小學(xué)英語-PEP B4 Unit5 My clothes PartB let's talk教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

內(nèi)容：PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊Unit5MyclothesPartBlet’stalkPEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊Unit5MyclothesPartBlet’stalk課型：對(duì)話課教學(xué)內(nèi)容分析：本單元是圍繞“服裝”這一題材展開。本課內(nèi)容是PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊Unit5PartBLet’stalk.通過Sarah和弟弟Sam幫助媽媽整理衣物的情景，使學(xué)生感知核心句型的語義以及語用情景。教學(xué)目標(biāo)：1. 語言技能：（1） 學(xué)生能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意。能用正確的語音、語調(diào)朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演。（2） 學(xué)生能夠在情景中使用句型“Whosecoatisthis?It’smine.”確認(rèn)近處某件單數(shù)物品屬于某人。能夠在情景中使用句型“Whosepantsarethose?They’reyourfather’s.”確認(rèn)遠(yuǎn)處某件復(fù)數(shù)物品屬于某人。（3） 能夠使用句型“Canyouhelpme,please?”，尋求幫助。2．語言知識(shí)：能夠區(qū)分“those與that”的區(qū)別。3．情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略：（1）了解一些服裝的英文名稱，養(yǎng)成及時(shí)整理好個(gè)人物品的習(xí)慣。能幫助父母做力所能及的家務(wù)。（2）在課堂交流中，遇到問題主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教。（3）激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣和愿望在學(xué)習(xí)和日常交際中，能初步注意到中外文化異同。教學(xué)重點(diǎn)：1.能夠按照正確的語音、語調(diào)朗讀對(duì)話，并進(jìn)行角色扮演。2.在情景中運(yùn)用句型Whose…isthis?It’smine/…Whose…arethose?They’reyourfather’s/…就某物的主人展開問答。會(huì)使用Canyouhelpme,please?向他人求助。教學(xué)難點(diǎn)：1.能夠在語境中理解mine的意思及用法。2.就物品的單數(shù)和復(fù)數(shù)的問答學(xué)會(huì)選用恰當(dāng)?shù)木湫?。教具?zhǔn)備：PPT、Mum,Sarah,Sam頭飾、衣物貼紙教學(xué)文本：教學(xué)過程：課前分組:T:Ok,children,inthisclass,Iwilldivideyouintofourgroups:GroupABCD.Ifyoudowellintheclass,youcangetsomeclothescardsfromyourgroupleader,Ok?Comeon,let’sgo.Step1：Warmup1．Greetings.T：Goodmorning，childrenSs:Goodmorning,teacher.T:Howareyou?Ss:Iamfine.Thankyou.T:Ok.Boysandgirls,Iamveryhappytobeyournewteachertoday.Ihopewecanhaveagoodtimetogether.Pleasetryyourbestinthisclass.Ok?Comeon.Today,wewilllearnsomefunnythingsaboutMyclothes(讓學(xué)生跟讀myclothes)PartＢLet’stalk(出示課題Unit5MyclothesPartＢLet’stalk)（設(shè)計(jì)意圖:課前打招呼和分組，拉近與學(xué)生的距離，消除學(xué)生的緊張感，集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)）2．Let’ssing.T:First,let’senjoyasongaboutclothes.T就歌曲展開提問：Pleaselistencarefullyandtellme“Whatclothescanyouhearinthissong？”PPT播放歌曲,學(xué)生伴隨著節(jié)奏，吟唱歌曲“Thisoldhat”,T引導(dǎo)學(xué)生回答并及時(shí)做出評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。（設(shè)計(jì)意圖：歌曲的導(dǎo)入不僅能帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的衣物詞匯，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情緒和學(xué)習(xí)英語的興趣，活躍課堂氣氛，為新知學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備）3. LookandsayPPT出示衣服圖片，利用句型：This/Thatisa…/These/Thoseare…來把衣物圖片按照單復(fù)數(shù)進(jìn)行分類T:Nowtherearemoreclothes.Look,what’sthis?