)的價(jià)值，有否對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)及人生價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識(shí)學(xué)生能否從情感體驗(yàn)中產(chǎn)生對(duì)人生價(jià)值、自我意識(shí)的反思五、教學(xué)總結(jié)與反思《丘丘歷險(xiǎn)記》這本教材在大班語言教學(xué)中有著重要的意義。我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況設(shè)計(jì)了具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)的過程中，我們充分考慮了孩子的思維特點(diǎn)，加強(qiáng)了學(xué)生自主思考和自主探索的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，我們注重了多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，促進(jìn)了教學(xué)的多維度發(fā)展。同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)反饋環(huán)節(jié)對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了全面性的評(píng)價(jià)和反饋，能夠更好地讓學(xué)生感受到老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注和支持，增強(qiáng)師生之間的情感溝通。個(gè)人認(rèn)為，在教學(xué)過程中，我能夠充分運(yùn)用教學(xué)策略，使教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的效果