/what`rethese?學(xué)生用Thisisa…/Theseare…造句（設(shè)計(jì)意圖：帶領(lǐng)學(xué)生回顧復(fù)習(xí)衣物的單復(fù)數(shù)分類，為新知學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備）Step2.Presentationandpractice4.Let’stalk1)T:AndLook,what`sthis?Yes,itisacoat.Boat-goat-coat.Andwhatarethese?Thesearepants.Ant-ants-pants.利用詞卡和衣物圖片教授單詞。AndtherearesomethinghappenedwiththecoatandthepantsinSarah`sfamily.2)Lookandanswer看圖片選答案：Look,whoishe?HeisSarah’sbrother:Sam.HAHA,Samwearsthecoatandthepants.Butheis_____.完成句子填空Whydoeshelookfunny?Thecoatistoobig.Thepantsaretoolong.3)Let’sguessPPT出示Sam的圖片，讓孩子們猜一猜Sam穿的都是誰的衣服T：IsthecoatSam’s?Canyouguess?Q1：Whosecoatisthis?Maybeit’s…’s.Q2：Whosepantsarethose?Maybethey’re…’s(設(shè)計(jì)意圖：通過猜測，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，鍛煉學(xué)生思維品質(zhì))4)let’swatchandanswer呈現(xiàn)Sam的圖片，提出問題觀看視頻。T:Now,let’swatchandanswer.回答問題Q1：Whosecoatisthis?It’smother’s.并解釋Mine=Mycoat.(Howdoyouknowthat?)回答問題Q2：Whosepantsarethose?They’refather’s.father`s=father`spants.Thewordpantsisomitted.Wecansaythissentencelike”They`refather`spants.”（設(shè)計(jì)意圖：通過視聽，培養(yǎng)學(xué)生在特定情境下的語言理解能力，引出重點(diǎn)句型，訓(xùn)練學(xué)生聽說能力，考查學(xué)生分析、推理、聽辨能力，在語境中學(xué)習(xí)句型）5)句型操練：let’sfindout學(xué)生兩人一組做對(duì)話情感教育：Pleasealwaysputyourthingsinorder,andtakecareofthem.Weshouldkeepcleanandtidy.我們應(yīng)該養(yǎng)成及時(shí)整理好物品的好習(xí)慣。6)let’ssay:Samisfunnyandnaughty(淘氣的).Haveyoueverwornyourfather’sormother’sclothes?(你穿過爸爸媽媽的衣服嗎？)WhenIwasachild,Iliketowearmyparents’clothestoo.Sodoesmydaughter.Look,thisismydaughter.Shelovestowearmyclothesverymuch.Lookattheredshoes,theyaremine.Lookatthegreendress,it`smyT-shirt.Whydoessheliketowearmyclothes?Ithink,maybeshewantstogrowupearly,ormaybeshewantstobeabeautifulyounglady,ormaybeIamthemostbeautifulmomintheworld,shewantstobealadylikeme.Doyouliketowearyourparents`clothes?說完這些再引導(dǎo)學(xué)生說出Ilike...。PPT出示孩子們穿大人衣服的圖片。7).T:YouhavethesameideawithSam.Butmomistirednow.Motherisputtingawaytheclothes.Whocanhelpher?Let’slisten.教學(xué)Canyouhelpme?OK.SarahandSamcanhelptheirmother.進(jìn)行情感教育：Weshouldhelpourparentsdomorehousework.(我們應(yīng)該多幫助父母做力所能及的家務(wù)。）8)Look,listenandimitate.聽錄音，跟讀對(duì)話，要求學(xué)生邊聽邊模仿。注意語音、語調(diào)和語氣的模仿。T:Ok,nowlet’slook,listenandimitate.Pleasepayattentiontoyourpronunciationandintonation9)Task.a.Role-playTask.b.let’sactIsthisaninterestingdialogue？It`syourturntoactoutthedialogue.tryyourbesttoimitate.根據(jù)圖片和句型提示，分角色表演對(duì)話。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生充分理解文本并能切身體會(huì)文本中人物的情感）Task.c.Fillintheblanks，閱讀并完成補(bǔ)全空缺或問句。對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)一步梳理、理解和鞏固。T:let’sfillintheblankstogether.Step3.Consolidation5.T：Good，youdidagoodjob.Look,whoarethey?Yes,theyarefamouscomiccharacters.Mydaughterlikethemsomuch.AndIwanttomakeacomicbookforher.ButIhavenotime,becausetherearesomanyworkIneedtodo.Canyouhelpme?Youcanuseyourstickerstohelpmefinishthecomicbook.1）.Groupwork小組內(nèi)合作制作comicbooks。利用核心句型進(jìn)行問答6．T：Weshouldhelpourparentsputawaywiththeclothes,andwhatshouldwedowiththeoldclothes?Let’senjoysomepictures.Weknowsomechildrenintheworldareverypoor.Theyreallyhavenoclothestowear.Nofoodtoeat.Sowecangivetheoldclothestothepoorchildren.Look,thayarehappy.Ithelpsalot.滲透RecyclingforsavingRecyclingforhelping循環(huán)利用節(jié)約能源幫助他人（設(shè)計(jì)意圖：通過特定的情境，讓學(xué)生自編對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用語言的能力。并進(jìn)行情感教育，促進(jìn)學(xué)生良好文化品格的養(yǎng)成）7.Summary：Whathavewelearnedtoday？句型點(diǎn)撥。對(duì)本課核心句型及時(shí)梳理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用句型。(設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生歸納整理本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn))T:Ok,boysandgirls,inthisclass，youalldidagoodjob.Bighandsforyou.Step4.HomeworkT:It’stimeforyourhomework.1.Ifyouwanttobegood，actoutthedialoguewithyourpartners.2.Ifyouwanttobesuper,makeanewdialogueingroups.3.Pleasehelpyourparentsdomorehousework.T:Boysandgirls,wehadagoodtimethisclass;it’stimetosaygoodbye.Bye-bye.Pleasesaygoodbyetoalltheteachers,thankyou.板書設(shè)計(jì)Unit5MyclothesPartBlet’stalk-Whosecoatisthis?-It’smine.-Whosepantsarethose？-They’reyourfather’s.課后評(píng)測題PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊Unit5MyclothesPartBlet’stalk學(xué)情分析學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度分析。本單元主要學(xué)習(xí)有關(guān)衣服和鞋子的大小、評(píng)論價(jià)格、顏色和款式的單詞及句子。本部分教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活息息相關(guān)，與學(xué)生的生活聯(lián)系密切,學(xué)生應(yīng)該樂于學(xué)習(xí)。英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)是用英語這門語言來簡單地介紹身邊事物，情境真實(shí)輸出語言，所以這個(gè)單元安排衣服主題的內(nèi)容，貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，具有現(xiàn)實(shí)意義。四年級(jí)下半學(xué)期的學(xué)生經(jīng)過一年半的英語學(xué)習(xí)，已有了一定的英語知識(shí)的積累和英語學(xué)習(xí)興趣。英語的神秘感在學(xué)生的心中還沒有減弱，孩子們對(duì)英語依然保持高度的熱情。而且對(duì)表演有極高的熱情和欲望。四年級(jí)的學(xué)生大概處在十歲左右，這個(gè)階段的兒童注意力不穩(wěn)定、不持久，難于長時(shí)間地注意同一件事物，容易為一些新奇刺激的事物所吸引。所以他們對(duì)課件里的動(dòng)畫和會(huì)動(dòng)發(fā)聲的教具感興趣。從兒童發(fā)展心理學(xué)分析，四年級(jí)的孩子正處于想要表現(xiàn)自己的高峰時(shí)期。他們希望通過自己的表演讓其他孩子和老師關(guān)注到自己除學(xué)習(xí)之外的其他技能。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)開始對(duì)服裝話題感興趣了。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。因此，在教學(xué)中，要“突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異”，使每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中,在英語的海洋中盡情遨游。學(xué)生學(xué)習(xí)策略分析。第一、學(xué)生已習(xí)得基本的語音技能。在之前的學(xué)習(xí)中，孩子們已經(jīng)對(duì)自然拼讀法規(guī)律有所了解。在本節(jié)課中coat、pants學(xué)生都可以通過直拼拼出。第二、學(xué)生已經(jīng)對(duì)衣物相關(guān)詞匯和句型有了相關(guān)的知識(shí)積累。三、學(xué)生已知教學(xué)內(nèi)容分析。1、學(xué)生已知語言：Unit5PartA部分的衣物詞匯和相關(guān)交際句型的掌握。2、三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過this/that的區(qū)別和運(yùn)用。在Unit4Atthefarm中剛剛學(xué)過these/those的使用。PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊Unit5MyclothesPartBlet’stalk效果分析依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所制定的本課的教學(xué)目標(biāo)：1. 語言技能：（1） 學(xué)生能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意。能用正確的語音、語調(diào)朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演。（2） 學(xué)生能夠在情景中使用句型“Whosecoatisthis?It’smine.”確認(rèn)近處某件單數(shù)物品屬于某人。能夠在情景中使用句型“Whosepantsarethose?They’reyourfather’s.”確認(rèn)遠(yuǎn)處某件復(fù)數(shù)物品屬于某人。（3） 能夠使用句型“Canyouhelpme,please?”，尋求幫助。2．語言知識(shí)：能夠區(qū)分“those與that”的區(qū)別。3．情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略：（1）了解一些服裝的英文名稱，養(yǎng)成及時(shí)整理好個(gè)人物品的習(xí)慣。能幫助父母做力所能及的家務(wù)。（2）在課堂交流中，遇到問題主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教。（3）激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣和愿望在學(xué)習(xí)和日常交際中，能初步注意到中外文化異同。本節(jié)課中有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)效果檢測的教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生模仿并表演對(duì)話。學(xué)生完成對(duì)話文本的挖空練習(xí)。學(xué)生進(jìn)行pair-work問答對(duì)話，進(jìn)行語言輸出。學(xué)生小組合作制作comicbook，并輸出語言。學(xué)生總結(jié)在本節(jié)課中學(xué)到了什么，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行匯總梳理。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的分析：1、100％學(xué)生在圖片和教師的幫助下，理解對(duì)話內(nèi)容。2、90％學(xué)生能夠模仿對(duì)話，并能準(zhǔn)確讀出對(duì)話內(nèi)容。3、80％學(xué)生能夠順利表演對(duì)話。4、80％學(xué)生能夠在制作comicbook的過程中準(zhǔn)確使用語言。5、100％學(xué)生能夠感知衣物循環(huán)再利用意識(shí)，知道應(yīng)該養(yǎng)成及時(shí)整理好個(gè)人物品的習(xí)慣，能意識(shí)到幫助父母做力所能及的家務(wù)。PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊Unit5MyclothesPartBlet’stalk教學(xué)內(nèi)容分析單元教學(xué)內(nèi)容分析：本單元是圍繞“服裝”這一話題展開。重點(diǎn)學(xué)習(xí)服裝名稱及單、復(fù)數(shù)的使用習(xí)慣。服裝與顏色、大小等話題相關(guān)性很強(qiáng)，因此建議教師將學(xué)過的有關(guān)顏色及長短大小的形容詞融合在對(duì)服飾的談?wù)摦?dāng)中。單元教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)讀PartAandPartB中的單詞；2.實(shí)際情景中靈活運(yùn)用Let’stalk中的核心重要句型。單元教學(xué)難點(diǎn)：字母組合le在單詞中的發(fā)音。單元教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握A、B部分的Let'slearn、Let'stalk部分的四會(huì)單詞與句子。認(rèn)讀A、B部分的Let'slearn、Let'stalk部分的單詞與句子。理解Let'sdo,Let'schant等部分的內(nèi)容并能夠聽指令完成動(dòng)作。能夠在情景中運(yùn)用所學(xué)句型Aretheseyours?Yes,theyare./No,theyaren’t.It’sthisJohn’s?Yes,itis./No,itisn’t.詢問并回答物品的主人。能在情境中恰當(dāng)運(yùn)用句型It'sMike’s.TheyareChenjie’s.表述物品的主人。能夠在情景中運(yùn)用句型Whosecoatisthis？It'smine。Whosepantsarethose?Theyareyourfather’s.詢問并回答某物的主人。能夠按照意群朗讀與夏令營有關(guān)的短文，能夠在有意義的語境中仿寫句子：Theseare...Thisis....能夠掌握字母組合-le的發(fā)音規(guī)則，即在詞尾發(fā)/l/。能夠讀出符合-le的發(fā)音規(guī)則的單詞，并能根據(jù)讀音拼寫符合-le的發(fā)音規(guī)則的單詞。能夠填充短語或者句子，做到書寫規(guī)范。情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：1、建立樸素大方的審美觀、養(yǎng)成及時(shí)整理個(gè)人物品的習(xí)慣。2、了解一些服裝的英文名稱。本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析：本課時(shí)內(nèi)容是PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊Unit5PartBLet’stalk.通過Sarah和弟弟Sam幫助媽媽整理衣物的情景，使學(xué)生感知核心句型的語義以及語用情景。教學(xué)目標(biāo)：1. 語言技能：（1） 學(xué)生能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意。能用正確的語音、語調(diào)朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演。（2） 學(xué)生能夠在情景中使用句型“Whosecoatisthis?It’smine.”確認(rèn)近處某件單數(shù)物品屬于某人。能夠在情景中使用句型“Whosepantsarethose?They’reyourfather’s.”確認(rèn)遠(yuǎn)處某件復(fù)數(shù)物品屬于某人。（3） 能夠使用句型“Canyouhelpme,please?”，尋求幫助。2．語言知識(shí)：能夠區(qū)分“those與that”的區(qū)別。3．情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略：（1）了解一些服裝的英文名稱，養(yǎng)成及時(shí)整理好個(gè)人物品的習(xí)慣。能幫助父母做力所能及的家務(wù)。（2）在課堂交流中，遇到問題主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教。（3）激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣和愿望在學(xué)習(xí)和日常交際中，能初步注意到中外文化異同。教學(xué)重點(diǎn)：1.能夠按照正確的語音、語調(diào)朗讀對(duì)話，并進(jìn)行角色扮演。2.在情景中運(yùn)用句型Whose…isthis?It’smine/…Whose…arethose?They’reyourfather’s/…就某物的主人展開問答。會(huì)使用Canyouhelpme,please?向他人求助。教學(xué)難點(diǎn)：1.能夠在語境中理解mine的意思及用法。2.就物品的單數(shù)和復(fù)數(shù)的問答學(xué)會(huì)選用恰當(dāng)?shù)木湫?。PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊Unit5Myclothes評(píng)測練習(xí)答案一、單選題1.【答案】B2.【答案】B3.【答案】C4.【答案】B5.【答案】A二、填空題6.【答案】jacket；coat；socks；shorts優(yōu)質(zhì)課教學(xué)反思2018年3月26日，我有幸參加了2018年優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng),此次參賽與課堂觀摩不僅讓我領(lǐng)略到了很多出類拔萃的英語教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)現(xiàn)了自身在課堂教學(xué)方面存在的淺薄與不足，感覺受益匪淺。人們常說：教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，沒有最好只有更好，正因?yàn)榻虒W(xué)有缺憾，才需要我們反思。也因?yàn)橛蟹此疾糯偈刮覀儾粩噙M(jìn)取，才會(huì)有進(jìn)步?？茖W(xué)、有效的反思可以幫助我們減少遺憾，思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則近。下面我就結(jié)合這節(jié)課談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)：我所執(zhí)教的這節(jié)課是人教版四年級(jí)下冊Unit5PartBlet’stalk，是一節(jié)對(duì)話課。本節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)明確，思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，有師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，特別是生生互動(dòng)這塊體現(xiàn)了學(xué)生為主體的原則，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的積極性，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課我首先通過Singasong來復(fù)習(xí)以前所學(xué)過的衣物單詞，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，集中了學(xué)生的注意力也為接下來的Lookandsay活動(dòng)做好鋪墊。接下來我通過PPT圖片和詞卡呈現(xiàn)教學(xué)coat和pants，在教學(xué)單詞時(shí)我體現(xiàn)了語音滲透：boat-goat-coat，ant-ants-pants。采用自然拼讀法讓學(xué)生學(xué)會(huì)單詞，學(xué)生學(xué)習(xí)比較扎實(shí)。在Let’stalk部分，首先讓學(xué)生猜測，發(fā)散學(xué)生思維。再聽錄音求證，整體感知對(duì)話，提供明確真實(shí)的語言信息，使學(xué)生在一種自然，真實(shí)的情境中體會(huì)語言，掌握語言和運(yùn)用語言，使學(xué)生成為真正的課堂“主人”。在文本學(xué)習(xí)以后進(jìn)行滲透。接著通過跟讀、自由讀。又通過老師和學(xué)生角色扮演對(duì)話及動(dòng)作的示范，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來角色扮演操練對(duì)話。讓學(xué)生通過扮演不同的角色中更進(jìn)一步的掌握對(duì)話內(nèi)容。擴(kuò)展部分通過Let’smakeacomicbook的情景讓學(xué)生操練本課時(shí)的重點(diǎn)句型，有效地輸出語言，提高了學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。在小組活動(dòng)后帶領(lǐng)學(xué)生思考如何處理舊衣服來進(jìn)行衣物循環(huán)滲透?？傮w來說，本課的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，各個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練比較扎實(shí)，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)新知靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。從細(xì)節(jié)上來說，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很符合兒童的心理特點(diǎn)的認(rèn)知水平，吸引學(xué)生的同時(shí)，易于學(xué)生接受和掌握。整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著許多不足的地方，由于課堂教學(xué)時(shí)間沒有做到合理分配，我在教學(xué)中對(duì)句型的呈現(xiàn)，輸出量不夠，形式還是不夠豐富，對(duì)學(xué)生的核心句型的訓(xùn)練不夠扎實(shí)，導(dǎo)致有些學(xué)生表達(dá)不出完整正確的句子。在進(jìn)行Groupwork的時(shí)候?qū)W(xué)生的活動(dòng)要求自己的課堂語言表達(dá)的也不是很清楚，有些同學(xué)不明所以。由于緊張，教師的課堂語言在教學(xué)中多次出現(xiàn)語言重復(fù)、忘記過渡語現(xiàn)象。我想這也是我最需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和修煉的地方。以后我會(huì)積極向?qū)W校優(yōu)秀的老教師們?nèi)〗?jīng)學(xué)習(xí)。如何用最簡單，學(xué)生最容易接受的語言來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。在以后的課堂教學(xué)中，我會(huì)不斷完善。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于不同的學(xué)生和不同的班級(jí)就要有不同的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力都存在著差異，有的學(xué)生記憶力強(qiáng)，學(xué)習(xí)新知的速度很快，有的學(xué)生上課活潑好動(dòng)，但他的紀(jì)律性不強(qiáng)，這就要求老師要因材施教，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法。在課程設(shè)計(jì)中，教師要盡可能多的考慮師生的共同參與性和互動(dòng)性，操